APOL HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO-1

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Questão 1/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A 'História Nova' mantinha algumas características gerais na forma de conceber e tratar os sujeitos históricos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aborda corretamente a forma como a História Nova encara os sujeitos históricos:
Nota: 10.0
	
	A
	A história nova considerava que os grandes heróis eram os verdadeiros sujeitos históricos.
	
	B
	As pessoas comuns, suas experiências, pensamentos e mentalidades passaram a ser consideradas sujeitos históricos no contexto da História Nova.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. (livro-base, p.17)
	
	C
	Para a história nova os sujeitos históricos eram aqueles que haviam realizados grandes feitos.
	
	D
	No contexto da história nova, mais preocupada com as histórias institucionais, os sujeitos históricos não mereceram destaques.  
	
	E
	A história nova, para fazer jus ao nome, considera sujeitos históricos aqueles indivíduos que nunca foram estudados pelos historiadores. 
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(   ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(   ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
(   ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	1–1–1–2
Comentário: A sequência correta é 1-1-1-2. Período Medieval - "As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas". Renascimento - "As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo" (livro-base, p. 53-60).
	
	B
	2–1–1–2
	
	C
	2–2–1–2
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	1–1–2–2
	
	E
	2–2–1–1
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Nova mantém algumas características gerais que a diferencia da História Tradicional na forma de conceber e tratar as fontes históricas.  
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alterativa que traz concepções corretas sobre a forma como a História Nova encarava os documentos históricos:
Nota: 10.0
	
	A
	Privilegia os documentos escritos considerando os menos sujeitos às falsificações.
	
	B
	Entende que os documentos devem falar por si mesmos sem a interferência do historiador.
	
	C
	Defende que a verdade histórica definitiva está expressa no texto escrito.  
	
	D
	Entende que os documentos visuais como imagem são fontes históricas precárias devendo, por isso, serem desconsideradas.  
	
	E
	Entende os documentos históricos de maneira ampliada incluindo-se, entre eles, registros orais e visuais.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais... (livro-base, p.17)
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 set. 2015.
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja.
	
	B
	A educação na idade média era delegada a ministérios específicos dos estados-nação.
	
	C
	Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade religiosa e a convivência entre todas as crenças.
	
	D
	A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos indissociáveis.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: "A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé" (livro-base, p. 52-61).
	
	E
	Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, instituindo princípios iluministas na educação pública.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
 “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História, enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção:
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(  ) Interesse principal por assuntos e temas políticos.
(  ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear.
(  ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales.
(  ) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é correta, pois, o Paradigma Tradicional é caracterizado: pelo interesse essencial pelo tema política e pela história mundial; a história é compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear (p 16). A Nova História é marcada: pelo interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales; preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas (livro-base, p. 16)
	
	B
	2 – 2 – 1 – 1
	
	C
	2 – 1 – 2 – 1
	
	D
	1 –  2 – 1 – 2
	
	E
	2 – 2 – 1 – 2
Questão 6/10 - História da Educação
Analise a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015.
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a única alternativa que menciona, corretamente,estes fatores:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Colonização e Urbanização.
	
	B
	Urbanização e Industrialização.
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização são compreendidas em decorrência da Revolução Industrial, que teve a contribuição para a saída da população do campo para a cidade, em parte buscando alfabetização, com a expectativa de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução" (livro-base, p. 92).
	
	C
	Capitalização e Urbanização.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Industrialização e Colonização.
	
	E
	Cooperação e Especialização.
Questão 7/10 - História da Educação
Considere o excerto de texto: 
“Em termos metodológicos, era vista como adequada a noção chamada 'Ensino Mútuo'. Este era um método de educação e de estruturação do espaço escolar criado pelos ingleses Andrew Bell e Joseph Lancester, ambos religiosos protestantes. [...] A disciplina era um ponto fundamental nessa forma de organização [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 4.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 2.2 – Lei de Ensino de 1827, de História da Educação Brasileira sobre o Ensino Mútuo, como se dava a hierarquização dos alunos? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os alunos que se destacavam eram promovidos para auxiliarem os docentes e os alunos da turma.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Essa metodologia se estruturava em uma hierarquização dos alunos, em que os que mais se destacavam em seu desempenho escolar eram eleitos para auxiliar os docentes e instruir seus colegas” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 4).
	
	B
	Os alunos que mais se destacavam tinham os seus lugares nas primeiras fileiras garantidos e eram exemplos para os demais alunos.
	
	C
	Os alunos que se destacavam eram os únicos que continuavam a ter aulas particulares com os professores.
	
	D
	Os melhores alunos eram ensinados em ambientes distintos dos alunos regulares, ou seja, havia separação de turmas.
	
	E
	Os alunos que se destacavam eram premiados com certificado de honra ao mérito pelo seu desempenho.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“O livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, menciona as contribuições do importante intelectual Michel Foucault em relação à História”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Com base no texto acima e nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre as contribuições de Michel Foucault em relação à história:
Nota: 10.0
	
	A
	Michel Foucaul re-introduziu uma história baseada na memorização de datas e grandes personagens.
	
	B
	As contribuições de Michel Foucault, que era francês, não ultrapassaram os limites do contexto intelectual parisiense.
	
	C
	Michel Foucault foi responsável por impedir que pedagogos estudassem história.
	
	D
	Michel Foucault comprovou que os agentes da história devem ser os grandes políticos de determinado contexto histórico.
	
	E
	Michel Foucault auxiliou nos processos de compreensão histórica das práticas sociais e das instituições.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Outro ator citado é Michel Foucault... como sustentação para procedimentos historiográficos adotados... visando à compreensão das práticas sociais e instituições. (livro-base, p .37)
Questão 9/10 - História da Educação
Atente para a afirmação:
“Para isso, seria necessário ofertar um ensino que instruísse a nova geração de crianças que nasceriam já libertas. As atenções sobre essa temática se voltaram principalmente após a promulgação da Lei do Ventre Livre. Esta foi instituída em 1871 e garantia a liberdade das crianças filhas de mães escravas que nascessem após esse ano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 8.
Considerando a afirmação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Educação para Mão de Obra Livre, de História da Educação Brasileira, por que era de grande preocupação que as crianças negras nascidas após a lei do Ventre Livre recebessem uma educação formal? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para auxiliar no seu desenvolvimento profissional.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Priorizar o ensino para todos de uma forma justa.
	
	C
	Criar escolas específicas para negros.
	
	D
	Para que não se tornassem desocupadas.
Esta é a alternativa correta porque: “As crianças que nasceram após essa lei foram chamadas popularmente de 'ingênuas' e havia uma grande preocupação para que recebessem uma educação formal, tendo em vista que não se tornassem ‘desocupadas’” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 9).
	
	E
	Formar mão de obra barata.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
O termo educação é amplo, abrangendo desde processos de socialização iniciais, como os do âmbito familiar, até aprendizagens mais formais.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente escolarização:
Nota: 10.0
	
	A
	São os processos de socialização que acontecem no âmbito familiar.
	
	B
	São as agendas políticas estabelecidas em torno do tema educação.
	
	C
	São as orientações normativas, práticas, culturas e instituições escolares, mais especificamente.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “[...] enquanto escolarização trata das orientações normativas, práticas, culturas e instituições escolares, mais especificamente. ” (Livro-base, p. 37)
	
	D
	São as trajetórias de vidas dos agentes educacionais.
	
	E
	São as determinações do Ministério da Educação.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(   ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(   ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
(   ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	1–1–1–2
Comentário: A sequência correta é 1-1-1-2. Período Medieval - "As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas". Renascimento - "As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo" (livro-base, p. 53-60).
	
	B
	2–1–1–2
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	2–2–1–2
	
	D
	1–1–2–2
	
	E
	2–2–1–1
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“[...] a proposição de Bourdieu sobre o espaço social, os campos e seus agentes, necessariamente considerados em seu tempo e espaço de constituição, aproxima-se de preocupações relativas à cultura escolar, que é problematizada por AndréChervel.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 36-37.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a cultura escolar:
Nota: 10.0
	
	A
	É o tipo de relação de identidade em centros de ensino particular.
	
	B
	As teorias de aprendizagem advindas dos pensadores franceses.
	
	C
	O reconhecimento de que a escola forma indivíduos e coletividades que podem alterar significativamente a realidade.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “[...] o sistema escolar é detentor de um poder criativo [...]: de fato ele forma não somente os indivíduos, mas uma cultura que vem por sua vez penetrar, moldar, unificar a cultura da sociedade global. (Chervel, 1990, p. 184). ” (Livro-base, p. 37)
	
	D
	Um complexo de teorias que justificam a escola como um ambiente repressor.
	
	E
	As formas de segregação, entre os jovens, presentes no espaço escolar.
Questão 3/10 - História da Educação
Analise a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015.
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores:
Nota: 10.0
	
	A
	Colonização e Urbanização.
	
	B
	Urbanização e Industrialização.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização são compreendidas em decorrência da Revolução Industrial, que teve a contribuição para a saída da população do campo para a cidade, em parte buscando alfabetização, com a expectativa de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução" (livro-base, p. 92).
	
	C
	Capitalização e Urbanização.
	
	D
	Industrialização e Colonização.
	
	E
	Cooperação e Especialização.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“A história é uma construção coletiva e individual da qual o processo educacional faz parte.”
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alterativa que versa corretamente sobre o papel da educação e escolarização na sociedade:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação está imune às políticas sociais.
	
	B
	A escolarização sempre existiu sendo, por isso, destituída de história.
	
	C
	A educação é caracterizada pela sua neutralidade em relação aos contextos históricos.
	
	D
	A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas, pois envolvem determinada intencionalidade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas pois envolvem determinada intencionalidade. (livro-base, p. 40.)
	
	E
	A educação é superior à escolarização já que esta é apolítica.
Questão 5/10 - História da Educação
Atente para a afirmação:
“Para isso, seria necessário ofertar um ensino que instruísse a nova geração de crianças que nasceriam já libertas. As atenções sobre essa temática se voltaram principalmente após a promulgação da Lei do Ventre Livre. Esta foi instituída em 1871 e garantia a liberdade das crianças filhas de mães escravas que nascessem após esse ano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 8.
Considerando a afirmação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Educação para Mão de Obra Livre, de História da Educação Brasileira, por que era de grande preocupação que as crianças negras nascidas após a lei do Ventre Livre recebessem uma educação formal? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para auxiliar no seu desenvolvimento profissional.
	
	B
	Priorizar o ensino para todos de uma forma justa.
	
	C
	Criar escolas específicas para negros.
	
	D
	Para que não se tornassem desocupadas.
Esta é a alternativa correta porque: “As crianças que nasceram após essa lei foram chamadas popularmente de 'ingênuas' e havia uma grande preocupação para que recebessem uma educação formal, tendo em vista que não se tornassem ‘desocupadas’” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 9).
	
	E
	Formar mão de obra barata.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - História da Educação
Considere o fragmento de texto: 
“Considerado um dos pais da sociologia, Émile Durkheim [...] definiu educação como 'o fato social pelo qual uma sociedade transmite seu patrimônio cultural e suas experiências de uma geração mais velha para uma mais nova, garantindo sua continuidade histórica' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 1.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema – Educação e seus Fundamentos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa que apresenta as informações corretas sobre o que é educação:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma prática social que torna possível a reciprocidade entre os indivíduos e a sociedade.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “É uma prática social, mediadora que torna possível a reciprocidade entre indivíduos e sociedade” (Aula 1, Videoaula do Tema – Educação e seus Fundamentos – Tempo: 10’09’ – 10’20’’).
	
	B
	Trata-se de uma prática voltada à imposição de conteúdos teóricos vinculados apenas aos fatos históricos.
	
	C
	Educação é um método para dominar o pensamento das pessoas e, dessa forma, evita confrontos de  ideologias.
	
	D
	Um metodologia aplicada para criar mão de obra de baixo custo.
	
	E
	Um processo de ensino e aprendizagem que promove o saber limitado para atender os interesses políticos.
Questão 7/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Para Marx, o trabalho infantil era possível, desde que não frustrasse a vida escolar, como acontecia na época. [...] Muitos autores compreendem que, após o idealismo alemão, tratamos de filosofia contemporânea, em reação às posições trazidas pelos idealistas. Alguns pensadores importantes para discutir essa “nova fase” da filosofia são: Arthur Schopenhauer [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira em relação ao trabalho infantil, qual era a maior crítica de Marx? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Analfabetismo.
	
	B
	Alienação.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Ele [Marx] criticava o fato de que as demandas de trabalho eram privilegiadas em detrimento da presença das crianças nas escolas – o que facilitava o processo de alienação” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 11).
	
	C
	Revolta.
	
	D
	Independência.
	
	E
	Infanticídio.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedraisou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 set. 2015.
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja.
	
	B
	A educação na idade média era delegada a ministérios específicos dos estados-nação.
	
	C
	Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade religiosa e a convivência entre todas as crenças.
	
	D
	A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos indissociáveis.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: "A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé" (livro-base, p. 52-61).
	
	E
	Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, instituindo princípios iluministas na educação pública.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais reconhecida e legitimada.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012. p.21.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre o processo de reconhecimento e legitimação do conhecimento em história da Educação nos anos de 1980:
Nota: 10.0
	
	A
	O governo da época obrigou que se produzisse conhecimento sobre a História da educação.
	
	B
	A História da educação virou moda fazendo com que os historiadores abandonassem seus antigos temas de estudo.
	
	C
	A censura impediu que se produzissem trabalhos de história que não fossem da área de História da educação.
	
	D
	A expansão dos programas de pós graduação no país propiciou uma aproximação dos historiadores ao tema da educação.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: "Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação no Brasil começou a ser mais reconhecida e legitimiada devido a uma convergência de fatores: a expansão dos programas de pós-graduação no país, a partir de 1970, a gradual aproximação de historiadores ao tema educação..." (livro-base, p.21)
	
	E
	A disciplina de Pedagogia passou a substituir a disciplina de História nas universidades. Esse fenômeno provocou uma migração dos historiadores para a área da educação.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“Em todos os campos há regras e dinâmica próprias, envolvendo uma luta contínua por poder e legitimidade. Essa luta ocorre prioritariamente no campo simbólico e busca estabelecer sentidos reconhecidos socialmente, que serão fortalecidos pelo habitus [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a noção em habitus para Pierre Bourdieu:
Nota: 10.0
	
	A
	São as relações cotidianas entre as famílias, desde as configurações até os costumes alimentares.
	
	B
	A forma como a sociedade capitalista está hierarquizada em posições sociais imutáveis.
	
	C
	A reflexão sobre como os valores, crenças e costumes são constituídos, considerando as estruturas, mas também as questões individuais.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “O habitus seria então a forma de pensar os valores, as crenças, as certezas, que são construídos coletiva e individualmente, e deve ser relacionado à localização espaçotemporal, por isso a necessidade de conhecer a história para compreender esse termo. Ele é incorporado e dificilmente os agentes questionam esses valores e certezas, o que contribui para a sua reprodução. Por outro lado, há espaço para a contestação e a mudança, embora haja a tendência de que essas tentativas sejam reprimidas coletivamente. ” (Livro-base, p. 32)
	
	D
	Os diferentes modos pelos quais operam as grandes corporações econômicas.
	
	E
	A institucionalidade das formas educacionais pelos decretos coloniais, ainda vigentes no Brasil.
Questão 1/10 - História da Educação
Atente para a afirmação:
“Para isso, seria necessário ofertar um ensino que instruísse a nova geração de crianças que nasceriam já libertas. As atenções sobre essa temática se voltaram principalmente após a promulgação da Lei do Ventre Livre. Esta foi instituída em 1871 e garantia a liberdade das crianças filhas de mães escravas que nascessem após esse ano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 8.
Considerando a afirmação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Educação para Mão de Obra Livre, de História da Educação Brasileira, por que era de grande preocupação que as crianças negras nascidas após a lei do Ventre Livre recebessem uma educação formal? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para auxiliar no seu desenvolvimento profissional.
	
	B
	Priorizar o ensino para todos de uma forma justa.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Criar escolas específicas para negros.
	
	D
	Para que não se tornassem desocupadas.
Esta é a alternativa correta porque: “As crianças que nasceram após essa lei foram chamadas popularmente de 'ingênuas' e havia uma grande preocupação para que recebessem uma educação formal, tendo em vista que não se tornassem ‘desocupadas’” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 9).
	
	E
	Formar mão de obra barata.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses e da experimentação intelectual e se utiliza da razão e da experimentação empírica para se chegar a uma conclusão. [...] O espírito do humanismo estava presente na reforma religiosa ocorrida na Europa, por ter sido produto da corrente individualista que buscou romper com a ordem já estabelecida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira sobre o surgimento do humanismo, houve uma mudança de interesses dos saberes espirituais impostos pela igreja. Assinale corretamente os conhecimentos que se sobrepuseram ao conhecimento religioso:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A ciência, a política e a economia.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O espiritual, o sobrenatural e os dogmas católicos.
	
	C
	A geografia, a história e a ciência.
	
	D
	A saúde, o lazer e a qualidade de vida.
	
	E
	A ciência, o raciocínio lógico e o espírito de pesquisa.
Esta é a alternativa correta porque: “O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses[...]. Com isso, há um abandono da excessiva espiritualidade imposta pela religião, enfatizando o raciocínio lógico, a ciência e o espírito de pesquisa” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 7).
Questão 3/10 - História daEducação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“[...] dependendo do campo, haverá um tipo específico de capital que confere mais poder ao agente. Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente o poder simbólico para Bourdieu:
Nota: 10.0
	
	A
	É o domínio exercido exclusivamente por instituições.
	
	B
	São as relações de assimetria no meio religioso.
	
	C
	É a posição que cada um ocupa dentre de determinado campo, podendo exercer mais ou menos poder naquele espaço.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “Daí o esforço e as estratégias que este desenvolve para manter, expandir ou converter seus capitais: dependendo do campo, haverá um tipo específico de capital que confere mais poder ao agente. Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente, dentro de determinado campo, e está relacionado à sua posição nele. O poder simbólico é tão mais eficiente quanto mais haja ‘desconhecimento da violência que se exerce através dele’ (Bourdieu, 2004, p. 194), e pode ser exercido por agentes ou Instituições. ” (Livro-base, p. 32)
	
	D
	É a capacidade de determinar sobre a vida ou não de um indivíduo.
	
	E
	É a presença de agentes motores da educação nas estâncias governamentais.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“Em termos práticos, a defesa do ensino mútuo era baseada no argumento de que a transformação dos próprios alunos em uma espécie de docente permitiria educar um número muito maior de crianças".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2.
Considerando  a passagem de texto e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema – Brasil Império, de História da Educação Brasileira sobre o ensino mútuo, os alunos mais avançados ficavam em que local da sala de aula para auxiliar o professor? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Pedestal.
Esta é a alternativa correta porque: "Ao longo de cada fila temos um estudante em um pedestal” (Aula 2, Videoaula do Tema - Brasil Império - Tempo: 10’16" - 10’25”). 
	
	B
	Na primeira carteira.
	
	C
	Em frente do quadro.
	
	D
	 Ao lado do professor.
	
	E
	Circulando entre as fileiras.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 5/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 22.
Considerando os conteúdos sobre a Escola dos Annales disponíveis no livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a que se refere o fragmento acima:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	História-oral.
	
	B
	História-problema.
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Considerando o breve panorama que traçamos no tópico anterior, a escola dos annales - em especial com Marc Bloch e Lucien Febvre - marcou o início da chamada história-problema. Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um” (Livro-base, p. 22).
	
	C
	História-Cultural.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	História da Educação.
	
	E
	História das Populações.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“A história é uma construção coletiva e individual da qual o processo educacional faz parte.”
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alterativa que versa corretamente sobre o papel da educação e escolarização na sociedade:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação está imune às políticas sociais.
	
	B
	A escolarização sempre existiu sendo, por isso, destituída de história.
	
	C
	A educação é caracterizada pela sua neutralidade em relação aos contextos históricos.
	
	D
	A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas, pois envolvem determinada intencionalidade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas pois envolvem determinada intencionalidade. (livro-base, p. 40.)
	
	E
	A educação é superior à escolarização já que esta é apolítica.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(   ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(   ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
(   ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1–1–1–2
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1-1-1-2. Período Medieval - "As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas". Renascimento - "As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo" (livro-base, p. 53-60).
	
	B
	2–1–1–2
	
	C
	2–2–1–2
	
	D
	1–1–2–2
	
	E
	2–2–1–1
Questão 8/10 - História da Educação
Considere o fragmento de texto:
 “A Igreja Católica Romana representou uma força política, religiosa, social e educacional durante a Idade Média europeia. Santo Agostinho [...] foi um filósofo que pensou a educação do período e, baseado na fé e na ética cristãs [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, na obra do filósofo Santo Agostinho, encontramos conhecimentos para as crianças e jovens: leitura, escrita, cálculo, gramática, entre outros. Entretanto ele destacava quatro motivos do fracasso no ensino dos alunos. Quais são esses motivos? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Falta de apoio do governo, escolas precárias, professores com formação superior e alunos hiperativos.
	
	B
	Professores idealistas, alunos indisciplinados, conteúdos inadequados para as faixas etárias e pouco recurso tecnológico.
	
	C
	Independência dos alunos, pouco interesse dos pais, desigualdade social e material didático de alta qualidade.
	
	D
	Professores com pouca capacidade, repetição dos conteúdos,educandos limitados e falta de atenção.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] o filósofo indicava que eram quatro as causas do fracasso no ensino: pouca capacidade do mestre; repetição cansativa de conhecimentos; reduzida inteligência do educando; e desatenção do aluno [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2).
	
	E
	Evasão escolar, trabalho infantil, políticas públicas ineficientes e falta de vagas nas escolas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“[...] documento é todo registro ou testemunho do passado humano, em suas diversas e distintas formas de materialização e suporte.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 26.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que descreve corretamente o que faz do documento uma fonte histórica:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A existência de paginação, data e assinaturas com carimbo que comprovem autenticidade do documento.
	
	B
	A verificação da nacionalidade do documento em questão.
	
	C
	A partir da seleção e interrogação que o historiador faz para o documento.
Essa alternativa está correta, uma vez que: “O documento se torna fonte na medida em que alguém o seleciona e o interroga: ele será então fonte de informações - no caso, para o historiador. ” (Livro-base, p. 26)
	
	D
	A presença de outros documentos que formem uma sequência organizada e numerada, devidamente arquivada.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A garantia de livre acesso de todos a qualquer tipo de documentação que esteja pautando.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Tradicional ao instituir a História como ciência mantinha algumas características gerais na forma de conceber e tratar as fontes históricas.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, analise a única alternativa que traz concepções corretas sobre a forma como a História tradicional encarava os documentos:
Nota: 10.0
	
	A
	Desconfia dos documentos escritos em função do excesso de falsificações.
	
	B
	Considera que o verdadeiro historiador deve saber construir a história independente dos documentos.
	
	C
	Valoriza somente os documentos oficiais como fontes válidas para a história.   
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Valoriza somente os documentos oficiais como fontes válidas para a história (livro-base, p.17).
	
	D
	Considera o documento oral como sendo o mais importante na pesquisa histórica. 
	
	E
	Entende o documento oficial como canal privilegiado para atender aos anseios da classe trabalhadora.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco-romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: História da educação ao longo dos tempos. CABRAL, Márcia Regina. A educação no Renascimento. <http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_7057/artigo_sobre_a-educacao-no-renascimento>. Acesso em 24 ago. 2017.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as características da educação no Renascimento, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Os valores medievais eram os que tinham maior importância.
	
	B
	Houve diminuição do número de colégios.
	
	C
	Valorizava-se a teologia em detrimento da razão.
	
	D
	O humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Embora a escolástica medieval ainda continuasse a exercer forte influência nas instituições educacionais, o humanismo, por meio de literatura a ele relacionada, começou a fazer parte do cotidiano e das matérias escolares (livro-base, p. 58,59).
	
	E
	Houve desvalorização de estudos relacionados à cultura greco-romana.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro:
Nota: 10.0
	
	A
	Período Joanino e Período Pombalino.
	
	B
	Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.
	
	C
	Período Inicial, Período Médio e Período Final.
	
	D
	Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro Reinado (...); a Regência (...) o Segundo Reinado” (livro-base, p. 95)
	
	E
	Reino Antigo e Reino Novo.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“No início do século XX, houve várias orientações para a educação, refletindo a heterogeneidade de ideias acerca da função da escola e da organização do sistema oficial de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 115.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa que contém alguns dos principais nomes da educação brasileira durante a Primeira República:
Nota: 10.0
	
	A
	Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Na dimensão pedagógica, destacamos as contribuições de Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira, que defendiam a transformação social a partir da escola” (livro-base, p. 116).
	
	B
	Luiz da Gama, André Rebouças, Joaquim Nabuco.
	
	C
	Maria Quitéria, Princesa Isabel e Anita Garibaldi.
	
	D
	Sérgio Buarque de Holanda, Gilberto Freire e Caio Prado Jr.
	
	E
	José Bonifácio, Carlos Drummond de Andrade e Juarez Távora.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“[...] na Lei no 5692/1971[...] estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, relacionada ao processo de urbanização e industrialização, crescentes, e às demandas por profissionalização, advindas de parte da população”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 146.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, pode-se dizer que foram consequências dos pareceres e leis educacionais implantadas pelos governos da Ditadura Militar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Os professores passaram a ter que cursar obrigatoriamente licenciaturas longas, visando melhorar a qualidade da formação dos docentes no país.
	
	B
	As disciplinas da área de Humanas, como História e Geografia, perderam espaço na matriz curricular das escolas.
Comentário: Esta alternativa está correta porque: “Os problemas foram evidenciados à medida de sua implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos esvaziados;a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, como educação moral e cívica e organização social e política brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de duração) permitida para atender às demandas da expansão no acesso à escola pública, que de fato ocorreu nesse período. Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns dos problemas já existentes na educação, por exemplo, através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos. [...] O número de 'professores leigos' aumentou de 1973 a 1983. [...] os salários e as condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram” (Livro-base, p. 147 e 148).
	
	C
	A proibição da implantação de disciplinas de cunho cívico e moral, por apresentarem conteúdos ideológicos. 
	
	D
	O ensino público foi fortalecido e sua qualidade melhorou, enquanto o ensino privado perdeu força e espaço no cenário brasileiro.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Os salários e as condições de trabalho dos professores melhoraram e as escolas públicas passaram a ter mais recursos e estrutura.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Em 1948, uma comissão para iniciar a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases (LDBEN) foi instituída na Câmara Federal, sob a presidência de Lourenço Filho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 139.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, quais foram os princípios promulgados pela primeira LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), aprovada em 1961? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação como uma exclusividade do Estado e das escolas, não devendo ser responsabilidade dos lares e famílias.
	
	B
	Os ideais de liberdade e de solidariedade humana para a educação nacional.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A LDBEN estabeleceu a educação nacional como 'inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana' (art. 10), 'direito de todos, a ser dada no lar e na escola'(art. 20); e atribuiu ao Ministério da Educação e Cultura (MEC) a responsabilidade de 'velar pela observância das leis do ensino e pelo cumprimento das decisões do Conselho Federal de Educação' (art. 70)” (Livro-base, p. 139 e 140).
	
	C
	A educação como direito de alguns.
	
	D
	A isenção do MEC com relação à observância das leis do ensino e decisões do Conselho Federal de Educação.
	
	E
	A obrigatoriedade do ensino superior.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“De acordo com Valério [...], este [parecer] era composto pelos núcleos de comunicação e expressão, ciências e estudos sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 147.
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre as principais críticas que a reforma da Educação Básica sofreu durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Entre as críticas podemos apontar o esvaziamento dos conteúdos específicos de História e Geografia, assim como a introdução de disciplinas de cunho cívico, como Educação Moral e Cívica.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Os problemas foram evidenciados à medida de sua implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos esvaziados; a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, como educação moral e cívica e organização social e política brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de duração) permitida para atender às demandas da expansão no acesso à escola pública, que de fato ocorreu nesse período” (livro-base, p. 147 e 148).
	
	B
	Uma das principais críticas foi a super especialização das disciplinas, dividindo, por exemplo, História e Geografia, em vez de colocá-la em uma única grande área.
	
	C
	A falta de disciplinas de cunho cívico e moral foi criticada nesta reforma, pois não valorizaria a construção do cidadão brasileiro.
	
	D
	A reforma foi criticada por favorecer demasiado a expansão do ensino público e gratuito, prejudicando empreendimentos privados na educação.
	
	E
	Uma das críticas constantes à esta reforma trata-se do fim das chamadas licenciaturas curtas, que permitiam a formação de professores em apenas dois anos.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“(...) em 1835 foi criada, em Niterói – capital da província do Rio de Janeiro – a primeira Escola Normal do Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente o processo de formação dos cursos normais no Brasil:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Desde sua criação, os cursos normais foram criados para atender as mulheres e oportunizar uma carreira profissional.
	
	B
	Como a profissão de professor era extremamente atrativa, os cursos normais ganharam grande projeção nacional e se espalharam rapidamente pelo país.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Muitos cursos normais foram extintos em virtude da falta de alunos, que não se interessavam pela carreira docente.
Comentário: “[...] ‘a expansão do ensino normal foi limitada não apenas devido à falta de professores, mas especialmente à ausência de alunos’, o que levavam à extinção de muitos desses cursos”. (Livro-base, p. 104)
	
	D
	O ensino normal começou a ser ofertado no quadro do Ensino Superior, diferentemente dos cursos técnicos e profissionalizantes.
	
	E
	A participação feminina nos cursos normais era muito reduzida, pois a profissão de professor era um universo majoritariamente masculino.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“Essas relações se fortaleceram, lembrando que no panorama Internacional a Guerra Fria ainda ocorria, e que parte da justificativa dos militares para sua intervenção em 1964 foi em função do combate ao comunismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre a reforma no ensino superior ocorrida durante a Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A reforma universitária da ditadura tinha o objetivo de universalização do ensino superior gratuito.
Vocêassinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A reforma tinha uma orientação voltada ao planejamento, racionalização e eficiência, apontada por alguns como tecnicismo.
Comentário: “Essa Reforma não pode ser dissociada da grande preocupação que perpassou as políticas dos governos militares quanto ao planejamento, racionalização e eficiência — comumente designados de forma superficial, sob o termo tecnicismo —, princípios que foram aplicados à reforma universitária, envolvendo questões administrativas, burocráticas e pedagógicas” (livro-base, p. 146).
	
	C
	O foco da reforma do ensino superior na Ditadura Civil-Militar buscava incluir minorias através de uma política de cotas.
	
	D
	O ensino superior não foi alvo de nenhuma reforma relevante durante a Ditadura Civil-Miliar.
	
	E
	A reforma no ensino superior durante a Ditadura Civil Militar, buscava pôr fim ao tecnicismo na universidade.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“(...) o final do século XIX foi caracterizado por uma intensa disputa de poder e de concepções de como a República deveria ser organizada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 106.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente as transformações ocorridas no Brasil na transição do Império para a República:
Nota: 10.0
	
	A
	Manutenção do sistema oligárquico e da escravidão, abertura para um regime democrático.
	
	B
	Interferência da Igreja nos assuntos do Estado, sistema parlamentarista e voto indireto.
	
	C
	Permissão de voto para analfabetos, criação de nova constituição e regime militar.
	
	D
	Adoção do liberalismo econômico, diminuição da autonomia dos estados e servidão.
	
	E
	Separação entre Igreja e Estado, separação entre os três poderes, presidencialismo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “O governo provisório decretou a separação oficial entre a Igreja e Estado e convocou uma Assembleia Constituinte (...) Foram estabelecidos os três poderes – Executivo, Legislativo e Judiciário – o sistema presidencialista de governo e o sistema de voto direto e universal – embora analfabetos, mendigos e praças militares não pudessem votar” (livro-base, p. 106)
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 148.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o resultado das duas principais reformas educacionais da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As reformas educacionais da Ditadura falharam em tentar ampliar o número de vagas de estudantes no sistema educacional.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O grande trunfo das reformas educacionais desse período foi a valorização do professor, que passou a ganhar mais e trabalhar menos.
	
	C
	Com as reformas educacionais, a educação brasileira no período tornou-se de alta qualidade e os problemas apresentados hoje, iniciaram apenas nos anos seguintes.
	
	D
	As reformas educacionais do período permitiram a expansão quantitativa e qualitativa da educação, alcançando os objetivos almejados.
	
	E
	Apesar do importante crescimento quantitativo, qualitativamente as reformas apresentaram grandes problemas como a precarização do trabalho do professor.
Comentário: “Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns problemas já existentes na educação, por exemplo, 'através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos [...]. O número de ‘professores leigos’ [...] aumentou de 5,4% de 1973 a 1983. Os salários e as condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram. A taxa de repetência na 1a série do 10 grau passou de 27,2%, em 1973, para 34,2%, em 1983 [...]'. Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis” (livro-base, p. 148).
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o desenvolvimento econômico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola Superior de Guerra se destacou como uma das principais instituições que combateram o golpe e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar.
	
	B
	Apesar de sua importância anterior, a Escola Superior de Guerra não teve influência relevante durante a Ditadura Civil-Militar.
	
	C
	A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma forte influência na Ditadura Civil-Militar no período de abertura do regime, após 1974.
	
	D
	Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de Educação exerceu influência no início do regime, perdendo importância após 1968.
	
	E
	A Escola Superior de Guerra teve forte influência durante todo período da Ditadura Civil-Militar.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert (2004, p. 4). A doutrina da ESG dominou todo o período do regime militar brasileiro. O milagre econômico, período compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, derivado de elevados empréstimos, e a crise que o país enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu grande endividamento e da dependência de recursos externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-base, p. 143 e 144).
Questão 2/10 - História da Educação
Leia a citação a seguir:
“De acordo com Horta [...], a nova Constituição não estabeleceu a vinculação de recursos orçamentários, mas previa: ‘a gratuidade do ensino oficial para todos deveria ser estendida ao ensino secundário [...]’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 145. 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre quais foram os 3 marcos jurídicos para educação na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Constituição de 1988, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
	
	B
	Constituição de 1967, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
Comentário: “Podemos destacar, no período de 1964 a 1985, três grandes marcos para a educação: a Constituição de 1967 e as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e no 5.692/1971 — 1º e 2º graus” (livro-base, p. 145).
	
	C
	As Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º grau e a Emenda Dante de Oliveira.D
	A Constituição de 1988, a Emenda Dante de Oliveira e a Constituição de 1967.
	
	E
	O AI-5, a constituição de 1967 e a eleição de Tancredo Neves.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, Jan/Jun-2007, p. 120. 
A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com a citação e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o papado.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos interferiram e estimularam o nascimento dessas instituições, como o renascimento das cidades, o desenvolvimento das corporações de ofícios, o florescimento do comércio, o aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado, que reivindicavam o governo da sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das universidades” (p. 55).
	
	B
	O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios.
	
	C
	Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só foram utilizados enquanto ambiente educacional após o Renascimento.
	
	D
	O papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força política e a realeza estava focada no controle da terra.
	
	E
	O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois no medievo a educação estava ligada ao ateísmo.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“Essas relações se fortaleceram, lembrando que no panorama Internacional a Guerra Fria ainda ocorria, e que parte da justificativa dos militares para sua intervenção em 1964 foi em função do combate ao comunismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre a reforma no ensino superior ocorrida durante a Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A reforma universitária da ditadura tinha o objetivo de universalização do ensino superior gratuito.
	
	B
	A reforma tinha uma orientação voltada ao planejamento, racionalização e eficiência, apontada por alguns como tecnicismo.
Comentário: “Essa Reforma não pode ser dissociada da grande preocupação que perpassou as políticas dos governos militares quanto ao planejamento, racionalização e eficiência — comumente designados de forma superficial, sob o termo tecnicismo —, princípios que foram aplicados à reforma universitária, envolvendo questões administrativas, burocráticas e pedagógicas” (livro-base, p. 146).
	
	C
	O foco da reforma do ensino superior na Ditadura Civil-Militar buscava incluir minorias através de uma política de cotas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	O ensino superior não foi alvo de nenhuma reforma relevante durante a Ditadura Civil-Miliar.
	
	E
	A reforma no ensino superior durante a Ditadura Civil Militar, buscava pôr fim ao tecnicismo na universidade.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“No início do século XIX, podemos observar uma Europa ainda marcada por efeitos políticos, econômicos, sociais e intelectuais das Revoluções Francesa e Industrial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 92.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a única alternativa que contém corretamente os fatores responsáveis pelo progresso da alfabetização nos países europeus durante o século XIX:
Nota: 10.0
	
	A
	A vinda da corte e o processo de independência do Brasil.
	
	B
	Aumento dos índices de urbanização e industrialização.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “O progresso da alfabetização no século XIX, nos países europeus, foi generalizado, e comumente o associamos a índices de urbanização e industrialização” (livro-base, p. 92).
	
	C
	Abolição da escravidão e instituição de mão-de-obra assalariada.
	
	D
	Militarização e expansão da educação militar.
	
	E
	Internacionalização e globalização.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“(...) em 1835 foi criada, em Niterói – capital da província do Rio de Janeiro – a primeira Escola Normal do Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente o processo de formação dos cursos normais no Brasil:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Desde sua criação, os cursos normais foram criados para atender as mulheres e oportunizar uma carreira profissional.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Como a profissão de professor era extremamente atrativa, os cursos normais ganharam grande projeção nacional e se espalharam rapidamente pelo país.
	
	C
	Muitos cursos normais foram extintos em virtude da falta de alunos, que não se interessavam pela carreira docente.
Comentário: “[...] ‘a expansão do ensino normal foi limitada não apenas devido à falta de professores, mas especialmente à ausência de alunos’, o que levavam à extinção de muitos desses cursos”. (Livro-base, p. 104)
	
	D
	O ensino normal começou a ser ofertado no quadro do Ensino Superior, diferentemente dos cursos técnicos e profissionalizantes.
	
	E
	A participação feminina nos cursos normais era muito reduzida, pois a profissão de professor era um universo majoritariamente masculino.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 143.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que descreve corretamente a doutrina da Escola Superior de Guerra, para a Educação no contexto da Ditadura Militar no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	A Educação seria essencial para o progresso do país, pautando-se nos princípios de igualdade e fraternidade.
	
	B
	A Educação teria papel essencial para o progresso do país, pautando-se em ideais libertários.
	
	C
	A Educação seria um instrumento essencial para o progresso do país, pautada em ideais desenvolvimentistas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país. Nesse sentido, não podemos ignorar a influência da Teoria do Capital Humano nas proposições políticas dos militares, associada àsideias desenvolvimentistas e às relações econômica, política e técnica com os Estados Unidos, as quais marcaram as décadas de 1960 e 1970, no Brasil, como os acordos estabelecidos entre o MEC e o Usaid (United States Agency for International Development) que ocorreram entre 1964 e 1976” (Livro-base, p. 145).
	
	D
	A Educação teria função essencial no progresso do país, devendo se pautar por princípios libertadores.
	
	E
	A Educação seria fundamental para o progresso do país, baseando-se em princípios constitucionalistas e nacionalistas democráticos.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“[...] na Lei no 5692/1971[...] estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, relacionada ao processo de urbanização e industrialização, crescentes, e às demandas por profissionalização, advindas de parte da população”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 146.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, pode-se dizer que foram consequências dos pareceres e leis educacionais implantadas pelos governos da Ditadura Militar:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Os professores passaram a ter que cursar obrigatoriamente licenciaturas longas, visando melhorar a qualidade da formação dos docentes no país.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	As disciplinas da área de Humanas, como História e Geografia, perderam espaço na matriz curricular das escolas.
Comentário: Esta alternativa está correta porque: “Os problemas foram evidenciados à medida de sua implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos esvaziados; a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, como educação moral e cívica e organização social e política brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de duração) permitida para atender às demandas da expansão no acesso à escola pública, que de fato ocorreu nesse período. Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns dos problemas já existentes na educação, por exemplo, através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos. [...] O número de 'professores leigos' aumentou de 1973 a 1983. [...] os salários e as condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram” (Livro-base, p. 147 e 148).
	
	C
	A proibição da implantação de disciplinas de cunho cívico e moral, por apresentarem conteúdos ideológicos. 
	
	D
	O ensino público foi fortalecido e sua qualidade melhorou, enquanto o ensino privado perdeu força e espaço no cenário brasileiro.
	
	E
	Os salários e as condições de trabalho dos professores melhoraram e as escolas públicas passaram a ter mais recursos e estrutura.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 148.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o resultado das duas principais reformas educacionais da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As reformas educacionais da Ditadura falharam em tentar ampliar o número de vagas de estudantes no sistema educacional.
	
	B
	O grande trunfo das reformas educacionais desse período foi a valorização do professor, que passou a ganhar mais e trabalhar menos.
	
	C
	Com as reformas educacionais, a educação brasileira no período tornou-se de alta qualidade e os problemas apresentados hoje, iniciaram apenas nos anos seguintes.
	
	D
	As reformas educacionais do período permitiram a expansão quantitativa e qualitativa da educação, alcançando os objetivos almejados.
	
	E
	Apesar do importante crescimento quantitativo, qualitativamente as reformas apresentaram grandes problemas como a precarização do trabalho do professor.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns problemas já existentes na educação, por exemplo, 'através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos [...]. O número de ‘professores leigos’ [...] aumentou de 5,4% de 1973 a 1983. Os salários e as condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram. A taxa de repetência na 1a série do 10 grau passou de 27,2%, em 1973, para 34,2%, em 1983 [...]'. Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis” (livro-base, p. 148).
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
“A origem da temática relativa às diretrizes e bases da educação nacional remonta à Constituição Federal de 1934, foi o primeiro texto constitucional brasileiro que fixou como competência privativa da União 'traçar as diretrizes da educação nacional' [...] Na Constituição do Estado Novo, de 1937, essa ideia também está presente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – LDB de 1996, de História da Educação Brasileira, qual era o objetivo da criação das diretrizes da educação nacional? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Planejar, redigir e encaminhar o plano nacional contemplando soluções dos problemas educativos do país.
Esta é a alternativa correta porque: "Com efeito, previam-se normas nacionais, um plano nacional, uma coordenação e fiscalização da execução em âmbito nacional 'para elaborar o plano e encaminhar a solução dos problemas educativos do país' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 5).
	
	B
	Criar um documento nacional, regional e municipal, para identificar os problemas de forma segmentada.
	
	C
	Realizar uma investigação dos gastos e superfaturamentos das verbas destinadas à educação.
	
	D
	Identificar quais eram os municípios com o maior número de analfabetos para realizar um mutirão de ensino para jovens e adultos.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Promover um plano de ação em parceria com instituições privadas, visando a terceirização do ensino público em médio/longo prazo.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“No final do século XX e início do XXI identificamos conquistas no campo educacional — lembrando, porém, que não são isentas de contradições e novas demandas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 158.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação