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RELATO DE EXPERIÊNCIA FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA FORMAÇÃO DE DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO BASICA-LETRAS ESTÁGIO SUPERVISIONADO Aluno TOLEDO 2021 FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA FORMAÇÃO DE DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA- LETRAS ESTÁGIO SUPERVISIONADO Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado II, do curso de Formação de Docente Para a Educação Básica- Letras da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. Orientador: TOLEDO 2021 Link do microvídeo: 1. RELATO DE EXPERIÊNCIA Vivemos os anos de 2020 e 2021 no mínimo conturbados, a chegada de um novo vírus causou a morte de milhares de pessoas e colocou o país em emergência sanitária. A necessidade do distanciamento social provocou o fechamento de escolas, comércios, indústrias e órgão públicos principalmente. Este cenário fortaleceu o ensino remoto, onde as escolas tiveram que se adequar para continuar promovendo o conhecimento. Devido as várias dificuldades impostas pela pandemia, e a demora por parte da secretaria estadual de educação na liberação de estágios não foi possível a realização do estágio presencial. Apesar disso a FAEL vislumbrando todas essas dificuldades, propiciou a realização do estágio remoto com a aplicação de uma aula em um micro vídeo gravado. Este foi o modelo que optei, onde fiz a escolha de um dos planos de aula e realizei a gravação de uma aula com explanação do conteúdo e resolução de exercícios. As ferramentas digitais foram fundamentais para o sucesso do micro vídeo. Foi utilizado OBS Studio para gravação da aula teórica. As ferramentas digitais têm como ponto positivo principal a praticidade e facilidade na elaboração de aulas dinâmicas. Outro ponto a se destacar é a facilidade de distribuição do conteúdo, isso devido ao alto desenvolvimento tecnológico da internet que está presente em boa parte dos lares das famílias brasileiras. É claro que ainda há muito a ser feito para promover a total inclusão digital da população. A utilização do plano de aula constitui-se na aplicação de estratégias e métodos pedagógicos com o foco na aprendizagem das crianças e adolescentes de forma contínua no desenvolvimento de competências de acordo com a Base Nacional Curricular Comum (BNCC). O plano de aula escolhido corrobora com a BNCC, uma vez que são instigadas as competências desejadas como analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global. Através da minha aula consegui explicar o que é um artigo de opinião, como ele deve ser elaborado, destacando que ele deve ser sustentado por argumentos que serão construídos após a leitura e análise de algum texto que aborde algum tema de interesse público. No caso trabalhamos com um tema atual e de interesse da sociedade, o aumento no preço dos alimentos. Após a leitura e interpretação deste texto trouxe como atividade a elaboração de um artigo de opinião sobre este tema atual. Diante do que foi exposto, destaco a importância do estágio em meu desenvolvimento na carreira de docente. A oportunidade de vivenciar a educação em um período de pandemia, com a elaboração e aplicação de um dos meus planos de aula trouxe uma experiência de grande importância no meu futuro profissional, com o estudo da BNCC, a criação de planos de aula e a sua execução me preparam para a rotina em sala de aula. Tanto presencial, quanto para esta nova realidade que está surgindo: a expansão e adoção cada vez mais do ensino remoto. Com esta experiência que me forçou a criação de novas soluções, certamente levarei estes conhecimentos comigo durante o desempenho de minha carreira profissional. 1.1 PESQUISA: CONHECENDO O PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) O projeto político-pedagógico é um instrumento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino. É um documento que deve ser produzido por todas as escolas, seguindo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). O projeto político-pedagógico é um planejamento que têm como objetivo principal o desenvolvimento de um ensino de qualidade e os meios para alcança- lo. Para entender a importância do PPP precisamos compreender as três palavras envolvidas: Projeto, Político e Pedagógico. Ele é um projeto porque reúne propostas de ação concreta e executáveis durante um prazo determinado. Continuando analisamos que é político porque a escola é considerada um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos capazes de atuar na sociedade, gerando modificações sociais profundas e atendimento das necessidades da população. Por último pedagógico porque define e organiza as ações e projetos educativos necessários a aprendizagem e ao ensino. Para a elaboração de um projeto político-pedagógico existem alguns elementos que são indispensáveis e devem estar presentes para que este seja completo e flexível, como: * Missão; * Clientela; * Dados sobre aprendizagem; * Relação com a família; * Recursos; * Diretrizes pedagógicas; * Plano de ação; O PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. O processo de elaboração do projeto político-pedagógico deve ser conduzido e elaborado dentro da escola começando com três etapas: A primeira é o diagnóstico na qual é preciso conhecer muito bem a realidade que a instituição está inserida, devem ser levantadas todas as informações relativas à escola. Em seguida as informações obtidas devem ser apresentadas e debatidas com a comunidade escolar. Por fim chega a fase de elaborar propostas objetivas, definir currículos das disciplinas e sugerir metas concretas. Depois é necessário que o PPP seja disponibilizado para toda a comunidade escolar, só assim é possível que a comunidade se mantenha engajada com as propostas do projeto político- pedagógico. Assim as contribuições de um projeto político-pedagógico atualizado para o bom andamento das atividades escolares são inúmeras, pois além de organizar as aulas e o calendário, o PPP pode ser usado pela gestão de ensino como uma maneira de acompanhar o processo burocrático, financeiro e logístico, entendendo o que deve ser melhorado e aperfeiçoado. O projeto político-pedagógico ainda é uma oportunidade para o envolvimento e a participação dos pais nos assuntos escolares. O projeto político-pedagógico contribui organizando e dando a escola mais chances de oferecer um currículo diversificado e de qualidade aos estudantes. 1.2 ENTREVISTA: A REALIDADE ESCOLAR DURANTE A PANDEMIA Esta entrevista foi realizada com ******, professor de matemática no ********* na cidade de ***, Paraná. 1. Quais são as principais estratégias educacionais adotadas pela sua escola para manutenção do processo de ensino e aprendizagem na situação de pandemia do novo Coronavírus (Covid-19)? R: As principais estratégias educacionais adotadas pela minha escola foram a adoção do ensino remoto, com o envio de atividades por grupos de WhatsApp, classroom e realização de aulas pelo google meet. Para os alunos que não têm acesso a internet e as mídias sociais disponibilizamos materiais impressos que podiam ser retirados na escola, tudo isso a fim de garantir o processo de ensino e aprendizagem a todos os alunos durante essa fase tão desafiadora que deixou tão clara a fragilidade da educação básica pública do nosso país. 2. A escola faz uso de alguma ferramenta tecnológica? Qual? R: Sim. A minha escola faz o uso de várias ferramentas tecnológicas, como: data show, televisores, computadores ecelulares. 3. Como você avalia os reflexos do ensino remoto no futuro do processo de ensino? R: Com o fechamento das escolas durante a pandemia do Novo Coronavírus as escolas adotaram o ensino remoto para oferecer aos estudantes materiais para que mesmo em isolamento social pudessem continuar aprendendo. Mas em minha opinião a adoção deste método de ensino, que auxiliou estudantes e professores durante toda esta fase de distanciamento social, também pude como professor perceber a enorme desigualdade social em nosso país, pois muitos estudantes ainda não têm acesso a internet. Avalio que o uso do ensino remoto durante a pandemia nos mostrou novas maneiras de ensinar, para mim esta maneira de ensino estará cada vez mais presente em nossa sociedade. A adoção deste método de ensino pode trazer reflexos positivos e negativos para o processo de ensino, tendo em vista a desigualdade social entre os estudantes do nosso país. Este método de ensino mostrou que o nosso sistema publico de ensino ainda não está preparado para esta modalidade de ensino, vários aspectos ainda devem ser melhorados e aperfeiçoados a cada dia para assim oferecer um ensino publico de qualidade aos estudantes do nosso país. Realidade escolar durante a pandemia A pandemia trouxe mudanças na educação do nosso país. Com o fechamento das escolas foi preciso encontrar uma forma de garantir que mesmo em casa, em distanciamento social os estudantes pudessem continuar aprendendo. A maneira encontrada foi a implantação do ensino remoto, que ofereceu aos estudantes o acesso a materiais e aulas preparadas por seus professores com conteúdos a fim de possibilitar o aprendizado. A adoção deste método de ensino além de trazer pontos positivos, também acendeu um alerta sobre a fragilidade da educação básica pública em nosso país. O sistema de ensino em no nosso país ainda não está preparado para este mundo tecnológico que está surgindo. A falta de ferramentas tecnológicas dificultou o ensino remoto em todas as regiões do nosso país. Outra questão que ficou muito evidente durante a pandemia, é a enorme desigualdade social entre os estudantes do nosso país. A falta de acesso a ferramentas tecnológicas e a internet impossibilitou que muitos estudantes pudessem estudar no período de isolamento social. Houve durante este período enorme esforço por parte de professores e alunos que adaptaram sua rotina e modo de ensinar para garantir que o processo de aprendizagem prosseguisse. Foi um período de muitos desafios para ambos os lados, para professores que em pouco tempo tiveram que aprender uma nova maneira de ensinar e para estudantes que por muitas vezes não têm acesso a internet, computador ou celular. Apesar de todos os desafios e a dura realidade encontrada pelas escolas durante a pandemia, acredito que devemos nos manter esperançosos e ver nesse novo momento oportunidades para professores, escolas, alunos e pais, adquirirem novas habilidades e se fortalecerem, melhorando assim a cada dia o processo de aprendizagem em nossas escolas. REFERÊNCIAS BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. Disponível em:. Acesso em 10 abril. 2021. FERRI, L. M. C. G.; MACEDO, M. E. C. M.; SANTOS, C. M. Projeto educativo, planejamento participativo e gestão escolar. In: SANTOS FILHO, J. C. (Org.) Projeto educativo escolar. Petrópolis: Vozes, 2012. p. 281-315. GARCIA, R. L. Projeto Político-Pedagógico: do resultado de um movimento da escola a uma imposição das Secretarias de Educação. In. LUCE, M. B.; MEDEIROS, I. L. P. (Org.) Gestão escolar democrática: concepções e vivências. Porto Alegre: Ed. da URFGS, 2006. p. 73 -77. VEIGA, I. P. A. Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, I. P. A (Org.) Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. p. 11-35. ANEXO I CERTIFICADO DE PARTICIPAÇÃO NO PROJETO DE EXTENSÃO
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