ESCALA DE AUTOESTIMA de Rosenberg

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ESCALA DE AUTOESTIMA
DE ROSENBERG
Professora Paula Prata
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ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG
A autoestima representa um aspecto avaliativo do autoconceito e consiste em um conjunto de pensamentos e sentimentos referentes a si mesmo. 
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Trata-se, portanto, de uma orientação positiva (autoaprovação) ou negativa (depreciação) de voltar-se para si mesmo e, nessa concepção, ela é a representação pessoal dos sentimentos gerais e comuns de autovalor (Kernis, 2005). 
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A autoestima tende a ser estável ao longo do tempo e em diferentes contextos na vida adulta. 
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Pelo menos na cultura ocidental, ela é um construto correlacionado positivamente à satisfação de vida (Diener & Diener, 1995). Alguns estudos têm demonstrado que a autoestima se correlaciona negativamente com depressão (Orth, Robins, & Roberts, 2008) e positivamente com indicadores de ajustamento emocional e com a utilização de estratégias de coping apropriadas (Kernis, 2005).
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De forma geral, altos escores de autoestima associam-se a humor positivo e a percepção de eficácia em relação a domínios importantes para a pessoa (Branden, 1994). 
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Por isso, é possível que, alta autoestima geralmente indique saúde mental, habilidades sociais e bem-estar (Hewitt, 2009), enquanto baixa autoestima está associada com humor negativo, percepção de incapacidade, delinquência, depressão, ansiedade social (Heatherton & Wyland, 2003), transtornos alimentares e ideação suicida (McGee & Williams, 2000). 
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Ademais, Juth, Smith e Santuzzi (2008) verificaram que baixos escores de autoestima em pacientes crônicos foram importantes preditores de severidade de estresse e de sintomas referentes à asma e à artrite reumatoide. Isso indica que, mesmo sob condições adversas (como doenças, nesse caso), a autoestima pode ser um fator de proteção que amenize as complicações decorrentes de patologias.
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Na adolescência, o estudo da autoestima é também importante porque se observa que nessa faixa etária, além da relação positiva da autoestima com saúde mental, há correlações significativas e elevadas entre ela, rendimento escolar e aprovação social em praticamente todos os grupos étnicos e cultu­rais (Steinberg, 1999). 
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A autoestima é talvez a variável mais crítica que afeta a participação exitosa de um adolescente com outros em um projeto (Mecca, Smelser, & Vasconcelos, 1989). Os adolescentes com baixa autoestima desen­volvem mecanismos que provavelmente distorcem a comunicação de seus pensamentos e sentimentos e dificultam a integração grupal (Coopersmith, 1989; Rosenberg, 1989).
ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG: 
Leia cada frase com atenção e escolha a opção mais adequada. 
( ) 1) Eu sinto que sou uma pessoa de valor, no mínimo tanto quanto as outras pessoas. 
( ) 2) Eu acho que eu tenho várias boas qualidades. 
( ) 3) Levando tudo em conta, eu penso que eu sou um fracasso. 
( ) 4) Eu acho que sou capaz de fazer as coisas tão bem quanto a maioria das pessoas. 
( ) 5) Eu acho que eu não tenho muito do que me orgulhar. 
	Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente
	( 1 )	( 2 )	( 3 )	( 4 )
( ) 6) Eu tenho uma atitude positiva com relação a mim mesmo
( ) 7) No conjunto, eu estou satisfeito comigo. 
( ) 8) Eu gostaria de poder ter mais respeito por mim mesmo. 
( ) 9) Às vezes eu me sinto inútil. 
( ) 10) Às vezes eu acho que não presto para nada. 
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ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG: 
Leia cada frase com atenção e escolha a opção mais adequada. 
( ) 1) Eu sinto que sou uma pessoa de valor, no mínimo tanto quanto as outras pessoas. 
( ) 2) Eu acho que eu tenho várias boas qualidades. 
( ) 3) Levando tudo em conta, eu penso que eu sou um fracasso. 
( ) 4) Eu acho que sou capaz de fazer as coisas tão bem quanto a maioria das pessoas. 
( ) 5) Eu acho que eu não tenho muito do que me orgulhar. 
	Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente
	( 1 )	( 2 )	( 3 )	( 4 )
( ) 6) Eu tenho uma atitude positiva com relação a mim mesmo
( ) 7) No conjunto, eu estou satisfeito comigo. 
( ) 8) Eu gostaria de poder ter mais respeito por mim mesmo. 
( ) 9) Às vezes eu me sinto inútil. 
( ) 10) Às vezes eu acho que não presto para nada. 
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Para obter um escore para cada respondente da escala, atribui-se 1 para "Discordo Totalmente", 2 para "Discordo", 3 para "Concordo" e 4 para "Concordo Totalmente". Antes de somar os itens, os em negrito (3, 5, 8, 9 e 10) devem ser invertidos. Para inverter os itens, sua pontuação deve ser alterada (1=4, 2=3, 3=2, 4=1). 
IMPORTANTE: Para aplicar a escala, remova o negrito. Todos os itens devem ter a mesma aparência. 
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O escore que é obtido pela pessoa que respondeu à escala é chamado escore bruto. Para ser interpretado, é preciso examinar uma tabela de normas. Em função da idade (e se for o caso, do sexo) do respondente, selecione uma das tabelas a seguir. As tabelas estão organizadas por faixa etária. Uma delas (Tab. 2) está também dividida por sexo; as demais não. O critério para dividi-las por faixas etárias e, em um caso por sexo, não foi arbitrário. Foram realizadas análises estatísticas para verificar diferenças de autoestima entre faixas etárias
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