Avaliação 4 - NOTA 10 - FORMAÇÃO EM METODOLOGIAS, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS.

Prévia do material em texto

📘 Avaliação 4 
Total de pontos10/10 
 
📘 AVALIAÇÃO 4 
 
📘 Esta é a Avaliação 4 do curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas 
e Tecnologias Educacionais (MPPTE) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional 
(LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
📍 NOTA: 0 a 10 pontos 
 
📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as aulas 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 e 
32 realizadas AO VIVO e que estão gravadas e disponíveis em 
https://www.youtube.com/ldeufc 
 
📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponíveis no site: 
📍 https://bit.ly/LEITURASMPPTE 
 
 
📚 IMPORTANTE: 📍 LEIA COM ATENÇÃO 
 
📲 Orientações para essa atividade avaliativa: 
 
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E. 
 
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 
1 (um) item está correto. 
 
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos. 
 
✅ 4. Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, fique atento 
a cada item respondido. 
 
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas, leia os livros e acesse os slides 
disponíveis nos links acima descritos. 
 
✅ 6. Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail. 
 
✅ 7. Não há limite de tempo para realização dessa atividade. Responda com calma, 
pois após o envio das respostas, não será mais possível alterá-las. 
 
✅ 8. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte 
endereço: https://bit.ly/MPPTEAVALIACAO 
 
✅ 9. Desejamos a você sucesso e uma boa avaliação. 
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/ldeufc&sa=D&source=editors&ust=1638833336368000&usg=AOvVaw1L9jPFSvyZhlCva3Cb2WBp
https://www.google.com/url?q=https://bit.ly/LEITURASMPPTE&sa=D&source=editors&ust=1638833336368000&usg=AOvVaw31Q2qNAGJjgOxkw6KuAy_V
https://www.google.com/url?q=https://bit.ly/MPPTEAVALIACAO&sa=D&source=editors&ust=1638833336368000&usg=AOvVaw15w9z-3Sxak4EJ4wCodMOX
📘 Curso: Metodologias, Práticas Pedagógicas e Tecnologias Educacionais 
(MPPTE) 
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO 
✅ Esta avaliação está dividida em 2 (duas) PARTES: 
 
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO 
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO 
 
✅ Você está agora na PARTE 1. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com 
atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte! 
 
✅ Atenção: Antes de começar a responder sua avaliação, responda abaixo o questionário 
diagnóstico aplicado neste curso. 
 
✅ A identificação e as respostas de todos os participantes será preservada. 
 
📘 𝐈𝐍𝐅𝐎𝐑𝐌𝐀ÇÕ𝐄𝐒 𝐁Á𝐒𝐈𝐂𝐀𝐒 - 𝐄𝐬𝐭𝐚𝐬 𝐪𝐮𝐞𝐬𝐭õ𝐞𝐬 𝐬ã𝐨 𝐬𝐨𝐛𝐫𝐞 𝐬𝐮𝐚 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚çã𝐨, 𝐞𝐱𝐩𝐞𝐫𝐢ê𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐟𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥 
𝐞 𝐜𝐚𝐫𝐚𝐜𝐭𝐞𝐫í𝐬𝐭𝐢𝐜𝐚𝐬 𝐟𝐮𝐧𝐜𝐢𝐨𝐧𝐚𝐢𝐬. 
📘 PARTE 02: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO 
✅ Esta avaliação está dividida em 2 (duas) PARTES: 
 
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO 
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 4 DO CONTEÚDO 
 
✅ Você está agora na PARTE 2. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com 
atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte! 
 
✅ Antes de começar, encontre um momento do seu dia para realizar essa avaliação com bastante 
concentração e tempo suficiente para responder às questões. 
 
✅ Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, fique atento a cada item 
respondido. 
 
📚 QUESTÃO 1: Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI, não é 
mais possível manter o foco de atenção dos estudantes por meio de aulas-
palestras centradas no professor, ainda que incrementadas por ferramentas 
digitais como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para 
fomentar uma aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário 
que as ações educativas estimulem que o estudante construa o seu 
conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento poderoso” 
definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua vida. Nessa 
construção, a experiência com o conhecimento envolve construção de 
sentido, desenvolvimento de enfoque profundo e busca intrínseca por 
motivação: [...] quando a distância entre o que se sabe e o que se tem que 
aprender é adequada, quando o novo conteúdo tem uma estrutura que o 
permite e quando o aluno tem certa disposição para chegar ao fundo, para 
relacionar e tirar conclusões (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1983), sua 
aprendizagem é uma aprendizagem significativa que está de acordo com a 
adoção de um enfoque profundo. (ZABALA, 1998, p. 37-38). 324 e 325. 
Desafios da educação. CAPÍTULO 8 O professor autor e experiências 
significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na 
metodologia de contextualização da aprendizagem. Julia Pinheiro Andrade 
SARTORI, Juliana; ANDRADE, Pinheiro Júlia. ✅Considerando a FONTE do 
texto acima, assinale a alternativa CORRETA: * 
1/1 
📍O uso das ferramentas tecnológicas em sala de aula se mostra bastante benéfica 
para o aprendizado. A utilização desses recursos pode levar a um diferencial tanto no 
engajamento, quanto na aprendizagem ativa e no estudo personalizado, mas o 
professor sempre será o centro do processo da aprendizagem. 
📍As ferramentas tecnológicas podem auxiliar o docente no seu contexto educacional, 
porém são bastante difíceis de serem usadas e requerem mudanças drásticas na 
dinâmica comum de sala de aula. 
📍As ferramentas digitais, tais como: jambord, Padlet, Kahoot dentre outros aplicada 
aos processos de ensino-aprendizagem, têm potencializado o trabalho docente, quando 
usadas de maneira consciente, responsável e didática. 
📍Em diversos países, há anos ocorre a modernização dos sistemas escolares com o 
auxílio de novas tecnologias, porém no Brasil não é uma realidade, pois não auxiliam os 
professores e alunos na aprendizagem e nem nas interações. 
📍A utilização de recursos digitais na sala de aula pode ser considerada uma distração, 
pois não faz diferença no engajamento da aula, tão pouco na aprendizagem ativa . 
📚 QUESTÃO 2: Ressignificando o Processo de Avaliação tendo como 
aliadas as TDIC. A avaliação faz farte dessa ação pedagógica e deve estar 
presente durante todo o período de um curso, permitindo ao professor 
conhecer o que o estudante aprendeu e o que não aprendeu e o reorientar 
para que supere suas dificuldades, na medida em que o que importa é 
aprender (LUCKESI, 2005). Nessa direção, Mendes et al. (2018, p. 146) 
defendem que “uma avaliação como prática de investigação e oportunidade 
de aprendizagem assume natureza formativa e pressupõe que todas as 
interações do estudante sejam com o professor, com outros estudantes ou 
com o material pedagógico”. Entretanto, no ensino presencial, os professores 
já estão acostumados com os mecanismos para realizarem suas avaliações, 
as quais, na maioria das vezes, são provas escritas, individuais e sem 
consulta, sendo que a abordagem quantitativa predominava sobre a 
qualitativa, normalmente baseada em acertos e erros. Esse é o modelo que 
Lima e Moura (2015) chamam de clássico, no qual “o aluno tem aulas por um 
período de tempo, e somente após uma avaliação é que o professor identifica 
falhas” (p. 141). Porém, a falha está no modelo e, nas palavras de Mendes et 
al. (2018), não faz sentido pensar a aprendizagem convertida em uma medida 
baseada apenas em acerto e erros, pois existe o interesse em compreender 
os motivos que originaram as respostas de cada estudante às tarefas de 
avaliação, recolhendo informações consistentes e confiáveis para orientar os 
envolvidos, valorizando o que ele revela saber, e não apenas um registro 
correto segundo padrão de resposta estabelecido no gabarito do professor 
(MENDES et al. , 2018, p. 147) Fonte: GROSSI, M. G. R. Discutindo o uso 
das TDIC no Processo de Avaliação no Contexto do Ensino Remoto. EaD emFoco , v. 11, n. 2, e1458, 2021. 
doi: https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458 ✅Considerando a FONTE do 
texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: * 
1/1 
📍Muitas são as ferramentas digitais para avaliação, não se baseando como um fim do 
processo, mas como parte integrante e formativa do ensino e da aprendizagem. 
Podemos destacar o kahoot!, Mentimer, Padlet, Google forms e outros, o importante é 
ter o objetivo claro, engajar a turma, coletar os resultados e dar o feedback. 
📍Hoje temos uma infinidade de ferramentas digitais que colaboram para otimização da 
avaliação, entre elas, destacamos algumas que trazem dinamismo ao processo 
avaliativo e pode ser usada para substituir as avaliações tradicionais. Tais como, Quizz, 
Google forms, Nearpod e outros. 
📍Os ambientes digitais de aprendizagem possuem elementos que se configuram como 
um novo contexto educacional, diverso do presencial, e por isso é fundamental que se 
criem processos e estratégias que respondam às novas necessidades e circunstâncias 
dos novos modelos de avaliar. 
📍A ação de avaliar é externa ao processo pedagógico, portanto quanto menos 
definidos e diversificados os instrumentos, maiores chances de avaliá-los de forma 
individualizada e mais dinâmico será o processo de avaliação. 
📍Diversificar os tipos de avaliações e das tecnologias digitais para suas realizações, 
definir e deixar claro quais são os critérios de avalições e sempre apresentar para os 
estudantes os feedbacks de suas atividades. 
📚 QUESTÃO 3: [...] a denominação mais utilizada que eu encontrei para eles 
é Nativos Digitais. Nossos estudantes de hoje são todos “falantes nativos” da 
linguagem digital dos computadores, vídeo games e internet” (PRENSKY, 
2001, p. 1). ✅Segundo Prensky (2012), este efeito é positivo e se soubermos 
usar a tecnologia a nosso favor nos tornaremos “Sábios Digitais”. O nosso 
cérebro está crescendo e se desenvolvendo externamente através de uma 
https://www.google.com/url?q=https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458&sa=D&source=editors&ust=1638833336384000&usg=AOvVaw3jTZ8NqlAAO0Sltc2UiNDb
simbiose com a tecnologia. Ou seja, por causa desta nova interação o nosso 
cérebro está rapidamente ganhando mais poder e novas habilidades. Acerca 
dos termos nativos digitais, assinale a alternativa CORRETA: * 
1/1 
 
https://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html 
📍Segundo Paulo Freire (2001), nativos digitais ou imigrantes digitais são aqueles que 
nasceram junto com a Internet e não precisaram passar por nenhum processo de 
adaptação para viver com essa tecnologia. 
📍O termo nativo digital tornou-se conhecido por meio dos trabalhos desenvolvidos pelo 
educador Paulo Freire (2001) para se referir a uma geração de crianças e adolescentes 
que chamava certa atenção, uma geração que se identificava como nativa e falante de 
uma linguagem tecnológica digital. 
📍De acordo com Marc Prensky, nativos digitais podem ser entendidos aqueles que 
nasceram antes do surgimento da Internet e não conseguem imaginar o mundo sem 
ela, enquanto os nascidos depois da invenção da Internet e que a ela precisaram se 
adaptar passaram a ser referenciados como imigrantes digitais. 
📍O termo nativos digitais foi criado pelo professor especialista em educação, Marc 
Prensky, nos EUA. Ao redigir um artigo, ele escreveu essa expressão para falar das 
pessoas que nasceram a partir de 1980 e têm grande envolvimento com as tecnologias. 
📍Por nativos digitais podem ser entendidos aqueles que não precisaram se adaptar 
depois da invenção da Internet, segundo Marc Prensky. 
📚 QUESTÃO 4: “A Cultura Digital é um campo vasto e potente, pois pode 
estar articulada com qualquer outro campo além das tecnologias, como por 
exemplo a arte, a educação, a filosofia, a sociologia, etc. Nesta perspectiva, a 
Cultura Digital, assim como uma proposta de educação integral, maximiza 
todos os campos dos saberes dispostos, tanto dentro quanto fora do espaço 
escolar justamente por encontrar-se em um lugar que não pode fechar-se 
para o seu entorno, que o está desafiando a novos jeitos de aprender” 
(BRASIL, 2018, p. 11). ✅De acordo com a Base, as competências são “a 
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades 
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver 
https://www.google.com/url?q=https://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html&sa=D&source=editors&ust=1638833336386000&usg=AOvVaw1yoEygm6ouiX2mLYcvJMpN
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do 
mundo do trabalho”. Acerca da cultura digital, assinale a alternativa 
CORRETA: * 
https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-
utilizadas 
1/1 
 
📍Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às 
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
📍Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de 
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do 
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu 
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
📍Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, 
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e 
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável 
em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de 
si mesmo, dos outros e do planeta. 
📍Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de 
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as 
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir 
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e 
coletiva. 
📍Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias 
e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento 
mútuo. 
📚 QUESTÃO 5: O que é Avaliação em Educação? A avaliação é uma 
reflexão permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, 
do educando, na sua trajetória de construção de conhecimento. ✅ 
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-utilizadas&sa=D&source=editors&ust=1638833336387000&usg=AOvVaw3bNDOdPnARhTgOhqGGH1Ij
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-utilizadas&sa=D&source=editors&ust=1638833336387000&usg=AOvVaw3bNDOdPnARhTgOhqGGH1Ij
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que 
representa o papel da Avaliação em Educação: * 
Fonte: https://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang=pt 
1/1 
 
https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/ 
📍O papel deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das noções em 
estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes. 
📍Tem o papel de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a 
tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando. 
📍Tem um papel abrangente da existência humana que implica reflexão sobre a teoria, 
no sentido de diagnosticar somente as dificuldades e, a partir dos resultados, planejar 
tomadas de decisão sobre as atividades didáticas posteriores. 
📍Tem o papel de construir a aprendizagem e interferir passivamente em uma situação 
em curso. Para tanto, faz-se necessário conhecer o processo e perceber,na avaliação, 
indicadores de intervenção. 
📍Tem o papel de propiciar a autocompreensão do nível e das condições em que se 
encontram tanto o educando quanto as notas. 
📚 QUESTÃO 6: Segundo Luckesi (2011) “o ato de avaliar a aprendizagem na 
escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e 
satisfatórios”. Assim, não podemos desvincular a avaliação do aluno do 
processo de ensino do professor. Isso não quer dizer que se o aluno não 
aprendeu, o professor não ensinou adequadamente. ✅Considerando a 
FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que representa os 
passos do processo de Avaliativo defendido por Luckesi: * 
https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-
aprendizagem/ 
1/1 
https://www.google.com/url?q=https://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang%3Dpt&sa=D&source=editors&ust=1638833336389000&usg=AOvVaw11cM9lOBKun825mbpDsMWn
https://www.google.com/url?q=https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/&sa=D&source=editors&ust=1638833336389000&usg=AOvVaw0l4e3LxoV6rICJeJmQnI4z
https://www.google.com/url?q=https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-aprendizagem/&sa=D&source=editors&ust=1638833336391000&usg=AOvVaw0q85bOyorkDllxTwc6Fd39
https://www.google.com/url?q=https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-aprendizagem/&sa=D&source=editors&ust=1638833336391000&usg=AOvVaw0q85bOyorkDllxTwc6Fd39
 
https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem 
📍Ajudar — Mediação — Aprendizagem. 
📍Participativa — Essência — Sabedoria. 
📍Constatação da realidade — Comparar realidade e conteúdos – Decisão para 
resultados. 
📍Serviço da ação — Constatação da realidade — Ético. 
📍Serviço da ação — Projeto de futuro — Ético. 
📚 QUESTÃO 7: Para Pereira (2017), o uso da videoaula vai muito além do 
simples suporte ao material impresso e veiculação por telecentros por meio 
de sinal de TV. Pare esse autor, a internet é uma das principais ferramentas 
de divulgação dos diferentes tipos de videoaulas ou vídeos instrucionais. Para 
tanto, em linhas gerais, pode-se esquematizar o processo de produção de 
uma videoaula em três etapas. Então, relacione a primeira coluna com a 
segunda e marque logo abaixo a alternativa que indica a sequência 
CORRETA: 
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem&sa=D&source=editors&ust=1638833336391000&usg=AOvVaw3_CvDU9egCnBSToAbjQL8X
 
* 
1/1 
 
📍3, 2, 1 
📍2, 1, 3 
📍3, 1, 2 
📍1, 2, 3 
📍1, 3, 2 
📚 QUESTÃO 8: Afinal, o que é um roteiro? Roteiro é um documento capaz 
de auxiliá-lo na hora da gravação das suas videoaulas. Ele contém 
informações importantes para manter o seu conteúdo e a sua apresentação 
alinhada e possibilita que ambos sejam transmitidos aos seus alunos de 
forma adequada. ✅ Basicamente, a elaboração de um roteiro deverá seguir 
os seguintes passos, EXCETO: * 
1/1 
 
https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf 
📍Construção do texto (falas). 
📍Edição do vídeo com textos complementares. 
📍Definição do objetivo da videoaula. 
📍Pesquisa de materiais complementares. 
📍Definição dos elementos do vídeo. 
📚 QUESTÃO 9: “Os professores e alunos acostumados ao primado da 
transmissão na educação e na mídia de massa têm agora de criar alternativas 
à pedagogia da transmissão e ao seu modelo de avaliação da aprendizagem, 
além de desenvolver sua imaginação criadora para atender às novas 
demandas sociotécnicas da autonomia, multiplicidade de conexões, dialógica, 
colaboração e interatividade” (SILVA, 2006). ✅ No que se refere a utilização 
das tecnologia digitais no processo de avaliação de aprendizagem, assinale a 
alternativa CORRETA: * 
1/1 
https://www.google.com/url?q=https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf&sa=D&source=editors&ust=1638833336394000&usg=AOvVaw1XRyMDc6SB_cZ7vcVoAWpf
 
Fonte: https://revistaensinosuperior.com.br/avaliacao-online-gratuita/ 
📍 A utilização das tecnologias digitais no processo avaliativo de aprendizagem interfere 
negativamente na análise dos resultados, visto que facilita a elaboração de respostas 
pelos estudantes. 
📍 As tecnologias digitais na educação ainda carece de estudos, principalmente porque 
essas ferramentas contribuem para divulgação de falsas informações, sendo a sua 
utilização inviável no processo de avaliação de aprendizagem. 
📍 Dentre os papéis das tecnologias digitais no processo de avaliação de aprendizagem 
está a identificação de competências e habilidades que precisam ser melhoradas, 
sendo que os dados que permitem a análise dos resultados são coletados rapidamente. 
📍 As tecnologias digitais favorecem o estudante no processo de avaliação, nesse 
sentido, ao utilizá-las na avaliação de aprendizagem, o professor deve pensar outros 
meios que possam ser utilizados para complementar esse tipo de avaliação, visando a 
sua promoção. 
📍 O principal benefício da utilização das tecnologias digitais para avaliação é a 
facilidade na vida do professor, pois traz resultados imediatos e não exige uma análise 
das respostas registradas pelos estudantes. 
📚 QUESTÃO 10: “Em sala de aula online, docentes e discentes podem 
subutilizar as potencialidades do ambiente digital e da Internet se não 
compreenderem o conceito complexo da interatividade.” (SANTOS, 2006). ✅ 
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: * 
1/1 
 
https://www.google.com/url?q=https://revistaensinosuperior.com.br/avaliacao-online-gratuita/&sa=D&source=editors&ust=1638833336395000&usg=AOvVaw1aexLk8gbkSiUuVZZgXb91
📍 O processo avaliativo realizado a partir de tecnologias digitais difere das avaliações 
presenciais principalmente pela ruptura com o modelo tradicional, pois permite medir o 
conhecimento de cada aluno, sem a necessidade de uma análise individual, atribuindo 
notas a esses resultados, facilitando o principal foco das avaliações de aprendizagem, 
que é a promoção dos estudantes. 
📍Os professores, utilizando as tecnologias digitais no processo de avaliação de 
aprendizagem, devem estar atentos para o caráter classificatório das avaliações, 
buscando não dissociar dos formatos das avaliações presenciais. 
📍 Ao utilizar as tecnologias digitais para a avaliação, o professor busca romper com o 
modelo de avaliação tradicional, marcado por mecanismos característicos do modelo 
construtivista e libertador. 
📍Para um bom uso das tecnologias digitais no processo de avaliação de 
aprendizagem, o docente deverá adotar uma nova postura e buscar por estratégias, 
para não repetir os mesmos equívocos de avaliações tradicionais que, dentre suas 
características, apresenta a centralização na promoção dos estudantes. 
📍 As tecnologias digitais por si mesmo garantem o rompimento dos modelos 
tradicionais. Nesse sentido, o professor que deseja utilizar esses tipos de recursos no 
processo avaliativo de aprendizagem necessita apenas do conhecimento técnico para 
construção dos instrumentais. 
Este formulário foi criado em Secretaria da Educação de Sobral.