Avaliação 4 (nota 10) do curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas e Tecnologias Educacionais

Prévia do material em texto

📘 Avaliação 4 
Total de pontos10/10 
 
📘 AVALIAÇÃO 4 
 
📘 Esta é a Avaliação 4 do curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas 
e Tecnologias Educacionais (MPPTE) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional 
(LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
📍 NOTA: 0 a 10 pontos 
 
 
 
📚 QUESTÃO 1: Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI, não é 
mais possível manter o foco de atenção dos estudantes por meio de aulas-
palestras centradas no professor, ainda que incrementadas por ferramentas 
digitais como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para 
fomentar uma aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário 
que as ações educativas estimulem que o estudante construa o seu 
conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento poderoso” 
definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua vida. Nessa 
construção, a experiência com o conhecimento envolve construção de 
sentido, desenvolvimento de enfoque profundo e busca intrínseca por 
motivação: [...] quando a distância entre o que se sabe e o que se tem que 
aprender é adequada, quando o novo conteúdo tem uma estrutura que o 
permite e quando o aluno tem certa disposição para chegar ao fundo, para 
relacionar e tirar conclusões (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1983), sua 
aprendizagem é uma aprendizagem significativa que está de acordo com a 
adoção de um enfoque profundo. (ZABALA, 1998, p. 37-38). 324 e 325. 
Desafios da educação. CAPÍTULO 8 O professor autor e experiências 
significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na 
metodologia de contextualização da aprendizagem. Julia Pinheiro Andrade 
SARTORI, Juliana; ANDRADE, Pinheiro Júlia. ✅Considerando a FONTE do 
texto acima, assinale a alternativa CORRETA: * 
1/1 
📍As ferramentas digitais, tais como: jambord, Padlet, Kahoot dentre outros aplicada aos 
processos de ensino-aprendizagem, têm potencializado o trabalho docente, quando 
usadas de maneira consciente, responsável e didática. 
 
📍As ferramentas tecnológicas podem auxiliar o docente no seu contexto educacional, 
porém são bastante difíceis de serem usadas e requerem mudanças drásticas na 
dinâmica comum de sala de aula. 
 
📍Em diversos países, há anos ocorre a modernização dos sistemas escolares com o 
auxílio de novas tecnologias, porém no Brasil não é uma realidade, pois não auxiliam os 
professores e alunos na aprendizagem e nem nas interações. 
 
📍A utilização de recursos digitais na sala de aula pode ser considerada uma distração, 
pois não faz diferença no engajamento da aula, tão pouco na aprendizagem ativa . 
 
📍O uso das ferramentas tecnológicas em sala de aula se mostra bastante benéfica para 
o aprendizado. A utilização desses recursos pode levar a um diferencial tanto no 
engajamento, quanto na aprendizagem ativa e no estudo personalizado, mas o 
professor sempre será o centro do processo da aprendizagem. 
📚 QUESTÃO 2: Ressignificando o Processo de Avaliação tendo como 
aliadas as TDIC. A avaliação faz farte dessa ação pedagógica e deve estar 
presente durante todo o período de um curso, permitindo ao professor 
conhecer o que o estudante aprendeu e o que não aprendeu e o reorientar 
para que supere suas dificuldades, na medida em que o que importa é 
aprender (LUCKESI, 2005). Nessa direção, Mendes et al. (2018, p. 146) 
defendem que “uma avaliação como prática de investigação e oportunidade 
de aprendizagem assume natureza formativa e pressupõe que todas as 
interações do estudante sejam com o professor, com outros estudantes ou 
com o material pedagógico”. Entretanto, no ensino presencial, os professores 
já estão acostumados com os mecanismos para realizarem suas avaliações, 
as quais, na maioria das vezes, são provas escritas, individuais e sem 
consulta, sendo que a abordagem quantitativa predominava sobre a 
qualitativa, normalmente baseada em acertos e erros. Esse é o modelo que 
Lima e Moura (2015) chamam de clássico, no qual “o aluno tem aulas por um 
período de tempo, e somente após uma avaliação é que o professor identifica 
falhas” (p. 141). Porém, a falha está no modelo e, nas palavras de Mendes et 
al. (2018), não faz sentido pensar a aprendizagem convertida em uma medida 
baseada apenas em acerto e erros, pois existe o interesse em compreender 
os motivos que originaram as respostas de cada estudante às tarefas de 
avaliação, recolhendo informações consistentes e confiáveis para orientar os 
envolvidos, valorizando o que ele revela saber, e não apenas um registro 
correto segundo padrão de resposta estabelecido no gabarito do professor 
(MENDES et al. , 2018, p. 147) Fonte: GROSSI, M. G. R. Discutindo o uso 
das TDIC no Processo de Avaliação no Contexto do Ensino Remoto. EaD em 
Foco , v. 11, n. 2, e1458, 2021. 
doi: https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458 ✅Considerando a FONTE do 
texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: * 
1/1 
📍Diversificar os tipos de avaliações e das tecnologias digitais para suas realizações, 
definir e deixar claro quais são os critérios de avalições e sempre apresentar para os 
estudantes os feedbacks de suas atividades. 
 
📍Muitas são as ferramentas digitais para avaliação, não se baseando como um fim do 
processo, mas como parte integrante e formativa do ensino e da aprendizagem. 
Podemos destacar o kahoot!, Mentimer, Padlet, Google forms e outros, o importante é 
ter o objetivo claro, engajar a turma, coletar os resultados e dar o feedback. 
 
📍Hoje temos uma infinidade de ferramentas digitais que colaboram para otimização da 
avaliação, entre elas, destacamos algumas que trazem dinamismo ao processo 
avaliativo e pode ser usada para substituir as avaliações tradicionais. Tais como, Quizz, 
Google forms, Nearpod e outros. 
 
📍Os ambientes digitais de aprendizagem possuem elementos que se configuram como 
um novo contexto educacional, diverso do presencial, e por isso é fundamental que se 
criem processos e estratégias que respondam às novas necessidades e circunstâncias 
dos novos modelos de avaliar. 
 
📍A ação de avaliar é externa ao processo pedagógico, portanto quanto menos definidos 
e diversificados os instrumentos, maiores chances de avaliá-los de forma 
individualizada e mais dinâmico será o processo de avaliação. 
📚 QUESTÃO 3: [...] a denominação mais utilizada que eu encontrei para eles 
é Nativos Digitais. Nossos estudantes de hoje são todos “falantes nativos” da 
linguagem digital dos computadores, vídeo games e internet” (PRENSKY, 
2001, p. 1). ✅Segundo Prensky (2012), este efeito é positivo e se 
soubermos usar a tecnologia a nosso favor nos tornaremos “Sábios Digitais”. 
O nosso cérebro está crescendo e se desenvolvendo externamente através 
https://www.google.com/url?q=https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458&sa=D&source=editors&ust=1638646852429000&usg=AOvVaw2Po_3S0ThF5mkf4rxBUpqc
de uma simbiose com a tecnologia. Ou seja, por causa desta nova interação o 
nosso cérebro está rapidamente ganhando mais poder e novas habilidades. 
Acerca dos termos nativos digitais, assinale a alternativa CORRETA: * 
1/1 
 
https://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html 
📍Por nativos digitais podem ser entendidos aqueles que não precisaram se adaptar 
depois da invenção da Internet, segundo Marc Prensky. 
 
📍O termo nativo digital tornou-se conhecido por meio dos trabalhos desenvolvidos pelo 
educador Paulo Freire (2001) para se referir a uma geração de crianças e adolescentes 
que chamava certa atenção, uma geração que se identificava como nativa e falante de 
uma linguagem tecnológica digital. 
 
📍Segundo Paulo Freire (2001), nativos digitais ou imigrantes digitais são aqueles que 
nasceram junto com a Internet e não precisaram passar por nenhum processo de 
adaptação para viver com essa tecnologia. 
 
📍De acordo com Marc Prensky, nativos digitais podem ser entendidos aqueles que 
nasceram antes do surgimento da Internet enão conseguem imaginar o mundo sem 
ela, enquanto os nascidos depois da invenção da Internet e que a ela precisaram se 
adaptar passaram a ser referenciados como imigrantes digitais 
. 
📍O termo nativos digitais foi criado pelo professor especialista em educação, Marc 
Prensky, nos EUA. Ao redigir um artigo, ele escreveu essa expressão para falar das 
pessoas que nasceram a partir de 1980 e têm grande envolvimento com as tecnologias. 
📚 QUESTÃO 4: “A Cultura Digital é um campo vasto e potente, pois pode 
estar articulada com qualquer outro campo além das tecnologias, como por 
exemplo a arte, a educação, a filosofia, a sociologia, etc. Nesta perspectiva, a 
Cultura Digital, assim como uma proposta de educação integral, maximiza 
todos os campos dos saberes dispostos, tanto dentro quanto fora do espaço 
escolar justamente por encontrar-se em um lugar que não pode fechar-se 
https://www.google.com/url?q=https://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html&sa=D&source=editors&ust=1638646852431000&usg=AOvVaw1JDK7Iff-WnkdLLz_Sj9Fo
para o seu entorno, que o está desafiando a novos jeitos de aprender” 
(BRASIL, 2018, p. 11). ✅De acordo com a Base, as competências são “a 
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades 
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do 
mundo do trabalho”. Acerca da cultura digital, assinale a alternativa 
CORRETA: * 
https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-
utilizadas 
1/1 
 
📍Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias 
e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento 
mútuo. 
 
📍Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às 
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
 
📍Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar -se de 
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do 
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu 
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
 
📍Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, 
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e 
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável 
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-utilizadas&sa=D&source=editors&ust=1638646852432000&usg=AOvVaw39kWlvPZvqX3dGcDnLiYl0
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-utilizadas&sa=D&source=editors&ust=1638646852432000&usg=AOvVaw39kWlvPZvqX3dGcDnLiYl0
em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de 
si mesmo, dos outros e do planeta. 
 
📍Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de 
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as 
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir 
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e 
coletiva. 
📚 QUESTÃO 5: O que é Avaliação em Educação? A avaliação é uma 
reflexão permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, 
do educando, na sua trajetória de construção de conhecimento. ✅ 
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que 
representa o papel da Avaliação em Educação: * 
Fonte: https://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang=pt 
1/1 
 
https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/ 
📍Tem o papel de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a 
tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando. 
 
📍O papel deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das noções em 
estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes. 
 
📍Tem um papel abrangente da existência humana que implica reflexão sobre a teoria, 
no sentido de diagnosticar somente as dificuldades e, a partir dos resultados, planejar 
tomadas de decisão sobre as atividades didáticas posteriores. 
 
📍Tem o papel de propiciar a autocompreensão do nível e das condições em que se 
encontram tanto o educando quanto as notas. 
 
📍Tem o papel de construir a aprendizagem e interferir passivamente em uma situação 
em curso. Para tanto, faz-se necessário conhecer o processo e perceber, na avaliação, 
indicadores de intervenção. 
https://www.google.com/url?q=https://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang%3Dpt&sa=D&source=editors&ust=1638646852434000&usg=AOvVaw2JMoCompckY3oK5H6yvU3v
https://www.google.com/url?q=https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/&sa=D&source=editors&ust=1638646852434000&usg=AOvVaw0NWOvJAzJZOPlJ3e4b-8WU
📚 QUESTÃO 6: Segundo Luckesi (2011) “o ato de avaliar a aprendizagem 
na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e 
satisfatórios”. Assim, não podemos desvincular a avaliação do aluno do 
processo de ensino do professor. Isso não quer dizer que se o aluno não 
aprendeu, o professor não ensinou adequadamente. ✅Considerando a 
FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que representa os 
passos do processo de Avaliativo defendido por Luckesi: * 
https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-
aprendizagem/ 
1/1 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem 
📍Serviço da ação — Constatação da realidade — Ético. 
 
📍Serviço da ação — Projeto de futuro — Ético. 
 
📍Constatação da realidade — Comparar realidade e conteúdos – Decisão para 
resultados. 
 
📍Ajudar — Mediação — Aprendizagem. 
 
📍Participativa — Essência — Sabedoria. 
📚 QUESTÃO 7: Para Pereira (2017), o uso da videoaula vai muito além do 
simples suporte ao material impresso e veiculação por telecentros por meio 
de sinal de TV. Pare esse autor, a internet é uma das principais ferramentas 
https://www.google.com/url?q=https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-aprendizagem/&sa=D&source=editors&ust=1638646852435000&usg=AOvVaw3tiUPCPqzf00Rp7hi_O1zJ
https://www.google.com/url?q=https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-aprendizagem/&sa=D&source=editors&ust=1638646852435000&usg=AOvVaw3tiUPCPqzf00Rp7hi_O1zJ
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem&sa=D&source=editors&ust=1638646852435000&usg=AOvVaw0ZGd0KX2EtJQWkxr2er-TQ
de divulgação dos diferentes tipos de videoaulas ou vídeos instrucionais. Para 
tanto, em linhas gerais, pode-se esquematizar o processo de produção de 
uma videoaula em três etapas. Então, relacione a primeira coluna com a 
segunda e marque logo abaixo a alternativa que indica a sequência 
CORRETA: 
 
* 
1/1 
 
📍3, 2, 1 
 
📍3, 1, 2 
 
📍2, 1, 3 
 
📍1, 3, 2 
 
📍1, 2, 3 
📚 QUESTÃO 8: Afinal, o que é um roteiro? Roteiro é um documento capaz 
de auxiliá-lo na hora da gravação das suas videoaulas. Ele contém 
informações importantes para manter o seu conteúdo e a sua apresentação 
alinhada e possibilita que ambos sejam transmitidos aos seus alunos de 
forma adequada. ✅ Basicamente, a elaboração de um roteiro deverá seguir 
os seguintes passos, EXCETO: * 
1/1 
 
https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf📍Definição do objetivo da videoaula. 
 
📍Construção do texto (falas). 
 
📍Edição do vídeo com textos complementares. 
 
📍Pesquisa de materiais complementares. 
 
📍Definição dos elementos do vídeo. 
📚 QUESTÃO 9: “Os professores e alunos acostumados ao primado da 
transmissão na educação e na mídia de massa têm agora de criar alternativas 
à pedagogia da transmissão e ao seu modelo de avaliação da aprendizagem, 
além de desenvolver sua imaginação criadora para atender às novas 
demandas sociotécnicas da autonomia, multiplicidade de conexões, dialógica, 
colaboração e interatividade” (SILVA, 2006). ✅ No que se refere a utilização 
das tecnologia digitais no processo de avaliação de aprendizagem, assinale a 
alternativa CORRETA: * 
1/1 
https://www.google.com/url?q=https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf&sa=D&source=editors&ust=1638646852437000&usg=AOvVaw0rNdhL70uVXELMTEQDaQQU
 
Fonte: https://revistaensinosuperior.com.br/avaliacao-online-gratuita/ 
📍 A utilização das tecnologias digitais no processo avaliativo de aprendizagem interfere 
negativamente na análise dos resultados, visto que facilita a elaboração de respostas 
pelos estudantes. 
 
📍 As tecnologias digitais favorecem o estudante no processo de avaliação, nesse 
sentido, ao utilizá-las na avaliação de aprendizagem, o professor deve pensar outros 
meios que possam ser utilizados para complementar esse tipo de avaliação, visando a 
sua promoção. 
 
📍 As tecnologias digitais na educação ainda carece de estudos, principalmente porque 
essas ferramentas contribuem para divulgação de falsas informações, sendo a sua 
utilização inviável no processo de avaliação de aprendizagem. 
 
📍 O principal benefício da utilização das tecnologias digitais para avaliação é a 
facilidade na vida do professor, pois traz resultados imediatos e não exige uma análise 
das respostas registradas pelos estudantes. 
 
📍 Dentre os papéis das tecnologias digitais no processo de avaliação de aprendizagem 
está a identificação de competências e habilidades que precisam ser melhoradas, 
sendo que os dados que permitem a análise dos resultados são coletados rapidamente. 
📚 QUESTÃO 10: “Em sala de aula online, docentes e discentes podem 
subutilizar as potencialidades do ambiente digital e da Internet se não 
compreenderem o conceito complexo da interatividade.” (SANTOS, 2006). ✅ 
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: * 
1/1 
https://www.google.com/url?q=https://revistaensinosuperior.com.br/avaliacao-online-gratuita/&sa=D&source=editors&ust=1638646852439000&usg=AOvVaw25a6JvSyz4xOdAA6No8H7A
 
📍 As tecnologias digitais por si mesmo garantem o rompimento dos modelos 
tradicionais. Nesse sentido, o professor que deseja utilizar esses tipos de recursos no 
processo avaliativo de aprendizagem necessita apenas do conhecimento técnico para 
construção dos instrumentais. 
 
📍 Ao utilizar as tecnologias digitais para a avaliação, o professor busca romper com o 
modelo de avaliação tradicional, marcado por mecanismos característicos do modelo 
construtivista e libertador. 
 
📍Para um bom uso das tecnologias digitais no processo de avaliação de aprendizagem, 
o docente deverá adotar uma nova postura e buscar por estratégias, para não repetir os 
mesmos equívocos de avaliações tradicionais que, dentre suas características, 
apresenta a centralização na promoção dos estudantes. 
 
📍Os professores, utilizando as tecnologias digitais no processo de avaliação de 
aprendizagem, devem estar atentos para o caráter classificatório das avaliações, 
buscando não dissociar dos formatos das avaliações presenciais. 
 
📍 O processo avaliativo realizado a partir de tecnologias digitais difere das avaliações 
presenciais principalmente pela ruptura com o modelo tradicional, pois permite medir o 
conhecimento de cada aluno, sem a necessidade de uma análise individual, atribuindo 
notas a esses resultados, facilitando o principal foco das avaliações de aprendizagem, 
que é a promoção dos estudantes.