PLANOS EXTRAS CORRETO

Prévia do material em texto

MODELO DE PLANO DE AULA 
 ANEXO ÚNICO (PORTARIA Nº 020-R, DE 26 DE JANEIRO DE 2018.)
	IDENTIFICAÇÃO
	Escola:
	
	Professor(a):
	
	Componente Curricular:
	Matemática
	Etapa / Modalidade:
	Ensino Fundamental – Anos Iniciais
	Série:5
	
	Turma:V01
	
	Trimestre:
	1
	Data da aula:
	
	1 – OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	· Desenvolver o raciocínio lógico matemático.
· Resolver situações problemas com adição, subtração, divisão e multiplicação.
· Compreender a diferença entre as operações no sistema monetário.
· Ler e interpretar problemas.
· Leitura de Valores monetários e reflexão de Consumo Consciente
· Reconhecer que as regras do sistema monetário decimal podem ser estendidas para representação de decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.
	2 – CONTEÚDOS
	· Leitura para Deleite, Economia de Maria de Telma Guimarães Castro Andrade.
· Roda de conversa sobre a leitura Deleite
· Opinião sobre as economias das duas irmãs.
· Sistema Monetário
· Resolver o problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
· Números Racionais: representação decimal para escrever valores do sistema monetário brasileiro.
	CONTEÚDOS 3 - METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
	
· Xeróx de Cédula de Moeda manipuláveis individual
· Resolução de problemas
· Compra de produtos a partir de imagens
· Leitura para Deleite
	4 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	· Será contínua; observando a participação dos alunos através de atividades escritas. Observando o interesse e curiosidade em desenvolver as atividades propostas, registrando o que eles sabem e como pensam matematicamente.
· Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos com base nas informações dadas através da participação e realização das atividades.
· Replanejar o trabalho pedagógico e suas devidas intervenções.
	5 -REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
· Plano anual de ensino do 5 ano.
· Telma Guimarães Castro Andrade
A ECONOMIA DE MARIA
Telma Guimarães Castro Andrade
O livro conta a história das gêmeas Helena e Maria.
As duas ganham cofrinhos da madrinha, que ensinou que economizar e guardar são palavras mágicas. 
Uma das gêmeas, Helena, gosta de gastar - diz que tem tanta coisa que ela gostaria de comprar,
que tem uma lista tão comprida que nem cada na cabeça dela.
Já Maria gosta de economizar, e não via a hora de colocar moedas nos porquinhos... e logo imaginou que teria uma família de porquinhos.
Os pais das meninas passaram a dar moedas e trocados para as duas, e no final de semana elas viram muitas coisas legais em um shopping. Enquanto Helena comprou um lápis, enquanto Maria não comprou nada - queria deixar seu porquinho bem cheio para só depois pensar no que ela precisava.
Helena depois também comprou uma carteira que logo rasgou, um batom perfumado que logo ela perdeu e uma varinha mágica que quebrou em poucos dias... e já não tinha mais nada no seu cofre.
Então Helena pede a Maria seu dinheiro emprestado - ela agora dizia que precisava comprar um carimbo maluco... mas Maria só emprestou uma quantidade de moedas que só deu para comprar um io-iô.
E então o aniversário das meninas se aproximava.
Como Helena queria comprar um presente para Maria, resolveu vender docinhos - assim pagaria o empréstimo e compraria um presente.
No dia do aniversário, Maria deu a Helena o carimbo que ela tanto queria e a irmã ficou surpresa,
pois Maria guardou seu dinheiro e depois gastou ele comprando um presente para ela!
Então Helena também preparou uma surpresa para a Maria.
E Maria disse que era muito bom economizar, mas naquele momento, ela queria era gastar todo amor e carinho pela irmã.
Sistema Monetário
O sistema monetário brasileiro é composto por regras em bancos comerciais e estatais responsáveis pela circulação da moeda.
Um sistema monetário é um conjunto de regras e instituições cujo objetivo é organizar a moeda em um determinado espaço monetário.
Os sistemas monetários costumam ser de responsabilidade de cada país e administrados como parte da política econômica nacional.
O Brasil começou a produzir suas próprias moedas em 1694 com a criação da casa da moeda da Bahia. A moeda trazida pelos portugueses chamava-se real, mas o povo brasileiro a batizou de réis. Os centavos só surgiram em 1942, quando se criou o cruzeiro.
Atividades sistema monetário
1) Maria foi à mercearia com R$11,00. Comprou um quilo de arroz por R$1,27, meio
quilo de carne por R$3,27, um litro de leite por R$1,08 e um iogurte por R$ 0,95.
Sobrou de troco:
a) R$ 1,003.
b) R$ 4,43
c) R$ 5,65
d) R$ 8,25
2) Júlia comprou alguns pães na padaria e recebeu de troco várias moedas. Ao chegar
em casa com os pães, sua mãe disse que ela poderia ficar com as moedas para comprar
um doce. Júlia tinha recebido de troco duas moedas de R$0,25, quatro moedas de R$0,10,
sete moedas de R$0,05. Qual o valor que Júlia ganhou em moedas?
a) R$ 1,05
b) R$ 1,10
c) R$ 1,15
d) R$ 1,25
4.
8.
5.
7.
6.
13.
12.
11..
10..
9.
MODELO DE PLANO DE AULA 
 ANEXO ÚNICO (PORTARIA Nº 020-R, DE 26 DE JANEIRO DE 2018.)
	IDENTIFICAÇÃO
	Escola:
	
	Professor(a):
	
	Componente Curricular:
	Geografia e História
	Etapa / Modalidade:
	Ensino Fundamental – Anos Iniciais
	Série:5
	
	Turma:V01
	
	Trimestre:
	1
	Data da aula:
	
	1 - OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	· Território
· Conhecer um Patrimônio da Cidade, Governador Lindenberg, Inseri-los no debate a cerca das questões, culturais que envolvem a sociedade como um todo, para que os alunos consigam relacionar com a temática do Patrimônio e Território.
· Apresentar, a partir de enquetes registradas em vídeos, ideias sobre cultura.
	2 – CONTEÚDOS
	· Território e Diversidade cultural
· Estado do Espírito Santo e a Região Sudeste
· Município
· Unidades político-administrativos do Brasil.
	CONTEÚDOS 3 - METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
	
· Aulas Interativas;
· Debates
· Pesquisas
· Leitura e Interpretação, leitura de Mapas e apreciação de vídeo.
	4 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
· Atividades em sala
· Participação em sala de aula
	5 -REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
· https://www.youtube.com/watch?v=Y VE5GLn72I&t=21s
ANEXO I
Hora da leitura!
Região Sudeste 
A Região Sudeste possui extensão territorial de 924.511,3 quilômetros quadrados, ocupando 10,9% da área total do Brasil. O Sudeste é formado por quatro estados: Espírito Santo (Vitória), Minas Gerais (Belo Horizonte), Rio de Janeiro (Rio de Janeiro) e São Paulo (São Paulo). 
De acordo com dados divulgados em 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), essa Região possui 80.353.724 habitantes, sendo a mais populosa do Brasil. Esse contingente populacional corresponde a 42,2% da população total do país.
O Sudeste também é a Região mais povoada, pois sua densidade demográfica (população relativa) é a maior do Brasil, com cerca de 87 habitantes por quilômetro quadrado.
O relevo é composto por planaltos, planícies e depressões. O clima varia conforme cada localidade, podendo ser tropical, tropical de altitude, subtropical e litorâneo úmido. A cobertura vegetal é diversificada, com áreas de Cerrado, Mata Atlântica, Campos, Caatinga, Mata de Araucária e vegetação litorânea.
Na economia, o Sudeste se destaca por ser a Região mais desenvolvida do país, abrigando o maior parque industrial brasileiro. A indústria é bastante diversificada, atuando nos segmentos siderúrgico, metalúrgico, automobilístico, informática, alimentício, petroquímico, entre tantos outros.
A agropecuária é praticada com técnicas modernas, fato que aumenta a produtividade. Outra importante fonte de recursos financeiros é o setor de serviços, com bancos, mercados de capitais e o turismo, sobretudo nas cidades litorâneas do Rio de Janeiro e o turismo de negócios em São Paulo.
Esse desenvolvimento econômico contribui para os bons indicadores socioeconômicos da Região, que detém o segundo melhor Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) do Brasil. No entanto, o Sudeste não está isento de problemas sociais.Existe uma grande desigualdade social nesses estados, além da violência, desemprego, déficit habitacional, etc.
Por Wagner de Cerqueira e Francisco
Graduado em Geografia
Equipe Escola Kids
· Dentre os Estados da região Sudeste, qual é o Estado que você mora?
· Qual é a capital do Estado que você mora?
Observe o Mapa:
· Localize o município onde você mora e pinte de vermelho.
· Pinte de amarelo os municípios que fazem limites com Governador Lindenberg. 
· Faça uma pesquisa sobre o Estado Espirito Santo destacando:
· O clima 
· Relevo
· Vegetação 
· Hidrografia 
Vamos aprender matemática explorando o território brasileiro 
4 Observe o mapa do Brasil dividido em regiões. Agora responda:
a) As regiões Norte e Nordeste têm o mesmo número de estados? Por quê? 
b) Qual das regiões tem um número maior de estados: a região Sul ou a região Sudeste?
c) Qual é a região que tem o mesmo número de estados que a região Sul?
d) A região Sul tem menos ou mais estados que a região Nordeste?
5 O Pico da Bandeira, na Serra do Caparaó, entre os estados do Espírito Santo e de Minas Gerais, tem dois mil oitocentos e noventa e dois metros de altitude. 
a) Usando algarismo, escreva o número que representa a altitude do Pico da Bandeira.
b) Quantas ordens tem esse número? 
6 Minas Gerais é o Estado Brasileiro que tem o maior numero de municípios: 853. Já o estado com o menor número de municípios é Roraima, com apenas 15.
 Mapa de Roraima 
a) Escreva por extenso o número de municípios que tem o Estado de Minas Gerais.
b) Pesquise e descubra quantos municípios tem o Estado onde você mora. 
 
 
	 Mapa de Minas Gerais 
7 Veja o número de habitantes por região Brasileira, de acordo com os dados do Censo 2010, publicado pelo IBGE: 
	 Região Brasileira 
	 Números de habitantes 
	Norte
	15 484 929
	Nordeste
	51 871 449
	Sudeste
	77 656 762
	Sul
	27 022 098
	Centro – Oeste
	13 677 475
a) Escreva por extenso a quantidade de habitantes de cada região Brasileira.
b) Escreva o nome da região que tem: 
· O maior número de habitantes;
· O menor número de habitantes.
c) Escreva o número de habitantes por região do menor para o maior.
MODELO DE PLANO DE AULA 
 ANEXO ÚNICO (PORTARIA Nº 020-R, DE 26 DE JANEIRO DE 2018.)
	IDENTIFICAÇÃO
	Escola:
	
	Professor(a):
	
	Componente Curricular:
	Língua Portuguesa / Matemática
	Etapa / Modalidade:
	Ensino Fundamental – Anos Iniciais
	Série:5
	
	Turma: V 01
	
	Trimestre:
	1
	Data da aula:
	
	1 - OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	
· Desenvolver o uso da linguagem oral(fala e escrita), da linguagem escrita( leitura e produção escrita de textos), considerando à análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo de ensino –aprendizagem.
· Inferir informações implícitas em um texto.
· Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura.
· Identificar na ortografia a escrita correta das palavras.
	2 – CONTEÚDOS
	
· Fábula A Pipa e a Flor
· Leitura e interpretação oral e escrita.
· Sinônimos com uso do dicionário.
· Substantivos próprios ou comuns.
· Sinais de pontuação.
· Formação de frases.
· Como se fosse dinheiro
· Código do Consumidor
· Produção de Texto
	CONTEÚDOS 3 – METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
	· Leitura silenciosa e compartilhada da Fábula.
· Compreender o texto lido, interpretação oral e escrita.
· Uso do dicionário.
· Retirar do texto palavras como: substantivos próprios e comuns.
· Formação de frases utilizando a pontuação adequada.
· Identificar os sinais de pontuação na Fábula.
· Complemento de frases com sinais de pontuação.
· Ordenação de frases
· Produção de texto
· Atividades xerocadas
	4 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
· Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos como base nas informações dadas através da participação e realização das atividades.
· Replanejar o trabalho pedagógico e suas devidas intervenções.
	5 -REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
· www.acessaber.com.br/atividades/interpretação-de-texto-raposa-e-o-cancao
· Https://br.pinterest.com
· Plano Anual de ensino do 5 ano
9 - Responda: 
a) O que Catapimba comia na hora do recreio?______________________________________________________________________________
b) Qual era o troco dado por seu Lucas?______________________________________________
c) Porque Catapimba sempre recebia balas como troco do dinheiro que dava a seu Lucas?________________________________________________________________________
d) Quando Catapimba reclamava porque não queria as balas como troco, o que seu Lucas lhe respondia? Desenhe o balão de fala e escreva a resposta. 
10. - Em sua opinião: (Responder por escrito ou a critério do professor)
a) Você acha que Catapimba tinha razão ao exigir que o seu troco fosse dado em dinheiro? Por quê?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Catapimba resolveu o problema com inteligência ou violência? Ele agiu certo? Por quê? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Seguindo o exemplo de Catapimba, todas as crianças resolveram pagar os lanches com outras mercadorias, não usando dinheiro. Se você fizesse parte dessa turma, também pagaria o lanche como os outros? O que usaria? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Que outra atitude você acha que o Catapimba poderia ter tomado para resolver o problema do troco? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) Você acha que seu Lucas aprendeu a lição? O que comprova isso?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. - Situações problema:
a) Imagine que você vá à farmácia e receba o troco errado.
→ O que você faria se recebesse o troco a menos?
→ E se o troco fosse a mais?
b) Você vai a um supermercado fazer compras e pega um produto. Ao pagar, a pessoa que está na caixa, diz que o preço não é o que está marcado na embalagem. A mercadoria foi reajustada e está com o preço mais elevado. O que você faz? Qual é o seu direito como consumidor?
c) Você compra 2 latas de doce. Ao pagar, percebe que o preço marcado em uma das latas está um pouco maior. Qual dos dois valores você acha que deve pagar? O maior ou o menor? Por quê?
Fique sabendo!!!
CÓDIGO DO CONSUMIDOR
Todos os consumidores, isto é, todo mundo que compra alguma coisa possui uma série de direitos. Esses direitos foram reunidos no Código de Defesa do Consumidor, uma lei que foi aprovada no Brasil em 1990 e contém um monte de normas para que os consumidores não entrem numa fria.
A descrição dos produtos deve ser detalhada para sabermos o que estamos comprando. A embalagem deve dizer se um produto é diet, se foi cultivado com agrotóxicos ou se é um alimento geneticamente modificado. A data de validade também deve estar bem à vista, para ninguém comprar comida estragada ou deteriorada (quando os alimentos já perderam seu valor nutritivo).
E se ao voltar para casa depois das compras, descobrirmos que compramos algo com defeito, não tem problema: todo mundo tem o direito de trocar produtos defeituosos, e receber um novo produto ou odinheiro de volta. Mas fique atento ao prazo: normalmente os produtos trazem uma etiqueta avisando que trocas e devoluções só podem ser feitas até, por exemplo, quinze dias depois da compra.
Por que se o consumidor tem direitos, o vendedor também tem, e não é obrigado a aceitar de volta um sapato todo sujo e amarrotado só porque você, depois de dançar a noite toda, cismou que ele não combina com a sua roupa!
E quando formos enganados ou comprarmos uma coisa estragada? Bom, aí o negócio é reclamar.
Produção textual: Indo às compras: 
O Senhor Lucas aprendeu a lição e agora emite a nota fiscal para seus clientes. (xérox)
Faça de conta que você é o Senhor Lucas e preencha a nota fiscal com os produtos e valores de um cliente fictício (imaginário). Não se esqueça de dar um nome e sobrenome para seu cliente.
 
	
MODELO DE PLANO DE AULA 
 ANEXO ÚNICO (PORTARIA Nº 020-R, DE 26 DE JANEIRO DE 2018.)
	IDENTIFICAÇÃO
	Escola:
	
	Professor(a):
	
	Componente Curricular:
	ALE
	Etapa / Modalidade:
	Ensino Fundamental – Anos Iniciais
	Série:5
	
	Turma:V01
	
	Trimestre:
	1
	Data da aula:
	
	1 – OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	
· Desenvolver o uso da linguagem oral(fala e escuta), da linguagem escrita(leitura e produção escrita de textos), considerando a análise e reflexão sobre a língua e linguagem no processo ensino-aprendizagem.
· Inferir informações implícitas em um texto.
· Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreensão durante a leitura.
· Utilizar o dicionário.
· Identificar na ortografia a escrita correta das palavras.
	2 – CONTEÚDOS
	
· Fábula: A Raposa e o Cancão
· Leitura e Interpretação oral e escrita
· Sinônimos com uso do Dicionário
· Substantivos próprios e comuns
· Formação de Frases.
· Sinais de pontuação.
	CONTEÚDOS 3 - METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
	
· Leitura silenciosa e compartilhada da Fábula.
· Compreensão do texto lido, interpretação oral e escrita.
· Uso do Dicionário
· Retirar do texto as palavras como: Substantivos próprios e comuns
· Formação de frases usando a pontuação adequada.
· Identificar os sinais de Pontuação na fábula.
· Complemento de frases com sinais de pontuação.
· Ordenação de frases.
	4 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
· Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos conteúdos propostos com base nas informações dadas através da participação e realização das atividades.
· Replanejar o trabalho pedagógico e suas devidas intervenções.
	5 -REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
· www.acessaber.com.br/atividades/interpretação-de-texto-raposa-e-o-cancao
· https:pinterest.com
· Plano anual de ensino do 5 ano.
ANEXOS
Passar no quadro:
1- Leia o texto
 A Raposa e o Cancão
 Passara a manhã chovendo e o Cancão todo molhado sem poder voar, estava tristemente pousado á beira de uma estrada. Veio a Raposa e levou-o na boca para os filhinhos. Mas o caminho era longo e o sol ardente. Mestre Cancão enxugou o suor e começou a cuidar do meio de escapar à Raposa. Passavam perto de um povoado, uns meninos que brincavam começam a dirigir desaforos à astuciosa caçadora. Vai o Cancão e fala:
 – Comadre Raposa, isto é um desaforo! Eu se fosse você não aguentava! Passava uma descompostura!…
 A Raposa abre a boca num impropério terrível contra a criançada. O Canção voa, pousa triunfantemente num galho e ajuda a vaiá-la.
 Gustavo Barroso, “Terra de Sol”. Rio de Janeiro. 1912. p. 261.
Questões
1) Qual é o título do texto? ___________________________________________________
2) Quem é o autor do texto?__________________________________________________
3) Quantos parágrafos há no texto?____________________________________________
4) Quais são os personagens principais da história?_______________________________
_________________________________________________________________________
5) Quem era Cancão?_______________________________________________________
_________________________________________________________________________
6) Como Cancão conseguiu escapar?__________________________________________
________________________________________________________________________
7) Procure no dicionário o significados das palavras destacadas no texto:
Ardente-__________________________________________________________________
Astuciosa-________________________________________________________________
Descompostura-___________________________________________________________
Impropério-_______________________________________________________________
Triunfantemente-___________________________________________________________
8) No final da história, a raposa foi:
( )Corajosa ( ) ingênua
( )Cuidadosa ( ) esperta
9-No texto, os nomes Raposa e Cancão aparecem com letra maiúscula. Qual a razão para essa escrita? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10-Retire do texto 3 substantivos comuns e forme frases. 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sinais de pontuação
 Os sinais de pontuação servem para mostrar as marcas sonoras em um texto escrito. Sem esses sinais de pontuação não conseguiríamos entender um texto escrito.
A herança
 Um homem rico esta muito doente. Sentindo que sua hora estava chegando, pediu papel e caneta e escreveu:
 “Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres”
 Mas antes de pontuar sua frase ele morreu. Para quem o falecido deixou sua fortuna? Eram quatro concorrentes.
 Nesse mesmo dia todos foram chamados para decidir o impasse.
 O sobrinho pontuou da seguinte forma:
 “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.”
 Já a irmã pontuou assim:
 “Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres”
 O padeiro fez a pontuação que julgou correta:
 “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.”
 E um representante dos pobres, com mais estudo, fez sua versão:
 “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro”
 Como não entrou-se em acordo o caso foi parar no tribunal. O juiz decidiu que a herança deveria ficar com os pobres.
Texto adaptado de Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. São Paulo: Nacional, 1973.
Interpretação de texto
1) Qual é o assunto principal do texto?
a) ( ) a herança
b) ( ) a pontuação
c) ( ) a família
2) Quantos personagens estão disputando a herança?
a) ( ) 6
b) ( ) 4
c) ( ) 10
 
3) Esse texto é ?
a) ( ) informativo
b) ( ) descritivo
c) ( ) narrativo
4-Como você pontuaria esse texto se fosse .
Esse presente é para meu neto não para minha neta também não penso em dá-lo para Renata minha melhor amiga não é para meu filho jamais será dado para minha nora Elisa.
a) Se você fosse o neto
 
b) Se você fosse a neta
c) Se você fosse Renata
d) Se você fosse o filho
e) Se você fosse Elisa
MODELO DE PLANO DEAULA 
 ANEXO ÚNICO (PORTARIA Nº 020-R, DE 26 DE JANEIRO DE 2018.)
	IDENTIFICAÇÃO
	Escola:
	
	Professor(a):
	
	Componente Curricular:
	Ciências
	Etapa / Modalidade:
	Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
	Série:
	
	Turma:
	
	Trimestre:
	
	Data da aula:
	
	1 – OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	· Conhecer algumas formas de higienizar os alimentos
· Identificar a importância da higienização dos alimentos
· Contribuir para o desenvolvimento de hábitos de higienização de alimentos para evitar possíveis intoxicações alimentares e ou contaminação por vírus e bactérias.
· Conhecer a formação e as Camadas da Terra
	2 – CONTEÚDOS
	
· Cuidados com os Alimentos
· Doenças que estão ligadas aos alimentos.
· Em tempos de Pandemia, como limpar os alimentos pois dos produtores até chegar em nossas casas passam por muitas mãos, caixas, carros, etc.
· Formação Interna da Terra
	CONTEÚDOS 3 - METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
	
· Realizar leitura e interpretação do texto hábitos de higiene roda de conversa sobre as dicas para uma boa alimentação segura, apreciação do vídeo: DR. Bactéria. Trabalhar a percepção dos alunos em assimilar o vídeo e refletir sobre o assunto assistido, respondendo às questões selecionadas.
· Leitura do texto 2: Doenças causadas por alimentos contaminados, a partir da leitura promover roda de conversa.
· Produzir uma pesquisa escrita no caderno sobre os temas: Doenças causadas por alimentos contaminados por agrotóxicos. O que fazer em caso de intoxicação alimentar? Como higienizar os alimentos trazidos da feira ou do supermercado antes de consumi-los?
· Leitura do texto estrutura da Terra com roda de conversa. Atividades de interpretação sobre as três camadas da Terra, identificar cada uma e suas características.
	4 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
· Será continua observando a participação dos alunos através das atividades escritas, de pesquisa e orais.
· Observando se os alunos demonstram interesse pelo conteúdo ensinado.
	5 -REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
· Internet
· https://br.pinterest.com
· https://www.tuasaude..com/3-doencas-causadas-por-alimentos-contaminados.
Alimentação e Saúde
1- Para começar a despertar o interesse dos alunos com o assunto proposto para essa aula, utilize o texto: 
HÁBITOS DE HIGIENE
É muito importante para a saúde manter os hábitos de higiene pessoal, para isso temos que tomar banho diariamente e usar roupas limpas. Escovar os dentes pós as refeições e antes de dormir. É preciso sempre lavar as mãos após usar o banheiro e antes das refeições. Manter as unhas curtas e limpas. Não andar descalço.
Para manter o corpo hidratado é preciso beber bastante água, e esta tem que ser filtrada ou fervida. A Água tem que ser incolor , insípida e inidora.
É essencial alimentar-se de forma saudável e estar bem atento a conservação dos alimentos, como por exemplo:
· Lavar as frutas e verduras; 
· Ferver o leite antes de consumir;
· Limpar os alimentos e enlatados antes de guardar no armário ou na geladeira;
· Cobrir os alimentos para não pousar moscas;
· Sempre observar a validade dos alimentos.
Para ter uma boa saúde devemos dormir no mínimo oito horas por dia em um quarto limpo e arejado. Pois é durante o sono que o ser humano produz grande parte dos hormônios para seu crescimento e desenvolvimento, é neste período também que nós selecionamos e guardamos as informações adquiridas durante o dia.
Para ter uma boa saúde mental é sempre bom ler bons livros e ouvir boas músicas. Passear ao ar livre com o uso de Máscaras e longe de aglomerações, praticar esportes e brincar.
ATIVIDADES
1- Cite 3 cuidados que devemos ter em relação à higiene pessoal. __________________________________________________________________________________________
2- O que devemos fazer para nos hidratar.___________________________________________________________
3- Em tempos de Pandemia quais cuidados devemos ter, para não contrair ou espalhar o Coronavirus?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Qual a importância da agua? O que devemos fazer para melhorar a qualidade da água?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Quais os cuidados devemos ter com os alimentos?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6- Cite cinco alimentos saudáveis.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7- Cite cinco alimentos que não são saudáveis. __________________________________________________________________________________________
8- Quantas horas nós devemos dormir?_____________________________________________________________
9- Qual a importância de dormir bem?______________________________________________________________
10- Qual aprendizado você teve com as medidas de distanciamento social?_____________________________________________________________________________________
· Não deixe alimentos cozidos, mais de 2 horas, a temperatura ambiente.
· Refrigerar rapidamente os alimentos cozidos e/ou perecíveis (preferencialmente abaixo de 5º C).
· Não descongelar os alimentos a temperatura ambiente.
· Use água potável.
· Escolha alimentos processados de forma segura, como o leite pasteurizado.
· Lave as frutas e vegetais , especialmente se forem consumidos crus.
· Não use alimentos com o prazo de validade expirado.
· Cozinhe bem os alimentos, especialmente carne, ovos e peixes.
· Ao reaquecer alimentos já cozidos assegure-se que o processo é o adequado.
· Separe carne e peixe crus de outros alimentos.
· Utilize diferentes equipamentos e utensílios, como facas e tabuas.
· Guarde os alimentos em recipientes fechados e separados.
· Lave as mãos antes de iniciar a preparação dos alimentos.
· Higienize todos os equipamentos, superfícies e utensílios.
· Proteja as áreas de preparação e os alimentos de insetos e pragas.
2- Esta atividade tem como objetivo trabalhar a percepção dos alunos em assimilar o vídeo e refletir sobre o assunto assistido, respondendo as questões selecionadas abaixo. O vídeo é uma reportagem da Edição Saúde- Dr. Bactéria e os perigos da contaminação dos alimentos disponível em http://www.youtube.com/watch?v=zzOSIjLklqU.
Questões para refletir:
1- Explique a frase: no preparo da comida pode esconder um inimigo invisível.
2- Qual a possível causa da contaminação de alimento por microrganismo que provocam doenças?
3- Qual o setor do supermercado que mais requer cuidados com os alimentos? Justifique a sua resposta?
4- O que é uma intoxicação alimentar?
5- Qual a importância das embalagens nos produtos alimentícios?
6- Qual o possível local mais contaminado de uma casa? Por quê?
7- Como podemos proceder para limpar a bucha da cozinha?
8- Explique a frase: “Alimentos que tem que ser fonte de saúde e não fonte de doenças.”
TEXTO 2
As doenças causadas por alimentos contaminados produzem principalmente sintomas como vômitos, diarreia e inchaço abdominal, porém podem variar de acordo com o microrganismo que está se desenvolvendo no alimento.
Normalmente é fácil identificar quando alimentos frescos estão estragados, pois apresentam cor, cheiro ou sabor alterados. No entanto, alimentos industrializados nem sempre apresentam essas alterações devido à presença de substâncias que ajudam a aumentar ao máximo a validade desses produtos. Por isso, é importante estar atento ao prazo de validade e não consumir alimentos vencidos, pois têm elevado risco de estarem estragados.
 Principais doenças causadas por alimentos contaminados por microrganismos incluem:
Os alimentos contaminados por Salmonella podemcausar o surgimento de sintomas, como náuseas, vômitos, dores abdominais, diarreia, febre acima de 38º, dores musculares e dor de cabeça, entre 8 e 48 horas após a sua ingestão. Saiba reconhecer os sintomas da infecção por Salmonella.
· Principais fontes de contaminação: A Salmonella pode ser encontrada principalmente em animais criados em fazendas, como galinhas, vacas e porcos, ou produtos feitos com ovos, mal cozinhados ou guardados à temperatura muito quente, por exemplo. 
Assim, as principais fontes de contaminação são os alimentos provenientes desses animais, principalmente quando consumidos crus ou mal cozidos, como carnes, ovos, leite e queijo, por exemplo. Além disso, alimentos armazenados em temperaturas muito quente, por exemplo, também podem favorecer a Os alimentos que se encontram contaminados por Bacillus cereus podem levar ao desenvolvimento de sintomas como náuseas, diarreia, vômitos intensos e cansaço excessivo, até 16 horas após comer.
· Principais fontes de contaminação: Esse microrganismo pode ser encontrado em diversos ambientes, sendo identificado principalmente em produtos agrícolas e de origem animal. Assim, as principais fontes de contaminação por Bacillus cereus acontece por meio do consumo de leite não pasteurizado, carne crua, além de verduras e legumes frescos ou cozinhados e armazenados em temperaturas pouco adequadas ou reaquecidos em pouco tempo.
Os sintomas provocados por alimentos contaminados por E. coli variam de acordo com o tipo da bactéria que se encontra no alimento, no entanto, os mais comuns incluem:
· Principais fontes de contaminação: A Escherichia coli é uma bactéria que pode ser naturalmente encontrada no intestino das pessoas e animais, sendo frequentemente isolados das fezes. Assim, a principal forma de contágio por E. coli acontece por meio do contato com alimentos contaminados por essa bactéria, seja por meio do consumo de alimentos mal cozinhados, como carne mal passada ou salada, ou preparados com poucos cuidados de higiene, como não lavar as mãos por exemplo.
Roda de Conversa
· Qual é a melhor forma de evitar a contaminação dos alimentos?
· Como a contaminação dos alimentos pode ocorrer?
· Cite algumas regras básicas durante a manipulação, o preparo e o armazenamento desses alimentos.
Agora é a sua vez!
Com a ajuda de alguém responsável faça uma pesquisa sobre:
· Doenças causadas por alimentos contaminados por agrotóxicos.
· O que fazer em caso de intoxicação alimentar.
(Transcrever o Texto no Quadro)
Estrutura da Terra
A Terra é constituída por materiais sólidos, líquidos e gasosos, que se acham dispostos em camadas concêntricas.
O interior da Terra
A estrutura interior da Terra é formada por três camadas principais:
--Crosta Terrestre: Camada superficial sólida que circunda a Terra.
--Manto: camada logo abaixo da crosta. É formada por vários tipos de rochas que, devido às altas temperaturas, encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma.
--Núcleo: Compreende a parte central do planeta e acredita-se que seja formado por metais com ferro e níquel em altíssimas temperaturas.
Agora, responda:
1-Quais são as três camadas terrestres?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-De que é formado o núcleo da Terra?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3-De que é formado o manto da Terra?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4-Qual é a camada mais fina da Terra?______________________________________________________________
5- Identifique as camadas internas da Terra.