APOL 2 - LINGUÍSTICA APLICADA

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Questão 1/10 - Linguística Aplicada
Considere a seguinte afirmação: 
“Estamos falando da Linguística Aplicada como uma área de produção de conhecimentos que pretende assumir como objeto de estudo privilegiado a linguagem verbal em uso em práticas sociais que se realizam em contextos institucionais demarcados, nas esferas públicas e privadas, em universos discursivos, os mais diversos. Um modo de produzir conhecimentos de natureza inter/transdisciplinar e que objetiva problematizar e compreender questões de linguagem que respondam a necessidade da sociedade contemporânea”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Maria Bernadete Fernandes. Considerações em torno da Linguística Aplicada e do ensino da língua materna. Revista Odisseia, 2012. <https://periodicos.ufrn.br/odisseia/article/download/2049/1483>. Acesso em 22 fev. 2018.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação ao objeto de investigação da Linguística Aplicada (LA), assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O principal objeto de investigação da Linguística Aplicada é a morfologia.
	
	B
	O objeto de investigação da Linguística Aplicada é a linguagem como prática social, seja no contexto da língua materna ou estrangeira.
Você acertou!
“Ao refletirmos sobre as condições de emergência da Linguística aplicada, pautadas por demandas sociais (‘aplicadas’), permite-nos observar que, desde sempre, seu ‘objeto de investigação é a linguagem como prática social, seja no contexto de aprendizagem de língua materna ou estrangeira, seja em qualquer outro contexto onde surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem’ (MENEZES, 2008). Tais condições não apareceram de uma hora para outra, elas foram constituídas ao longo do tempo por relações discursivas anteriores, em determinados contextos, fazendo emergir o objeto do discurso e ao mesmo tempo delimitando, especificando de acordo com o seu espaço e sua lei de aparecimento, excluindo outros, sem modificar-se integralmente em relação a outras formações discursivas” (texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 6).
	
	C
	O principal objeto de investigação da Linguística Aplicada é a pragmática.
	
	D
	Os principais objetos de investigação da Linguística Aplicada são os fonemas e os hiatos.
	
	E
	O objeto de investigação primordial da Linguística Aplicada são os métodos científicos de análise das línguas naturais.
Questão 2/10 - Linguística Aplicada
Atente para a seguinte citação: 
“Os discursos acerca da escola republicana sempre ressaltaram seus vínculos com o ideal da igualdade. Em sua versão liberal, ela deveria ser o espaço da igualdade de oportunidades que oferecesse a todos o mesmo ponto de partida e os distribuísse social e economicamente segundo o mérito e talento de cada um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Sérgio Fonseca. Um olhar destoante das visões liberal e crítico-reprodutivista: Escola e a igualdade. <http://www.revistaeducacao.com.br/escola-e-igualdade/>. Acesso em 16 jul. 2016. 
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, em relação à igualdade entre os seres humanos no contexto escolar, podemos afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania.
Você acertou!
“Nesse sentido, gostaríamos de assinalar que trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para a cidadania. Sem o segundo movimento, de reconhecimento das diferenças entre os vários grupos que compõem a sociedade nacional, corremos o risco de promover um superficial apagamento das diferenças, o que acaba por contribuir para a perpetuação do discurso da democracia racial brasileira e não para uma efetiva educação para a cidadania, na qual a convivência com as diferenças seja um elemento, e não um problema” (texto-base aula 3: Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 47).
	
	B
	Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres humanos é uma das faces do trabalho destinado apenas à formação de alunos considerados inteligentes.
	
	C
	Trabalhar com os alunos sobre a igualdade é ter turmas homogêneas.
	
	D
	Cabe tão somente ao professor lutar pela igualdade da sua turma.
	
	E
	Somente os alunos das escolas privadas têm direito à igualdade de tratamento.
 
Questão 3/10 - Linguística Aplicada
Atente para a seguinte citação: 
“As teorias de Bakhtin e Vygotsky dialogam, provocando questionamentos interdisciplinares e contemporâneos. Questões essenciais, como o papel central atribuído à linguagem na construção da consciência e na formação do sujeito, intermediado pela interação com os outros, apresentavam-se como pontos comuns entre esses dois grandes pensadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIRES, Vera Lúcia. A interação pela linguagem: Prática social mediadora das relações socioculturais. <http://seer.uniritter.edu.br/index.php/nonada/article/viewFile/373/232>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, de acordo com as ideias de Bakhtin/Volochinov (1988), a natureza da linguagem está relacionada:
Nota: 10.0
	
	A
	À interação socioverbal.
Você acertou!
“Para Bakhtin/Volochinov (1988), a verdadeira natureza da linguagem é a interação socioverbal” (texto-base aula 2, p. 5).
	
	B
	À sintaxe profunda.
	
	C
	À morfologia dos advérbios.
	
	D
	À sintaxe de superfície.
	
	E
	Ao marketing pessoal.
Questão 4/10 - Linguística Aplicada
Considere a citação a seguir: 
“Ensinar línguas e avaliar ensino de línguas são atividades que refletem as concepções que temos acerca do que é uma língua, do que são seus diferentes componentes, e de como tais componentes intervêm na sua atualização. Dessas concepções vai derivar, naturalmente, o próprio objeto de ensino e da avaliação e, em desdobramento, todos os paradigmas de tratamento das questões linguísticas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: Outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 218.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, para uma aprendizagem efetiva, o professor precisa compreender, além dos conteúdos, a influência da:
Nota: 10.0
	
	A
	cultura ocidental cristã.
	
	B
	pluralidade cultural.
Você acertou!
“O professor tem a função de transmitir o conhecimento ao aluno, mas para uma aprendizagem efetiva é necessário compreender como a pluralidade cultural influencia neste campo” (texto-base aula 3, p. 50).
	
	C
	lógica matemática.
	
	D
	filosofia niilista.
	
	E
	língua latina.
Questão 5/10 - Linguística Aplicada
Atente para o seguinte extrato de texto: 
“A investigação do ser humano e de suas práticas sociais e discursivas tem sido uma opção de muitos pesquisadores da linguagem, tributários da filosofia de Mikhail Bakhtin, especificamente, da linguagem como prática social mediadora da experiência do relacionamento entre os seres humanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIRES, Vera Lúcia. A interação pela linguagem: Prática social mediadora das relações socioculturais. <http://seer.uniritter.edu.br/index.php/nonada/article/viewFile/373/232>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, em relação à aquisição do conhecimento pelos indivíduos, assinale a alternativa que está deacordo com as ideias de Vygostky:
 
Nota: 10.0
	
	A
	É na troca com outros sujeitos e consigo próprio que o indivíduo internaliza conhecimentos, papéis e funções sociais.
Você acertou!
“Assim, de acordo com esse autor [Vygotsky], é na troca com os outros sujeitos e consigo próprio que ele internaliza conhecimentos, papéis e funções sociais” (texto-base aula 2, p. 5).
	
	B
	É na troca com outros sujeitos que o indivíduo internaliza conhecimentos socioeconômicos do outro, fato que é indispensável para a comunicação humana.
	
	C
	O sujeito não precisa interagir com o meio social para internalizar conhecimentos linguísticos, papéis e funções sociais.
	
	D
	Os sujeitos não agem entre si auxiliando na geração de conhecimentos linguísticos, papéis e funções sociais.
	
	E
	O compartilhamento de conhecimentos linguísticos, papéis e funções sociais depende essencialmente dos livros que lemos.
 
Questão 6/10 - Linguística Aplicada
Leia a seguinte afirmação:
“A relação professor-aluno é uma condição do processo de aprendizagem, pois essa relação dinamiza e dá sentido ao processo educativo. Apesar de estar sujeita a um programa, normas da instituição de ensino, a interação do professor e do aluno forma o centro do processo educativo. A relação professor-aluno pode se mostrar conflituosa, pois se baseia no convívio de classes sociais, culturas, valores e objetivos diferentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MÜLLER, Luiza de Souza. A interação professor-aluno no processo educativo. Integração ensino-pesquisa-extensão, ano VIII, nº 31, p. 276-280, nov. 2002. <https://www.usjt.br/proex/arquivos/produtos_academicos/276_31.pdf>. Acesso em 22 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, a respeito da interação professor-aluno, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A interação entre professor-aluno deve ocorrer apenas na Educação Infantil. No Ensino Fundamental e no Ensino Médio, os alunos devem ser autônomos, ou seja, devem estudar sem esperar a colaboração do professor.
	
	B
	Cabe inteiramente ao aluno demonstrar interesse em manter a interação com o professor.
	
	C
	A interação é entendida como cooperação, isto é, colaboração mútua entre professor e aluno, ou seja, uma relação de contratualidade no intuito de motivar o processo de ensino-aprendizagem.
Você acertou!
“Na Linguística Aplicada e em leituras da educação, encontramos referência à interação como cooperação, isto é, colaboração mútua entre professor e aluno, o que equivale, em Richter (2008), à ‘relação de contratualidade’, no intuito de motivar o processo de ensino-aprendizagem” (texto-base da aula 2: Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 4).
	
	D
	A interação professor-aluno é entendida como cooperação quando os alunos que têm notas altas auxiliam, no lugar do professor, os alunos com dificuldades de aprendizagem.
	
	E
	Há um processo de interação e cooperação entre aluno e professor quando os alunos trocam as tarefas entre si mesmo sem a colaboração ou consentimento do professor.
Questão 7/10 - Linguística Aplicada
Atente para a seguinte citação: 
“O ensino de línguas estrangeiras e o ensino de leitura, composição e letramento na língua nativa são áreas típicas de aplicação prática. Na tradição britânica, a Linguística Aplicada é frequentemente considerada como sinônimo do ensino de línguas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  SCHMITZ, John Robert. Linguística Aplicada e o ensino de línguas estrangeiras no Brasil. ALFA. <http://seer.fclar.unesp.br/alfa/article/download/3921/3602>. Acesso em 28 fev. 2018. 
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em relação à Linguística Aplicada e ao ensino de língua estrangeira, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Foram os linguistas, os responsáveis pelos progressos realizados no ensino de línguas.
Você acertou!
“Foi na década de 1940 que a Linguística Aplicada, na busca pela autonomia como área de conhecimento, começou a emergir, manifestando-se com maior intensidade durante o período da II Guerra Mundial (1939-1945) na Europa e, principalmente, nos Estados Unidos, sendo este fato histórico de certa forma responsável pela atribuição de cientificidade ao estudo da linguagem. Mediante a necessidade de realizar contatos com os aliados e inimigos falantes de outras línguas, o ensino de línguas passa a ser visto com outros olhos, com outras perspectivas, deixando de ser apenas um método cujo objetivo único era o de ensinar a ler. Foram os linguistas, os responsáveis pelos progressos realizados no ensino de línguas, durante a II Guerra Mundial, o que resultou em um vasto campo de estudo, pesquisa e produção de material teórico e prático, marcando assim a fase inicial do desenvolvimento da área, Linguística Aplicada, nos anos posteriores, propagando-se rapidamente pelo mundo ocidental” (texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 5).
	
	B
	O ensino de língua estrangeira ocorreu somente a partir do séc. XXI, quando a Linguística Aplicada foi finalmente reconhecida como ciência.
	
	C
	Os linguistas foram os responsáveis pela prescrição de todas as línguas estrangeiras existentes e, consequentemente, pela criação das gramáticas normativas de cada uma delas.
	
	D
	A Linguística Aplicada não tem por objetivo contribuir para o ensino de línguas estrangeiras. Essa ciência da linguagem sempre objetivou apenas prescrevê-las.
	
	E
	A função primordial da Linguística Aplicada é a de prescrever regras para se falar e se escrever bem determinada língua estrangeira.
Questão 8/10 - Linguística Aplicada
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Para Lev Vygotsky, o uso de sistemas de signos, como a linguagem é importante mediador nas experiências de interação entre as crianças e seu meio ambiente, mudando a forma social e o nível de seu desenvolvimento cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIRES, Vera Lúcia. A interação pela linguagem: Prática social mediadora das relações socioculturais. <http://seer.uniritter.edu.br/index.php/nonada/article/viewFile/373/232>. Acesso em 27 abr. 2016. 
Tendo em vista os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, sobre a interação na concepção de Vygotsky, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A interação é fruto dos estudos morfológicos.
	
	B
	O sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus conhecimentos.
Você acertou!
“Para este teórico, o sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus conhecimentos a partir das relações intra e interpessoais” (texto-base aula 2, p. 5).
	
	C
	O sujeito, sem precisar da participação do outro, parte de sua vivência consigo mesmo para desenvolver habilidades linguísticas.
	
	D
	A interação ocorre quando as pessoas se isolam do convívio com seus pares.
	
	E
	Quando não se utiliza da linguagem oral, o sujeito não está interagindo com o outro.
 
Questão 9/10 - Linguística Aplicada
Leia a seguinte citação: 
“A cultura é constituída pelo conjunto dos saberes, fazeres, regras, normas, proibições, estratégias, crenças, ideias, valores, mitos, que se transmite de geração em geração, se reproduz em cada indivíduo, controla a existência da sociedade e mantém a complexidade psicológica e social. Não sociedade humana, arcaica ou moderna, desprovida de cultura, mas cada cultura é singular. Assim, sempre existe a cultura nas culturas, mas a cultura existe apenas por meio das culturas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya SãoPaulo: Cortez, 2001. p. 56
Conforme os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, em relação à diversidade cultural na escola, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola deve ficar de fora das discussões sobre diversidade cultural, a fim de manter sua imparcialidade.
	
	B
	Cabe exclusivamente à família dos alunos tratar do tema diversidade cultural.
	
	C
	A ação pedagógica deve se preocupar com os conteúdos das disciplinas, não com as questões voltadas à diversidade cultural na escola.
	
	D
	Cabe exclusivamente ao professor a responsabilidade de mostrar filmes sobre a diversidade cultural para seus alunos e familiares.
	
	E
	Uma ação pedagógica realmente pautada na diversidade cultural deve ter como princípio uma política curricular da identidade e da diferença.
Você acertou!
“Uma ação pedagógica realmente pautada na diversidade cultural deve ter como princípio uma política curricular da identidade e da diferença. Tem obrigação de ir além das benevolentes declarações de boa vontade para com a diferença, ela coloca em seu centro uma teoria que permita não só reconhecer e celebrar a diferença, mas também questioná-la, a fim de perceber como ela discursivamente está constituída (NOGUEIRA; FELIPE; TERUYA, 2008)” (texto-base aula 3: Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 47).
 
Questão 10/10 - Linguística Aplicada
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Embora bastante difundida nos meios acadêmicos, a discussão sobre as concepções de linguagem parece se diluir ou mesmo desaparecer no ambiente escolar. No entanto, não é possível pensar o ensino de língua materna de forma a desconsiderar o papel político e social do educador no atual momento por que passa a educação no Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, Rúbia de Abreu. Concepções de linguagem: Uma discussão ainda necessária. <http://www.linguagemidentidades.ufma.br/publicacoes/pdf/Artigo%20Rubia%20Cavalcante.pdf>. Acesso em 04 maio 2016.
Conforme o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, refletir acerca da língua dentro do ambiente escolar é condição essencial para a construção...
Nota: 10.0
	
	A
	do pensamento dogmático.
	
	B
	da verdade absoluta.
	
	C
	da autoindulgência.
	
	D
	das subjetividades.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d), pois, “refletir acerca da língua na educação é condição essencial para a construção das subjetividades dentro do ambiente escolar” (texto-base aula 3, p. 49).
	
	E
	da obediência e do servilismo.