FP84 A Educação Ambiental na Educação Formal

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Fundação Universitária Iberoamericana
FP84 – A Educação Ambiental na Educação Formal
Trabalho Convocatória Ordinária
Tema: lixo consciente
Nomes e sobrenomes:
Carolina Maciel Miranda
 Hildegarda Alexandra de Sousa
Valmir Soares dos Santos 
Yara Kirya Brum
Código: FP084 – A Educação Ambiental na Educação Formal
Grupo: fp_mme_2021-02_pt_1
Data: 05 de dezembro de 2021
1. A coleta seletiva dos resíduos sólidos.
Este trabalho busca consolidar o aprendizado da coleta seletiva para auxiliar na conservação do espaço escolar e seus arredores, junto aos anos dos iniciais e finais do ensino fundamental, ou seja, alunos das turmas do 1º ao 5º ano da Escola da escola Municipal Padre Rafael Faraci, situada na Zona Rural de Ponte Nova, no estado de Minas Gerais, Brasil. Será desenvolvido o projeto ambiental intitulado “Escolas Amigas do Ambiente”, cujo objetivo principal consolidar o aprendizado dos alunos sobre a importância da coleta seletiva para a preservação do meio ambiente e por consequência o nosso bem-estar, tendo como foco principal o recolhimento dos resíduos sólidos dentro e nas adjacências da escola supracitada.
A coleta seletiva é método que otimiza os processos de destinação do lixo. E por falar em lixo… Vale a pena ressaltar que “lixo” é uma palavra geral para designar as palavras “resíduo” (os descartes que ainda têm alguma utilização possível por meio da reciclagem ou reutilização) e “rejeito” (aqueles que já não podem ser utilizados novamente). 
A importância da coleta seletiva é justamente a redução dos impactos ambientais do consumo. Quando separamos o lixo (ou o que sobrou do que consumimos), facilitamos muito o seu tratamento e diminuímos as chances de impactos nocivos para o ambiente e para a saúde da vida no planeta, incluindo a vida humana.
Através dessa abordagem, o trabalho, tem por escopo, envolver alunos do ensino fundamental (anos iniciais) das turmas do 1º ao 5º ano e corpo diretivo da "Escola Padre Rafael Faraci" situada na Zona Rural de Ponte Nova no estado de Minas Gerais no Brasil, desenvolvendo o projeto ambiental “Escolas Amigas do Ambiente”. 
La Educación Ambiental (EA) es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir en sus grupos meta de los sectores de educación formal y no formal, conciencia ambien-al, conocimiento ecológico, actitudes, valores, compromiso para acciones y responsabilidades éticas para el uso racional de los recursos con el propósito de lograr un desarrollo adecuado y sustentable.
O objetivo do referido programa, consiste na elaboração de uma proposta de trabalho com alunos e professores que vise a recolha seletiva do lixo com o intuito de diminuir os focos de lixo espalhados no recinto escolar e arredores bem como alertar sobre a necessidade de respeitar e preservar o ambiente escolar para uma aprendizagem sadia e segura. Algumas das aprendizagens que pode ou se pretende garantir a partir da implantação da coleta seletiva na escola são: enxergar o lixo como recurso; incentivar o empreendedorismo; o respeito aos pequenos ecossistemas e ao meio ambiente; a facilidade e maior viabilidade da reciclagem ou reuso de materiais sólidos, além da construção da consciência ambiental e de consumo.
2. Formular um objetivo formativo para o aluno.
O objetivo formativo deste trabalho é a consolidação do aprendizado a respeito da importância do uso da coleta seletiva para auxiliar na conservação do espaço escolar e seus arredores, reconhecendo que existirá uma consequente projeção do impacto resultante da ação em questão para o meio ambiente como um todo, ou seja, de modo global, a partir de suas atitudes locais. Além disso, os alunos deverão identificar a produção de lixo escolar buscando desenvolver atitudes responsáveis e conscientes a partir de uma abordagem multidisciplinar quanto as questões ambientais.
Considerando o público que a escola em questão atende e que farão parte do projeto, há de se levar em consideração que os conteúdos devem ter, obviamente, um determinado nível de profundidade e acessibilidade ao tema, assim como, uma forma de avaliação adequado. A partir disso, deve-se fazer uso de várias mídias (materiais didáticos) como as digitais e também as tradicionais. Nesse sentido, pode-se colocar à disposição para o alcance do objetivo formativo a leitura de revista (apenas como exemplo, a Ciência Hoje da Criança), notícias, livros com histórias relacionadas ao tema meio ambiente, lixo, reciclagem e reutilização de materiais. Além de, assistir a filmes e vídeos que também se relacione com o tema abordado. E ainda promover uma visita se possível ao redor da escola ou redondezas para que as crianças possam verificar como a sua comunidade se relaciona e trata o lixo.
Ao final é importante que os alunos possam dar como retorno ao desenvolvimento das tarefas planejadas em se tratando de formação a sedimentação do conceito de coleta seletiva do lixo; Domínio da identificação das principais cores para a coleta seletiva; e ser um multiplicador da ideia de coleta seletiva.
3. Metodologia e atividades:
1º momento. Pesquisa sobre questões ambientais: 
· Promover um ciclo de painel informativo sobre o projeto com o objetivo de dar a conhecer aos destinatários o conceito e a importância da seleção do lixo produzido na escola; 
2º momento. Contextualização "Lixo Consciente":
· Promoção de campanhas de informação dirigida aos estudantes, com objetivo de divulgar e conscientizar sobre as consequências do não tratamento adequado dos resíduos sólidos; 
· Criar um link entre as atividades desenvolvidas na escola e sua extensão para a comunidade. 
3º momento Problematização:
Será proposto colher dos alunos, por meio de um questionário, seus conhecimentos (prévios) quanto a problemática do lixo através da formulação das seguintes perguntas: 
· O que é o lixo? 
· O lixo é um problema? 
· É possível viver sem o lixo? 
· Como podemos reduzir a produção do lixo? 
· Caso seja um problema, que medidas devemos tomar para que ele deixe de o ser?
4º momento. Ação Propositiva da Conscientização:
Dividir as turmas em grupos de 4 componentes e por meio de atividades lúdicas, ensinar como criar caixotes coloridos para o depósito do lixo. 
Em seguida vamos identificar os tipos de lixo produzidos na escola e designar por cor cada um deles, sendo: 
· Restos de comida (material orgânico) será depositado no caixote marrom.
· Papel e papelão será depositado no caixote azul.
· Plástico será depositado no caixote vermelho. 
5º momento. Sistematização – Todos precisam cuidar do lixo
Montar no corredor principal da escola um painel informativo que permita aos alunos expressarem livremente suas reflexões sobre a problemática do lixo. 
Retomar, através das opiniões formuladas pelos alunos, o que foi tratado no decorrer das aulas e ao longo da semana, cada grupo poderá visitar o painel. 
Por fim, os alunos devem refletir sobre as seguintes questões:
· É possível viver sem gerar lixo?
· Como podemos suprir as necessidades do presente, sem comprometer as gerações futuras?
Referências bibliográficas
Centro Internacional de Educación para la Conservación. (1997) Actividades de educación ambiental para las escuelas primarias: sugerencias para las confeccionar y usar equipo de bajo costo. UNESCO/PUNUMA: Programa Internacional de Educación Ambiental. 
Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ph0000096345_spa 
Recuperado de: http://www.mma.gov.br/cidades_sustenaveis/residuos_solidos/catadores_de_materiais_reciclaveis/reciclagem_e_reaproveitamento.html Acesso em 20/11/2021
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FUNIBER (2021). Tipificação de atividades a serem desenvolvidas para a educação ambiental. In: A educação ambiental na educação formal. (p. 108-109). Barcelona. Espanha.
FUNIBER (2021). Atividades de conscientização. In: A educação ambiental na educação formal. (p. 111). Barcelona. Espanha.
FUNIBER (2021). Pesquisa sobrequestões ambientais. In: A educação ambiental na educação formal. (p. 111). Barcelona. Espanha.