PLANO DE AULA: RECICLAGEM , REAPROVEITAMENTO E COLETA SELETIVA.

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UNIVERSIDADE PAULISTA
INGLID SAMARA SOUZA DOS SANTOS
RA N419342
PLANO DE AULA:
RECICLAGEM , REAPROVEITAMENTO E COLETA SELETIVA.
SÃO PAULO 
2021
INGLID SAMARA SOUZA DOS SANTOS 
RA N419342
PLANO DE AULA: 
RECICLAGEM , REAPROVEITAMENTO E COLETA SELETIVA.
Trabalho de conclusão de curso para obtenção do título de graduação em Ciências Biológicas Licenciatura apresentado à Universidade Paulista
– UNIP.
Orientador: 
SÃO PAULO 
2021
RESUMO
Embora a crescente conscientização do público sobre as questões ambientais seja evidente, a falta de o conhecimento ambiental pode desempenhar um grande papel como um obstáculo para alcançar um futuro para a humanidade em escala global e local. Projetos de conscientização e educação cívica auxiliada pela mídia sobre a importância de a saúde ambiental é vital para melhorar a proteção e o uso adequado dos recursos naturais, e para alcançar um futuro sustentável em qualquer comunidade. O tema reciclagem (reaproveitamento) em questão está inserido no conteúdo estruturante Ambiente, das Diretrizes Curriculares da Educação Ambiental, e com isso houve o interesse em fazer um Projeto Escolar sobre a reciclagem do lixo, coleta seletiva e o reaproveitamento dos resíduos sólidos, para assim concientizar alunos das 6º séries a serem mais concientes e saberem preservarem o meio ambiente, para melhor qualidade de vida e sobrevivencias das proximas gerações. O objetivo do projeto é despertar a Consciência Ecológica, espera-se com esse projeto alcançar mudanças de percepção dos alunos sobre o reaproveitamento, reciclagem e a coleta, no final do projeto sera apresentado um video sobre a temática e a leitura de notícias e textos, para evitar que os alunos considerem as atividades somente de entretenimento. Espera-se com esse estudo (projeto) influenciar a percepção dos alunos, fazer com que repense sobre o que descartam fora e o que poderiam reaproveitar disso, para que possamos ter um futuro mais sustentavel.
Palavras-chave: Educação Ambiental; Reaproveitamento; Coleta seletiva; Reciclagem; Ensino Fundamental.
SUMARIO
APRESENTAÇÃO	1
PLANO DE AULA	2
Título da Aula	2
Tempo Necessário	2
Etapa de Ensino	2
Ano ou Série da Etapa de Ensino	2
Objetivos da Aula	2
Conteúdo	2
Fundamentação Teórica	2
Estratégias de Ensino ou Procedimentos Didáticos	5
Recursos e Materiais	7
Sugestão de Trabalho Interdisciplinar	7
Avaliação	8
CONSIDERAÇÕES FINAIS	9
REFERÊNCIAS	10
APRESENTAÇÃO
Ao longo dos séculos, a gestão de resíduos era uma atividade sanitária e bastava que o lixo fosse transportado para fora das cidades e despejado em algum lugar. No entanto, devido ao significativo crescimento econômico após a Segunda Guerra Mundial, a quantidade de resíduos gerados estava aumentando tremendamente e ocorreram problemas ambientais e de saúde, como poluição do ar, solo e lençóis freáticos. A década de 1960 marcou o início da formulação de políticas ambientais modernas, incluindo o tratamento de resíduos, em países industrializados como os EUA e países europeus.
A reutilização mostra algumas vantagens distintas, pois um número reduzido de novos produtos precisa ser fabricado. Como consequência, menos energia e matérias-primas são consumidas e menos custos de descarte são necessários. No entanto, deve-se considerar que o transporte e a limpeza, etc., também consomem energia e recursos. Novos produtos podem ser mais eficientes em termos de energia (por exemplo, menor consumo de eletricidade da máquina de lavar), causar menos impactos ambientais (por exemplo, motor que emite gases de escape menos tóxicos) ou apresentar padrões de segurança aumentados (por exemplo, veículos com melhor desempenho em colisões).
O tema reciclagem (reaproveitamento) em questão está inserido no conteúdo estruturante Ambiente, das Diretrizes Curriculares da Educação Ambiental, e com isso houve o interesse em fazer um Projeto Escolar sobre a reciclagem do lixo, coleta seletiva e o reaproveitamento dos resíduos sólidos, para assim concientizar alunos das 6⁰ séries a serem mais concientes e saberem preservarem o meio ambiente, para melhor qualidade de vida e sobrevivencias das proximas gerações. 
Para promover essa educação ambiental, é preciso repensar a filosofia da educação, modificar os currículos e reformar os programas de trabalho. Requer treinamento intensivo de professores e incentivo à produção de materiais didáticos. E tudo isso não terá sucessoso se um amplo programa de promoção da importância da educação ambiental em todos os níveis da sociedade.
1. PLANO DE AULA
1.1 Título da Aula
Projeto: "Reciclagem na escola"
1.2 Tempo Necessário
Serão necessárias ao total sete aulas com duração de 30 minutos cada para o desenvolvimento do Projeto.
1.3 Etapa de Ensino
O plano de aula direciona-se aos alunos das séries finais do Ensino Fundamental.
1.4 Ano ou Série da Etapa de Ensino
O presente Projeto será desenvolvido com alunos do 6⁰ano do Ensino Fundamental.
1.5 Objetivos da Aula
· Conscientizar os alunos sobre a importância da separação do lixo
· Conscientização sobre saúde e tratamento de resíduos.
· Reconhecer as causas e consequências dos problemas ambientais.
1.6 Conteúdo
Através deste projeto buscaremos trabalhar de forma interdisciplinar com o diferentes áreas curriculares para dedicar tempo semanal para abordar o diferentes tópicos que serão desenvolvidos apontando para a modificação de alguns hábitos para os mais saudáveis ​​e mais ecológicos.
Ciências: Sera abordado o tema reciclagem, coleta de lixo e o reaproveitamento dos mesmo, dispertando a conciencia ecologica de cada aluno, Trabahando os três “R” da reciclagem; (reduzir, reutilizar e reciclar) dispertando a curiosidade dos alunos e estabelecendo relações entre fenômenos da natureza. 
Geografia: Sera abordado as consequencias de quando o lixo é descartado inadequadamente, as consequencias a saude humana e ao meu ambiente, Mostrar os acontecimentos da atualidade, como poluição, inchentes, queimadas tudo pelo mal uso do lixo. 
Artes: Trabalhar diferentes formas de reciclar coisas simples do nosso dia a dia escolar, para usar o que seria jogado fora em coisas a serem reutilizadas, Dispertando a curiosidade ao mesmo tempo que eles colocam em pratica o que foi aprendido em sala.
Educação fisica: Falar sobre alimentação saudável, sobre produtos naturais (como frutas) que não requerem um processo de embalagem, nem contêm produtos químicos para seus conservação.
1.7 Fundamentação Teórica
De acordo com o Congresso Internacional UNESCO-UNEP sobre Educação e Treinamento Ambiental define a educação ambiental como: um processo em que os indivíduos e a comunidade se tornem conscientes de seu ambiente e adquirir conhecimentos, valores, habilidades, experiência e vontade capaz de fazê-los atuar, individual e coletivamente, na resolução de problemas e futuro do Meio Ambiente. (p.11.)
Até o século 20 não tínhamos consciência dos problemas ambientais, mas a contínua deterioração do planeta, acelerada nas últimas décadas, tem visto a necessidade de realizar reuniões internacionais para encontrar possíveis soluções para os problemas de Meio Ambiente.
A educação O meio ambiente deve ser integrado a todo o sistema de educação formal em todos níveis, a fim de incutir conhecimento, compreensão, valores e habilidades necessárias para o público em geral e muitos grupos profissionais para facilitar sua participação na busca de soluções para os problemas ambientais. A educação normal também deve desempenhar um papel extremamente importante. (UNESCO-UNEP p. 12.)
A educação ambiental tem que ser inserida no contexto de uma população ligada ao conhecimentos e métodos de pesquisa que o aluno pode realizar em sua ambiente. Essa educação ambiental também deve contribuir para o desenvolvimento da responsabilidade do aluno, e realizar os estudos em um ambiente próximo, já acessível a ele. Pode começar com atividades que produzem pequenasmodificações para melhorias no meio ambiente. E ao lado de alunos e professores, pais de alunos, devem ter uma implicação importante para que tudo isso seja realizado.
Por conta desta realidade, considera-se a escola o melhor ambiente para implementar a consciência de que o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso pelo homem dos recursos naturais disponíveis. Para tanto, é necessário que, mais do que informações e conceitos, os educadores se proponham a trabalhar com atitudes, com formação de valores, habilidades e procedimentos.
A Educação Ambiental no Ensino Fundamental visa o preparo do indivíduo e da sociedade para o domínio dos recursos científicos e tecnológicos que lhes permitam utilizar as possibilidades e vencer as dificuldades do meio. A Educação Ambiental surgiu no currículo do ensino fundamental brasileiro por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais na década de 1990, por meio de temas transversais que incluem Trabalho, Meio Ambiente e Consumo. O Parâmetro Curricular Nacional “Meio Ambiente” propõe que, no processo educacional, os alunos adquiram uma postura crítica sobre questões ambientais do seu cotidiano (BRASIL 2001).
A educação é a base de tudo no mundo de hoje, incluindo o meio ambiente. A Educação Ambiental transmite conhecimento sobre a situação atual e as perspectivas futuras da natureza. Ele ensina as pessoas a explorar todos os problemas relacionados ao meio ambiente e a se engajar em maneiras sábias de preservá-lo.
Várias escolas tomaram a iniciativa de fornecer conhecimentos práticos e teóricos sobre o impacto das atividades humanas na Natureza. Eles tiram os alunos das quatro paredes de uma sala de aula e os fazem fazer atividades como jardinagem, regar plantas, meditação em parques comunitários, etc. A educação é a única maneira de fazer as melhores mentes trabalharem produtivamente.
1.8 Estratégias de Ensino ou Procedimentos Didáticos
Atividade 1:
O seguinte vídeo será apresentado aos alunos:
https://www.youtube.com/watch?v=p1AbmNqcz1w&feature=youtu.be
Eles vão falar sobre o que é observado, analisando comportamentos positivos e negativos e eles serão questionados sobre o que eles acham que o ambiente é e se eles ouviram falar sobre problemas ambientais, o que pensam, etc. Juntos vamos tentar definir o que chamamos de MEIO AMBIENTE.
Atividade 2:
Os alunos são então convidados a se dividir em grupos para observar qual é o lixo que é jogado na escola. Um grupo passa pelas caixas do pátio, outro as salas de aula, um terceiro grupo cuida dos escritórios e escritórios, o quarto grupo faz o mesmo com o setor de refeitórios e cozinhas. Cada grupo fará anotações, listas e desenhos dos resíduos característicos de cada setor.
Atividade 3:
De volta à sala de aula, cada grupo vem para a frente para dizer aos seus colegas o informações obtidas e cole no quadro negro os desenhos feitos explicando os resíduos observados na área atribuída. Eles passam sucessivamente e colocando as informações na lousa. A professora pede aos alunos que investiguem qual de todos esses resíduos poderia ser reciclável, como isso seria alcançado e por que.
Atividade 4:
Os alunos se organizam para investigar quais materiais podem ser reciclados e quais são as características de higiene e cuidados que eles devem exigir para serem capazes de ser reciclado. Uma vez que todas essas informações são coletadas, eles começam a classificar o diferentes materiais que são descartados nas lixeiras da escola de acordo com o material com o qual foram feitos. Então, eles fazem uma lista de plásticos, no Que incluem garrafas, tampas, tachas, pastas, bandejas, elásticos, saquetas, etc.; Outra lista de papéis onde há folhas, pratos, cartões, pôsteres, estatuetas, guardanapos, papel crepom, papel de confeiteiro, etc. E uma última lista do Carton no que aparecem caixas, recipientes tetrabrick, bandejas, tubos, suportes, cartazes, pastas, etc.
Atividade 5:
Os alunos, ajudados pelo professor, decidem construir diferentes recipientes de cor laranja para distribuir por todos os espaços escolares próximos ao cestas comuns, com a finalidade de depositar todas as produtos que podem ser reciclados. Também foi decidido fazer cartazes para colocar em diferentes espaços que tenham informações úteis sobre os produtos passível de ser reciclado e suas condições.
Atividade 6:
Para a próxima aula a professora convida os alunos a trazerem um lanche saudável para a escola. Na hora do intervalo a professora conversa com os alunos sobre os benefícios de uma alimentação saudável, sobre produtos naturais (como frutas) que não requerem um processo de embalagem, nem contêm produtos químicos para seus conservação. A professora os convida a enfrentar os desafios das frutas, como as cascas, centros, etc. em um recipiente. Então ele diz a eles que tudo isso eles montaram também podem ser reciclados porque são resíduos orgânicos e através do processo de compostagem torna-se composto para plantas.
Atividade 7:
Os alunos, orientados pela professora, investigam a compostagem e os elementos precisava fazer uma caixa de compostagem na escola. As funções são distribuídas para o construção de várias tintas de tinta, às quais serão pintadas de verde e eles serão transformados em caixas de compostagem para escolas. Os alunos preparam brochuras para compartilhar com o resto da comunidade escolar explicando a função das caixas de compostagem e quais resíduos podem ser coloque lá; bem como a necessidade de colocar material seco para o seu progresso equilibrado.
1.9 Recursos e Materiais
· vídeo: https://youtu.be/p1AbmNqcz1w
· recipientes para recicláveis ​​(caixas de papelão forradas)
· latas de tinta de 20 litros
· pintura
· quadro-negro
· pôsteres
· papelão
1.10 Sugestão de Trabalho Interdisciplinar
A temática abordada no Projeto poderá ser desenvolvida nas disciplinas de Ciências, Geografia, Artes e português e Educação Fisica.
1.11 Avaliação
Como instrumento de avaliação optou-se pela exposição de cartazes e atividades realizadas pelos alunos, sera desenvolvido por meio da observação e do acompanhamento do aluno. Como esta exposição será possível observar, registrar a evolução dos alunos sobre o tema em questão e todo o processo de aprendizagem.
O professor irá supervisionar os trabalhos, auxiliando em alguns aspectos levando sempre em consideração o desenvolvimento do aluno na atividade e também não perdendo a essência da ludicidade.
 No momento devido, todo esse material exposto oferecerá subsídios para a avaliação do aluno, do professor, dos conteúdos e das metodologias de ensino, assim como para estimar o impacto do Projeto.
Ao término do Projeto será entregue aos alunos um questionário que abordarão os temas Resíduos Sólidos, Coleta Seletiva e Reciclagem. Esse questionario ira verificar a assimilação do conteúdo trabalhado no decorrer das aulas.
2. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O mundo é afetado pelas ações irresponsáveis ​​do ser humano que causa alterações no meio ambiente devido ao uso excessivo de recursos naturais e sua contaminação. Nesta nossa sociedade, toda mudança que queremos instalar na população deve ser transmitido de baixo para cima, de baixo, que é o futuro. E essa parte é a escola onde os meninos e meninas freqüentam em alguns anos eles serão cidadãos responsáveis ​​e adultos. 
A escola desempenha um papel fundamentalna educação de pessoas para a formação de conhecimentos relacionados com proteção ambiental. A educação ambiental se relaciona com o homem com seu entorno, com seu entorno e busca uma mudança de atitude, uma consciência sobre a importância de conservar para o futuro e melhorar nosso qualidade de vida.
 Este projeto busca que com crianças e adolescentes tenham conciência sobre as atividades humanas e seu impacto no meio ambiente; para poder criar consciência e transferir todo esse conhecimento para a prática diária, modificando hábitos e comportamentos habituais; e desse exemplo para infectar seus amigos, família, etc. para poder se desenvolver entre todos mais respeitoso e cuidadosocom o meio ambiente que nos abriga.
Com o desenvolvimento do Projeto "Reciclagem na escola" espera-se alcançar mudanças de percepção dos alunos sobre seleção, reaproveitamento e reciclagem. 
REFERÊNCIAS
ANÓNIMO ( 2012b ) Regulamento (UE) n.º 493/2012 da Comissão, de 11 de junho de 2012, que estabelece, nos termos da Diretiva 2006/66 / CE do Parlamento Europeu e do Conselho, regras pormenorizadas relativas ao cálculo das eficiências de reciclagem dos processos de reciclagem de resíduos de baterias . Bruxelas, Bélgica : A Comissão Europeia .
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente/Saúde. V. 9. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, 2001.
Estratégia Internacional UNESCO-UNEP para ação no campo da educação ambiental e treinamento para os anos 1990. Paris: UNESCO e Nairobi. 1987.