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RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGNY SOUZA PENHA 
MIKAIAS PINHO DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COARI-AM 
2021 
 
SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA .......................................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ............ 3 
1.2 OBJETIVOS ..................................................................................................................... 4 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ...................................................................................... 5 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO .................................................................. 11 
2.1 METODOLOGIA ........................................................................................................... 11 
2.2 CRONOGRAMA ............................................................................................................ 13 
REFERÊNCIAS ................................................................................................................... 14 
ANEXOS A - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO ....................................................................... 16 
ANEXO B - ROTEIRO DE ENTREVISTA E PERGUNTAS ................................................. 19 
ANEXO C- DIÁRIOS DE CAMPO ....................................................................................... 23 
ANEXO D - DOCUMENTOS E AVALIAÇÕES DE ESTÁGIO ............................................. 29 
 
 
 
 
3 
 
 
1 PARTE I: PESQUISA 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA 
 
 Nesta pesquisa iremos abordar sobre a área de concentração específica em 
Licenciatura em Psicopedagogia: Formação e Atuação Profissional do Psicopedagogo. 
Referente ao Programa: Acessibilidade e Inclusão Educacional com o Projeto de Extensão: 
Psicopedagogia: Teoria-Práxis-Formação. Além disso, optei por abordar Teorias e Práticas 
Psicopedagógicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.2 OBJETIVOS 
 
Objetivo Geral: 
• Observar e entrevistar o psicopedagogo no seu ambiente de trabalho. 
Objetivo Específicos: 
• Elaborar um relatório relatando as experiências do estágio; 
• Adquirir conhecimentos sobre Teorias e Práticas Psicopedagógicas no ambiente 
institucional; 
• Relatar sobre o local que o profissional da área da psicopedagogia pode atuar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
As origens da Psicopedagogia remontam à Europa do século XIX, especificamente 
na França onde ocorreram as primeiras tentativas de articulação entre a Medicina, a 
Psicologia, a Psicanálise e a Pedagogia. Há documentos de Janine Mery, apresentando 
considerações sobre o termo Psicopedagogia Curativa, termo utilizado para definição da ação 
terapêutica sobre as crianças que experimentavam dificuldade ou lentidão, em relação aos 
colegas e às aquisições escolares. Lá se encontram, também, os trabalhos de George Mauco, 
fundador do primeiro centro médico-psicopedagógico na França (BOSSA, 2000 apud 
BEYER, 2007). 
As ideias francesas influenciaram a ação psicopedagógica argentina, de grandes 
nomes como Sara Paín, Alícia Fernandez e Jorge Visca e foi a Psicopedagogia argentina, que 
influenciou a práxis brasileira (BEYER, 2007). 
Os estudos referentes à Psicopedagogia, no Brasil, têm uma história de 
aproximadamente 30 anos, inicialmente dedicados à pesquisa - em forma de grupos de 
estudos, que refletiam sobre a prática educacional. 
Na década de 1970 os primeiros cursos na área de Psicopedagogia foram oferecidos. 
Mas, foi nos anos 1990, que estes cursos proliferaram pelo Brasil - que têm nas Regiões Sul e 
Sudeste, maior demanda de especialização e trabalhos realizados. 
A Psicopedagogia pode ser definida como uma área de estudo sobre o processo de 
aprendizagem, assim como suas dificuldades, a partir de uma ação profissional que engloba, 
integra e sintetiza vários campos de conhecimento (SCOZ, 1992). Ela pode ser concebida 
como uma área que visa a relacionar a ciência pedagógica, psicológica, fonoaudiológica, 
neuropsicológica, psicolinguista, entre outras, na busca de uma compreensão integradora da 
aprendizagem (KIGUEL, 1987). 
Já Allessandrini (1996, p. 21) é objetiva: “a Psicopedagogia estuda o processo de 
aprendizagem a partir da contextualização teórico-prática que advém de pedagogia e de 
psicologia. A práxis psicopedagógica apresenta propostas educacionais que convidam a 
criança a participar ativamente de seu processo de aprendizagem, o que configura a 
necessidade de uma mudança qualitativa no ensinar e no aprender. O aprender vivido de 
forma mais integrada propõe questões intrínsecas e extrínsecas à aquisição do conhecimento”. 
Para Visca (1987), a psicopedagogia nasceu como uma ocupação empírica pela 
necessidade de atender crianças com dificuldades de aprendizagem, cujas causas eram 
estudadas pela medicina e psicologia. 
6 
 
Assim, a partir dessas definições, pode-se reiterar a ideia de que a Psicopedagogia é 
uma área de conhecimento que busca compreender e atuar sobre os processos de 
aprendizagem, bem como sobre o que os dificulta, a partir da relação de diferentes campos 
teóricos. 
O psicopedagogo, para Allessandrini (1996), pode reprogramar projetos 
educacionais, facilitadores de uma aprendizagem mais dinâmica e significante, 
supervisionando programas, treinando educadores e atuando junto a profissionais de 
educação, ou então buscando o aprimoramento de qualidade de aprendizagem do sujeito que 
apresenta dificuldades escolares. 
 
 
O TRABALHO DO PSICOPEDAGOGO 
O psicopedagogo realizará o seu trabalho inicialmente na busca por informações e 
fatos que possam ser úteis para construir o prédiagnósto e o diagnóstico, através do contato 
com a família. Após esta etapa de diagnóstico pronto, passa a construir e aplica o plano de 
intervenção, com o principal objetivo de sanar e/ou amenizar a causa do problema de 
aprendizagem do sujeito em questão. 
O psicopedagogo: 
1. Possibilita intervenção visando à solução dos problemas de aprendizagem tendo 
como enfoque o aprendiz ou a instituição de ensino público ou privado; 
2. Realiza o diagnóstico e intervenção psicopedagógica, utilizando métodos, 
instrumentos e técnicas próprias da Psicopedagogia; 
3. Atua na prevenção dos problemas de aprendizagem; 
4. Desenvolve pesquisas e estudos científicos relacionados ao processo de 
aprendizagem e seus problemas; 
5. Oferece assessoria aos trabalhos realizados em espaços institucionais; 
6. Orienta, coordena e supervisiona cursos de especialização de psicopedagogia, em 
nível de pós-graduação expedidos por instituições, devidamente autorizadas ou credenciadas 
nos termos da legislação vigente. 
O psicopedagogo, no Brasil, ocupa-se das seguintes atividades conforme Lino de 
Macedo: 
1 - Orientação de estudos – organizando a vida escolar da criança quando esta não 
sabe fazê-lo espontaneamente como ler um texto, como escrever, como estudar, etc; 
7 
 
2 - Apropriação dos conteúdos escolares – propiciar o domínio de disciplinas 
escolares que a criança não vem atingindo bons resultados; 
3 - Desenvolvimento do raciocínio – Os jogos são muito utilizados, criando um 
contexto de observação e diálogo sobre processos de pensar e de construir o conhecimento. 
4 - Atendimento a criança – Atende a deficientes mentais, autistas, hiperativos ou 
com comportamentos orgânicos mais graves, podendo até substituir o trabalho da escola. 
Para Alicia Fernández, esse saber só é possível com uma formação que se oriente 
sobre três pilares: 
• Prática clínica: em consultório individual, grupal e familiar; 
• Construção teórica: permeada pela prática; 
• Tratamento psicopedagógico-didático: construção do olhar e da escuta clínica. 
 
O DIAGNÓSTICO 
O diagnóstico da causa doproblema de aprendizagem consiste na análise do 
resultado de vários fatores que devem ser considerados presentes no sujeito. Paín (1985, p. 
69) diz que: “Diasnosticar o não-aprender como sintoma consiste em encontrar sua 
funcionalidade. Isto é, sua articulação na situação integrada pelo paciente e seus pais.” 
O motivo da consulta é um dos principais pontos do início do processo do 
diagnóstico, através dele podemos perceber as expectativas, medos e anseios da família, bem 
como o que a mesma espera das consultas, e qual o olhar sobre as dificuldades do paciente. 
Investigando o motivo da consulta, podemos concluir se o encaminhamento foi bem aceito 
pela família, ou se estão ali sob a imposição e obrigação de um terceiro, assim: 
Ainda antes da entrevista propriamente dita, consideraremos a via através da qual o 
paciente chegou até nós, enquanto indivíduo ou instituição; pode ter sido encaminhado pela 
professora, pelo médico, por outra pessoa com um problema parecido ao seu, por outro 
psicólogo, ou então movido por algum tipo de publicidade. Isto nos será útil para esclarecer 
de saída, o tipo de vínculo que o paciente pretende estabelecer ao colocar o problema como 
próprio ou como imposto de fora; não é a mesma coisa dizer “eu vim consultá-lo porque meu 
filho tem um problema escolar” do que dizer “vim porque a professora mandou” ou “venho a 
partir do Dr. fulano”, revelando assim o grau de independência com que o paciente assume o 
problema (PAÍN, 1985, p. 36). 
É preferível que na sessão em que se trata sobre o motivo da consulta, estejam 
presentes os pais do paciente, assim, são possíveis observar, analisar e perceber o grau de 
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comprometimento de ambos no problema e no tratamento, pois nessa primeira entrevista os 
pais participam muito. O psicopedagogo pouco participa, porém, apesar de não participar 
muito, o papel do deste profissional é de acalmar e de confortar os pais, de deixá-los o mais à 
vontade possível, para que eles sintam liberdade de expor os seus sentimentos, e com isso, o 
psicopedagogo conseguirá extrair informações e tirar conclusões sobre o olhar dos pais diante 
à situação. 
Quando o diagnóstico está concluído e aceito pela família e paciente, é hora de 
determinarmos o tratamento que se adequa a esta dificuldade de aprendizagem específica. 
Quando já não se pode negar que o homem é sujeito a uma ordem inconsciente e movido por 
desejos que desconhece, falar do tratamento psicopedagógico significa muito mais que 
discorrer sobre métodos definidos de reeducação (BOSSA, 1994, p. 78). 
 
A INTERVENÇÃO 
A intervenção baseia-se nas diversas atividades que o profissional trabalha com o 
paciente, a fim, de intervir diretamente no processo de aprendizagem do mesmo. Rubinstein 
(2003), diz que nós devemos procurar verificar como o paciente interage com as atividades 
que lhe são propostas. 
Há diversos tipos de atividades, diversas maneiras para conduzir a intervenção do 
sujeito, e não requer muito mistério, muito material específico, pode ser através de simples 
recursos, jogos, brincadeiras, desenhos, escrita, conversa, dentre outros. Devemos estar 
atentos ao problema do paciente, pois cada um tem suas particularidades, e cada intervenção 
deve respeitar os limites e os desejos do mesmo. Paín (1985, p. 74) diz que “Nem sempre é 
fácil determinar o sentido do problema de aprendizagem no quadro total, nem a opção 
terapêutica é tão clara.”. 
O objetivo do tratamento é que a criança evolua no aspecto em que se encontra em 
defasagem, e normalmente as crianças que são encaminhadas para um atendimento 
psicopedagógico apresentam problemas na escola. Porém, toda a família é beneficiada com o 
tratamento do paciente, pois muitas vezes o que desencadeia o problema está na família, e no 
sujeito age apenas como um sintoma. 
O tratamento psicopedagógico adquire sentido na ação institucional. Isto permite 
uma rápida orientação destinada aos pais, seja para seu ingresso num grupo, seja para uma 
terapia familiar ou de casal; garante um bom controle do aspecto orgânico e neurológico, 
oferece possibilidades de diálogo quando o paciente recebe mais de uma atenção e assegura a 
9 
 
complementação integrada de outras técnicas pedagógicas, sejam elas expressivas, 
ocupacionais, etc (PAÍN, 1985, p. 75). 
O que se deve haver é a finalidade de auxiliar o paciente no seu processo de 
aprendizagem, eliminando o que atrapalha e mostrando-lhe que sempre é possível vencer as 
barreiras. 
O especialista em Psicopedagogia pode atuar tanto em nível clínico quanto 
institucional, pois ele se propõe compreender e atuar nos vínculos presentes entre o ato de 
ensinar e a ação de aprender, assim como nas possíveis barreiras que impedem seu fluir 
harmonioso. Para Fagali (1987) a proposta de Psicopedagogia é trabalhar basicamente com as 
relações afetivas ocorridas durante a aprendizagem, de modo a garantir que o sujeito seja 
criativo, espontâneo, perseverante e transformador ao trabalhar seu próprio pensamento. 
A Psicopedagogia vem evoluindo e crescendo bastante ao longo dos anos. Hoje, 
temos a Psicopedagogia Clínica, de caráter predominantemente curativo. Seu espaço de 
trabalho é o consultório, e o atendimento individualizado é a forma mais comum. A 
Psicopedagogia Institucional possui caráter predominantemente preventivo, e normalmente a 
atuação ocorre com pequenos grupos de alunos, trabalhadores, pessoas em geral. A área 
institucional se divide hoje em três formas de atuação: a escolar, a empresarial e a hospitalar. 
 
AS ÁREAS INSTITUCIONAIS DE ATUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA 
O atendimento psicopedagógico institucional escolar ocorre normalmente na escola, 
em grupos, não necessariamente grupos compostos por alunos da mesma série ou da mesma 
idade, já que o objetivo desta atuação é o desenvolvimento de habilidades e competências, 
não o de conteúdos. Aprender conteúdos deve ser uma consequência da intervenção 
psicopedagógica. 
A Psicopedagogia Institucional Empresarial ocorre nas empresas, procurando 
melhorar o desempenho dos profissionais que nela trabalham e também ajudando as pessoas a 
encontrar o seu potencial para desenvolvê-lo, visando o melhor aproveitamento possível de 
cada funcionário. 
A Psicopedagogia Institucional Hospitalar é pouco conhecida e difundida no Brasil. 
Ela tem por objetivo colaborar com o desenvolvimento cognitivo das crianças e adolescentes 
que estejam acamadas ou internadas por longos períodos e, por isso, afastadas dos bancos 
escolares. A atuação da Psicopedagogia Institucional Hospitalar é junto ao leito, e seu 
principal objetivo é reduzir as defasagens que o afastamento da escola provocou na criança 
10 
 
hospitalizada. Atuamos no sentido de que, no momento em que o paciente retornar à escola, 
ele possa acompanhar, da melhor forma possível, a turma. 
No que diz respeito à Psicopedagogia Clínica, um profissional dessa área é procurado 
geralmente quando o problema de aprendizagem já existe e é necessário uma intervenção 
curativa. No entanto, na medida em que essa intervenção ocorre e soluciona os problemas que 
ora se apresentam, tal procedimento evita que estes se avolumem ou se tornem mais 
complexos, deixando os alunos ou profissionais mais refratários às intervenções. Na mesma 
proporção, quando a Psicopedagogia Institucional atua, ela pretende, primeiramente, prevenir 
situações de dificuldades de aprendizagem e/ou de adaptação ao ambiente escolar ou 
profissional; mas, uma vez que o problema de aprendizagem já exista e suas raízes estejam 
situadas não no sujeito, mas no ambiente escolar ou profissional, na prática pedagógica dos 
professores, nas práticas administrativas ou, ainda, nos vínculos afetivos, a intervenção 
curativa grupal deve ocorrer no ambiente institucional. 
A Psicopedagogia constitui-se numa área de conhecimento. Apresenta fundamentos 
teóricos e técnicos que servem de suporte, tanto na formação quanto na práticaprofissional do 
psicopedagogo: A Psicologia do desenvolvimento nos aspectos cognitivo e afetivo, o 
desenvolvimento da aquisição da linguagem, a lingüística aplicada, técnicas e metodologias 
da reeducação da leitura e escrita e, fundamentalmente, o conhecimento do processo de 
aprendizagem, bem como das inúmeras variáveis que nele interferem (RUBINSTEIN, 1987, 
p.14). 
Além das áreas citadas acima, Barone (1987, p.18) inclui outras quando faz a sua 
relação de áreas importantes para a Psicopedagogia: “filosofia, sociologia, psicologia, ciências 
médicas e [...] psicolinguística. [...]. Contribuem, também, para a ação do educador, as 
descobertas no campo das ciências biológicas, principalmente da neurologia. ” 
A maioria dos profissionais que desenvolve o trabalho psicopedagógico, tanto 
preventivo quanto curativo, provém das áreas da psicologia, da pedagogia e da 
fonoaudiologia. Essa Formação, em nível de graduação, é complementada em Cursos de 
Especialização Lato Sensu em Psicopedagogia. Esses cursos geralmente têm seu enfoque na 
aprendizagem, estudando-a sob seus aspectos evolutivos normais e patológicos, a partir de 
fundamentos neurológicos, psicológicos e cognitivos e relacionandos à influência do meio 
como a família, a escola e a sociedade (KIGUEL, 1987). 
Para tornar-se especialista nessa área, todo e qualquer profissional de nível superior, 
preferencialmente, deve fazer um curso de Psicopedagogia. Normalmente, o caráter 
multidisciplinar da Psicopedagogia se revela pelo número de graduações diferenciadas que 
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frequentemente comparecem a tal curso: pedagogos, psicológicos, fonoaudiólogos, terapeutas 
ocupacionais, assistentes sociais, licenciados, médicos (pediatras, psiquiatras, neurologistas 
etc.). 
Independentemente do local em que o psicopedagogo irá trabalhar, ele precisa 
conhecer as teorias e práticas da psicopedagogia, até porque, é o mesmo corpus teórico que 
alicerça a atuação psicopedagógica- seja ela realizada num consultório ou numa escola. O que 
muda são as ferramentas. Essas ferramentas precisam ser selecionadas de acordo com o 
espaço físico em que o psicopedagogo atua. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
Em primeiro lugar, o Estágio Curricular Obrigatório Psicopedagogia I foi realizado 
conforme as orientações do plano para período de pandemia. Porém, o início do estágio até a 
sua finalização ocorreu de forma presencial pois a cidade onde residimos não tem casos 
frequentes de infectados por Covid-19, por outro lado, seguimos todas as orientações de 
prevenção para não contrair o Covid-19. 
O presente estágio contribuiu significativamente para o nosso aprendizado, foi muito 
prazeroso pois essa primeira fase do estágio pudemos fazer observações, diário de campo, e 
duas entrevistas com profissionais da área e todo esse processo trouxe uma gama de 
conhecimento para a nossa formação acadêmica. As idas a Associação Pestalozzi de Coari 
foram necessárias pois a instituição está funcionando normalmente na forma presencial. 
Inclusive, para a elaboração do estágio foi muito importante a participação da Tutora Kelly 
Cristina Pereira de Souza Caetano que nos instruiu em todo o processo do estágio. 
2.1 METODOLOGIA 
O Estágio Curricular Obrigatório Psicopedagogia I foi realizado na instituição 
Associação Pestalozzi de Coari, situada na Rua Pe. Rafael n° 1138, Bairro Duque de Caxias 
Coari Amazonas. A Associação Pestalozzi de Coari, uma instituição de Organização Civil 
sem fins lucrativos, funciona em um prédio próprio com metragem de 14 (quatorze) mts de 
frente por 42 (quarenta e dois) mts de fundo, distribuídos: 1 (uma) Secretaria, 1 (uma) 
Coordenação, 1 (uma) Sala do Serviço Social, 1 (uma) Sala de Fisioterapia climatizada e 
equipada, 1 (uma) Diretoria climatizada e equipada, 6 (seis) Sala de aulas que atendem nos 
turnos matutino e vespertino, todas as salas de atendimentos são climatizada, 3 (três) 
Banheiros com acessibilidade aos alunos, 1 (uma) Cozinha equipada, 1 (um) Depósitos, 1 
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(uma) Área coberta, 1 (uma) Rampa com acessibilidade, 1 (uma) Recepção, 2 (dois) 
Almoxarifado, 1 (uma) Ludoteca equipada, 1 (um) Corredor com acessibilidade, todas as 
salas para atendimentos são climatizadas e equipadas. 
As instalações atuais do prédio foram construídas com recurso do Conselho de 
Desenvolvimento Humano (CDH), prédio todo em alvenaria, adaptado e adequado às 
condições de seus usuários. Mas a cada ano, a procura de vagas vem crescendo e está sendo 
necessária a ampliação da estrutura física do prédio e também uma área para que seja 
construída uma quadra para prática de esporte e uma piscina para que sejam atendidos os 
deficientes com o serviço de hidroterapia. A instituição Associação Pestalozzi de Coari 
apresenta o quadro de funcionários, 01 (uma) pedagoga, 01 (um) presidente, 20 (vinte) 
professores,06 (seis) administrativos, 02 (dois) ASG, 01 (uma) merendeira, 02 (dois) 
motoristas. Atendendo 120 estudantes, e funcionando nos turnos matutino e vespertino. 
O trabalho da Psicopedagoga na instituição tem um caráter preventivo no sentido de 
procurar criar competências e habilidades para solução dos problemas. Com esta finalidade e 
em decorrência do grande número de crianças com dificuldades de aprendizagem e de outros 
desafios que englobam a família e a escola, tendo como objetivo, identificar estratégias e 
atividades que são indicadas para serem utilizadas no processo de educação de crianças em 
campos não domesticados. O papel da psicopedagoga é muito importante pode e deve ser 
pensado a partir da instituição, a qual cumpre uma importante função social que é socializar 
os conhecimentos disponíveis, o trabalho psicopedagógico terá como objetivo principal 
trabalhar os elementos que envolvem a aprendizagem de maneira que os vínculos 
estabelecidos sejam sempre bons. 
A elaboração da entrevista foi de fundamental importância para a nossa vida 
acadêmica pois é relevante para o nosso conhecimento. Também para a elaboração das duas 
entrevistas com as profissionais Andréa Alves de Souza e Maria Patrícia da Silva, levei em 
consideração a formação acadêmica e também informações sobre técnicas que a mesma 
utiliza. Inclusive no decorrer desse processo de estágio foi elaborado um produto virtual que é 
o informativo na qual trará conhecimento a comunidade acadêmica. 
 
13 
 
2.2 CRONOGRAMA 
De acordo com o cronograma abaixo, cumprimos as atividades do Estágio Curricular 
Obrigatório Psicopedagogia I, após conversar com a nossa tutora organizarmos as idas à 
instituição. O cronograma está de acordo com as atividades realizadas no nosso estágio. 
 
Data Turno e horário Atividade 
07/10/2021 Matutino ás 08:00 h Observação 
07/10/2021 Matutino ás 08:00 h Diário de Campo 
08/10/2021 Matutino ás 08:00 h Observação 
08/10/2021 Matutino ás 08:00 h Diário de Campo 
08/10/2021 Matutino ás 08:00 h Entrevista 1 
13/10/2021 Matutino ás 08:00 h Observação 
13/10/2021 Matutino ás 08:00 h Diário de Campo 
13/10/2021 Matutino ás 08:00 h Entrevista 2 
 
FONTE: CRONOGRAMA DE ESTÁGIO 2021 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
REFERÊNCIAS 
BRAZZANELLA, André. Metodologia científica. 1. Ed. Indaial. Uniasselvi, 2013. 
ROEPKE, Jacqueline Leire. Fundamentos da Psicopedagogia. 1. Ed. Indaial. Uniasselvi, 
2020. 
https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-
BR&as_sdt=0%2C5&q=teorias+e+praticas+da+picopedagogia&btnG=. Acesso em: 09 
Set.2021 
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151202/001011515.pdf?sequence=1. 
Acesso em: 13 Set.2021 
http://fals.com.br/novofals/revela/ed18/elza_anjos.pdf. Acesso em: 16 Set.2021 
http://bibliotecadigital.puc-
campinas.edu.br/services/monografias/Luciana%20dos%20Santos%20Goncalves.pdf. Acesso 
em: 23 Set.2021 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-
84862017000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 04 Out.2021 
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/download/17281/10050/.Acesso em: 8 Out.2021 
http://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/download/arqu_download.php?link=43430. 
Acesso em: 22 Out.2021 
https://alex.pro.br/LIVRO%20PSICOPEDAGOGIA.pdf. Acesso em: 02 Novembro .2021 
https://arquivostp.s3.amazonaws.com/qcursos/livro/LIVRO_teorias_e_praticas_da_psicopeda
gogia_institucional.pdf. Acesso em: 10 Nov.2021 
https://www.bbt.ufv.br/wp-content/uploads/2021/06/ManualtrabalhosAcademicos.pdf. 
Acesso em: 13 Nov.2021 
https://www.eqedu.org.brq/cidade/3097-coari/ideb. Acesso em: 13 Nov.2021 
BOSSA, 2000 apud BEYER, 2007 
BEYER, (2007) 
SCOZ, (1992) 
KIGUEL, (1987) 
Allessandrini, (1996, p. 21) 
Visca, (1987) 
Allessandrini, (1996) 
Paín, (1985, p. 69) 
PAÍN, (1985, p. 36) 
https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0%2C5&q=teorias+e+praticas+da+picopedagogia&btnG
https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0%2C5&q=teorias+e+praticas+da+picopedagogia&btnG
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151202/001011515.pdf?sequence=1
http://fals.com.br/novofals/revela/ed18/elza_anjos.pdf
http://bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br/services/monografias/Luciana%20dos%20Santos%20Goncalves.pdf
http://bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br/services/monografias/Luciana%20dos%20Santos%20Goncalves.pdf
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-84862017000300008&lng=pt&nrm=iso
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-84862017000300008&lng=pt&nrm=iso
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/download/17281/10050/
http://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/download/arqu_download.php?link=43430
https://alex.pro.br/LIVRO%20PSICOPEDAGOGIA.pdf
https://arquivostp.s3.amazonaws.com/qcursos/livro/LIVRO_teorias_e_praticas_da_psicopedagogia_institucional.pdf
https://arquivostp.s3.amazonaws.com/qcursos/livro/LIVRO_teorias_e_praticas_da_psicopedagogia_institucional.pdf
https://www.eqedu.org.brq/cidade/3097-coari/ideb
15 
 
BOSSA, 1994, p. 78 
Rubinstein (2003) 
Paín (1985, p. 74) 
PAÍN, (1985, p. 75). 
Fagali, (1987) 
RUBINSTEIN, (1987, p.14) 
Barone, (1987, p.18) 
KIGUEL, (1987) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
ANEXOS A - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL 
Curso: Licenciatura em Psicopedagogia Turma: FF04602 
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório Psicopedagogia I Semestre:2021/2 
Tutor Externo: Kelly Cristina Pereira de Souza Caetano 
Acadêmico: Mikaias Pinho da Silva / Lingny Souza Penha 
 
ORIENTAÇÕES 
 
Após construir a temática do seu estágio (Etapa I), utilizando a BNCC, Temas Transversais 
e Áreas de Concentração do seu curso e de acordo com as diretrizes de estágio, chegou o 
momento de você construir o Roteiro de Observação Virtual. 
Faça pesquisa em diferentes lugares para encontrar o maior número de informações 
possíveis e preencha no quadro abaixo: 
 
INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR 
Utilize informações de site ou blog da escola, Secretaria Municipal ou Estadual de 
Educação, Censo Escolar (MEC), perfil da instituição em redes sociais (facebook, 
Instagran, etc). Esta consulta para coletar as informações pode ocorrer também por 
reuniões agendadas (Teams, Zoom, Facebook, WhatsApp) ou via e-mail, telefone ou 
WhatsApp com o gestor da instituição concedente. 
Nome da Instituição Concedente: 
Associação Pestalozzi de Coari 
 
Localização: 
Rua: Pe Rafael n° 1138 
Quantidade de estudantes: 
120 
 
Área de Atuação: 
Turno de atendimento: 
• Matutino 
• Vespertino 
 
Quadro de funcionários: 
• N° de Professores: 20 
• N° de Pedagogos: 01 
• N° de Presidente: 01 
• N° de Funcionários administrativos: 06 
• N° ASG: 02 
• N° de Merendeira: 01 
• N° de Motorista: 02 
 
Experiência e Formação: 
Os profissionais que hoje prestam serviço na Associação Pestalozzi de Coari, são todos 
graduados e pós graduados em área específica a atender pessoas com deficiência, 
 
17 
 
IDEB da Instituição: 
 
 
IDEB da cidade: 
 4.1 
Estrutura da escola: 
A Associação Pestalozzi de Coari, uma instituição de Organização Civil sem fins lucrativos, 
funciona em um prédio próprio com metragem de 14 (quatorze) mts de frente por 42 
(quarenta e dois) mts de fundo, distribuídos: 1 (uma) Secretaria, 1 (uma) Coordenação, 1 
(uma) Sala do Serviço Social, 1 (uma) Sala de Fisioterapia climatizada e equipada, 1 (uma) 
Diretoria climatizada e equipada, 6 (seis) Sala de aulas que atendem nos turnos matutino e 
vespertino, todas as salas de atendimentos são climatizada, 3 (três) Banheiros com 
acessibilidade aos alunos, 1 (uma) Cozinha equipada, 1 (um) Depósitos, 1 (uma) Área 
coberta, 1 (uma) Rampa com acessibilidade, 1 (uma) Recepção, 2 (dois) Almoxarifado, 1 
(uma) Ludoteca equipada, 1 (um) Corredor com acessibilidade, todas as salas para 
atendimentos são climatizadas e equipadas. 
As instalações atuais do prédio fora construído com recurso do Conselho de 
Desenvolvimento Humano (CDH), prédio todo em alvenaria, adaptado e adequado ás 
condições de seus usuários. Mas a cada ano, a procura de vagas vem crescendo e está 
sendo necessária a ampliação da estrutura física do prédio e também uma área para que 
seja construída uma quadra para prática de esporte e uma piscina para que sejam 
atendidos os deficientes com o serviço de hidroterapia. 
 
Proposta Pedagógica: 
Centro de Educação Especial Irmã Serafina fundamentada na Lei de Diretrizes e Base-
LDB, hoje, considerando o novo modelo de homem e de mulher que precisa ser formado, 
compreende a real necessidade de implementar uma proposta pedagógica fundamentada 
na perspectiva sócio-interacionista. A proposta de uma sociedade inclusiva se fundamenta 
numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade multicultural, como característica 
inerente a constituição de qualquer sociedade. 
A Associação Pestalozzi de Coari presta atendimento psicossocial e educacional as 
pessoas com deficiência desde a estimulação precoce para desenvolver suas 
potencialidade e formar cidadão autônomos e participantes na sociedade, sendo assim 
consciente de seus direitos e deveres sociais. A identidade pessoal e social é reconhecer e 
eles se reconhece-los para o desenvolvimento de todo indivíduo, enquanto ser humano e 
cidadã. 
JUSTIFICATIVA 
- Destacar os objetivos pedagógicos do Produto Virtual e qual(is) as possibilidades de uso 
pelo púbico atendido. 
- Detalhar o processo de pesquisa dos materiais para elaboração do Produto Virtual 
mencionados no item IV. 
O objetivo do produto virtual o informativo tem o intuito de explicitar sobre as teorias e 
práticas psicopedagógicas no trabalho do profissional psicopedagogo. Assim, citando sobre 
o processo de intervenção e também as áreas institucionais em psicopedagogia. A 
pesquisa teve como base materiais de fontes de artigos e revistas bibliográficas, coletadas 
pelo Google Acadêmico. 
INFORMAÇÕES SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA 
18 
 
Temática, área de concentração, palavras-chave, nome do programa de extensão, nome 
do projeto de extensão, produto virtual apresentadas no Projeto de Estágio. 
Temática: TEORIAS E PRÁTICAS PSICOPEDAGOGICAS. 
Área de Concentração: Formação e Atuação Profissional do Psicopedagogo 
Palavras-chave: TEORIAS E PRATICAS, AS ÁREAS INSTITUCIONAIS, 
PSICOPEDAGOGIA. 
Programa de Extensão: ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO EDUCACIONAL. 
Projeto de Extensão: PSICOPEDAGOGIA: TEORIA-PRÁXIS-FORMAÇÃO 
Produto Virtual: Informativo 
MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE EXTENSÃO 
Utilize informações de sites/blogs, Portal do Professor (MEC), YouTube, Plataforma de 
Periódicos da Capes, Domínio Público, Curta na Escola (filmes) entre outros. 
Insira os links dos achados na busca virtual (referência) 
Livros - 
E-books - 
Imagens - 
Vídeos- 
Curta-metragem - 
Artigos - 
Reportagens - 
Mapas - 
Folders - 
Cartilhas - 
Podcasts - 
Lives - 
Sites - 
https://scholar.google.com.br/scholar?hl=ptBR&as_sdt=0%2C5&q=teorias+e+praticas+da+picopedagogia&btnG=. 
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151202/001011515.pdf?sequence=1 
http://bibliotecadigital.puccampinas.edu.br/services/monografias/Luciana%20dos%20Sant
os%20Goncalves.pdf. 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-
84862017000300008&lng=pt&nrm=iso. 
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/download/17281/10050/. 
http://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/download/arqu_download.php?link=43430. 
https://alex.pro.br/LIVRO%20PSICOPEDAGOGIA.pdf. Acesso em: 02 Novembro .2021 
https://arquivostp.s3.amazonaws.com/qcursos/livro/LIVRO_teorias_e_praticas_da_psicop
edagogia_institucional.pdf. 
https://www.eqedu.org.brq/cidade/3097-coari/ideb 
Software Educativo - 
Outros - 
 
 
 
 
19 
 
ANEXO B - ROTEIRO DE ENTREVISTA E PERGUNTAS 
ROTEIRO DE ENTREVISTA 
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
CURSO DE PSICOPEDAGOGIA 
ROTEIRO DE ENTREVISTA 
NOME DO ESTAGIÁRIO: MIKAIAS PINHO DA SILVA/ LINGNY SOUZA PENHA 
CURSO: LICENCIATURA PSICOPEDAGOGIA 
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO PSICOPEDAGOGIA I 
NOME DO ORIENTADOR: KELLY CRISTINA PEREIRA DE SOUZA CAETANO 
TÍTULO DA PESQUISA: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO 
NOME DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ASSOCIAÇÃO PESTALOZZI DE COARI 
NOME DO PSICOPEDAGOGO ENTREVISTADO: ANDRÉA ALVES DE SOUZA/ 
MARIA PATRÍCIA DA SILVA 
 
PARTE I DA ENTREVISTA 
COM A PROFISSIONAL ANDRÉA ALVES DE SOUZA 
Dados de identificação do profissional entrevistado: 
1. Nome completo/Idade: Andréa Alves de Souza – 41 anos 
2. Formação acadêmica: Formada em Geografia e Pós- Graduada em Psicopedagogia e 
Atendimento Educacional e Especializada em Educação Especial. 
3. Experiência profissional: 15 anos na Associação Pestalozzi de Coari. Professora e 
Gerente Educacional. 
4. Corrente psicopedagógica: Jean Piaget. O indivíduo aprende no meio em que vive. 
5. Recursos midiáticos e técnicos utilizados: Materiais Lúdicos. Materiais para 
atendimentos psicopedagógicos. 
6. Formação/atualização profissional: Pós-Graduada em Psicopedagogia e atuando na 
área. 
 
 
20 
 
PARTE II DA ENTREVISTA 
Dados relacionados à área de concentração com o tema de pesquisa com o profissional 
entrevistado: 
Perguntas: 
7. As suas atribuições profissionais condizem com os objetivos da instituição? 
 
Sim! Porque trabalhamos o bem comum do aluno. E de alguma forma habilita o 
educando. 
 
8. Quais são as funções que você exerce na instituição? 
 
Professora e faço parte do Conselho da Diretoria. 
 
9. Em sua opinião, quais as dificuldades encontradas na área da psicopedagogia? 
 
O apoio da parte clínica. 
 
10. Quais as vantagens e alegrias desse trabalho? 
 
Sinto-me abençoada por exercer a função. E feliz por contribuir com o sucesso do 
aluno. 
 
11. Para você, o olhar psicopedagógico traz avanços para a atuação de educadores? 
 
Sim! Pois através do olhar psicopedagógico traz uma análise significativa para exercer 
e atuar nessa profissão. 
 
12. Quais são as contribuições da psicopedagogia no desenvolvimento da 
aprendizagem do sujeito na instituição? 
 
O acompanhamento do aluno na aprendizagem. Assim, pode realizar o 
encaminhamento quando o remédio não está fazendo o efeito e logo, pedir a troca. Isso 
acontece através do olhar psicopedagógico. 
21 
 
 
PARTE I DA ENTREVISTA 
COM A PROFISSIONAL MARIA PATRÍCIA DA SILVA 
Dados de identificação do profissional entrevistado: 
1. Nome completo/Idade: Maria Patrícia da Silva – 50 anos 
2. Formação acadêmica: Formada em Pedagogia e Especializada em Educação 
Inclusiva. 
3. Experiência profissional: Professora em Educação Infantil, Educação Especial e 
Ensino fundamental. 
4. Corrente psicopedagógica: Paulo Freire e Johann Heinrich Pestalozzi 
5. Recursos midiáticos e técnicos utilizados: Televisão, computadores, celulares, 
internet e etc. 
6. Formação/atualização profissional: Pedagogia e Educação Inclusiva atuando na 
área. 
 
PARTE II DA ENTREVISTA 
Dados relacionados à área de concentração com o tema de pesquisa com o profissional 
entrevistado: 
Perguntas: 
7. As suas atribuições profissionais condizem com os objetivos da instituição? 
 
Sim!!! 
 
8. Quais são as funções que você exerce na instituição? 
 
Professora e tesoureira da instituição. 
 
9. Em sua opinião, quais as dificuldades encontradas na área da psicopedagogia? 
 
Também acredito que seja a parte clínica. 
 
22 
 
10. Quais as vantagens e alegrias desse trabalho? 
 
Contribuir na educação e no desenvolvimento do aluno na sociedade. 
 
11. Para você, o olhar psicopedagógico traz avanços para a atuação de educadores? 
 
Sim, pois o olhar psicopedagógico é uma parte da qual faz a diferença no campo 
educacional em qualquer instituição. 
 
12. Quais são as contribuições da psicopedagogia no desenvolvimento da 
aprendizagem do sujeito na instituição? 
 
As contribuições são expressivas! A psicopedagogia atua na prevenção de dificuldades 
de aprendizagem durante a vida escolar quanto na superação delas, os métodos de ensino da 
mesma é adequado para alunos com dificuldade no aprender. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
ANEXO C- DIÁRIOS DE CAMPO 
DIÁRIO DE CAMPO 
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
CURSO: LICENCIATURA EM PSICOPEDAGOGIA 
DIÁRIO DE CAMPO 
NOME DO ESTAGIÁRIO: MIKAIAS PINHO DA SILVA 
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO PSICOPEDAGOGIA I 
NOME DO ORIENTADOR: KELLY CRISTINA PEREIRA DE SOUZA CAETANO 
NOME DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ASSOCIAÇÃO PESTALOZZI DE COARI 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 07/10/2021 Dia da Semana: Quinta-Feira 
Horário: 08:00 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo 
Neste dia pedagoga a Senhora Josilane Lima da Rocha me apresentou a instituição, 
onde conheci os funcionários, e também fui apresentada a psicopedagoga Andrea Alves e 
depois no decorrer fiz as minhas observações e anotações em relação a Associação Pestalozzi 
de Coari que constar aqui no referido diário de campo. 
Sobretudo, a instituição concedente do estágio tem uma estrutura física em bom estado 
e todos que a lhe trabalha segui as normas de prevenção para não contrair o covid-19. Vale 
ressaltar que os funcionários desde a recepção, a pedagoga, o presidente, todos os 
funcionários em geral da Associação Pestalozzi de Coari são pessoas maravilhosas que 
realmente ama fazer o seu trabalho pois os mesmos são muito atenciosos e prestativos e que 
sempre demostraram querer contribuir no processo do estágio. 
Na sala de aula onde fiquei, tive a oportunidade de conhecer a educadora Andrea 
Alves, Pós-Graduada em Psicopedagogia, que no decorrer da conversar me relatou sobre a sua 
experiência de vida como professora e sobre sua atuação nessa profissão pois a mesma já tem 
15 anos exercendo a função nesta área. Inclusive, algo que despertou a minha atenção foi 
quando a psicopedagoga falou sobre a filha e como ela ajuda no processo de ensino-
24 
 
aprendizagem da mesma e como isso é importante para ela pois, contribuir na educação e no 
desenvolvimento da filha é algo incrível. 
Contudo, a psicopedagoga mostrou alguns materiais que ela mesma confeccionar para 
as atividades de acordo com as necessidades de cada indivíduo. Além disso, a psicopedagoga 
Andrea Alves comentou também sobre a turma no qual a mesma está assumindo como 
professora. Ela relatou que todos os alunos são pessoas muito admiráveis e que a mesma se 
sentir ser uma pessoa abençoada por ter a oportunidade de contribuir de alguma maneira na 
vida de cada indivíduo. Também, citou que fazer esse trabalho como psicopedagoga é algo 
que transmite paz para a sua vida e assim busca fazer o seu melhor todos os dias. 
 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 08/10/2021Dia da Semana: Sexta-Feira 
Horário: 08:00 h 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo 
Primordialmente, hoje é o meu segundo dia do estágio. Também, fiz as minhas 
observações e anotações no diário de campo. Na classe os educandos são bastante 
interessados em aprender. Os alunos são esforçado e tem muita criatividade e percebo o 
quanto ela ama o que faz, e ensinar a todos com amor e dedicação. 
Contudo, tive a oportunidade de conversar com a pedagoga da instituição onde a 
mesma me falou sobre como funciona a Associação Pestalozzi de Coari pois a mesma disse 
que não é uma escola, e sim é uma instituição filantrôpica. Então, foi interessante ouvir sobre 
a instituição e o que a mesma expressou é que todos os funcionários trabalham para o bem 
maior que é habilitar o indivíduo na sociedade. Nesse mesmo dia a pedagoga me deu algumas 
informações sobre o projeto-político pedagógico da instituição para colocar no roteiro de 
observação. 
 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 08/10/2021 Dia da Semana: Sexta-Feira 
Horário: 08:00 h 
Atividade desenvolvida: Entrevista I 
25 
 
ENTREVISTA I- COM A ANDRÉA ALVES DE SOUZA PÓS-GRADUADA EM 
PSICOPEDAGOGIA. 
Hoje aconteceu a entrevista com a profissional Andrea Alves Pós-Graduada Em 
Psicopedagogia. Ela demostrou ser uma profissional excelente ama o que faz na sua profissão, 
que é contribuir como a mesma disse na educação do aluno. No decorrer da entrevista a 
psicopedagoga falou abertamente sobre sua experiência profissional, e conforme as perguntas 
e a sendo feito a ela logo a mesma ia respondendo e também mostrava alguns materiais 
lúdicos que a mesma usa nas aulas para ajudar no processo de ensino-aprendizagem de cada 
indivíduo. E que todos a lhe trabalham unidos para habilitar o indivíduo na sociedade. 
Enfim, a psicopedagoga Andrea Alves respondeu as perguntas da entrevista com muita 
facilidade e compreensão. Também, posso afirmar que a entrevista foi muito importante para 
o meu conhecimento e contribuiu muito para o meu aprendizado como acadêmica do curso de 
psicopedagogia. 
 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 13/10/2021 Dia da Semana: Quarta-Feira 
Horário: 8:00 h 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo 
Conforme o estágio foi sendo realizado tive a oportunidade de conhecer a profissional Maria 
Patrícia da Silva e estagiar na sua sala. A educadora iniciou as atividades em classe com uma 
oração pela manhã com os alunos. Depois ocorreu uma conversar com eles sobre o feriado do 
dia das crianças. Agora a profissional patricia ira contar uma história biblíca “ O bebê na 
cesta”. (uma história sobre o nascimento de Moíses). Todos os alunos tem curiosidade de 
saber mais sobre Moíses e a história dele. 
Depois a profissional Maria Patrícia da Silva distribuiu o livro sobre “ O bebê na cesta”, e 
cada indivíduo pode fazer a leitura de acordo com a sua própria criatividade conforme as 
reeleitura das fíguras ao seu ponto vista. Também, houve a leitura com a educanda x, que fez 
uma reeleitura do livro ao seu próprio olhar através da sua imaginação. 
A educadora fez a chamada de forma diferenciada ela chama o aluno e pergunta o seu nome e 
a cada um pergunta o nome dos demais assim eles se conhecem e aprendem. Ela falou sobre o 
estatuto da criança e do adolescente o ECA, e como ele é importante. No decorrer da aula, a 
26 
 
mesma perguntou aos educandos sobre quem sabia sobre o direito da criança, e se alguém 
poderia falar ao seu ponto de vista algun direito da criança. 
Os educandos de forma simples responderam sobre o direito da criança o que a profissional 
Patrícia perguntou. Os alunos falaram : 1- Carinho, 2- Aprender, 3- Estudar, 4- Brincar, 5- 
Escrever, 6- Família. Depois a educadora nos apresentou a classe. Na atividade de hoje a 
educadora distribuiu livros para eles fazerem uso na sala de aula para uma atividade de recorte 
e colagem no papel madeira. Seguindo o tema “ Toda criança tem direito a : 1- Carinho, 2- 
Aprender, 3- Estudar, 4- Brincar, 5- Escrever, 6- Família. Assim, cada indivíduo recortava as 
figuras de acordo com o tema exposto e colava no papel madeira, o trabalho ficou como em 
exposição na sala de aula. Depois da atividade os educandos foram fazer a higiênização das 
mãos e logo foram lanchar, e a aula terminou e os responsaveis pelos alunos foram buscar os 
individuos. 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Mikaias Pinho da Silva 
Data: 13/10/2021 Dia da Semana: Quarta-Feira 
Horário: 8:00 h 
Atividade desenvolvida: Entrevista II 
ENTREVISTA II- COM A MARIA PATRÍCIA DA SILVA 
A entrevista com a profissional Maria Patrícia da Silva foi realizada nesse dia, foi bastante 
importante pois a mesma respondeu a entrevista com muita paciência e demostrou ser apta 
para a sua função na instituição. 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
CURSO: LICENCIATURA EM PSICOPEDAGOGIA 
DIÁRIO DE CAMPO 
NOME DO ESTAGIÁRIO: LINGNY SOUZA PENHA 
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO PSICOPEDAGOGIA I 
NOME DO ORIENTADOR: KELLY CRISTINA PEREIRA DE SOUZA CAETANO 
NOME DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: ASSOCIAÇÃO PESTALOZZI DE COARI 
27 
 
 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Lingny Souza Penha 
Data: 07/10/2021 Dia da Semana: Quinta-Feira 
Horário: 08:00 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo 
Sobretudo, fui a instituição neste dia, foi bastante importante pois é o meu primeiro estágio da 
minha vida. Enfim, conhece a docente Andrea Alves, Pós-Graduada em Psicopedagogia, tudo 
ocorreu bem durante as horas deste estágio. A docente é muito aplicada no seu trabalho 
exercendo a profissão de psicopedagoga. 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Lingny Souza Penha 
Data: 08/10/2021 Dia da Semana: Sexta-Feira 
Horário: 08:00 h 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo 
Portanto, percebi nessas horas de estágio que tudo esta muito tranquilo os alunos são 
interessados nas tarefas e são bastante unidos na busca por conhecimento um ajudando o 
outro, percebo uma união em classe muito bonita. A docente ministra a sua aula com muita 
dedicação os alunos fica a todo momento ouvindo e dando atenção nas explicações da 
educadora. 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Lingny Souza Penha 
Data: 08/10/2021 Dia da Semana: Sexta-Feira 
Horário: 08:00 h 
Atividade desenvolvida: Entrevista I 
ENTREVISTA I- COM A ANDRÉA ALVES DE SOUZA PÓS-GRADUADA EM 
PSICOPEDAGOGIA. 
Hoje foi a realizado a entrevista com a psicopedagoga, ela demostrou muita calma durante á 
entrevista, foi muito importante saber que a psicopedagoga esta sempre buscando 
conhecimento e sempre esta se atualizando na área da psicopedagogia. 
 
28 
 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Lingny Souza Penha 
Data: 13/10/2021 Dia da Semana: Quarta-Feira 
Horário: 8:00 h 
Atividade desenvolvida: Observação e Diário de Campo 
Durante o estágio na instituição conheci a profissional Maria Patrícia da Silva, onde também 
estagiei na sala da educadora. Ela é um ser humano incrivel, aprendi muito com ela, sobre á 
função que a mesma exerce. Os alunos são bastante estudiosos, e sempre com um sorisso no 
rosto, alegres para á aprender. Confesso que foi pouco tempo, mais quepra mim serviu de 
grande aprendizado para minha vida acadêmica. 
 
DIÁRIO DE CAMPO 
Acadêmica: Lingny Souza Penha 
Data: 13/10/2021 Dia da Semana: Quarta-Feira 
Horário: 8:00 h 
Atividade desenvolvida: Entrevista II 
ENTREVISTA II- COM A MARIA PATRÍCIA DA SILVA 
A entrevista ocorreu hoje pela manhã, a docente estava muito feliz por ter o previlégio de esta 
exercendo a sua função na instituição. A entrevista foi muito importante prá mim pois é de 
grande valor na fase do curso que estou cursando, consegui me imaginar futuramente 
exercendo a profissão de psicopedagoga. Enfim, a entrevistada estava respondendo as 
perguntas tranquilamente, e sempre falava com tanto amor pela profissão e também pela 
instituição e os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
 
ANEXO D - DOCUMENTOS E AVALIAÇÕES DE ESTÁGIO 
 
 
30 
 
31 
 
32 
 
33 
 
34 
 
35 
 
36 
 
37 
 
38 
 
39 
 
40 
 
41 
 
42 
 
43 
 
44 
 
45 
 
46 
 
47 
 
48 
 
 
 
Teorias e Práticas Psicopedagogicas
14/11/2021 Volume 1, número 1
O TRABALHO DO 
PSICOPEDAGOGO 
O psicopedagogo realizará o seu trabalho
inicialmente na busca por informações e fatos que
possam ser úteis para construir o pré-diagnóstico e o
diagnóstico, através do contato com a família. Após
esta etapa de diagnóstico pronto, passa a construir e
aplica o plano de intervenção, com o principal
objetivo de sanar e/ou amenizar a causa do problema
de aprendizagem do sujeito em questão.
O psicopedagogo: 
1. Possibilita intervenção visando à solução dos problemas de aprendizagem tendo 
como enfoque o aprendiz ou a instituição de ensino público ou privado; 
2. Realiza o diagnóstico e intervenção psicopedagógica, utilizando métodos, 
instrumentos e técnicas próprias da Psicopedagogia; 
3. Atua na prevenção dos problemas de aprendizagem. 
4. Desenvolve pesquisas e estudos científicos relacionados ao processo de 
aprendizagem e seus problemas; 
5. Oferece assessoria aos trabalhos realizados em espaços institucionais;
6. Orienta, coordena e supervisiona cursos de especialização de psicopedagogia, em 
nível de pós-graduação expedidos por instituições, devidamente autorizadas ou 
credenciadas nos termos da legislação vigente.
O DIAGNÓSTICO
É preferível que na sessão em que se trata sobre o motivo da
consulta, estejam presentes os pais do paciente, assim, é possível
observar, analisar e perceber o grau de comprometimento de
ambos no problema e no tratamento, pois nessa primeira
entrevista os pais participam muito.
O psicopedagogo pouco participa, porém, apesar de não
participar muito, o papel do deste profissional é de acalmar e de
confortar os pais, de deixá-los o mais à vontade possível, para
que eles sintam liberdade de expor os seus sentimentos, e com
isso, o psicopedagogo conseguirá extrair informações e tirar
conclusões sobre o olhar dos pais diante à situação.
Quando o diagnóstico está concluído e aceito pela família e paciente, é hora de
determinarmos o tratamento que se adequa a esta dificuldade de aprendizagem específica.
Quando já não se pode negar que o homem é sujeito a uma ordem inconsciente e
movido por desejos que desconhece, falar do tratamento psicopedagógico significa muito
mais que discorrer sobre métodos definidos de reeducação (BOSSA, 1994, p. 78).
Nesta edição
• O trabalho do 
Psicopedagogo.
• O diagnóstico.
• A intervenção.
• As áreas institucionais 
em psicopedagogia
Fonte: 2021
Autoria:
Centro Universitário
Leonardo da Vinci –
UNIASSELVI
Curso de
PSICOPEDAGOGIA
Acadêmico(a): Mikaias
Pinho da Silva/ Lingny Souza 
Matrícula: : 1929451/2003683
“Educar-se é impregnar de sentido cada momento da vida, 
cada ato cotidiano”. Paulo Freire
A INTERVENÇÃO
A intervenção baseia-se nas diversas
atividades que o profissional trabalha com o
paciente, a fim, de intervir diretamente no
processo de aprendizagem do mesmo.
Rubinstein (2003), diz que nós devemos
procurar verificar como o paciente interage
com as atividades que lhe são propostas.
Há diversos tipos de atividades, diversas maneiras para conduzir a
intervenção do sujeito, e não requer muito mistério, muito material
específico, pode ser através de simples recursos, jogos, brincadeiras,
desenhos, escrita, conversa, dentre outros. Devemos estar atentos ao
problema do paciente, pois cada um tem suas particularidades, e cada
intervenção deve respeitar os limites e os desejos do mesmo. Paín (1985,
p. 74) diz que “Nem sempre é fácil determinar o sentido do problema de
aprendizagem no quadro total, nem a opção terapêutica é tão clara.”
No que diz respeito à Psicopedagogia Clínica, um profissional dessa área é
procurado geralmente quando o problema de aprendizagem já existe e é necessário
uma intervenção curativa. Na mesma proporção, quando a Psicopedagogia
Institucional atua, ela pretende, primeiramente, prevenir situações de dificuldades
de aprendizagem e/ou de adaptação ao ambiente escolar ou profissional; mas, uma
vez que o problema de aprendizagem já exista e suas raízes estejam situadas não no
sujeito, mas no ambiente escolar ou profissional, na prática pedagógica dos
professores, nas práticas administrativas ou, ainda, nos vínculos afetivos, a
intervenção curativa grupal deve ocorrer no ambiente institucional.
AS ÁREAS INSTITUCIONAIS EM
PSICOPEDAGOGIA
A Psicopedagogia Institucional Empresarial ocorre nas
empresas, procurando melhorar o desempenho dos
profissionais que nela trabalham e também ajudando as
pessoas a encontrar o seu potencial para desenvolvê-lo,
visando o melhor aproveitamento possível de cada
funcionário. A Psicopedagogia Institucional Hospitalar ela
tem por objetivo colaborar com o desenvolvimento
cognitivo das crianças e adolescentes que estejam
acamadas ou internadas por longos períodos e, por isso,
afastadas dos bancos escolares.
O trabalho do
Psicopedagogo
O diagnóstico
A intervenção
As áreas 
institucionais em 
psicopedagogia
BIBLIOGRAFIAS
https://periodicos.uem.br/ojs/
index.php/EspacoAcademico/
article/download/17281/1005
0/.
http://www.uniasselvi.com.br
/extranet/o-
2.0/download/arqu_downloa
d.php?link=43430.
https://arquivostp.s3.amazon
aws.com/qcursos/livro/LIVR
O_teorias_e_praticas_da_psi
copedagogia_institucional.pd
f.