APOL HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 2021

Prévia do material em texto

APOL 1 
Questão 1/10 - História da Educação Brasileira 
 
Leia o texto a seguir: 
 
O estudo da História, historiografia e história da educação, relações e contradições, 
possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e a Nova 
História. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Sobre as diferenças citada no texto, de acordo com o livro-base Constituição histórica 
da educação no Brasil, relacione os itens a seguir às suas respectivas características: 
 
1 – Paradigma Tradicional 
2 – Nova História 
 
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. 
( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. 
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por 
exemplo como fontes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1-1-2-2 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 1-1-2-2. Paradigma Tradicional: "Volta-se aos grandes feitos de 'grandes homens', como políticos 
ou militares. Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história". Nova História: "Busca compreender a vida, 
as experiências e o pensamento das pessoas comuns. Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, 
por exemplo como fontes" (livro-base, p. 17). 
 
B 2-2-1-1 
 
C 1-2-1-2 
 
D 2-1-2-1 
 
E 2-2-1-2 
 
Questão 2/10 - História da Educação Brasileira 
 
Analise a imagem a seguir: 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: 
https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015. 
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, 
promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à 
alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a 
única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores: 
Nota: 10.0 
 
A Colonização e Urbanização. 
 
B Urbanização e Industrialização. 
Você acertou! 
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização são compreendidas em decorrência da Revolução Industrial, que teve a contribuição 
para a saída da população do campo para a cidade, em parte buscando alfabetização, com a expectativa de alguma mobilidade social 
decorrente dessa instrução" (livro-base, p. 92). 
 
C Capitalização e Urbanização. 
 
D Industrialização e Colonização. 
 
E Cooperação e Especialização. 
 
Questão 3/10 - História da Educação Brasileira 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
“[...] o panorama educacional no século XIX e início do XX, no qual houve mudanças 
importantes, tanto no âmbito político — o país passou de colônia (sede do Reino) a 
Império e deste a República — quanto nos aspectos econômico e social.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
117. 
De acordo a citação acima e com os demais conteúdos do livro-base Constituição 
histórica da educação no Brasil, analise a alternativa que descreve, corretamente, o 
processo em que a educação brasileira passou nas décadas finais do século XIX: 
Nota: 10.0 
 
A A educação era considerada homogênea, e a escola era considerada uma instituição seletiva. 
 
B A educação informal passou a ser mais valorizada que o saber técnico, ou especialista. 
 
C Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição 
fundamental. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que houve “uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de 
heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental” (livro-base, p. 117). 
 
D Os debates sobre educação tinham forte apego as discussões sobre rompimento com o capitalismo. 
 
E Um modelo de educação que valorizava o estilo de vida das comunidades tradicionais brasileiras passou a ser pautado na 
agenda educacional. 
 
Questão 4/10 - História da Educação Brasileira 
 
Leia o fragmento de texto: 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das 
elites dirigentes do país.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de 
texto e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, assinale a única alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Foram organizadas amplas consultas populares para a definição de programas de educação popular. 
 
B Paulo Freire foi uma referência muito importante nos projetos monárquicos de educação. 
 
C Havia um pensamento comum entre as elites dirigentes, que a educação era algo que devia ser imposto de cima para baixo, 
sem participação popular. 
Você acertou! 
Comentário: "O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia ascendência da cultura escrita pela 
cultura oral; D. Pedro defendia a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública" (livro-base, 
p. 92-95). 
 
D Havia a preocupação de se oferecer à população uma educação genuinamente brasileira, livre de qualquer interferência 
portuguesa. 
 
E Existiu uma preocupação de atendimento educacional às classes desprivilegiadas que, em função da escravidão, não haviam 
frequentado escolas. 
 
Questão 5/10 - História da Educação Brasileira 
 
Leia atentamente o fragmento a seguir: 
 
“Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, 
com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme 
a época, a formação, enfim, a cultura de cada um.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
22. 
Considerando os conteúdos sobre a Escola dos Annales disponíveis no livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que apresenta, 
corretamente, a que se refere o fragmento acima: 
Nota: 10.0 
 
A História-oral. 
 
B História-problema. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Considerando o breve panorama que traçamos no tópico anterior, a escola dos 
annales - em especial com Marc Bloch e Lucien Febvre - marcou o início da chamada história-problema. Essa expressão remete às 
questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos 
conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um” (Livro-base, p. 22). 
 
C História-Cultural. 
 
D História da Educação. 
 
E História das Populações. 
 
Questão 6/10 - História da Educação Brasileira 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As 
escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas 
funcionavam nos mosteiros.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 set. 2015. 
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do 
livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja. 
 
B A educação na idade média era delegadaa ministérios específicos dos estados-nação. 
 
C Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade religiosa e a convivência entre 
todas as crenças. 
 
D A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos 
indissociáveis. 
Você acertou! 
Comentário: "A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. A memorização e a oralidade eram 
importantes elementos do método escolástico. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé" (livro-base, p. 
52-61). 
 
E Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, instituindo princípios iluministas 
na educação pública. 
 
Questão 7/10 - História da Educação Brasileira 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Para Burke (1992), os historiadores da contemporaneidade encontram diversas e 
distintas maneiras de contemplar as novas proposições. Ele apresenta seis pontos que 
permitem visualizar pressupostos da história conhecida como tradicional, em 
contraposição aos da nova proposta”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
16. 
Considerando a citação acima e o livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente os pressupostos da “Nova 
história”: 
Nota: 10.0 
 
A Ressaltar a política e conhecimentos gerais, e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear. 
 
B Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos é uma prática 
abandonada pelos annales. 
 
C Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de 
conhecimento. 
Você acertou! 
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que a nova história se interessa por toda a atividade humana, preocupa-se em analisar 
“as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento” (livro-
base, p. 16). 
 
D Compreender a vida, as experiências e o pensamento de grandes líderes políticos. 
 
E A busca pelas fontes oficiais como o único meio possível de interpretar o passado. 
 
Questão 8/10 - História da Educação Brasileira 
 
Leia o fragmento de texto: 
“O modo de governar de Getúlio Vargas, autoritário e centralizador, impactou no campo 
educacional, simultaneamente a discussões sobre o tema pelos intelectuais, em 
continuidade ao processo iniciado nos anos 1920.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
130. 
Sobre a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, 
de acordo com o fragmento e com o livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta: 
Nota: 10.0 
 
A A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas. 
Você acertou! 
Comentário: Essa alternativa está correta, uma vez que: “A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias 
poderiam e deveriam ser propagadas” (livro-base, p. 131). 
 
B O ensino técnico tornou-se irrelevante na época. 
 
C O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo. 
 
D Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino superior. 
 
E A escola posicionava como um orgão democrático e independente do poder em vigência. 
 
Questão 9/10 - História da Educação Brasileira 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Nesse governo, porém, essas ideias são reorientadas em função de duas razões 
principais: a Segunda Guerra Mundial havia suscitado o questionamento internacional 
à eugenia e aos preconceitos raciais e o almejado sentimento nacionalista, em busca 
de uma 'raça nacional forte e trabalhadora' [...].” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
131. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição 
histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica, corretamente, a 
principal referência para a política educacional, durante o governo getulista, 
principalmente no período do Estado Novo (1937–1945): 
Nota: 10.0 
 
A Repulsa por uma educação assentada em valores patrióticos. 
 
B Política de equiparação social aos grupos entendidos como “minorias sociais”. 
 
C Primeiros debates sobre inclusão escolar. 
 
D Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e educação física. 
Você acertou! 
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que: “Desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, canto orfeônico, 
são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o governo buscou fortalecer o espírito nacional” (p. 130-131). 
 
E Introdução das cotas sociais nos centros de referência educacional brasileira. 
 
Questão 10/10 - História da Educação Brasileira 
 
Leia atentamente o fragmento a seguir: 
 
“Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre 
necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos 
históricos é quase infinita. [...]’” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 
24. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito do trabalho do historiador 
após as possibilidades levantadas pelas Escola dos Annales: 
Nota: 10.0 
 
A Os historiadores passaram a priorizar os documentos oficiais como a única forma de escrever a História cientificamente. 
 
B Após a Escola dos Annales, a história dos grandes líderes políticos assume a pauta principal das interpretações sobre o 
passado. 
 
C Os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre 
necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. Tudo que o homem 
diz ou escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve informar sobre ele' [...]. Ou seja, dadas as questões colocadas, os historiadores 
devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar” (livro-base, p. 24). 
 
D Afirma-se que a História existe como ciência e se condiciona a uma subárea da Filosofia. 
 
E Há a possibilidade de jornalistas e cronistas também serem considerados historiadores. 
 
 
APOL 2 
Questão 1/10 - História da Educação Brasileira 
Atente para a seguinte informação: 
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a 
construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] 
A intervenção do Estado teve assim papel importante e decisivo na gênese e no 
desenvolvimento da escola pública de massas, e esta não deixou de ter também 
reflexos importantes na própria consolidação do Estado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em 
transição. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p. 80,81. 
O surgimento dos Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarizaçãoe a 
educação. Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base 
Constituição histórica da educação brasileira a esse respeito, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os Estados-nação investiram em educação e, para isso, se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma educação religiosa. 
 
B Os Estados-nação, a partir do século XVIII, consideraram desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema 
educacional. 
 
C Com a formação dos Estados-nação houve uma gradativa atuação estatal na educação, responsabilizando-se pela instrução 
elementar que era ligada à manutenção da ordem e à identidade nacional. 
Você acertou! 
“A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial, quando associada ao panorama político da época, a constituição 
dos Estados-nação exigia a criação de uma identidade nacional [...]. A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação 
persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição fundamental para a manutenção da ordem. Os 
objetivos e o panorama que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo 
responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma 
população até então excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola” (livro-base, p. 71,72). 
 
D A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao pensamento religioso. 
 
E O investimento estatal na instrução elementar, além de expandir o número de vagas para a população, também gerou o fim 
do distanciamento social, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de ensino. 
 
Questão 2/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As 
escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas 
funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da 
educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 jul. 15. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a 
educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir: 
I – A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. 
II – A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico. 
III – As universidades são criadas como instituições autônomas em relação à Igreja. 
IV – A educação na Idade Média é indissociável da formação do homem de fé. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II apenas. 
 
B II e III apenas. 
 
C III e IV apenas. 
 
D I, II e III apenas. 
 
E I, II e IV apenas. 
Você acertou! 
A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. A memorização e a oralidade eram importantes 
elementos do método escolásticos. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé (p. 52-61). 
 
 
Questão 3/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada 
a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a 
educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
 
O estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições 
possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova 
História. Sobre essas diferenças, de acordo com o livro-base Constituição histórica 
da educação no Brasil, relacione os itens a seguir às suas respectivas 
características. 
 
1 – Paradigma Tradicional 
2 – Nova História 
 
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. 
( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. 
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, 
por exemplo como fontes. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 - 1- 2 – 2 
Você acertou! 
Paradigma Tradicional - Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. Valoriza somente documentos 
oficiais como fontes válidas para a história. 
Nova História - Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. Aceita uma maior variedade de 
documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes. p. 17. 
 
B 2 – 2 - 1 -1 
 
C 1 - 2 - 1 -2 
 
D 2 - 1 – 2 - 1 
 
E 2 – 2 – 1 - 2 
 
Questão 4/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica 
e o trabalho educativo. Com seu trabalho missionário, procurando salvar as almas, 
abriram caminho à penetração dos colonizadores, com seu trabalho educativo, ao 
mesmo tempo em que ensinavam as primeiras letras e a gramatica latina, ensinavam a 
doutrina católica e os costumes europeus”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 33. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira 
sobre as ações dos Jesuítas, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras, e F para as falsas. 
 
I. ( ) Para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e 
utilizaram práticas como a dança e a música. 
II. ( ) No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram 
mais numerosos nos séculos seguintes. 
III. ( ) Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à 
moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. 
IV. ( ) Logo após a expulsão dos Jesuítas, Portugal implantou o sistema público de 
ensino no Brasil nos moldes do que era feito na metrópole. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – F – V – F 
 
D F – V – F – V 
 
E V – V – V – F 
Você acertou! 
Para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música. No século 
XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. Nas ações jesuíticas, a 
educação é necessariamente articulada à religião e à moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. Portugal não implementou 
o ensino público nos moldes de Portugal depois da expulsão dos Jesuítas (livro-base, p. 61-68). 
 
Questão 5/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
“A repressão ao movimento comunista de 1935 alimentou o autoritarismo de Vargas e 
seu governo. Com o apoio de amplos setores, do Exército e das classes dominantes, 
Getúlio passou a conspirar para perpetuar-se no poder”. 
 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 87. 
 
Sobre a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, 
de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise 
as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
Nota: 10.0 
 
A A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas. 
Você acertou!A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas (p. 131) 
 
B O ensino técnico tornou-se irrelevante na época. 
 
C O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo. 
 
D Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino superior. 
 
E A escola posicionava como um orgão democrático e independente do poder em vigência. 
 
Questão 6/10 - História da Educação Brasileira 
Atente para a seguinte passagem de texto: 
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, 
preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do 
conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito, porque atendendo a uma camada da 
população, esse ensino renovado se sedimentou, atingindo amplos setores 
educacionais”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDREOTI, A. L. O governo Vargas e o equilíbrio entre a Pedagogia Tradicional e a Pedagogia Nova. 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em 03 ago. 2016. 
O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campo educacional 
dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e 
os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse 
tema, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova com princípios liberais e um 
amplo programa educacional. 
Você acertou! 
“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que apresentava princípios liberais 
e propunha um amplo programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central” (livro-base, p. 132,133). 
 
B O governo de Getúlio Vargas, com seu caráter centralizador, extinguiu as discussões educacionais, enfatizando um ensino 
dialógico ligado à iniciativa privada. 
 
C As instituições escolares no governo varguista romperam com as orientações cívicas e patrióticas da Primeira República. 
 
D Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro Francisco Campos extinguem o Ministério da Educação e Saúde, relegando suas 
funções à iniciativa privada. 
 
E Gustavo Capanema, ministro da Educação e Saúde, retirou os investimentos estatais do ensino técnico-profissionalizante, 
pois este era contrário às intenções governamentais. 
 
Questão 7/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação: 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do 
governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do 
país. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos 
os seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas 
escolas superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira 
sobre a escolarização no Brasil no período imperial, analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas. 
 
I. ( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo. 
II. ( ) As universidades brasileiras ofereciam vários e diferentes cursos nesse período. 
III. ( ) D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução 
pública. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F 
 
B F – V – V 
 
C V – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I e III são verdadeiras, porque o consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, e porque 
D Pedro defendia a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública. A II é falsa, porque as 
universidades não ofereciam vários e diferentes cursos nesse período (livro-base, p. 92-95). 
 
D F – V – F 
 
E V – V – F 
 
Questão 8/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte passagem de texto: 
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de democratização 
alastraram-se pelo país como suporte ideológico, atingindo também os setores 
educacionais, que conclamavam uma nova educação, e, portanto, uma nova LDB”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da Educação Brasileira. São Paulo: Salta, 2015. p. 204. 
No período da redemocratização brasileira em diante, tivemos significativas mudanças 
na legislação no campo educacional. Sobre esse tema, considerando os conteúdos do 
livro-base Constituição histórica da educação brasileira, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A As discussões sobre a Educação durante a Constituinte (1988) abordavam vários temas, porém, havia um consenso sobre a 
necessidade da extinção do ensino público. 
 
B A Constituição de 1988 considerou a educação como direito de todos, mas eximiu o Estado do dever de ofertá-la e 
promovê-la, deixando isso a cargo das famílias. 
 
C Em 1996, é aprovada a Lei nº 9394, a LDBEN, após oito anos de tramitação. Um dos seus pontos centrais é a organização 
do sistema de ensino em educação básica e em ensino superior. 
Você acertou! 
"Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei nº 9394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), 
após oito anos de tramitação. As principais mudanças quanto ao ensino fundamental foram: [...] organização do sistema de ensino em 
educação básica – composta pela educação infantil, ensino fundamental (8 anos) e ensino médio (3 anos) – e em ensino superior" (livro-
base, p. 154). 
 
D Com a aprovação da Lei nº 9394/1996, a LDBEN, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foram extintos e se passou 
a enfatizar uma maior centralização e cerceamento da autonomia pedagógica. 
 
E A Assembleia Constituinte (1988) contou com pouca participação da sociedade civil, acadêmicos e técnicos, pois a 
temática da Educação foi pouco discutida nesse âmbito. 
 
Questão 9/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O regime implantado pelo golpe civil-militar de 1964 produziu uma democratização do 
acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica de vinculação da educação 
pública aos interesses do mercado e de estímulo e favorecimento à privatização do 
ensino”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JORNAL da Unicamp. Reforma educacional da ditadura eliminou a exigência de gasto mínimo com educação. 
Revista e Ensino, Campinas, 31 mar. 2004. <https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/entrevistas/reforma-educacional-da-ditadura-eliminou-exigencia-de-gasto-minimo-com-
educacao>. Acesso em 03 ago. 2016. 
A ditadura civil-militar modificou significativamente a estrutura educacional brasileira. A 
partir disso e dos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira sobre esse tema, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os governos militares se afastaram do campo educacional, pois tinham outros interesses e deixaram as propostas e 
reformas nas mãos dos intelectuais escolanovistas. 
 
B As reformas educacionais dos governos militares geraram conquistas quantitativas, porém, sem um acompanhamento de 
recursos orçamentários, abrindo espaço para a iniciativa privada no setor. 
Você acertou! 
“[...] apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente 
houve conquistas, mas não foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos necessários para a 
solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo públicoao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os 
níveis” (livro-base, p. 148). 
 
C O regime militar encerrou o modelo educacional pautado pelo tecnicismo, retirando investimentos do ensino 
profissionalizante. 
 
D Durante a ditadura, houve um esforço massivo do governo para inibir a iniciativa privada no âmbito educacional, 
promovendo um crescimento quantitativo e qualitativo da educação pública. 
 
E As disciplinas das áreas de ciências humanas, como História e Geografia, encontraram mais espaço na grade curricular do 
ensino público, entrando no lugar de disciplinas, como Educação Moral e Cívica. 
 
Questão 10/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da 
Universidade de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo 
controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. Praticamente, foram 
dois séculos de domínio do método educacional jesuítico, que termina no século XVIII, 
com a Reforma de Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa 
Portuguesa”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete Shizue Bomura; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação brasileira no período pombalino: 
uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, dez. 2006, p. 469. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, a 
reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da educação 
brasileira. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para empregar suas reformas educacionais, por isso, extinguiu as aulas 
régias do território português. 
 
B A educação no período pombalino manteve uma continuidade com o ensino proposto pelos jesuítas, pois aliaram o Estado 
à Companhia de Jesus. 
 
C A modernização educacional de Pombal foi facilmente instituída, pois havia abundância de recursos humanos e materiais, 
o que se comprovava pelo alto número de professores. 
 
D A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a modernização; estabeleceu o sistema de 
aulas régias e visava que os súditos legitimassem as leis e costumes do Estado. 
Você acertou! 
As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo pensamento iluminista e por proposições 
correntes na Europa, que entendiam como função da educação ‘preparar súditos capazes de identificar e reconhecer como legítimos as 
leis e os costumes do Estado’ (Boto, 2005, p. 162) (...) Muitas foram as dificuldades enfrentadas para essa modernização, em especial 
a falta de recursos humanos e materiais. (...). Podemos destacar nessas orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, 
ofertadas pelo Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, ministradas pelo professor nomeado pelo rei” (p. 
73-74). 
 
E A implantação das novas diretrizes pombalinas para a educação encontrou mais aderência na colônia brasileira, pois a 
população ficou satisfeita com a expulsão dos jesuítas, já que estranhavam seus métodos.