prática currícular pedagogica V 1 atualizado

Prévia do material em texto

FACULDADE FUTURA
KAROLAINE LEMOS DOS SANTOS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 PROJETO PRÁTICO.
AMONTADA-CE
08/09/2021
FACULDADE FULTURA 
KAROLAINE LEMOS DOS SANTOS
PROJETO PRÁTICO
DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
Relatório de estagio apresenta à disciplina Estágio Supervisionado, na faculdade futura, no Curso de pedagogia, como pré-requisito para aprovação. 
AMONTADA-CE
08/09/2021
RESUMO:
Esse projeto foi uma proposta pedagógica em questão do estágio supervisionado que não se faz possível realizar devido a pandemia do covid-19. O mesmo fundamenta-se no estudo e analise da interdisciplinaridade como caminho no Ensino Fundamental II, ele vai abordar um projeto voltado para a reciclagem nas escolas, visando uma melhor maneira de trabalhar a interdisciplinaridade. A metodologia de ensino consiste em atividades recicláveis, dinâmicas, gincanas e junção de conhecimentos. Outra questão importante é a visão do novo nas escolas, pois apesar de a ser uma matéria muito importante quem ampliar o conhecimento e ajudar a ter uma melhor qualidade de vida, não é bem vista por ser pouco abordada, porém quando trabalhada ela ajuda em vários aspectos da educação. 
PALAVRAS-CHAVES: Interdisciplinar. Fundamental II. Reciclagem.
 
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.................................................................................................04
2. DESENVOLVIMENTO....................................................................................05
3. RELATO DE ESTUDO....................................................................................09
3.1 INTERVENÇÃO NA PRATICA...............................................................09
4. CONCLUSÃO....................................................................................................10
REFERÊNCIAS.................................................................................................11 
INTRODUÇÃO:
Ao longo da vida, tudo o que o ser humano busca é uma boa qualidade de vida, porém pode-se dizer que o homem faz pesquisas estudos e não percebe que uma das maiores adversidade para essa causa é a poluição do nosso planeta, e pensando nisso a aluna Karolaine Lemos dos Santos visa repassar um pouco dessa interdisciplinar aos alunos para aperfeiçoar a maneiro como eles tratam o meio ambiente. Pois quando falamos de meio ambiente falamos de ecologia, zoologia, filosofia e ate mesmo a meteorologia pois afeta a atmosfera, e a maneira que as ondas eletromagnéticas atingem a terra, entre outros, esse senário revela uma única verdade que a poluição atinge tudo e todos. 
E para trabalhar tudo isso o tema central dessa interdisciplinar foi a reciclagem, pois é uma ótima maneira para dar início a melhoria da qualidade de vida. A reciclagem é algo simples, porém possui um grande impacto positivo para essa geração e para as gerações futuras. Dessa forma, Educação Ambiental tornou-se uma realidade que veio para ficar. 
Contudo ainda vemos uma grande escassez na sua prática, principalmente nas escolas, pois apesar de esta no currículo a muito tempo e ter um grande enfoque a sua pratica é tratada de uma forma totalmente fragmentada, visando algumas vezes, apenas o cumprimento do calendário escolar em datas comemorativas, como a Semana do Meio Ambiente, o Dia da Árvore, o Dia da Água, entre outros. Essa adversidade que sofremos na educação brasileira, se deve pela falta de preparo do corpo docente, e visando tudo isso pode se dizer que a todo momento vemos livros, propaganda e citações de grandes filósofos como Paulo freire. "Eu gostaria de ser lembrado como um sujeito que amou profundamente o mundo e as pessoas, os bichos, as árvores, as águas, a vida." PAULO FREIRE (1991 - 2021)
A educação brasileira tenta relembra que não aprendemos de verdade se não amarmos o mundo e aprendermos a cuidar dele, e quando esse tema é explorado de maneira eficiente e eficaz, fica perceptível a importância que ele traz para a sociedade, pois ele traz inúmeros benefícios como uma melhor qualidade de ensino e uma melhor qualidade de vida tudo isso devesse a interdisciplinaridade quando esplanada de forma positiva.
 	Contudo isso fica claro que esse projeto te estagio tem intuito de potencializar o início interdisciplinar nas escolas, pois quando se aprende de forma abrangente não sentimos que está faltando algo, mas que tudo faz parte de um grande quebra cabeça que agora está completo. 
	Esse trabalho é de extrema importância pois auxilia os alunos a desenvolver uma melhor qualidade de vida não só para os seres humanos mas para todas as turmas, ele tem intuito de ensinar a magnitude da interdisciplinaridade, mas também tem o intuito de mostra quão importante é cuidar do meio ambiente e como isso pode nos ajudar não só com o ar mais puro, como também a economizar a renda mensal e diversos outros fatores de grande relevância. 
	Sobretudo, a metodologia narrada é bem simples e complexa, utilizado tudo aquilo que para muitos era lixo e transformando em algo novo, algo de extremo valor. Foi abordado a criação de uma oficina, que se manterá com os custos adquiridos dela e de doações feitas pelos alunos, também foi abordado a monitoria com alunos que necessitam de notas extras e uma gincana para arrecadação de fundos e incentivar os alunos a participar. 
	Tudo isso consiste em uma estrutura feita minuciosamente pensada, pois foi pensado nos custos e aliviados com gincanas e doações, foi pensado em falta de interesse e encarado com uma competição, foi pensado em horas extras de trabalhos do professor e levantado monitores voluntários para o serviço. 
DESENVOLVIMENTO 
 Para Paulo Freire (1987), a interdisciplinaridade é o processo metodológico de construção do conhecimento pelo sujeito com base em sua relação com o contexto, com a realidade, com sua cultura. Busca-se a expressão dessa interdisciplinaridade pela caracterização de dois movimentos dialéticos: a problematização da situação, pela qual se desvela a realidade, e a sistematização dos conhecimentos de forma integrada.
De todo modo, o professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada da realidade, compreender que um entendimento mais profundo de sua área de formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de ensino. Ele precisa apropriar-se também das múltiplas relações conceituais que sua área de formação estabelece com as outras ciências. O conhecimento não deixará de ter seu caráter de especialidade, sobretudo quando profundo, sistemático, analítico, meticulosamente reconstruído; todavia, ao educador caberá o papel de reconstruí-lo dialeticamente na relação com seus alunos por meio de métodos e processos verdadeiramente produtivos.
A interdisciplinaridade é uma ferramenta de muita importância para a vida estudantil, pois ela enriquecer a visão de mundo dos alunos. A partir dessa abordagem, indivíduos de todas as idades compreendem que um mesmo fato ou tema pode ser observado e estudado a partir de diferentes pontos de vista, mas apesar de ser uma disciplina enriquecedora ela continua em pauta, principalmente, por causa das barreiras que enfrenta na pratica, sendo ainda pouco difundido em escola e instituições de ensino superior, os professores preferem não se aprofundar quando o assunto envolve outra ária do conhecimento.
 Para Luck (2001), o estabelecimento de um trabalho de sentido interdisciplinar provoca, como toda ação a que não se está habituado, sobrecarga de trabalho, certo medo de errar, de perder privilégios e direitos estabelecidos. A orientação para o enfoque interdisciplinar na prática pedagógica implica romper hábitos e acomodações, implica buscar algo novo e desconhecido. É certamente um grande desafio (p. 68).
 Mas a ideia do tema proposto para o projeto não é somente para ajudar o mundo, mas para melhorar a qualidade de vida e aprimorar a visão dos alunos, para ajudar a abrir portas para que os professores vejam como é importante a pratica da matéria de interdisciplinar. 
	Esse trabalhofoi feito com base na a Lei de n° 6.938, de 31 de agosto de 1981, dispõe sobre a política Nacional do Meio Ambiente, seus fins e mecanismo de formulação e ampliação, e dá outras províncias. De acordo com essa lei entende-se por poluição: 
 I - meio ambiente, o conjunto de condições, leis, influências e interações de ordem física, química e biológica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas; II - degradação da qualidade ambiental, a alteração adversa das características do meio ambiente; III - poluição, a degradação da qualidade ambiental resultante de atividades que direta ou indiretamente: prejudiquem a saúde, a segurança e o bem-estar da população; a) criem condições adversas às atividades sociais e econômicas; b) afetem desfavoravelmente a biota; c) afetem as condições estéticas ou sanitárias do meio ambiente; d) lancem matérias ou energia em desacordo com os padrões ambientais estabelecidos; IV - poluidor, a pessoa física ou jurídica, de direito público ou privado, responsável, direta ou indiretamente, por atividade causadora de degradação ambiental; V - recursos ambientais, a atmosfera, as águas interiores, superficiais e subterrâneas, os estuários, o mar territorial, o solo, o subsolo e os elementos da biosfera.
E é de conhecimento geral que, a poluição no Brasil se alastra mais na água, no solo, no ar, o desmatamento (sabemos que as plantas filtram o ar e sem elas o ar fica poluído e o clima fica mais quente, o que resulta no descongelamento das geleiras), é necessário citar também o deposito e disposição de lixo em locais inadequados, além dos desperdícios de alimentos e de recursos naturais. Esse é um problema mundial, pois não é só a sociedade brasileira que polui a terra, mas todos aqueles que necessitam de qualquer material advindo de indústrias e da natureza, porem a questão que nos rodeia é como vamos mudar esse cenário devastam-te? 
É necessário ter uma educação sobre esse problema mundial citado acima! porque? O motivo é bem simples, quando não conhecemos, acabamos manuseando de qualquer maneira, e com tudo isso viramos consumidores inatos, porém quando aprendemos a utilizar o que já temos aprendemos também a manusear uma melhor qualidade de vida e ajudamos para um mundo melhor, não estou falando que vou mudar o mundo sozinha, mas é como na série Good Witch, que em um dos seus episódios tem uma conversa entre recém casados falando acerca de uma viajem para a praia, a mulher começa a salvar os caranguejos, (porque a maré estava baixa e a areia muito quente), ela começa levando-os para a agua, e seu esposo que ainda era namorado diz: - o que está fazendo não vai dar tempo salvar todos, mas ela fala: -não, mas posso salvar esse, e esse, e esse e mais esse. 
A questão é que se você fizer sua parte, vamos todos juntos ajudar a saúde do planeta, e quanto mais cedo você recebe essa educação, mais cedo você vivencia a melhoria do ecossistema, quando ensinamos uma criança ajudamos ela para a vida toda, em provérbios cap. 22 verso 6, “ensina a criança nos caminhos que deve andar, e, ainda quando for velho, não se desviará dele”. 
 	De acordo com KRASILCHIK (2005:192), quando reafirma que,
A educação ambiental deverá ter um enfoque global e integrado, não podendo ser reduzida a uma disciplina escolar. Deverá ser responsabilidade de toda a escola e permear todo o currículo escolar, visando, em última instância, que a comunidade se estruture e se organize para o desenvolvimento de pesquisas permitindo que, com recursos próprios e tecnologia adequada, sejam resolvidos os problemas prioritários. 
Com essa citação de KRASILCHIK, percebemos que não basta uma simples aula mas ajuda e reforço, por esse motivo não vamos fazer simplesmente uma aula, mas vamos dar um enfoque em toda a instituição escolar e pedir a contribuição dos pais, a proposta pedagógica vai ser que nos tempo livres os pais ajudem seus filhos com projetos de reciclagem feitos pelos pais e filhos. Já o papel da instituição vai ser abrir uma oficina escolar, com o tema reciclagem, onde vão disponibilizar de materiais trazidos pelos próprios alunos e professores. Porem tudo isso vai precisar de um incentivo, qual será esse incentivo? No fim do ano o aluno que tiver mais materiais reciclados, e mais participação na oficina vai ganhara um prêmio, isso tudo é uma maneira de não reduzir em uma simples aula, mas em oficinas e palestras sobre o benefício que a reciclagem pode trazer para o planeta e assim sensibilizar o aluno para a contribuição desse projeto. Isso será uma contribuição cotidiana para os alunos. 
	 Mas vale reforçar que não podemos limitar as oficinas criadas para reciclar, mas devemos abrir espaço para as reciclagens mais difíceis como por exemplo o as pilhas, congeladores velhos e tudo o que possui CFC, pois são matérias que não podemos manusear em qualquer lugar, essas vamos separar espaço para destina-las a indústrias que possam fazer esse processo. Também é nítido que as crianças não podem manusear cola quente ou tesouras ponte agudas por isso a proposta vai ser pegar alunos mais velhos como por exemplo os do 9° ano e destiná-los como monitores da oficina, mas como fazer tudo isso com o menor custo possível, vamos destinar os alunos que gostariam de pontos extras e atividades extras curriculares, tudo isso gera custos mais também pode gerar rendas, para manter a oficina funcionando. 
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1998) descrevem as atividades práticas como um importante elemento para a compreensão ativa dos conceitos científicos, pois os participantes podem estabelecer uma relação mais significativa com assunto ou o objeto de estudo, tornando assim, a aprendizagem dos participantes mais significativa, segundo a visão de Rosalen, Rumenos e Massabni (2014): 
As atividades práticas são importantes quando ensinadas de forma a trabalhar a busca e resolução de problemas, pois assim os alunos passam de meros espectadores à protagonistas de seu ensino, podendo experimentar e deduzir resultados, criando maior capacidade de argumentação e indução, e finalmente formando verdadeiros cientistas. 
Entretanto, para que uma atividade prática possa contribuir de forma positiva para a aprendizagem do aluno, é fundamental que essa atividade esteja acompanhada de um momento de reflexão e discussão de ideias sobre a prática em si (POSSOBOM; OKADA; DINIZ, 2003), por esse motivo foi citado nos textos anteriores as palestras, mas além delas vamos criar as rodas de conversas. Embora as atividades práticas possuam um grande potencial pedagógico, muitos professores ainda não as utilizam por várias razões, entre elas, podemos citar a falta de materiais e recursos para a realização das mesmas ou até mesmo a falta de tempo do professor ao planejar a realização de tais atividades (BORGES, 2002).
	Pensando nisso foi decidido que: uma vez por ano, deve-se fazer uma festa na cidade, e é claro que deve conter somente eventos voltados para as crianças e a família, vamos utilizar também da ajuda dos pais, para arrecadar essa renda que vai ser primordial para o futuro desse projeto, que não deve ser algo passageiro, mas um evento para a vida toda, e com relação a falta de tempo dos professores foi citado anteriormente os monitores. 
RELATO DE ESTUDO 
	Este projeto foi feito através de pesquisas, realizadas em documentos, livros e redes sociais, sempre buscando visitar dados confiáveis e originais, além de buscar sempre o mais recente e os mais relevantes nunca se deixando influenciar pela distinção feita por aqueles que ainda vivem no contexto tradicional e abusivo, da mente infantil, isso tudo contribuiu para grandes descobertas que podem ser utilizadas de maneira eficaz dentro da sala de aula sem perturbar ou danificar a compreensão dos alunos. 
INTERVENÇÃO NA PRÁTICA:
Esse projeto foi realizado com intuito de ajudar a interdisciplinar a se tornar uma realidade na vida cotidiana dos estudantes e professores, pois proporciona um aprendizado com mais clareza, portanto com mais qualidade, e quando trabalhadoda maneira certa se torna atraente para as crianças, portanto não é apenas mais uma disciplina e sim a disciplina, pois ela pauta uma realidade que devia ser trabalhada diariamente. 
As citações neste projeto enfatizam a importância do mesmo, e como pode ajudar na vida de quem estabelece esses padrões no ensino, as vezes o novo nós gera medo, e por isso nós acomodamos, mas esse trabalho vem para nos conscientizar que o novo não é ruim, ruim é viver nas cavernas quando já existem casas confortáveis e quentinhas. 
O tema proposto nesse projeto ainda é uma realidade muito distante nas escolas e universidades, por isso a importância de enfatizar essa realidade, pois se considerar os inúmeros benefícios que traz para dentro da sala de aula, fica perceptível que essa disciplina é indispensável para a realidade cotidiana, ela pode não ser aceita ainda mas quando for driblado o preconceito e adotado essa realidade, vai ser possível ver famílias sendo aproximadas, o engajamento protagonista dos alunos, aumentar o desempenho do aluno, facilitar o método de ensino e reduzir o desinteresse dos alunos pela melhor qualidade de vida.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E CONCLUSÃO:
	O projeto teve intuito de mostrar aos leitores a importância da interdisciplinar na vida estudantil, e como pode ser trabalhado de maneira simples e eficaz, contudo compreendesse que a interdisciplinaridade é indispensável para o aprendizado dos estudantes pois facilita a compreensão dos mesmos, é algo complexo e relevante que não pode ser esquecido mas precisa ser trabalhado, e explanado contudo devemos inserir no meio pedagógico de uma maneira sutil sem revelar do que se trata, quando todos estiverem familiarizados revelar as fontes sem provocar uma discursão, porém mostrar que isso não é só mais uma ideia maluca e sim um método de grande eficácia. 
REFERÊNCIAS: 
Campanha #PauloFreireSim. (TODOS OS DIREITOS RESERVADOS AO INSTITUTO PAULO FREIRE). https://www.centenariopaulofreire.org/#.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
LUCK, Heloísa. Pedagogia da interdisciplinaridade Fundamentos teórico-metodológicos. Petrópolis: Vozes, 2001.
Good Witch, T4:E2 “A profecia de Halloween – parte 2 Netflix 
 Bíblia: Provérbios cap. 22 verso 6 
KRASILCHIK, Myriam. Prática de Ensino de Biologia. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2005.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf
ROSALEN, S; RUMENOS, N. N; MASSABNI, V. G. Atividades práticas e recursos de
informática como apoio ao ensino de biologia, 2014.
POSSOBOM, C. C. F; OKADA, F. K; DINIZ, R. E. S. Atividades práticas de laboratório no ensino de biologia e de ciências: relato de uma experiência. Núcleos de ensino. São Paulo: Unesp, Pró-Reitoria de Graduação, p. 113-123, 2003.
BORGES, A. T. Novos rumos para o laboratório escolar de ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 19, n. 3, p. 291-313, 2002.