LÍNGUA PORTUGUESAyt - VOLUME 6

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Divulgação científica: a ciência mais acessível
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Você já deve ter reparado quanto a universo das ciências extrapolou os limites de universidades e laboratórios e ganhou espaço no cotidiano em diferentes mídias. Conferencias exibidas via internet, artigos publicados em jornais e revistas de maior alcance de pública, livros de físicos teóricos alçados à categoria de best sellers. tudo isso mostra a busca por aproximar a ciência do público não especializado
Ponto de partida
1. Você conhece programas, séries de TV ou livros que divulguem conhecimentos científicos? Como você se mantém informado sobre as novidades da ciência?
2. Há interesse das mídias em popularizar o conhecimento cientifico? Comente sua resposta.
Painel de leitura
1. Analise estas capas de revista e, depois, converse com os colegas e a professor a respeito delas.
Capa 1
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Capa 2
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a) Essas publicações são facilmente encontradas em revistarias e bancas de jornal. Qual dos dois títulos parece
I. ter maior probabilidade de atrair o público adolescente? 
Il ser mais adequado para quem deseja informações mais aprofundadas?
III. conter textos que exijam mais conhecimentos prévios do leitor?
IV. ter feitura mais fácil e ágil?
V. ter linguagem mais informal? 
b) Qual dessas revistas você escolheria para ler? Por quê?Apesar de as duas revistas apresentarem diferenças quanto ao público, ao tratamento da informação e aos aspectos gráficos e textuais, ambas difundem conhecimentos das áreas cientificas.
fica a dica
Artigo de divulgação científica
Você se interessa por planetas, estrelas, galáxias? Quer saber como surgiram? O que aconteceu/acontece/acontecerá com eles e com a vida em nosso planeta? Quer saber como seria a vida na Terra se determinada espécie fosse extinta? Quer saber, bem, as perguntas são muitas As respostas, ou pelo menos o que se sabe até este momento sobre o funcionamento do nosso planeta e do Universo, você encontra em artigos de divulgação cientifica -que, como o próprio nome sugere, difundem informações de natureza cientifica e tecnológica com o objetivo de aproximar o público do universo académico. Envolvem, pois, o compartilhamento do saber relativo às ciências com o leitor.
Esses textos apresentam um discurso cientifico, organizado com o propósito de validar a pesquisa e envolver o interlocutor a fim de que este confie na veracidade das informações apresentadas. Para isso, em geral, empregam-se vocabulário técnico e linguagem objetiva. Mas, para além desses elementos, os autores dos artigos de divulgação científica devem considerar o destinatário desses textos e que informações lhe são necessárias para o entendimento.
Para compreender melhor as características de um artigo de divulgação científica, leia o texto a seguir.
Abelhas vigiadas
Microssensores ajudam a entender o comportamento de Apis melífera exposta a pesticidas e mudanças climáticas
A população de abelhas registra um expressivo declínio em vários países, inclusive no Brasil. Em agosto do ano passado, a revista Time trazia na capa um alerta para o risco de desaparecimento das abelhas melíferas, com a chamada "O mundo sem abelhas" e o alerta: "O preço que pagaremos se não descobrirmos o que está matando as melíferas". O desaparecimento das fabricantes de mel preocupa não só pela ameaça à existência desse produto, mas também porque as abelhas têm chamado a atenção principalmente pelo importante papel que representam na produção de alimentos. Não é para menos. Elas são responsáveis por 70% da polinização dos vegetais consumidos no mundo ao transportar o pólen de uma flor para outra, que resulta na fecundação das flores. Algumas culturas, como as amêndoas produzidas e exportadas para o mundo inteiro pelos Estados Unidos, dependem exclusivamente desses insetos na polinização e produção de frutos. A maçã, o melão e a castanha-do-pará, para citar alguns exemplos, também são dependentes de polinizadores.
Entre as prováveis causas para o desaparecimento das abelhas estão os componentes químicos presentes nos neonicotinoides, classe de defensivos agrícolas amplamente utilizados no mundo. Além de pesticidas, outros fatores, como mudanças climáticas com maior ocorrência de eventos extremos, infestação por um ácaro que se alimenta da hemolinfa (correspondente ao sangue dos invertebrados) das abelhas, monoculturas que fornecem pouco pólen, como milho e trigo, e até técnicas para aumentar a produção de mel, podem ser responsáveis pelo fenômeno conhecido como distúrbio de colapso das colônias (CCD, na sigla em inglês), que provoca a desorientação espacial desses insetos e morte fora das colmeias. O distúrbio já provocou a morte de 35% das abelhas criadas em cativeiro nos Estados Unidos. Na busca por respostas que ajudem a combater o problema, o Instituto Tecnológico Vale (ITV), em Belém, no Pará, desenvolveu em colaboração com a Organização de Pesquisa da Comunidade Cientifica e Industrial (CSIRO), na Austrália, microssensores -pequenos quadrados
abelhas melíferas: espécie oriunda da Europa, são criadas para a produção de mel, cera e própolis
polinização: transporte de grãos de pólen de uma flor para outra, possibilitando que ocorra a reprodução.
com 2,5 milímetros de cada lado e peso de 5.4 miligramas que são colados no tórax das abelhas da espécie Apis mellifera africanizada (abelhas .com ferrão resultantes de variedades europeias e africanas) para avaliação do seu comportamento sob a influência de pesticidas e de eventos climáticos. Uma parte do experimento está sendo conduzida na Australia e a outra no Brasil.
No estado australiano da Tasmânia, ilha ao sul do continente da Oceania, será feito um estudo comparativo com 10 mil abelhas para avaliar como elas reagem quando expostas a pesticidas. Para isso, duas colmeias foram colocadas em contato com pólen contaminado e outras duas não. "Se for notada qualquer alteração no comportamento dos insetos expostos ao pesticida, como incapacidade de voltar para a colmeia, desorientação ou mesmo morte precoce, o produto passará a ser o principal suspeito do distúrbio de colapso de colônias", diz o físico Paulo de Souza, coordenador da pesquisa e professor visitante do TTV O projeto foi iniciado em setembro do ano passado e seu término está previsto para abril de 2015, com a divulgação dos resultados no segundo semestre "A principal razão para a escolha da Tasmânia é que se trata de um ambiente distinto, onde não há poluição e metade do território e composta por florestas", diz Souza, que também é professor da Universidade da Tasmânia.
Como as melíferas australianas pesam em tomo de 105 miligramas, o sensor representa cerca de 5% do seu peso. Já as abelhas da mesma espécie que vivem no Brasil pesam cerca de 70 miligramas - o que levou os pesquisadores a fazerem testes em túneis de vento para avaliar se o sensor poderia ter influência sobre a sua capacidade de voo. "Avaliamos a batida das asas e a inclinação do corpo em abelhas com o sensor e sem ele, e verificamos que não houve alteração na capacidade de voar", diz Souza.
A parte do experimento que está sendo feita no Brasil tem como foco inicial o monitoramento de 400 abelhas durante três meses para avaliar em que medida as mudanças do clima, principalmente a alteração do regime das chuvas na Amazónia, afetam os insetos. "Não sabemos como elas vão se comportar diante das projeções de aumento da temperatura e de alterações no clima devido ao aquecimento global", diz Souza. Os estudos estão sendo feitos em um apiário no município de Santa Barbara do Pará, próximo a Belém.
[...] Concluída essa etapa da pesquisa, um segundo estudo terá início, desta vez com abelhas nativas sem ferrão do Pará, que parecem sofrer mais o impacto da alteração climática do que as europeias. Embora não sejam grandes produtoras de mel, elas são excelentes polinizadores. Como as abelhas têm um ciclo de vida relativamente curto, de cerca de dois meses, será possível acompanhar várias gerações.
Os sensores que estão sendo testados em campo fazem parte de uma primeira geraçãodesenvolvida pelo ITV e CSIRO -e outros já estão a caminho. "Uma das inovações obtidas é a distância de comunicação que conseguimos alcançar, de até 30 centímetros", ressalta o pesquisador. Isso foi feito com a melhoria da qualidade da antena do chip, o que aumentou sua capacidade de se comunicar a distância. [...]
O microssensor é composto por um chip com memória de armazenamento de 500 mil bytes - suficiente para guardar dados a cada segundo por aqui se uma semana, uma antena e uma bateria/As informações sobre o movimento das abelhas captadas pelo chip são retransmitidas para antenas instaladas no entorno da colmeia e em es tações de alimentação, e depois transferidas para um centro de controle/Com os dados coleta dos no campo, os pesquisadores constroem um modelo tridimensional da movimentação dos insetos que permite saber se eles estão agindo naturalmente ou se, por algum motivo, estão desorientados e não conseguem retornar aos seus locais de origem.
apiário: local próprio para a criação de abelhas
Agrotóxicos e abelhas
O comportamento das abelhas também é o foco de vários estudos conduzidos por um grupo de 20 pesquisadores, sob a coordenação do professor Osmar Malaspina, do Instituto de Biociência da Universidade Estadual Paulista (Unesp) de Rio Claro, no interior paulista. 
"Somos o primeiro grupo de pesquisa no Brasil a estudar a relação entre agrotóxicos e abelhas", diz Malaspina. Ele pesquisa o tema desde o seu mestrado, mas só a partir de 2000 voltou a se dedicar intensamente ao assunto em função de reclamações de apicultores que estavam perdendo abelhas após a aplicação aérea de inseticidas, principalmente para combater pragas que atacam os canaviais. "Essas perdas começaram a ser relatadas após a entrada de novos produtos no mercado", relata.
Segundo Malaspina, 20 mil colónias de abelhas foram perdidas no estado de São Paulo entre 2008 e 2010: 100 mil em Santa Catarina apenas em 2011; e as estimativas apontam para perdas anuais de 40% de colmeias no Rio Grande do Sul e em Minas Gerais. Cada colônia ou colmeia tem, em média, 50 mil indivíduos. "As informações sobre as perdas foram passadas por apicultores, mas não sabemos a causa da morte, porque as abelhas podem morrer por vários fatores além dos inseticidas, como doença, manejo, seca extrema, entre outras variáveis". Em alguns casos, como o de um apicultor do município de Boa Esperança do Sul, no interior de São Paulo, a relação entre causa e efeito ficou comprovada. "Em 2008, em uma terça-feira ele tinha 400 colmeias, na quarta houve uma aplicação aérea num local próximo e apenas um dia depois. na quinta, todas as abelhas estavam mortas", diz Malaspina. O resultado de uma análise feita apontou que um inseticida neonicotinoide era o responsável pelas mortes.
Um dos estudos do seu grupo para avaliar o feito dos agrotóxicos no organismo das abelhas é feito dentro do laboratório e em estufas que simulam as condições das colmeias. Resultados de testes feitos pelos pesquisadores apontam que os agrotóxicos atingem o sistema digestório e o cérebro das abelhas. Em casos mais graves, elas não conseguem se alimentar e morrem por inanição. Outros experimentos estão sendo feitos para avaliar de que forma esses insetos, quando conseguem sobreviver à intoxicação, são afetados. Esse conhecimento é importante para proteger a grande variedade de abelhas existente no Brasil, com cerca de 2 mil espécies descritas. Além da preocupação com as perdas dos apicultores, existe o risco para as culturas que dependem delas para a polinização. O maracujá, por exemplo, só produz se for visitado pela mamangava, assim como a berinjela, o pimentão e outras espécies vegetais que, por terem flores mais fechadas, precisam de polinizadores específicos.
ERENO, Dinorah. Abelhas vigiadas. Pesquisa FAPESP. Paulo, ed. 221. p. 70-73, jul. 2014 
2. Sobre o texto lido, complete o quadro com as informações principais sobre a publicação desse artigo.
	Título
	
	Subtitulo
	
	Autoria
	
	Data da publicação
	
	Público leitor
	
	Áreas do conhecimento envolvidas
	
	Suporte
	
mamangava: grandes abelhas polinizadoras pretas e amarelas
3. Entre as alternativas a seguir, assinale a que melhor resume o objetivo do texto "Abelhas vigiadas".
a) Questionar as teorias até então apresentadas sobre as razões que levam ao desaparecimento das abelhas
b) Incentivar a agricultura orgânica como maneira de conter a alarmante mortalidade das abelhas.
c) Relatar experiências de apicultores que notaram o desaparecimento de abelhas
d) Divulgar estudos que buscam entender o comportamento das abelhas e explicar possíveis causas para o desaparecimento desses insetos.
e) Convencer o leitor a preservar a vegetação e alertar para os perigos do uso de inseticidas agrícolas
4. Assinale as estratégias que a autora utilizou no início do texto para atrair o leitor não especializado.
a) Ausência de termos científicos no título.
b) Uso do nome cientifico da abelha na linha-fina
c) Apresentação da relevância do estudo logo no primeiro parágrafo.
d) Esclarecimento de que a Time, famosa revista estadunidense de publicação periódica, também já publicou matéria sobre o mesmo assunto.
5. Time não é uma publicação voltada especificamente ao público acadêmico ou cientifico, mas, sim, ao público geral que deseja se manter informado sobre acontecimentos da atualidade. Compare o título e a chamada da matéria da revista
	Time
	Pesquisa FAPESP 
	Título:
"O mundo sem abelhas"
	Título:
"Abelhas vigiadas"
	Chamada: "O preço que pagaremos se não descobrirmos o que está matando as melíferas”
	Linha-fina: "Microssensores ajudam a entender comportamento de Apis mellifera exposta a pesticidas e mudanças climáticas"
Complete a tabela comparativa a seguir marcando com X as características correspondentes aos itens identificados no quadro acima.
	
	Time
	Pesquisa FAPESP
	Destaca a existência de consequências do desaparecimento das abelhas para o ser humano.
	
	
	Alude a um método que pode ajudar a compreender os hábitos das abelhas.
	
	
	Busca envolver o leitor no problema do desaparecimento das abelhas
	
	
6. Discuta com os colegas e o professor as questões a seguir.
a) Qual desperta mais a atenção de um maior número de leitores: a chamada da revista Time ou o título do texto publicado pela revista Pesquisa FAPESP? Por quê?
b) Na chamada da revista Time, foram empregados verbos conjugados na 12 pessoa do plural ("pagaremos" e "descobrirmos"). Explique os efeitos de sentido dessa escolha linguística.
c) As revistas Time e Pesquisa FAPESP podem ser consideradas publicações similares direcionadas ao mesmo pública? Por quê?
d) Em sua opinião, por que "Abelhas vigiadas" menciona uma capa da revista Time, que não é uma publicação dedicada exclusivamente a divulgar estudos da área científica?
7. Apesar de mencionar mais de um estudo acerca do desaparecimento de abelhas, o texto da Pesquisa FAPESP se atém especialmente a uma pesquisa, sobre a qual apresenta mais detalhes.
a) Quem coordena esse estudo?
														
b) Qual é o objetivo da pesquisa?
														
c) Nessa pesquisa, o desaparecimento das abelhas é relacionado a quais fatores?
														
d) Do 3° ao 9º parágrafo, são descritas em detalhes as etapas e as características da pesquisa. Identifique e transcreva trechos que revelam esses detalhes.
														
														
e) Após a descrição do projeto coordenado por Souza, há esta imagem esquemática:
(IMAGEM)
Sobre as funções e as características dessa imagem, analise as frases a seguir e classifique as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
I. ( ) Possibilita ao leitor visualizar como será o monitoramento das abelhas e, assim, entender melhor como se dará a coleta de dados da pesquisa.
II. ( ) Apresenta informações adicionais, que não são exploradas no artigo, mas que ajudam a entender melhor como a pesquisa será feita
III. ( ) Favorece a compreensão do artigo por um número mais expressivo de leitores.
IV. ( ) Resume esquematicamente as informações que aparecem do 3º ao 9º parágrafo.
V. ( ) É uminfográfico, pois alia imagem e textos sintéticos explicativos.
8. Além do estudo que visa mostrar o comportamento das abelhas quando expostas a defensivos agrícolas potencial mente tóxicos e a mudanças climáticas, outra pesquisa é mencionada na parte final do texto.
a) O que essa pesquisa analisa?
b) Quem coordena esse estudo?
c) Que elemento e relacionado ao sumiço das abelhas tanto nessa pesquisa quanto ria do grupo de Souza?
d) O artigo "Abelhas vigiadas" explora mais detidamente a pesquisa conduzida pelo ITV e pelo CSIRO, mas a menção a outro estudo não é mero fruto do acaso. O autor do artigo desejava relacionar as duas pesquisas e sinalizar alguns aspectos importantes para o leitor.
Assinale as afirmativas que apresentam possíveis motivos para esse estudo ter sido comentado, ainda que brevemente, ao final do artigo.
I. ( ) Trata-se de um estudo que estabelece uma hipótese também explorada no estudo coordenado por Souza.
II. ( ) O estudo reafirma a validade de se pesquisar mais sobre a mortalidade das abelhas.
III. ( ) O pesquisador da Unesp cita números alarmantes quanto à mortalidade de abelhas no Brasil nos últimos anos.
IV. ( ) Um dos experimentos coordenados pelo professor da Unesp revela que as abelhas, quando expostas a agrotóxicos, são invariavelmente afetadas, ainda que nem todas morram.
V. ( ) Os coordenadores das duas pesquisas chegaram a conclusões diferentes e não complementares sobre a morte das abelhas.
O discurso direto nos artigos de divulgação cientifica
Pesquisas científicas realizadas em diversas instituições devem ser divulgadas, a fim de serem conhecidas fora do mundo académico. Por isso, o autor de um artigo de divulgação cientifica não faz apenas a divulgação dos resultados, ele precisa ouvir o que esses pesquisadores têm a dizer e revelar aos leitores a fala deles. Resolva as questões a seguir e observe como isso foi feito no artigo lido.
9. Em algumas passagens do artigo, emprega-se o discurso direto, isto é, a inserção de falas tal como foram enunciadas. Observe algumas dessas ocorrências e, depois, faça o que se pede
I. "Se for notada qualquer alteração no comportamento dos insetos expostos ao pesticida, como incapacidade de voltar para a colmeia, desorientação ou mesmo morte precoce, o pro duto passara a ser o principal suspeito do distúrbio de colapso das colônias, diz o físico Paulo de Souza, coordenador da pesquisa e professor visitante do ITV
II. "Avaliamos a batida das asas e a inclinação do corpo em abelhas com o sensor e sem ele, e verificamos que não houve alteração na capacidade de voar", diz Souza
III. "Uma das inovações obtidas e a distância de comunicação que conseguimos alcançar, de até 30 centímetros", ressalta o pesquisador
a) Por que a autora do artigo optou por reproduzir no texto a fala do pesquisador empregando o discurso direto, e não o indireto?
b) Volte ao texto e analise: Por que, em I, ao final da fala, há mais informações sobre Paulo de Souza do que nos fragmentos II e III?
A "voz do cientista", ou seja, o discurso da autoridade confere credibilidade às informações do texto.
Estratégias do artigo de divulgação científica
Os artigos de divulgação científica expõem determinado assunto da área científica para o público, cujo conhecimento a esse respeito pode variar consideravelmente.
Além de buscar tornar o texto compreensível a um público heterogêneo, o autor precisa evidenciar a importância da pesquisa e atribuir credibilidade ao estudo, para tanto, recorre a algumas estratégias:
Textos de caráter cientifico, como o artigo de divulgação científica, em geral, assumem uma posição de impessoalidade e objetividade, sem marcas do ponto de vista de um sujeito particular.
fica a dica
10. Com base na leitura integral do texto, extraio um exemplo de cada estratégia indicada a seguir que busca aproximar o leitor das informações científicas tratadas.
a) Exemplificação
Essa é uma das principais estratégias em textos de divulgação científica, pois é uma forma de tomar os conceitos mais compreensíveis. A expressão "por exemplo é uma das mais usadas nesse caso.
b) Definição
Termos específicos das ciências, pouco conhecidos do público leigo, precisam ser explica dos. E comum as definições aparecerem entre virgulas, parênteses ou travessões, por se tratar de informações complementares.
c) Relato de experiências
Relatar fatos acontecidos ajuda o leitor a compreender a necessidade do estudo e também a identificar os fenômenos estudados.
d) Recursos visuais
Fotografias, esquemas, quadros explicativos e infográficos são alguns dos vários recursos visuais e/ou verbovisuais que podem facilitar a compreensão de informações mais complexas.
Paralelo
O texto a seguir é um resumo do artigo "Abelhas vigiadas" e foi produzido por um aluno do Ensino Médio para compor um painel informativo sobre alterações ambientais Além de fornecer as informações essenciais do texto-base aos demais alunos da turma, os quais não leram o artigo, o autor do resumo foi orientado a fazer um texto autônomo (isto é, que não exige do leitar o conhecimento prévio do artigo)
Leia o resumo e verifique estratégias desse aluno para cumprir a proposta.
Em artigo publicado pela Revista FAPESP (julho de 2014), são divulgados estudos que visam entender o comportamento das abelhas e explicar possíveis causas para o desaparecimento desses insetos. Esse fenómeno de proporção mundial, conhecido como distúrbio de colapso de colônias, vem ameaçando não somente a produção de mel, mas também a polinização de diversas espécies vegetais e, consequentemente, a produção de alimentos.
A pesquisa sobre a qual o artigo mais se atém é coordenada pelo físico Paulo de Souza, cujos estudos relacionam o desaparecimento de uma determinada espécie de abelha ao uso de pesticidas (em experimento conduzido na Tasmânia) e a variações climáticas extremas (em experimento desenvolvido no Brasil). Nos dois casos, o monitoramento dos insetos é feito com um microssensor, que possibilita aos pesquisadores analisar o comportamento de cada animal da colmeia e avaliar como eles reagem sob a influência climática e dos agrotóxicos.
A hipótese de defensivos agrícolas tóxicos causarem a mortalidade de abelhas é reforçada ao final do texto, quando é mencionado o trabalho conduzido pela equipe do Professor Osmar Malaspina, que apresenta fortes indícios do impacto dos pesticidas na expressiva perda de colmeias nos últimos anos no Brasil.
A passagem explica o método pelo qual se observam as abelhas, tanto na parte do estudo desenvolvido na Austrália quanto na conduzida no Brasil.
Heitor Marcondes, 16 anos, aluno da 2 série do Ensino Médio.
1. Você considera que o autor do resumo cumpriu adequadamente a proposta? Converse sobre isso com os colegas e o professor.
Resumo: síntese de ideias
O resumo consiste na síntese de outro texto. O autor seleciona as informações que julga serem importantes para o leitor a que se dirige e as apresenta de forma clara e objetiva, sem alterar as relações entre as ideias estabelecidas no texto original.
As informações apresentadas no resumo devem estar alinhadas ao perfil do leitor ao qual se destina. Assim, resumos produzidos considerando um mesmo texto-base poder conter informações diferentes, a depender de seu interlocutor.
Outro fator que determina quais informações devem ser contempladas e o objetivo da elaboração do resumo. As escolhas que o autor precisa fazer dependem de suas intenções é preciso selecionar apenas ideias principais ou as secundárias também? E necessário constarem os exemplos presentes no texto-base ou será feita apenas a retornada da parte conceitual?
• O resumo não pode conter a opinião de seu autor, que deve adotar um posicionamento neutro e manter a mesma linha de raciocínio apresentada no texto-base.
• O resumo resulta da síntese de um texto que the serviu de base, e não da mera cópia de passagens
fica a dica
2. Para iniciar o texto, o autor do resumo optou por referenciar o artigo da seguinte maneira:
"Em artigo publicado pela Revista FAPESP
(julho de2014), [...]
Assinale, entre as alternativas, outras formas válidas de mencionar o texto no qual o resumo se baseia
a) No texto "Abelhas vigiadas" (revista Pesquisa FAPESP julho de 2014)...
b) No artigo de Dinorah Ereno, publicado em julho de 2014 na revista Pesquisa FAPESP...
c) Em texto da revista Pesquisa FAPESP. de julho de 2014...
d) No artigo "Abelhas vigiadas", da revista Pesquisa FAPESP...
e) Nas pesquisas de Paulo de Souza....
f) Nas pesquisas dos professores Paulo de Souza e Osmar Maalaspina...
3. Caso o resumo tivesse sido redigido por um aluno do curso de Biologia, a fim de estudar para um projeto que desenvolve há alguns meses e que tem por objetivo ajudar os apicultores da região a minimizar a mortalidade das abelhas. quais informações seguintes poderiam constar em seu resumo?
a) A espécie de abelha pesquisada por Paulo de Souza.
b A classe de agrotóxico diretamente relacionada à mortalidade das abelhas.
c) Como os pesquisadores analisam as informações coletadas.
d) O alerta feito revista Time sobre a mortalidade das abelhas.
e) A explicação sobre o que é o distúrbio do colapso de colônias.
4. Responda as questões seguintes, analisando comparativamente o artigo de divulgação cientifica e o resumo.
a) Para redigir "Abelhas vigiadas", o autor do artigo precisou selecionar informações das pesquisas e resumi-las Esse procedimento é semelhante ao da elaboração do resumo? Explique sua resposta.
b) No segundo parágrafo do resumo, caso o autor pretendesse condensar ainda mais seu texto, poderia suprimir as informações que aparecem entre parênteses? Por quê?
c) Ainda no segundo parágrafo, as informações sobre como funciona o monitoramento das abelhas na pesquisa de Souza poderiam ser eliminadas, caso o autor pretendesse mostrar para o professor que fez leitura atenta e cuidadosa do artigo? Justifique sua resposta.
Você é o autor
Resumo
A seguir, conheça uma proposta de redação da Unicamp, que propõe ao candidato a criação de um resumo com base em um trecho de texto extraído de uma revista de divulgação científica.
(UNICAMP-SP)
Imagine-se como um estudante de ensino médio de uma escola que organizará um painel sobre características psicológicas e suas implicações no plano individual e na vida em sociedade. Nesse painel, destinado à comunidade escolar, cada texto reproduzido será antecedido por um resumo. Você ficou responsável por elaborar o resumo que apresentara a matéria transcrita abaixo, extraída de uma revista de divulgação cientifica. Nesse resumo, você deverá
• apresentar o ponto de vista expresso no texto, a respeito da importância do pessimismo em oposição ao otimismo, relacionando esse ponto de vista aos argumentos centrais que o sustentam.
Atenção: uma vez que a matéria será reproduzida integralmente, seu texto deve ser construído sem copiar enunciados da matéria.
PESSIMISMO
Para começar, precisamos de pessimistas por perto. Como diz o psicólogo americano Martin Saligman: "Os visionários, os planejadores, os desenvolvedores, todos eles precisam sonhar com coisas que ainda não existem, explorar fronteiras. Mas, se todas as pessoas forem otimistas, será um desastre", afirma. Qualquer empresa precisa de figuras que joguem a dura realidade sobre os otimistas: tesoureiros, vice-presidentes financeiros, engenheiros de segurança...
Esse realismo é coisa pequena se comparado com o pessimismo do filósofo alemão Arthur Schopenhauer (1788-1860). Para ele, o otimismo é a causa de todo o sofrimento existencial. Somos movidos pela vontade - um sentimento que nos leva a agir, assumir riscos e conquistar objetivos. Mas essa vontade é uma parte de um ciclo inescapável de desilusões: dela vamos ao sucesso, então a frustração - e a uma nova vontade.
Mas qual é o remédio, então? Se livrar das vontades e passar o resto da vida na cama sem produzir mais nada? Claro que não. A filosofia do alemão não foi produzida para ser levada ao pé da letra. Mas essa visão seca joga luz no outro lado da moeda do pessimismo: o excesso de otimismo-propagandeado nas últimas décadas por toneladas de livros de autoajuda. O segredo por trás do otimismo exacerbado, do pensamento positivo desvairado, não tem nada de glorioso: ele é uma fonte de ansiedade. E o que concluíram os psicólogos John Lee e Joane Wood, da Universidade de Waterloo, no Canadá. Um estudo deles mostrou que pacientes com autoestima baixa tendem a piorar ainda mais quando são obrigados a pensar positivamente.
Na prática: é como se, ao repetir para si mesmo que você vai conseguir uma promoção no trabalho, por exemplo, isso só servisse para lembrar o quanto você está distante disso. A conclusão dos pesquisa dores é que o melhor caminho é entender as razões do seu pessimismo e al sim tomar providências. E que o pior é enterrar os pensamentos negativos sob uma camada de otimismo artificial. O filósofo britânico Roger Scruton vai além disso. Para ele, há algo pior do que o otimismo puro e simples: o "otimismo inescrupuloso". Aquelas utopias* que levam populações inteiras a aceitar falácias** e resistir à razão. O maior exemplo disso foi a ascensão do nazismo - um regime terrível, mas essencialmente otimista. tanto que deu origem à Segunda Guerra com a certeza inabalável da vitória. E qual a resposta de Scruton para esse otimismo inescrupuloso? O pessimismo, que, segundo ele, cria leis preparadas para os piores cenários. O melhor jeito de evitar o pior, enfim, é antever o pior.
*utopias: projetos de natureza irrealizável; ideias generosas, porém impraticáveis; quimeras; fantasias
**falácias: quaisquer enunciados ou raciocínios falsos que, entretanto, simulam a veracidade; raciocínios verossímeis, porém falsos; enganos, trapaças.
(Extraído de M. Horta, "O lado bom das coisas ruins, em Superinteressante, Sao Paulo, n. 302, março 2012. <htp://super.abril.com.br/comportamento/o-lado-bom-das-coisas-ruins-68705.shtmb>. Acessado em 2/09/2012)
Entendendo a proposta
A Comvest, comissão que organiza o vestibular da Unicamp, fornece ao candidato informações sobre a situação discursiva, isto é, orienta sobre o quê, como, para quem e por quê escrever o texto, além do suporte em que será veiculado. Na proposta do resumo, essas informações são destacadas das demais.
Planejamento
1. Após reler toda a proposta e o texto-base, inicie a etapa de planejamento do seu resumo. Para tanto, responda às seguintes perguntas.
a) Qual é a posição de enunciação, isto é, o perfil de autor que o candidato deve assumir?
b) Com qual objetivo o resumo será produzido?
c) Qual o suporte previsto para a veiculação do resumo?
d) A qual público o resumo deve ser direcionado?
e) Como a definição desse público impacta na linguagem e na seleção de informações do resumo?
Produção
2. O texto-base se desenvolve em torno de uma tese. isto é, de uma ideia geral, que sustenta toda a matéria, identifique a tese de "Pessimismo, bem como os argumentos que o autor utiliza para embasá-la...
3. Para fundamentar as ideias expostas no texto, o autor recorre a diferentes teóricos. A quem são atribuídas, respectivamente, as seguintes ideias?
a) É preciso que haja pessoas pessimistas, para que haja um equilíbrio nas esferas profissionais.
b) O excesso de otimismo conduz irremediavelmente à frustração.
c) O ser humano deve buscar as razões para o pessimismo e orientar suas ações com base nelas
d) O excesso de otimismo, especialmente no campo político, pode trazer severas consequências. Esse "otimismo inescrupuloso" é combatido pelo pessimismo.
4. Qual relação essas citações estabelecem entre si?
5. Com base nas suas respostas para as questões anteriores, faça a primeira versão de seu resumo. Lembre-se de considerar o público a que seu texto se direciona e o objetivo com que é produzido.
Avaliação
6. Após terminar seu resumo, analise se ele contempla os seguintes requisitos:
• Trata-se realmente de um resumo, que contempla as informações centrais do texto-base, considerando as condições de produção apresentadas na proposta?
• O resumo é uma síntese das principais informações contidas no texto-base?
• Os únicos pontos devista reproduzidos no resumo são os explorados no texto-base?
• A tese sobre a qual o texto-base se sustenta está sintetizada de forma bem clara?
• As ideias centrais do texto-base foram parafraseadas, isto é, reescritas, com suas próprias palavras?
• Foram suprimidas passagens com ideias secundárias?
• Foi preservada a relação entre as ideias do texto-base?
• As partes que compõem o texto se articulam adequadamente, isto é, o resumo não é mera tropicalização das informações do texto-base?
7. Após verificar todos esses tópicos e fazer as devidas correções, redija uma segunda versão de seu texto. Depois, troque-o com um colega e pensem, juntos, em melhorias que possam ser sugeridas.
Exposição oral
No início desta unidade, você conversou com os colegas e o professor sobre a popularização do conhecimento cientifico e sobre como esse fato permitiu o acesso a informações antes exclusivas aos laboratórios, institutos de pesquisas e universidades.
O texto a seguir, que aparece na orelha do segundo volume do livro Micro Macro (cujo autor, o físico Marcelo Gleiset, é um defensor da popularização científica), apresenta a importância de diminuir a distância entre cientistas e público não especializado
Vivemos numa sociedade cujo principal insumo é o conhecimento. Não há aspecto da vida humana que não utilize de forma cada vez mais intensiva os avanços da ciência e da tecnologia
[...] Descobertas sobre a origem do universo, sobre a origem da vida, sobre o código genético e sobre a evolução das espécies, apenas para dar alguns exemplos, produzem fascínio ao mesmo tempo em que geram temores e insegurança O avanço do conhecimento suscita também problemas de natureza ética no relacionamento do homem com seu semelhante, com os animais e com o meio ambiente em geral.
[...] O cidadão que, em última análise, é o financiador e usuário potencial do progresso cientifico precisa ser permanentemente esclarecido sobre a importância da pesquisa e sobre os potenciais beneficios econômicos, culturais e sociais que dela decorrem.
[...]. Cabe ao cientista afinado com seu tempo passar uma visão equilibrada do poder e das limitações da ciência. E isso tem que ser feito em linguagem não só acessível como também atraente para o cidadão comum.
[...]
PEREZ, Jose Fernando [Orelha] In GLEISER, Marcelo. Micro Macro: mais reflexões sobre o homem, o tempo e o espaço São Paulo: Publifolha. 2007/2
Com base nas informações trabalhadas ao longo desta unidade, em suas leituras anteriores e em suas próprias experiências, pesquise um tema da área das ciências que seja de seu interesse e prepare uma apresentação de até 10 minutos para os colegas e o professor. Siga as orientações a seguir.
Planejamento
8. Escolha o tema e faça um levantamento preliminar de conteúdos (encontrados em artigos, matérias, noticias, documentários, palestras...).
9. Analise os textos pesquisados com atenção, relacione as ideias neles propagadas e sintetize as informações que julgar mais importantes.
Produção
10. Prepare um resumo com as informações coletadas, considerando os ouvintes e o tempo destinado a apresentação.
11. Treine sua apresentação, analisando se as informações estão claras. Não precisa decorar seu resumo. A ideia é que ele sirva para organizar sua apresentação.
12. Durante sua apresentação, adote uma postura adequada e use um tom de voz que seja ouvido por todos os colegas de turma.
Avaliação
13. Observe se sua apresentação cumpriu com todas as exigências elencadas a seguir.
	
	Sim
	Não
	O assunto foi exposto de maneira clara?
	
	
	Você apresentou todas as informações que constavam em seu resumo?
	
	
	Durante a apresentação, sua postura estava adequada (não ficou tenso demais nem relaxado demais)?
	
	
	Você foi ouvido por todos os colegas de turma que assistiam à apresentação?
	
	
Língua viva
Correlação de tempos verbais
1. Analise o diálogo a seguir,
(IMAGEM)
a) O que causou o estranhamento em relação à fala da personagem à esquerda?
b) O que indica a forma verbal usada na oração "se eu tivesse dinheiro"?
c) Que ideia está expressa na forma verbal empregada na oração "comprarei este sapato"?
d) Como o período deve ser reescrito para expressar, com lógica, a ideia de que
I. a personagem não tem realmente o dinheiro para comprar o sapato?
II. a personagem tem certeza de que, no futuro, terá dinheiro para comprar o sapato?
e) A que conclusão se pode chegar quanto à correlação entre os tempos verbais?
Ao falar ou ao escrever, é preciso combinar os tempos e os modos verbais. Na fala da personagem, a verbo "ter está flexionado no pretérito imperfeito do subjuntivo (expressa ideia de dúvida, incerteza, possibilidade, eventualidade) e o verbo "comprar, no futuro do presente do indicativo (expressa, entre outras ideias, fatos certos ou bastante prováveis). Portanto, não se pode dizer "comprarei este sapato", pois o ato de comprar está condicionado não a uma certeza, mas à hipótese (indicada pelo pretérito imperfeito do subjuntivo) de ter dinheiro.
Correlação verbal é o nome dado à coerência entre as formas verbais utilizadas em uma frase ou um texto, necessária à construção do sentido pretendido. Tempos e modos verbais devem se combinar, isto é, deve haver articulação temporal entre os verbos para que eles se correspondam e possam expressar as ideias de modo lógico.
2. Assinale as formas verbais que preenchem adequadamente as lacunas.
a) Era possível que meus filhos _________ hoje.
( ) venham
( ) veem
( ) vinham
( ) viessem
( ) viriam
b) Quando ____________ o curso, certamente ___________ trabalho.
( ) concluir - teria buscado
( ) tivesse concluído - terá buscado
( ) concluísse - terá buscado
( ) concluísse - buscaria
( ) concluir - buscaria
3. Leia a legenda de uma foto que acompanha uma notícia publicada em um portal de notícias.
Casa no Jardim Bizarro é investigada: moradores suspeitam que líquido que jorra do chão fosse sangue humano. Polícia Cientifica confirmou a suspeita.
POLÍCIA diz que líquido que jorrou do chão de casa em Jundiaí e sangue. Gl. São Paulo, 19 jun. 2008. Disponível em: chutp://g1.globo.com/Noticias/SsoPaulo/0,,MUL607865-5605,00-POLICIA+DIZ+QUE+LIQUIDO+QUE+JORR+OU+DO+CHAO+DE+CASA+EM+JUNDIAI+E+SANGUE.html> Acesso em: 5 jun. 2015
a) A correlação entre as formas verbais presentes na legenda é coerente? Explique sua resposta.
b) Reescreva a legenda estabelecendo a correlação adequada.
4. Indique a alternativa que apresenta correspondência inadequada no emprego dos tempos verbais.
a) Porque dormiu demais, chegou atrasado.
b) Se tivesse dormido demais, chegaria atrasado.
c) Se dormir demais, chegaria atrasado.
d) Embora durma pouco, chegará atrasado.
e) Embora tenha dormido pouco, chegou atrasado.
5. Leia a frase: "Se eu ganhasse na loteria, _____________ (ajudar) muitas instituições beneficentes.”
a) O verbo "ganhar" está flexionado no pretérito imperfeito do subjuntivo. Sabemos que o subjuntivo expressa dúvida, incerteza, possibilidade, eventualidade. Assim, em que tempo o verbo "ajudar" deve ser conjugado para garantir que o período tenha lógica?
b) Justifique sua resposta ao item a explicando por que esse tempo verbal deve ser empregado.
6. (TJ – SP) Assinale a alternativa que apresenta correta correlação de tempo verbal entre as orações.
a) Se os advogados demostrassem um mínimo de conhecimento, poderiam defender bem seus clientes.
b) Embora tivessem cursado uma faculdade, não se desenvolveram intelectualmente.
c) É possível que os novos cursos passam a ter fiscalização mais severa.
d) Se não fosse tanto desconhecimento, o desempenho poderá ser melhor.
a) Se os advogados demonstrarem um mínimo de conhecimento, poderiam defender bem seus clientes. 
e) Seria desejável que os enguiços entre diplomas e carreiras se resolvem brevemente
7. (FDV-ES)
À beira de um ataque de nervos
Em momento algum da história da humanidade o proverbio "tempo é dinheiro" ganhou tanta expressão como nos dias atuais. Pessoas sobrecarregadas de trabalho e responsabilidades sempre se queixam de que seus dias são curtos e agem comose eles fossem inesgotáveis. O ritmo de compromissos é incessante. Os avanços tecnológicos determinam mudanças radicais na carreira profissional. A violência ronda a casa, a esquina, o carro, enquanto o trânsito inferniza e atrasa a agenda. Medo, tensão e vigília: os inimigos estão por toda parte, vêm em sua direção e as ameaças ao sucesso e ao bolso são inúmeras. Feche os olhos e logo alguém lhe passará a perna.
Ufa! Esse estado de alarme geral parece não acabar nunca. Se você é um daqueles que vivem mergulhados nesse frenesi, você está roubado. Só que, desta vez, o trombadinha está dentro de você, sugando -The energia. A essa altura, o estresse negativo já deve ter-se instalado.
À BEIRA de um ataque de nervos Vice SA, São Paulo, n. 17.a. 2. p. 100. nov. 1999.
Seria bom se a situação que foi apresentada no texto fosse superada pela humanidade e todo esse estresse já não mais existisse. Seria ótimo: as pessoas vivessem em paz consigo mesmas e com os outros, não pensando em ter, mas em ser e em dar ao próximo. Nas alternativas a seguir, vamos reescrever uma parte do texto no passado, como se tudo isso já tivesse sido superado, e faremos as devidas adaptações. Assinale a alternativa em que um dos tempos verbais empregados rompe com a correlação verbal, que deve existir em uma narrativa, no novo texto.
a) "Em momento algum da história da humanidade o provérbio "tempo é dinheiro" ganhou tanta expressão..." Pessoas sobrecarregadas de trabalho e responsabilidades sempre se queixavam de que seus dias eram curtos e agiam "como se eles fossem inesgotáveis".
b) O ritmo de compromissos era incessante. Os avanços tecnológicos determinavam mudanças radicais na carreira profissional.
c) A violência rondava a casa, a esquina, o carro, enquanto o trânsito infernizava e atrasava a agenda. Medo, tensão e vigília: os inimigos estavam por toda parte, vinham em sua direção e as ameaças ao sucesso e ao bolso foram inúmeras.
d) Se você fechasse os olhos, logo alguém lhe passaria a perna.
8. Reescreva a frase da alternativa assinalada na atividade anterior, observando a adequada correlação verbal.
9. Explique a que se deve o problema de correlação de tempos verbais observado no seguinte enunciado. Depois, reescreva-o na forma adequada.
Comerciantes permitem que menores de idade adquirem a droga.
VIANA, Chico Verbos sinuosos. Língua Portuguesa, dez 2011. Disponível em: <http://www.revistalingua.com.brhtextos/73/verbos-sinuosos-249231-1.asps>. Acesso em: 14 jul. 2015
Vozes verbais
10. Leia as manchetes a seguir.
Enunciado IPalmeiras demite Oswaldo de Oliveira
PALMEIRAS demite Oswaldo de Oliveira. Globo Esporte, São Paulo, 9 jun. 2015. Disponível em: <http://globoesporte.globo.com/futebol/times/palmeiras/noticia/2015/06/palmeiras-demite-oswaldo-de-oliveira.html>. Acesso em: 9 jun. 2015
Enunciado Il
Após seis meses, Oswaldo de Oliveira é demitido do Palmeiras
APÓS seis meses, Oswaldo de Oliveira é demitido do Palmeiras. Terra, 9 jun. 2015. Disponível em: <http://esportes.terra.com.br/futebol/mercado-da-bola/com-apenas-uma-vitoria-no-brasileiro-oswaldo-e-demitido-do-palmeiras,2019145cf06376f82a738830e449e4a70cvocRCRD.html>. Acesso em: 9 jun. 2015
a) Qual é a ação expressa no enunciado I?
b) Indique o sujeito da ação no enunciado I.
c) Que função sintática exerce "Oswaldo de Oliveira" no enunciado I?
d) Que relação é estabelecida, no enunciado I, entre o sujeito e a ação verbal?
e) Agora, leia o enunciado II. Qual é a ação expressa?
f) indique o sujeito da ação no enunciado II.
g) Que relação é estabelecida, no enunciado II, entre o sujeito e a ação verbal?
h) No enunciado II, é possível identificar o agente, isto é, quem pratica a ação verbal. Qual é o agente da ação?
i) Que diferenças você observa na relação entre os sujeitos dos enunciados I e II e as ações verbais correspondentes?
j) Pelo modo como os enunciados foram estruturados, que informação é destacada em cada um deles? Que efeito de sentido resulta dessa estrutura?
Nas manchetes analisadas, foram escolhidos, pelos enunciadores do texto, modos específicos de divulgar a in formação para explicitar a relação entre o sujeito e o processo verbal. A essa relação dá se o nome de vozes verbais. O sujeito exerce função semântica (de agente, de paciente, ou de ambas) em relação ao processo verbal e escolher utilizar um sujeito agente ou sujeito paciente implica diferentes efeitos de sentido nos enunciados. A voz não é apenas uma categoria do verbo, mas a maneira como se apresenta o que se quer dizer, destacando dada informação, portanto, a voz não é estabelecida apenas pelo verbo, mas pela relação entre este e seu sujeito.
Voz verbal é a forma pela qual o verbo se relaciona com o sujeito da oração, identificando-o como agente, paciente ou, ao mesmo tempo, agente e paciente de uma ação verbal.
● A voz ativa é usada para focar a atenção no sujeito agente.
Os alunos ouviram a explicação.
● Já o uso da voz passiva se dá quando se deseja destacar o processo verbal e o sujeito paciente.
A explicação foi ouvida pelos alunos.
● Na voz reflexiva, destaca-se o fato de o ser que realiza a ação ser também o que sofre as consequências dessa ação.
Motociclista feriu-se em acidente.
Voz ativa
11. Leia os enunciados a seguir, que constituem manchetes de jornal.
Enunciado I
USP volta a liderar lista de melhores universidades da América Latina
TOMÉ, Pedro Ivo. USP volta a lidera a lista de melhores universidades da América Latina Folha de S. Paulo, São Paulo, 9 jun. 2015. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2015/06/163987-usp-volta-a-liderar-lua-de-melhores universidades-da-america-latina.shtml>. Acesso em 10 jun. 2015.
Enunciado IlFalta de água afeta rotina de colégios de São Paulo
FALTA de água afeta rotina de colégios de São Paulo. Folha de S. Paulo, 22 maio 2015. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2015/05/1632224-falta-de-agua-afeta-rotina-de-colegios-de-sao-paulo.shtml>. Acesso em: 10 jun. 2015.
a) Identifique o sujeito da ação verbal nas manchetes.
b) Qual é a função semântica exercida pelos sujeitos nas manchetes?
c) Quais são as ações que compõem as manchetes?
d) Quanto à transitividade, como são classificadas essas formas verbais?
e) Esses enunciados poderiam ser estruturados na voz passiva? Transforme-os de maneira que o sujeito passe de agente a paciente.
f) Em sua opinião, a mudança da função semântica do sujeito (de agente para paciente) na transformação dos enunciados produz que efeito de sentido?
transitividade: os verbos de ação podem ser intransitivos ou transitivos. No primeiro caso, não há obrigatoriedade de um complementa. No segundo, os verbos exigem um complemento, o qual pode ligar-se ao verbo diretamente (transitivo direto) ou por meio de preposição (transitivo indireto).
Nem todas as orações em voz ativa podem ser alteradas para a voz passiva. Para isso, o verbo dessas orações deve ser transitivo direto, isto é, ligar-se ao seu complemento sem o auxílio de preposição.
Voz passiva
12. Leia estas manchetes.
Enunciado I
Homem é morto durante churrasco em residência da capital de MS
HOMEM e morto durante churrasco em residência da capital de MS, G1, 14 jun. 2015. Disponível em: <http://g1.globo.com/ mato-grosso-do-sul/noticia/2015/06/homem-e-morto-durante-o-churrasco-em-rendencia-da-capital-de-ms.html>. Acesso em: 12 jun. 2015.
Enunciado Il
Homem é morto por policiais militares em São Paulo
HOMEM é morto por policiais militares em São Paulo. G1, 19 jul. 2012. Disponível em: <http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2012/07/homem-e-morto-por-pms-em-tentativa-de-abordagem-html>. Acesso em: 12 jun. 2015.
a) Qual é o sujeito da ação verbal nos dois enunciados?
b) Que relação é estabelecida entre o sujeito e a ação verbal nos dois enunciados?
c) Em ambos os enunciados, há indicações das circunstâncias em que o sujeito sofreu a ação de ser morto. Identifique-as.
d) Nesses enunciados, fica evidente quem pratica a ação? Justifique sua resposta.
e) Qual é a principal diferença na estrutura desses enunciados?
f)Em sua opinião, por que, no enunciado II, é mencionado o agente da ação verbal, mas, no enunciado I, isso não acontece?
Ambos os enunciados analisados foram estruturados na voz passiva. A característica dessa voz é a de apresentar a ação expressa tendo como referencial não o ser que a realiza, mas o ser que a sofre.
Há construções na voz passiva que evidenciam o agente, e outras em que o agente não aparece A maioria das frases na passiva não apresenta agente justamente pelo fato de o foco do enunciado ser o sujeito paciente. Geral mente, a enunciador opta por indicar o agente da passiva quando essa informação é relevante ou quando é inusitado, inesperado.
Veja estes exemplos
Livro que inspirou "Eragon" foi escrito por garoto prodígio
LIVRO que inspirou "Eragon" foi escrito per garoto prodígio. G1, 22 dez. 2006 Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Cinema/0,,AA1397133-7086,00.html>. Acesso em 12 jun. 2015
Nesse caso, e relevante o fato de o livro ter sido escrito por um garotoMilan perto de ser vendido... Veja outros clubes que foram comprados por magnatas
MILAN perto de ser vendido Veja outros clubes que foram comprados por magnatas. Lance! , 21 abr. 2015. Disponível em: <http://www.lancenet.com.br/minuto/Milan-vendido-Veja-comprados-magnatas_0_1343269737.html#ixzz3cVLmVdo4>. Acesso em: 8 jun. 2015
Nessa manchete, ocorre uma estruturação interessante na primeira oração, o foco se centra no sujeito paciente, o time Milan; na segunda, o sujeito paciente "outros clubes divide o foco com o agente da passiva "magnatas", porque não basta dizer que outros clubes foram comprados, mas, sim, por quem foram comprados. Note que tal estruturação também for favorecida pela escolha do par de verbos vender/comprar.
Como se pôde notar pelos exemplos, a voz passiva é bastante recorrente em textos jornalísticos e a ausência ou presença do agente da passiva nos enunciados tem papel significativo no tratamento da informação.
Voz passiva analítica e voz passiva sintética
A voz passiva pode ser analítica ou sintética. É analítica quando formada por verbo auxiliar (geralmente "ser" ou "estar") e particípio do verbo principal. É sintética quando formada pelo verbo acompanhado de pronome apassivador se.
Foram discutidas mudanças no Código Penal pelos deputados, (voz passiva analítica)
locução verbal
sujeito paciente
agente da passiva
Discutiram-se mudanças no Código Penal, (voz passiva sintética)
verbo
pronome apassivador
Sujeito paciente
Passagem da voz ativa para a passiva analítica
Na passagem da voz ativa para a passiva, ocorrem transformações importantes. Observe os exemplos.
sujeito agenteEle
verbo transitivo diretocontestou
objeto diretoa afirmação do colega.
A afirmação do colega
sujeito paciente
foi contestada
locução verbal
por ele.
agente da passiva
Note que:
● o complemento verbal (objeto direto) da voz ativa se transforma em sujeito paciente;
● na passiva, o verbo principal é usado no particípio e o auxiliar se flexiona no mesmo tempo e modo do verbo na voz ativa;
● o sujeito da voz ativa se transforma em agente da passiva e continua indicando quem pratica a ação.
Passiva sintética
Geralmente é usada quando o agente da ação verbal é desconhecido, irrelevante ou óbvio. Seria o equivalente, em sentido, à voz ativa com sujeito indeterminado.
Contestaram a afirmação do colega.
● sujeito indeterminado
● contestaram: verbo transitivo direto
● a afirmação do colega: objeto direto
Contestou-se a afirmação do colega.
● contestou: verbo
● se: pronome apassivador
● a afirmação do colega: sujeito paciente
Observando a estrutura da passiva sintética, percebe-se quer
● o complemento verbal (objeto direto) da voz ativa equivale ao sujeito paciente (em geral, posposto ao verbo);
● o pronome apassivador (ou partícula apassivadora) se junta-se à forma verbal;
● não há agente da passiva nessa estrutura;
● é preciso prestar atenção na concordância verbal nos casos de voz passiva sintética, pois o verbo deve concordar com o sujeito.
Ex: Contestou-se a afirmação.
sujeito singular
Contestaram-se as afirmações.
sujeito plural
13. Leia a notícia a seguir e responda as questões propostas
Assaltante que roubou Banco Central em Fortaleza é preso em bairro nobre de SP
Criminoso havia sido beneficiado com saída temporária de Dia dos Pais e não retornou ao presidio
SÃO PAULO - Um dos ladrões envolvidos em um, dos maiores roubos a banco do país foi preso em São Paulo, na noite desta terça-feira, Antonio Reginaldo de Araújo foi detido em uma abordagem de rotina na Avenida Giovanni Gronchi, no Morumbi, área nobre da Zona Sul de São Paulo. Ele chegou a apresentar documentos falsos aos policiais, mas depois confessou a verdadeira identidade e a participação no roubo, em 2005, de cerca de R$ 165 milhões do Banco Central em Fortaleza, no Ceará.
Antonio Reginaldo, que estava preso por roubo, havia sido beneficiado com a saída temporária de Dia dos Pais no ano passado, mas não retornou ao presídio e era considerado foragido da Justiça. No carro de Antonio Reginaldo, a polícia encontrou 7 kg de pasta base de cocaína. A polícia suspeita que ele seja um dos chefes do tráfico de drogas de Paraisópolis uma comunidade região do Morumbi. Em sua casa, foram encontrados registros de transações que chegavam a até R$ 200 mil.
Ele estava acompanhado de uma mulher, que também foi detida. Mas a polícia não divulgou sua identidade nem se há envolvimento dela com algum crime.
Na época do assalto ao Banco Central em Fortaleza, a quadrilha levou quase 165 milhões e apenas Antonio Reginaldo, que estava preso por roubo, uma pequena quantia foi recuperada pela polícia. Para invadir o cofre do banco, os criminosos alugaram uma casa, montaram uma empresa de fachada, que fingia vender grama. E levaram 3 meses construindo um túnel de 80 de comprimento, que pasta base de cocaína. A polícia suspeita que ele seja tinha iluminação e até ar condicionado.
ASSALTANTE que roubou Banco Central em Fortaleza é preso em bairro nobre de SP. O Globo, 10 jun. 2015. Disponível em: <http://oglobo.globo.com/brasil/assaltante-que-roubou-banco-central-em-fortaleza-preso-em-bairro-nobre-de-sp-16309378>. Acesso em: 10 jun. 2015.
a) Identifique as ocorrências de voz passiva na notícia.
b) Na maioria dos enunciados dessa notícia em que ocorre a voz passiva não é identificado o agente da passiva Destaque do texto o(s) enunciado(s) em que o agente da passiva está evidente.
c) Em sua opinião, por que o agente da passiva não aparece na maioria dos enunciados construídos na voz passiva?
Voz reflexiva
Nessa construção, o mesmo ser identificado como sujeito realiza e sofre a ação verbal.
José Dirceu defende-se de acusações da Lava Jato
JOSE Dirceu defende-se de acusações da Lava Jato. Diário de Pernambuco, 21 mar. 2015. Disponível em: <http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/politica/2015/03/21/interna_politica,567401/jose-dirceu-defende-se-de-acusacoes-da-lava-jato.shtml>. Acesso em: 15 jun. 2015.
Nesse caso, o sujeito "José Dirceu" defende e é alvo da mesma ação já que ele defende a si mesmo das acusações. Na voz reflexiva, há a utilização de pronomes oblíquos reflexivos: me, te, se, nos, vos,
14. (FEI-SP) Leia o poema "Memória", de Carlos Drummond de Andrade (1902-1987), e responda:Amar o perdido
deixa confundido
este coração
Nada pode o olvido
contra o sem sentido
apelo do Não
As coisas tangíveis
tornam-se insensíveis,
à palma da mão
Mas as coisas lindas
muito mais que lindas,
essas ficarão
O uso do pronome pessoal do caso obliquo em "tomam-se insensíveis contribui para a construção da:
a) voz reflexiva
b) voz ativa
c) voz passiva sintética
d) voz passiva analítica
e) voz ativa e passiva
15.(IOBV-SC) Observe as frases:
1. A aluna cumprimentou o professor.
2. O professor foi cumprimentado pela aluna.
3. O caçador feriu-se
De acordo com as vozes verbais, assinale a alternativa verdadeira.
a) 1. Vaz passiva, 2. Voz reflexiva e 3. Voz ativa
b) 1. Voz ativa, 2. Voz passiva e 3. Voz reflexiva
c) 1. Voz ativa, 2. Voz reflexiva e 3, Vozpassiva
d) 1. Voz ativa, 2. Voz ativa e 3. Voz reflexiva
16. (CESGRANRIO-RJ) Assinale a opção em que o pronome "me" tem valor reflexivo:
a) Não fumava, e nenhum livro com força de me prender.
b) O ar frio da madrugada dava-me sono.
c) Um incidente qualquer me desviava deles.
d) Trancava-me no quarto fugindo do aperreio.
e) Era única coisa que me seduzia ali.
17.Na estrofe do poema "Motivo", de Cecilia Meireles, identifique a voz reflexiva.
Se desmorono ou se edifico,
se permaneço ou me desfaço.
- não sei, não sei. Não sei se fico
ou passo.
MEIRELES, Cecilia. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira 1997
Concordância verbal: casos gerais
18. Leia está capa de livro:
a) Identifique a forma verbal que compõe o título do livro...
b) Qual é o sujeito da forma verbal?
c) Observe o subtítulo do livro, Identifique a forma verbal.
d) Qual é o sujeito dessa forma verbal?
e) Observando a flexão de número das formas verbais que compõem o título e o subtítulo do livro, o que se pode concluir?
(IMAGEM)
19. (FLVEST-SP) Observe este anúncio.
a) Na composição do anúncio, qual é a relação de sentido entre a imagem e o trecho "quem é e o que pensa", que faz parte da mensagem verbal?
b) Se os sujeitos dos verbos "descubra" e "pensa" estivessem no plural, como deveria ser redigida a frase utilizada no anúncio?
Você observou que, na questão anterior, as formas verbais do anúncio se flexionam, na reescrita, na 3ª pessoa do plural. Por que isso acontece? Nos textos orais ou escritos, como regra geral, o verbo concorda em número e pessoa com o sujeito ao qual se refere. Como houve a alteração de número no sujeito, isso implicou alteração de flexão de número do verbo.
Concordância com sujeitos simples e composto
20. Leia estas manchetes;
Enunciado I
Curitiba inaugura o único Hard Rock café do Brasil
CURITIBA inaugura e único Hard Rock café do Brasil. Gazeta do Povo, 25 maio 2015. Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/videos/curiba-inaugura-o-primeir-hard-rock-cafe-do-brasil-2/>. Acesso em 15 jun. 2015.
Enunciado II
Moradores do bairro Arizona inauguram Igreja de Santa Paulina
MORADORES do bairro Arizona inauguram Igreja de Santa Paulina Sul in Foco, 14 jun. 2015, Disponível em: <http://www.sulinfoco.com.br/moradores-do-bairro-arizona-inauguram igreja-de-santa-paulina>. Acesso em: 12 jun. 2015.
Enunciado III
Em Santiago, Chile e Equador inauguram a Copa América
EM Santiago, Chile e Equador inauguram a Copa América Terra, 10 jun. 2015 Disponível em: <http://esportes.terra.com.br/futebol/em-santiago-chile-e-equador-inauguram-a-copa-america,c2862ab82d988f07a20afe1b6b2220c06ip2RCRD.html>. Acesso em: 15 jun. 2015.
a) Nos três enunciados foi usado o mesmo verbo, mas flexionado de formas diferentes. O que motivou a diferença?
b) Nos enunciados II e III, o verbo está flexionado no plural, seguindo o que determina a regra geral da concordância verbal. No entanto, o que motiva a flexão de número do verbo nesses enunciados?
Ao concordar com o sujeito simples, o verbo permanece no singular se o núcleo do sujeito estiver no singular ou flexiona-se no plural se esse núcleo estiver no plural.
núcleo
Ex. Aquela pequena e encantadora menina conquistou os professores.
sujeito
núcleo
Ex: Os professores me ajudaram a estudar para as provas.
Sujeito simplesO sujeito simples é constituído por apenas um núcleo, o sujeito composto, por mais de um núcleo.
Quando o sujeito é composto, o verbo deve concordar com os núcleos, flexionando-se, de modo geral, no plural.
núcleo
núcleo
Ex: Pequenos lírios brancos e folhagens delicadas rodeavam a área do lago.
sujeito composto
Se o sujeito composto vem antes do verbo, este sempre é flexionado no plural, tal como acontece no subtítulo do livro ao lado.
Se o sujeito composto for colocado após o verbo, este pode concordar:
● apenas com o núcleo mais próximo;
Ex: Viajou o pai, a mãe e os cinco filhos.
● com todos os núcleos do sujeito composto:
Ex: Viajaram o pai, a mãe e os cinco filhos.
21.(ACAFE-SC) Assinale a frase correta quanto à concordância verbal.
a) Passou pela minha cabeça as estradas de terra, as viagens de barcos pelos rios do Pará, as entrevistas com as pessoas humildes, as histórias de vida (verdadeiras lições que não se aprende na escola).
b) Se vocês virem todos os detalhes do projeto com mais atenção, hão de concluir que ele não será ecologicamente sustentável, nem será tampouco viável economicamente.
c) Peço que seja mandado para mim, o mais breve possível, as informações que combinamos.
d) Gostaria também que fosse marcado, nas plantas encaminhadas, os espaços que foram inventariados pelo Patrimônio da União.
22. Considerando a questão anterior, reescreva as frases das alternativas para que apresentem concordância correta de acordo com as regras da gramática normativa.
23. (FGV)
ESTAMOS CRESCENDO DEMAIS?
O nosso "complexo de vira-lata" tem múltiplas facetas. Uma delas é o medo de crescer. Sempre que a economia brasileira mostra um pouco mais de vigor, ergue-se, sinistro, um coro de vozes falando em excesso de demanda", "retorno da inflação e pedindo medidas de contenção.
O IBGE divulgou as Contas Nacionais do segundo trimestre de 2007. Não há dúvidas de que a economia está pegando ritmo. O crescimento foi significativo, embora tenha ficado um pouco abaixo do esperado. O PIB cresceu 5,4% em relação ao segundo trimestre do ano passado. A expansão do primeiro semestre for de 4,9% em comparação com igual período de 2006. [...
A turma da bufunfa não pode se queixar. Entre os subsetores do setor serviços, o segmento que está "bombando" é o de intermediação financeira e seguros - crescimento de 9,6%. O Brasil continua sendo o paraíso dos bancos e das instituições financeiras.
Não obstante, os porta-vozes da bufunfa financeira, pelo menos alguns deles, parecem razoavelmente inquietos. Ha razões para esse medo? E muito duvidoso. Ressalva trivial: é claro que o governo e o Banco Central nunca podem descuidar da inflação. Se eu fosse cunhar uma frase digna de um porta-voz da bufunfa, eu diria (parafraseando uma outra máxima trivializada pela repetição): “O preço da estabilidade é a eterna vigilância”.
Entretanto, a estabilidade não deve se converter em estagnação. Ou seja, o que queremos é a estabilidade da moeda nacional, mas não a estabilidade dos níveis de produção e de emprego.
A aceleração do crescimento não parece trazer grande risco para o controle da inflação. Ela não tem nada de excepcional. O Brasil está se recuperando de um longo período de crescimento econômico quase sempre medíocre, inferior à média mundial e bastante inferior ao de quase todos os principais emergentes.
O Brasil apenas começou a tomar um certo impulso. Não vamos abortá-lo por medo da inflação.
(Folha de S. Paulo, 13.09.2007. Adaptado)
Assinale a alternativa em que as frases repetem a regra de concordância verbal da frase "... o governo e o Banco Central nunca podem descuidar da inflação".
a) Continuam bem comportadas as expectativas de inflação para 2007 e as taxas de juro. / Saem-se bem no Brasil os bancos e as instituições financeiras.
b) O IBGE divulgou ontem as Contas Nacionais do segundo trimestre de 2007. /O Banco Central deveria impor regras rígidas aos bancos.
c) Temos, ao mesmo tempo, aumento do grau de utilização da capacidade preexistente e aumento do estoque de capital. /O controle da inflação não pode correr riscos.
d) Mas ainda estamos crescendo menos do que quase todos os outros países emergentes. / A turma do bufunfa não pode se queixar.
e) A aceleração de crescimento não parece trazer grande risco para o controle da inflação. /0 crescimento do Brasil é inferior à média mundial.
Organize as ideias
Associe os exemplos aos conceitos apresentados.
Voz verbal é a relação que se estabelece entre o sujeito e o verbo da oração.
Na voz ativa, o sujeito é o agente do processo verbal
Na voz passiva, o sujeito é paciente da ação verbal, isto é, o sujeito recebe ou sofre a ação verbal
Na voz reflexiva, o sujeito é, ao mesmo tempo, agente e paciente da ação verbal.
Passiva analítica = sujeito+ verbo auxiliar ser/estar + particípio (+ agente da passiva).
Passiva sintética = verbo transitivo direto + se (pronome apassivador) + sujeito paciente.
Regra geral de concordância verbal: o verbo concorda com o sujeito a que se refere.
Sujeito simples: verbo flexiona-se no singular se o núcleo do sujeito estiver no singular ou no plural se o núcleo do sujeito estiver no plural.
Sujeito composto anteposto: verbo flexiona-se no plural, concordando com os núcleos.
Sujeito composto posposto: verbo concorda com o núcleo mais próximo ou flexiona-se no plural, concordando com todos os núcleos do sujeito.
( ) Os agentes da lei prenderam os suspeitos.
( ) Poucas testemunhas foram ouvi das naquele dia.
( ) A notícia foi recebida com tristeza por todos.
( ) Buscam-se novos talentos musicais.
( ) Feri-me ao limpar a faca.
( ) Muitos estudantes aplaudiram a declaração do diretor.
( ) Quadros e estatuetas enfeitam o escritório.
( ) Enfeita a sala um quadro e duas estatuetas.
( ) Discutem pai e mãe sobre o filme que viram.
Hora de estudo
1. (UFG-GO) Leia o texto
Qual é o animal mais estranho do planeta?
Existem animais estranhíssimos na natureza, mas poucos são mais bizarros do que o ornitorrinco. Trata-se de um mamífero, mas possui bico de pato e põe ovos! É tão estranho que, em 1798, quando o primeiro exemplar empalhado chegou a Inglaterra, os zoólogos o denunciaram como falso. Até as combinações cromossômicas dos ornitorrincos são estranhas. Enquanto aos outros mamíferos bastam dois cromossomos sexuais (XX ou XY) para que se determine se são machos ou fêmeas, os ornitorrincos precisam de dez XXXXXXXXXX para uma fêmea e XYXYXYXYXY para um macho.
PLANETA São Paulo Editora Três, n. 400, jan. 2006 p17
De acordo com o texto, revela-se determinante para comprovar a estranheza do ornitorrinco, um mamífero que possui bico de pato e põe ovos, o fato de que
a) poucos animais na natureza são mais bizarros do que ele
b) machos e fêmeas da espécie são determinados geneticamente por dez cromossomos.
c) um exemplar empalhado foi denunciado como um animal falso.
d) mamíferos apresentam uma combinação mínima de células sexuais.
e) a constituição física desse animal é motivo de discussão desde o século XVIII.
(CESUSC) Para as questões [2 e 3], leia o texto abaixo, retirado da revista Super Interessante de dezembro de 2008.
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	Você já brincou de colocar uma concha no ouvido e ficar curtindo o barulho do mar, as ondas, a calmaria? Hoje seria bem mais realista colocar seu iPod no ouvido - e no volume máximo. Isso, sim, se aproxima do som que o oceano produz para boa parte das criaturas que vivem dentro dele. Por quê? Um navio de carga emite, pelo estouro das bolhas que seus propulsores criam na água, ruídos de 150 a 195 decibéis. Isso é mais do que uma britadeira (120dB) ou um iPod no talo (114dB). Imagine então o barulho produzido por 100 mil cargueiros que cruzam os mares durante o ano inteiro!
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	Qual o problema disso? E que os animais marinhos usam a audição para quase tudo para encontrar o lugar de procriação, o parceiro sexual, a comida. E o mar virou uma linha cruzada dos diabos. Cientistas concluíram que a baleia-azul está ficando surda - escuta a distâncias até 90% menores do que antes. Já a orca está precisando gritar - produzir cantos mais longos para se fazer ouvir. Outras baleias aparecem mortas nas praias após testes militares com sonares caça-submarinos seus 235 decibéis causam hemorragia nos ouvidos e nos olhos dos animais.
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	Os oceanos são 70% da superfície do Planeta. Em volume, representam muito mais que isso. E sempre o vimos como uma vastidão infinita e onipotente. Mas não poderíamos estar mais enganados. Segundo a ONU, os mares estão em ruínas porque pescamos demais, produzimos lixo, gases do efeito estufa e esgoto demais e 20 bagunçamos os ecossistemas. Pior: nem fazemos ideia do que está acontecendo lá embaixo em consequência disso. Ultimamente, aprendemos a pensar que o oceano está transbordando de tanta água. Mas, na verdade, está acontecendo o contrário: ele está esvaziando, perdendo vida.
Fonte: (Adaptado de CARMELLO, Claudia. O fim dos oceanos. Super Interessante, Edição verde, dez, de 2008. Disponível em: <http://super.abril.com.br/ideas/o-fim-do-oceanos>. Acesso em: 8 maio 2013.)
2. No texto, pode-se observar a presença de três perguntas: "Você já brincou de colocar uma concha no ouvido e ficar curtindo o barulho do mar, as ondas, a calmaria?", "Por quê?" e "Qual o problema disso? Que função cumprem, no texto, tais perguntas? Selecione a alternativa que NÃO proponha uma justificativa possível para seu emprego:
a) Chamar a atenção do leitor, mostrando-lhe que o artigo está sendo direcionado a ele.
b) Instigar o leitor à reflexão, resgatando-lhe o conhecimento de mundo
c) Introduzir uma abordagem a ser tratada no texto.
d) Questionar sobre uma situação que vem marcando uma prática com relação aos oceanos.
e) Simular uma interação com o leitor, levando-o a compartilhar da mesma opinião.
3. Do texto, pode-se depreender que:
a) As tartarugas, por exemplo, comem peixes misturados com lixo; enquanto os corais estão ficando pálidos. que o fundo do mar.
b) Conhecemos melhor o solo da Lua
c) Os navios cargueiros, verdadeiros passageiros clandestinos, são uma ameaça à biodiversidade.
d) Os oceanos, pequena parte do nosso Planeta, estão virando um gigantesco lixão.
e) Uma possível solução para amenizar o declínio dos estoques de pesca é a aquicultura, as fazendas marinhas. Hoje, esse é o setor da indústria alimentícia que mais cresce no mundo.
4. (UFG-GO) Leia o texto de Paul Horowitz, físico da Universidade de Harvard.
Existe vida inteligente fora da terra?
"No Universo? Garantido. Na nossa galáxia? Extremamente provável. Por que não encontramos aliens ainda? Talvez nossos equipamentos não tenham sensibilidade suficiente. Ou não sintonizamos o sinal de rádio correto".
SUPERINTERESSANTE São Paulo Editora Abril, n. 224. Mar. 2006, p. 42
Tendo em vista os argumentos utilizados por Paul Horowitz, pode-se inferir que ele
a) garante a existência de aliens apoiando-se em com provações científicas.
b) prova que nosso encontro com extraterrestre é apenas uma questão de tempo.
c) revela suas ideias em uma escala que varia em diferentes graus de certeza.
d) sustenta seu ponto de vista com base em resultados verificados por equipamentos adequados.
e) reconhece a existência de vida alienígena em nossa galáxia.
5. (UFRGS-RS)
O que havia de tão revolucionário na Revolução Francesa? Soberania popular, liberdade civil, igualdade perante a lei - as palavras hoje são ditas com tanta facilidade que somos incapazes de imaginar seu caráter explosivo em 1789. Para os franceses do Antigo Regi me, os homens eram desiguais, e a desigualdade era uma boa coisa, adequada à ordem hierárquica que fora posta na natureza pela própria obra de Deus. A liberdade significava privilegio - isto é, literalmente, "lei privada", uma prerrogativa especial para fazer algo ne gado a outras pessoas. O rei, como fonte de toda a lei, distribuía privilégios, pois havia sido ungido como o agente de Deus na terra.
Durante todo o século XVIII, os filósofos do Iluminismo questionaram esses pressupostos, e os panfletistas profissionais conseguiram empanar a aura sagrada da coroa. Contudo, a desmontagem do quadro mental do Antigo Regime demandou violência iconoclasta, destruidora do mundo, revolucionária. Seria ótimo se pudéssemos associar a Revolução exclusivamente à Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, mas ela nas ceu na violência e imprimiu seus princípios em um mundo violento. Os conquistadores da Bastilha não se limitaram a destruir um símbolo do despotismo real. Entre eles, 150 foram mortos ou feridos no assalto à prisão e, quando os sobreviventes apanharam o diretor, cortaram sua cabeça e desfilaram-na por. Paris na ponta de uma lança.
Como podemos captar esses momentos de loucura, quando tudo parecia possível e o mundo se afigurava como uma tabula rasa, apagadapor uma onda de comoção popular e pronta para ser redesenhada? Parece incrivel que um povo inteiro fosse capaz de se levantar e transformar as condições da vida cotidiana. Duzentos anos de experiências.com admiráveis mundos novos tornaram-nos céticos quanto ao planejamento social. Retrospectivamente, a Revolução pode parecer um preludio ao totalitarismo.
Pode ser. Mas um excesso de visão histórica retrospectiva pode distorcer o panorama de 1789. Os revolucionários franceses não eram nossos contemporâneos. E eram um conjunto de pessoas não excepcionais em circunstâncias excepcionais. Quando as coisas se desintegraram, eles reagiram a uma necessidade imperiosa de dar-lhes sentido, ordenando a sociedade segundo novos princípios. Esses princípios ainda permanecem como uma denúncia da tirania e da injustiça. Afinal, em que estava empenhada a Revolução Francesa? Liberdade, igualdade, fraternidade.
Adaptado de DARNTON, Robert. O beijo de Lemourette In: ___________ O beijo de Lamourette: mídia, cultura e revolução. São Paulo Cia das Letras, 2010. p. 30-39
Assinale a alternativa que contém a correta passagem de um segmento que ocorre em voz passiva no texto para a voz ativa:
a) dizemos as palavras hoje com tanta facilidade...
b) que a própria obra de Deus pusera na natureza.
c) pois o agente de Deus na terra o ungira.
d) Entre eles, 150 feriram-se ou mataram-se no assalto à prisão...
e) Afinal, em que se empenhou a Revolução Francesa?
6. Considere as afirmações acerca do emprego de tempos verbais no texto apresentado na questão anterior.
I. O emprego do pretérito imperfeito ao longo do primeiro parágrafo dá aos eventos narrados um caráter de continuidade, estabelecendo as características do Antigo Regime como um pano de fundo.
II. O emprego do pretérito perfeito no segundo parágrafo expressa fatos passados não concluídos.
III. O emprego do pretérito na forma subjuntiva que ocorre em "Seria ótimo se pudéssemos associar a Revolução exclusivamente a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão" é exigido por sua rela ção com o futuro do pretérito do indicativo "seria".
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e III
e) I. II e III.
7. Considere a correlação dos tempos verbais e use a for ma verbal adequada para completar as lacunas.
a) Caso ele venha, nós ________ ao museu. (ir)
b) Torço para que Maria ____________ bons resultados na prova. (alcançar)
c) Nós teríamos ganhado a rifa se _______________ o número 10. (tiver escolhido)
d) Ficarei feliz se __________ ingresso para o espetáculo. (conseguir)
e) João o auxiliaria se você lhe ________ ajuda. (pedir)
8. Preencha as lacunas com as flexões adequadas do verbo receber.
I. Ficaremos tranquilos quando ____________ notícias deles. (receber)
II. Ficaríamos tranquilos quando ___________ notícias deles. (receber)
a) recebermos - recebíamos.
b) recebemos -recebermos.
c) recebermos - recebermos.
d) recebíamos - recebemos.
e) recebermos - recebêssemos.
9. Se ele se _____________, todos saberão que mentiu no depoimento. (contradizer)
a) Nessa frase, o verbo saberão está no futuro do presente do indicativo, tempo verbal que expressa uma ação certa ainda a ser feita. Em que tempo o verbo contradizer deve ser conjugado para garantir que o período tenha lógica?
b) Considerando sua resposta ao Item a qual das flexões a seguir preenche corretamente a lacuna?
( ) Contradizer.
( ) Contradisser.
( ) Contradirei.
( ) Contradiria.
10. A correlação verbal está correta em "Se você não interferisse, ele faria o trabalho sozinho. Também está correta em
a) Se você não interferir, ele fazia o trabalho sozinho
b) Se você não interferir, ele faria o trabalho sozinho
c) Se você não tivesse interferindo, ele teria feito o trabalho sozinho.
d) Se você não interferir, ele haveria de fazer o trabalho sozinho.
e) Se você não tivesse interferido, ele fará o trabalho sozinho
11. Leia a placa a seguir.
ALUGA-SE APARTAMENTOS
Esse texto apresenta um desvio de concordância em relação à norma-padrão. Para que fique em consonância com ela, que alteração deve ser feita? Justifique o porquê dessa alteração.
12. Leia, a seguir, a primeira estrofe do poema "Soneto de separação", de Vinicius de Moraes.
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto
MORAES, Vinicius. Soneto de separação. In: _____. Livro de setas São Paulo Companhia das Letras, 2006. p. 1
Observe o uso da voz passiva sintética no primeiro, terceiro e quarto versos dessa estrofe. Ao optar pelo uso desse recurso linguístico, que elemento o poeta busca destacar: o sujeito paciente ou o momento doloroso da separação?
13. Leia, a seguir, o fragmento de uma notícia.
"Será solicitado, ainda, as rotas de voos (data, horário e local da saída e chegada) e a lista de passageiros para cada trecho de voo realizado pela aeronave bimotor turboélice prefixo PR-PEG, ao longo do período eleitoral de 2014 [...]", diz o partido, no comunicado.
PSDB-MG quer que MP investigue uso de aeronave em campanha de Pimentel. UOL. Belo Horizonte, 1 jun. 2015. Disponível em <http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2015/06/01/psdb-mg-quer-que-mp investigue-uso-de-acronave-em-campanha-de-pimentel.htm>. Acesso em: 1 jun. 2015.
a) Identifique a passagem que apresenta uso de concordância verbal diferente do que prescreve a norma-padrão reescreva-a fazendo as adequações necessárias.
b) O que gerou esse uso?
14. Identifique se as frases a seguir estão ou não corretas quanto à concordância verbal. Caso não estejam, reescreva-as, fazendo as adequações.
a) Nos postos de saúde, chegou ao fim as campanhas de vacinação contra a gripe e a dengue.
b) Atitudes firmes por parte de pais e professores ajudam a evitar comportamentos inadequados.
c) Deveria ser divulgado os resultados completos da análise feita na água dos rios da nossa cidade.
d) Consumidor consciente e engajado na luta contra abusos nas vendas on-line ajudam a melhorar o atendimento parte das empresas que atuam nesse setor.
12 Charge: a crítica em quadro
■ Em jornais e revistas, há textos que utilizam a linguagem não verbal (muitas vezes aliada à linguagem verbal) com o objetivo de manifestar uma visão crítica e subjetiva de determinado: fato comportamento. Nesses textos, é como se, no absurdo da ficção desenhada, o leitor pudesse melhor refletir sobre o mundo.
Ponto de partida
1. Você já ouviu a frase "Uma imagem vale por mil palavras"? Concorda com essa afirmação? Discuta isso com os colegas e o professor.
2. Uma imagem pode revelar um posicionamento crítico em relação a acontecimentos ou a comportamentos? Fale sobre isso.
Painel de leitura
Analise esta charge e responda às questões a seguir.
(IMAGEM)
MONTANARO, João Folha de S. Paulo, São Paulo, 17 jan. 2015, Ilustrada Disponível em: <http://fotografia folha.uol.com.br/galerias/31617-charges-janeiro-2015-foto-474349>. Acesso em: 8 jun. 2015.
1. Na charge de João Montanaro, dois personagens interagem. Sobre essa cena, assinale as alternativas corretas.
a) A caracterização dos personagens ajuda o leitor a identificar os papéis profissionais que representam.
b) A fisionomia do personagem de terno apresenta mais detalhes do que a do outro personagem.
c) O traço usado pelo chargista para representar os personagens contribui para o humor do texto.
d) Ambos os personagens aparentam relaxamento, descontração.
e) Não é possível perceber alterações nas fisionomias dos personagens de um quadrinho para outro, o que indica que não houve mudança de estado de espírito.
2. Sobre o que esses personagens comentam? O que você sabe sobre o assunto dessa conversa?
3. É possível identificar as pessoas retratadas na charge?
4. Você reconhece o tato ocorrido em 2015 que deu origem a essa charge? Se sua resposta for sim, informe que fato é esse.
5. Resuma seu entendimento dessa charge anos.
6. O professor vai ler, agora, informações sobre o contexto em que essa charge foi publicada. Depois, responda a esta pergunta: Sua compreensão da