AVALIAÇÃO NEUROCIÊNCIAS APLICADA A EDUCAÇÃO

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AVALIAÇÃO – NEUROCIÊNCIAS APLICADA A EDUCAÇÃO 
 Analise as afirmativas abaixo e marque a incorreta. 
Resposta Marcada : 
Acredita- se que as pessoas utilizam o cérebro da mesma maneira para pensar e aprender e, o sistema 
educacional considerando este princípio, estará ensinando a operar a mente, ajudando o processo de 
aprendizagem dos alunos. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Analise as afirmativas abaixo e marque a correta. 
1. Aprender, entretanto, depende exclusivamente dos neurônios em suas redes 
neurais, das células da glia e do cérebro com seus lobos, e pouco pode interferir 
o estado de saúde em que a pessoa se encontra. 
2. As funções intelectuais como a memória, linguagem, atenção, emoções, assim 
como ensinar e aprender, são produzidas pela atividade dos neurônios no nosso 
encéfalo. O encéfalo é o órgão da aprendizagem. 
3. O encéfalo humano é composto por aproximadamente 86 bilhões de neurônios, 
as células nervosas, que interagem entre si e com outras células formando redes 
neurais para que possamos aprender o que é significativo e relevante para a 
vida. 
4. As sinapses, ou seja, as conexões entre as células nervosas que compõe as 
diversas redes neurais vão se tornando mais bem estabelecidas e mais 
complexas, à medida que o aprendiz interage com o meio ambiente interno e 
externo. Mas estudos comprovam que crianças pouco ou não estimuladas 
durante a infância também podem ter o mesmo desenvolvimento na 
aprendizagem, quanto às crianças mais estimulas. 
 
Resposta Marcada : 
Somente as alternativas 2 e 3 estão erradas. 
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 Todas as alternativas estão corretas exceto: 
 
Resposta Marcada : 
Do ponto de vista da aprendizagem, a aquisição de conteúdos teóricos está relacionada, sobretudo com 
estruturas do cérebro, mais especificamente estruturas do sistema límbico temporomedial, como o 
hipocampo, a amígdala e o córtex entorrinal. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0 
 Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A neurociência cognitiva é a ciência que procura compreender e explicar as 
relações entre o cérebro, às atividades mentais superiores e o comportamento. 
( ) Para que os professores consigam atingir os resultados esperados, é necessário 
combinar, modificar, adaptar e alternar as diversas estratégias pedagógicas, de 
acordo com o perfil dos alunos e da turma. 
( ) “Cada vez mais fica evidente que a ação mental não é algo exclusivamente 
abstrato, que se dirige para uma determinada situação problema, tentando resolvê-
la na prática”. 
( ) No modelo de ensino tradicional, o ensino está estruturado para a aprendizagem 
através da prática, para a capacidade da descoberta, para aprender a aprender. 
Resposta Marcada : 
V. V. V. F. 
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 Assinale a alternativa incorreta. 
Resposta Marcada : 
A imaginação, os sentidos, o humor, a emoção, o medo, o sono, a memória são alguns dos temas que 
deveriam ser abordados e relacionados com o aprendizado e a motivação. Mas espera-se que com o avanço 
das Neurociências estudos sobre os sentidos venham a ser feitos e comprovados. 
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 Analise os textos abaixo: 
Texto 1 
De acordo com a neurociência cognitiva, cujo foco de atenção é a compreensão das 
atividades cerebrais e dos processos de cognição, a aprendizagem humana não 
decorre de um simples armazenamento de dados perceptuais, e sim do 
processamento e elaboração das informações oriundas das percepções no cérebro. 
Texto 2 
Os sistemas cognitivos são aqueles sistemas mentais que regem as atividades 
diárias do ser humano – como ler, escrever, conversar, planejar, reconhecer rostos. 
Alguns sistemas comportam outros sistemas, agregando complexidade na geração 
de um comportamento. O sistema cognitivo da linguagem, por exemplo, envolve 
falar, ler e escrever, ativando diferentes estruturas cerebrais. 
Resposta Marcada : 
Texto 1 e texto 2 são coerentes. 
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 Marque a alternativa verdadeira. 
Resposta Marcada : 
Todas as alternativas estão corretas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 “A orientação de pedagogos e professores do ensino infantil e fundamental sobre a 
organização geral, funções, limitações e potencialidades do sistema nervoso, 
permitirá que eles compreendam como as crianças aprendem como elas se 
desenvolvem como nosso corpo pode ser influenciado pelo que sentimos a partir do 
mundo e porque os estímulos são tão relevantes para o sistema nervoso. O 
conhecimento da neurociência poderá contribuir para o processo ensino- 
aprendizagem, pois permite compreender este processo, levando ao melhor 
desenvolvimento do trabalho com as crianças, aumentando a eficiência da 
aprendizagem escolar, o rendimento dos alunos, diminuindo a evasão e 
estimulando a interação social.” Pode-se dizer que está afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 O desenvolvimento da pesquisa integrada na neuroeducação, com padrões e 
metodologias próprias, envolve a psicologia e a neurologia, embora a pedagogia 
não esteja envolvida neste processo, espera-se que em breve possa inclui-la. Pode-
se dizer que esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Falsa. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 O desenvolvimento, segundo Vigotski (2007) se faz segundo planos genéticos. O 
psiquismo não é inato como, também, o indivíduo não o recebe pronto do 
ambiente. Existe um aspecto interacionista somando o que o individuo tem, com o 
que recebe. O conhecimento não é dado, transmitido e nem é inato. Entende-se que 
o conhecimento depende de uma matriz genética e do meio sociocultural. Seriam 
quatro entradas para o desenvolvimento psíquico: a filogênese, a ontogênese, a 
sociogênese e a microgênese. Pode-se dizer que esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
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