Percepção Visual na Cultura Surda

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Na Libras, é possível expressar sinais que simbolizem o tempo e o 
calendário, como: dia, semana, mês e ano, tanto no passado quanto no 
presente e no futuro. Veja a imagem a seguir sobre os meses do ano em 
Libras: 
 
Figura - Meses do ano em Libras 
Fonte: DIAS…(2014, on-line) . 
DIAS da semana e meses do ano em Libras para aula de Língua 
Inglesa. Oficina de Libras , 2014. Disponível 
em: http://oficinadelibras.blogspot.com/2014/08/dias-da-semana-e-meses-
do-ano-em-libras.html . Acesso em: 15 dez. 2020. 
#PraCegoVer : a figura apresenta desenhos de avatares que representam 
os meses do ano em Libras, bem como o próprio sinal “mês”. O sinal de 
“janeiro” é representado pela configuração de mão em J à frente do corpo. O 
sinal de “fevereiro” é uma mão aberta, com os dedos afastados, levemente 
flexionados, com movimento trêmulo à frente do rosto. O sinal de “março” é 
uma soletração rápida à frente do corpo. O sinal “abril” é uma configuração 
de mão em A que faz um movimento saindo da lateral do rosto para o lado e 
para cima em simultâneo. O sinal de “maio” é uma soletração rápida em 
frente ao corpo. O sinal “junho” são duas mãos com a configuração de mão 
em U, em frente ao corpo, movimentando-se alternadamente para cima e 
para baixo, sendo que as duas mãos se tocam durante o movimento. O sinal 
“julho” é feito com duas configurações de mão em sequência, primeiro a 
configuração de mão em J e, depois, em L. O sinal de “agosto” é uma mão 
aberta encostada no peito, do lado oposto à mão, e faz um movimento de 
esfregar para cima e para baixo. O sinal de “setembro” é feito com os dois 
antebraços à frente do corpo, direcionados para um dos lados, com as mãos 
abertas e com os dedos fazendo um movimento de abrir e fechar, 
simultaneamente. O sinal de “outubro” é feito com a configuração de mão 
em “O”, com um movimento trêmulo de punho. O sinal de “novembro” é feito 
com a configuração de mão em N e com um movimento para cima e para 
baixo. O sinal de “dezembro” é feito com a mão em configuração de mão em 
C, sendo que as pontas dos dedos encostam no queixo e fazem um 
movimento de repetição de cima para baixo. Cada desenho representando 
um sinal do mês em Libras e tem logo abaixo o nome escrito em português 
e em inglês. 
 
Considerando a figura acima, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Os meses dos sinais, em Libras, correspondem ao número do mês 
Pois, 
II. Assim, fica mais fácil a identificação dos sinais em Libras com os meses 
correspondentes. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
http://oficinadelibras.blogspot.com/2014/08/dias-da-semana-e-meses-do-ano-em-libras.html
http://oficinadelibras.blogspot.com/2014/08/dias-da-semana-e-meses-do-ano-em-libras.html
Resposta Selecionada: 
As asserções I e II são falsas. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são falsas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, na 
Libras, os meses do ano não são representados pela 
ordem numérica do calendário. Os sinais podem ser 
icônicos, como os sinais dos meses de “fevereiro”, “abril”, 
“setembro” e “dezembro”, pois, neles, há uma 
representação das datas comemorativas daqueles 
meses, a saber: Carnaval, Tiradentes, Independência e 
Natal, respectivamente. Os sinais dos meses do ano, em 
Libras, também podem ser arbitrários, e alguns deles 
utilizam-se do recurso da soletração. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Leia o excerto a seguir: 
“Tem algumas atitudes acerca da percepção visual entre os sujeitos surdos, 
por exemplo, durante a conversa ficar de frente a frente é uma circunstância 
muito valorizada pelo povo surdo, não importando a distância, por isso eles 
evitam virar as costas enquanto estão em interação; se isso ocorre é 
considerado como insulto ou desinteresse (STROBEL, 2008, p. 42).” 
 
STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda . 
Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008. 
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o artefato cultural da cultura 
surda, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A maneira como as pessoas se comunicam não são consideradas 
artefatos culturais. 
II. Os costumes de um povo são considerados artefatos culturais 
pertencentes àquela cultura. 
III. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam 
presencialmente é relevante para a comunicação. 
IV. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam é 
indiferente e não representam um artefato cultural. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
II e III, apenas. 
Resposta Correta: 
II e III, apenas. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, em 
uma cultura, os artefatos culturais podem ser, dentre 
eles, imateriais, como os costumes pregados por aquela 
comunidade. Na cultura surda, a percepção visual é um 
marco identificador muito grande, pois tanto os surdos 
que sinalizam em Libras quanto aqueles oralizados que 
fazem a leitura labial precisam estabelecer contato visual 
com o seu interlocutor. Dessa forma, a maneira como 
eles se posicionam é relevante para o estabelecimento 
de uma comunicação. Se algo fica no meio, obstruindo a 
visão da pessoa surda, é como se houvesse um ruído 
que atrapalha o ouvinte escutar. 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Considere o trecho a seguir sobre bilinguismo: 
“Na visão popular, ser bilíngüe é o mesmo que ser capaz de falar duas línguas 
perfeitamente; esta é também a definição empregada por Bloomfield que define 
bilingüismo como ‘o controle nativo de duas línguas’ (MEGALE, 2005, p. 2).” 
 
MEGALE, A. H. Bilingüismo e educação bilíngüe – discutindo conceitos. Revista 
Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL., v. 3, n. 5, p. 1-13, ago. 2005. 
Disponível 
em: http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_5_bilinguismo_e_educacao_bilingue.pdf . 
Acesso em: 11 dez. 2020. 
 
A partir da leitura do trecho acima, leia as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F 
para a(s) falsa(s): 
 
I. ( ) Pode-se dizer que uma pessoa é bilíngue quando ela domina bem duas línguas. 
II. ( ) Alguém se torna bilíngue quando aprende primeiro uma língua e depois outra, ou 
seja, só um adulto pode ser bilíngue. 
III. ( ) No Brasil, não há necessidade de se tornar bilíngue, visto que só temos a língua 
portuguesa como oficial. 
IV. ( ) Quando se oportuniza a uma criança ter contato com duas línguas 
concomitantemente, é possível que ela se torne bilíngue. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, F, V. 
Resposta Correta: 
V, F, F, V. 
 
http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_5_bilinguismo_e_educacao_bilingue.pdf
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois uma pessoa bilíngue 
é aquela capaz de se expressar e compreender bem em duas línguas, 
em qualquer situação comunicacional. Uma pessoa adulta pode vir a 
ser bilíngue, mas, quando esse processo acontece já na infância, as 
chances de a criança ser bilíngue é muito maior, principalmente 
quando o acesso às duas línguas acontece simultaneamente. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Observe a afirmação a seguir. 
A cultura pode ser entendida como uma forma de “nos capacitar” e de 
“produzir a nós mesmos de novo, como novos tipos de sujeitos”. 
 
HALL, S. Da diáspora : identidades e mediações culturais. Tradução de 
Adelaine La Guardia Resende et al . 1. ed. atual. Belo Horizonte: Editora 
UFMG, 2009. p. 43. 
 
A partir da concepção apresentada sobre cultura, assinale a alternativa 
correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A cultura surda é uma forma de as pessoas surdas 
lutarem pelo seu direito linguístico do uso de uma 
língua de sinais e da valorização de suas identidades. 
Resposta 
Correta: 
 
A cultura surda é uma forma de as pessoas surdas 
lutarem pelo seu direito linguístico do uso de uma 
língua de sinais e da valorização de suas identidades.Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A cultura surda é uma forma de 
produzir e sustentar discursos que valorizam as pessoas 
surdas e as línguas de sinais como língua natural. 
Representa um espaço no qual elas podem manifestar 
os seus valores e costumes e, também, mostrar como se 
identificam no mundo. A cultura surda ajuda a promover 
a narrativa das pessoas surdas como protagonistas, e 
não mais pelo viés da medicina ou pelo viés 
assistencialista, que as veem como sujeitos com 
deficiência que precisam ser normalizados. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Analise o fragmento a seguir: 
“Pensar uma política hoje, atrelada à política nacional de inclusão, reduz a 
 
prática bilíngue em intérpretes em escolas e matrículas desenfreadas de 
surdos nesses espaços, podendo resultar em fechamento das instituições 
dos surdos sem uma discussão forte com propostas possíveis de uma 
educação bilíngue numa perspectiva da política de respeito à diferença 
surda e à sua história”. 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de 
professores de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no 
estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. 
p. 132. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos 
surdos, considere as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
I. ( ) Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela 
contratação de intérpretes de Libras para interpretar o conteúdo ministrado 
em aula. 
II. ( ) Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em 
que a língua de sinais é a língua de instrução, e a língua oral é a segunda 
língua na forma escrita. 
III. ( ) Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam 
limitadas ao atendimento educacional especializado e à interpretação das 
aulas em língua de sinais. 
IV. ( ) A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma 
escola regular inclusiva, ele aprenderá pelo uso das duas línguas: a língua 
de sinais e a língua oral. 
 
Marque a alternativa com a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
F, V, V, F. 
Resposta Correta: 
F, V, V, F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, 
segundo os movimentos sociais da comunidade surda, a 
educação bilíngue ideal é aquela em que a língua 
principal, a língua de instrução, seja a língua de sinais; a 
língua oral entra como segunda língua nas produções 
escritas. Esse tipo de proposta é, muitas vezes, indicado 
quando se trata da educação infantil e das séries iniciais 
do ensino fundamental, pois as crianças surdas, 
geralmente, têm um contato tardio com a língua de 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
sinais, e isso, muitas vezes, é um dificultador do 
aprendizado dessas crianças. A figura central da 
educação bilíngue é o professor que ensina diretamente 
na língua de sinais. 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Leia a definição a seguir: 
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de 
captar não apenas o léxico, mas também os aspectos apropriados da 
gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que se dá 
na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que ambas 
aconteceram ao mesmo tempo”. 
 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 
2, p. 459-474, 2010. p. 464. Disponível 
em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 . Acesso em: 24 
dez. 2020. 
 
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir: 
 
 
Fonte: noche / 123RF. 
 
#PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê 
uma parede cinza com um relógio de parede e um quadro negro. No quadro, 
estão escritas, com giz, palavras em espanhol e em inglês, 
como perro e dog , amor e love , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma 
mesa marrom com uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, 
escura, com alguns papéis brancos amassados dentro e em volta. O piso da 
sala de aula tem um tom de cinza mais escuro que a parede. Ainda à frente, 
está um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social 
branca, gravata borboleta e calças azuis e calçados pretos. Ao lado, 
interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos escuros; ela veste 
um vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor do vestido, 
com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se comunicam, 
e essa comunicação está representada por balões. Em cada um desses 
balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra 
metade da bandeira da Espanha. Assistindo à interação entre o professor e 
a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem de 
costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de 
cores diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo. 
 
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. 
 
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda 
 
https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182
aprenda a língua de sinais desde cedo. 
Pois: 
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da 
língua oral, com a interpretação realizada por um intérprete para a língua de 
sinais. 
 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas 
a II não é uma justificativa correta da I. 
Resposta 
Correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas 
a II não é uma justificativa correta da I. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas 
as asserções são verdadeiras. Na perspectiva da 
educação bilíngue para surdos, quanto mais cedo a 
criança surda aprender a língua de sinais, mais fácil ela 
aprenderá, posteriormente, a língua oral da sociedade 
em que vive na forma escrita. Na escola regular inclusiva, 
a prática bilíngue ocorre com o conteúdo e as 
informações que são passados para o aluno surdo 
através da língua oral da maioria da população, 
conteúdo este que é interpretado para o estudante na 
língua de sinais. A asserção II não é a justificativa correta 
da I porque apresenta concepções de ensino totalmente 
diferentes entre si, uma vez que na educação bilíngue se 
prioriza o ensino através da língua de sinais. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos, 
mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do AEE. 
Assim, o AEE deve instituir-se preferencialmente pela oferta de ‘salas de 
recursos multifuncionais’ (BRASIL, 2008), para que estudantes com 
deficiência não interrompam seus percursos escolares na classe comum e, 
simultaneamente, tenham supridas suas demandas de escolarização”. 
 
TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil : contribuições 
para pensar a educação bilíngue e o atendimento educacional 
especializado. 2016. 239 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade 
Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2016. p. 26. 
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619 . Acesso em: 30 dez. 2020. 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619
 
A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas 
salas de recursos multifuncionaispara atendimento educacional 
especializado. 
Pois: 
II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para 
atender o aluno surdo em sala de aula. 
 
Indique a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas 
a II não é uma justificativa correta da I. 
Resposta 
Correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas 
a II não é uma justificativa correta da I. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O Plano Nacional de Educação na 
Perspectiva Inclusiva de 2008 trata do público da 
educação especial, ou seja, os alunos com necessidades 
especiais. Esse Plano ainda descreve as ações a serem 
feitas; dentre elas, o Atendimento Educacional 
Especializado (AEE), que complementa a educação 
regular que esses alunos recebem. Além disso, os alunos 
surdos contam com o intérprete educacional para 
interpretar o conteúdo durante as aulas. No entanto, a 
asserção II não justifica a I, pois o AEE, juntamente com 
os materiais didáticos adaptados ou pensados para os 
alunos surdos, pode estar na sala de aula regular, 
principalmente na Educação Infantil. 
 
 
• Pergunta 8 
0 em 1 pontos 
 
Analise o fragmento textual a seguir. 
“Stokoe observou que os sinais não eram imagens, mas símbolos abstratos 
complexos, com uma complexa estrutura interior. Ele foi o primeiro, 
portanto, a procurar uma estrutura, a analisar os sinais, dissecá-los e a 
pesquisar suas partes constituintes”. 
 
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira : 
estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 30. 
 
A partir da afirmação anterior, analise as afirmativas a seguir e 
assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
 
I. ( ) Os estudos linguísticos na Libras identificam cinco elementos básicos 
dessa língua: configuração de mão, movimentos, locações, orientação de 
mão e aspectos não manuais. 
II. ( ) Os cinco elementos básicos da Libras são: configurações de mão, 
movimentos, locações, orientação de mão e aspectos não manuais, também 
são conhecidos como os cinco parâmetros da Libras. 
III. ( ) Na Libras, existem cinco parâmetros para a formação dos sinais e 
suas possíveis concordâncias e variações; dentre esses parâmetros, a 
configuração de mão e a locação são os mais importantes, pois determinam 
o sinal. 
IV. ( ) Para conversar em Libras, a pessoa precisa, primeiro, escolher uma 
configuração de mão, depois, um movimento, em seguida, uma locação, 
uma orientação de mão e, por fim, um aspecto não manual. 
 
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, V, F, F. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está incorreta. Dentre os cinco parâmetros, 
não há uma predileção de qual, ou quais, é o mais 
importante. Todos têm igual importância para a 
formação de sinais e suas variações. No entanto esses 
elementos são discutidos e analisados principalmente no 
âmbito acadêmico, pois, nas conversas em Libras no dia 
a dia, não há uma exigência de se seguir uma sequência 
para sinalizar, pois a língua é dinâmica e fluida. Ressalta-
se, entretanto, que, se os parâmetros forem 
desconsiderados e o sinalizante produzir sinais sem levar 
esses elementos em conta, a mensagem ficará 
incompreensível entre os interlocutores, e a 
comunicação ficará comprometida. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Leia o excerto a seguir: 
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que 
deveria ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares, 
entre outros. Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades 
de integração dos surdos nas escolas de ouvintes”. 
 
PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. 
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14. 
 
 
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o 
método da oralização. 
Pois: 
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos 
surdos articularem as palavras oralmente. 
 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
Resposta Correta: 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta pois, nos 
últimos anos, a comunidade surda tem lutado por uma 
educação bilíngue para os alunos surdos porque 
entende que o aprendizado na sua língua natural será 
efetivo e, com o aprendizado da língua oral na 
modalidade escrita, garantirá a sua inclusão na 
sociedade. Quanto à oralização, esse já foi um método 
amplamente utilizado na educação de surdos em anos 
anteriores, mas a sua prática vem sendo desestimulada 
no contexto educacional, pois se concentra muito 
esforço na tentativa de normalizar o surdo e, assim, 
perde-se o tempo de ensinar conteúdos relevantes para 
a formação de um indivíduo, como a sua cultura e o 
conhecimento de mundo. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
 
“(...) a composição é um processo autônomo em que se juntam duas bases 
preexistentes na língua para criar um novo vocábulo, dito composto”. 
 
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira : 
estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 101. 
 
A partir da leitura da definição anterior, analise a imagem a seguir. 
 
 
 
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira : 
estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 103. 
 
#PraCegoVer : Mulher com cabelo curto e escuro veste uma camisa lisa, 
de gola em V, com botões e manga comprida. Ela sinaliza em frente ao 
corpo o sinal de “ESCOLA” em Libras. São duas sequências de fotos; na 
primeira, ela aparece com as duas mãos com as palmas abertas e com os 
dedos juntos. As palmas das mãos ficam de frente uma para a outra, e a 
ponta dos dedos se encostam, formando o sinal de “CASA” em Libras. Na 
segunda sequência, ela está com as palmas das mãos abertas, os dedos 
juntos, com exceção do polegar, que está estendido, porém separado dos 
demais dedos. As palmas das mãos estão viradas para dentro, em frente ao 
corpo, e o dorso dos dedos que estão juntos em uma mão encosta na palma 
dos dedos que estão juntos da outra mão, formando o sinal “ESTUDAR” em 
Libras. 
 
A partir da análise da leitura do fragmento e da imagem, assinale a 
alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
O sinal de “ESCOLA” em Libras é considerado um sinal 
composto, pois é a junção, respectivamente, dos sinais 
“CASA” e “ESTUDAR”. 
Resposta 
Correta: 
 
O sinal de “ESCOLA” em Libras é considerado um sinal 
composto, pois é a junção, respectivamente, dos sinais 
“CASA” e “ESTUDAR”. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, na 
Libras, como em outras línguas orais e de sinais, existe a 
possibilidade de se criar um léxico a partir da junção de 
outros léxicos, que, individualmente, têm sentidos 
diferentes, mas, quando se juntam, criam um outro 
vocábulo, com significado distinto do daqueles que o 
formaram. Vejam o caso do sinal “ESCOLA” em Libras: é 
formado pela junção do substantivo “CASA” e do verbo 
“ESTUDAR”, nessa ordem. Ambos usados separadamente 
possuem significados distintos, quando se juntam, 
formam um novo sinal, no caso, “ESCOLA”.