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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUES/ESPANHOL
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO
(PE: VAE)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
PLANO DE AULA
ELISSANDRA PEREIRA DA SILVA RA:0583952
POLO BOA VISTA
2021
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Nível de Ensino: 1° ano - Ensino Médio
Unidade Curricular: Língua Portuguesa
Tema da aula: gênero: HQs
Tempo de Duração da aula: 50 minutos
2. CONTEÚDOS
● Linguagem verbal e não verbal nas HQs;
● O formato dos quadrinhos;
● A Linguagem própria das Histórias em Quadrinhos;
● Onomatopeia;
● Elementos implícitos.
3. OBJETIVOS
● Orientar sobre a necessidade de conhecer e aprender sobre os tipos de
textos literários;
● Estimular a leitura e produção textual;
● conceito do gênero HQs;
● revisão/seminário.
4. RECURSOS
● Será usado Livros didáticos em sala de aula;
● Lousa e apagador;
● Lápis, caderno e borracha;
● Folha A4 com o Texto 1 impresso.
5. ETAPAS DA AULA
1. Aula expositiva explicativa sobre o tema histórias em Quadrinhos
2. Definir o gênero do texto proposto;
3. Análise da leitura textual;
4. Dividir a turma em dupla e pedir que elaborem uma História em
Quadrinho.
5.1 INTRODUÇÃO AO TEMA
Introdução da aula com duração de 10 minutos.
Desenvolver junto a classe temas com diferentes tipos textuais e estabelecer as
relações entre cada um e suas possíveis diferenças. Explicar sobre as Histórias em
Quadrinhos e explicar que algumas HQs abordam temáticas
que exigem um interlocutor mais maduro. Explicar sobre a necessidade da leitura e
sua importância para o aumento do vocabulário. A leitura completa de um texto —
uma história em quadrinhos ou qualquer outro gênero — pressupõe a observação
de informações implícitas e a inferência a partir dos elementos verbais ou não
verbais oferecidos pelo contexto. É importante notar se o tempo passou e o
personagem continua preso ao mundo virtual.
5.2 DESENVOLVIMENTO DA AULA
Explicar o conceito do tema a ser estudado durante o bimestre com a realização da
leitura do Texto 1 proposto pelo professor.
Realizar atividade para fins de captar o nível de conhecimentos da turma, trabalhar
discussões em grupo abordando o tema da aula e como podemos distinguir os
diferentes tipos de textos como por exemplo: o texto jornalístico, o texto em
charge/quadrinhos, o texto de uma revista e etc.
imagem da internet
5.3 ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES
Elaborar um questionário sobre o tema com as seguintes perguntas:
1. A que gênero esse texto pertence?
2. Esse texto conta alguma história ou ensina alguma coisa? Que tipo de texto é
esse?
3. Qual o objetivo do texto?
4. O texto dos quatro primeiros quadros refere-se a um sujeito em terceira
pessoa.
a) Identifique a quem se referem os comentários.
b) Que imagem podemos construir do sujeito ao lermos a descrição apresentada
nos três primeiros quadrinhos?
c) Essa imagem coincide com o que os quadrinhos mostram? Por quê?
5. O que significa a palavra Onomatopeia?
6. Identifica uma onomatopeia na HQ.
7. Que tipo de ação o personagem da HQ Moon e Bá faz que remete a uma
ação implícita?
. 6. AVALIAÇÃO
● Será feito prova avaliativa valendo nota 8,0 ao final do bimestre e cada turma
será avaliada por participação e comportamento com nota 2,0. Fica a critério
do professor realizar trabalhos individuais com o tema proposto para fins de
avaliação bimestral. A prova conterá oito questões, cinco retiradas do próprio
material que foi estudado em sala e três elaboradas pelo professor. Ao final
espera-se que o aluno tenha se saído bem, caso contrário, será feito prova
de recuperação para os alunos que não atingirem a nota desejada.
Fontes/Referência
https://www.leonardoportal.com/p/acervo-de-lingua-portuguesa.html
https://area.dge.mec.pt/gramatica/expressaoral.html
https://minhasatividades.com/estudo-do-texto/
https://mundoletras2009.blogspot.com/2010/04/plano-de-aula-de-lingua-portuguesa
https://br.pinterest.com/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaix
a_site_110518.pdf
https://www.leonardoportal.com/p/acervo-de-lingua-portuguesa.html
https://area.dge.mec.pt/gramatica/expressaoral.html
https://minhasatividades.com/estudo-do-texto/
https://mundoletras2009.blogspot.com/2010/04/plano-de-aula-de-lingua-portuguesa
https://br.pinterest.com/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUES/ESPANHOL
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO
(PE: VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
ELISSANDRA PEREIRA DA SILVA RA:0583952
POLO BOA VISTA - RR
2021
ROTEIRO PARA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
IDENTIFICAÇÃO
Nível de Ensino/Turma:6° ano do Ensino Fundamental ll
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: Gênero: Notícia
Quantidade de aulas: 3 aulas
AULA 01
CONTEÚDO
Intertextualidade, compreensão e interpretação de texto
OBJETIVOS
Estabelecer relações entre os diferentes gêneros jornalísticos (crônica, charge,
reportagem, editorial, artigo de opinião, carta de leitor, etc.) procurando fazer a
relação de intertextualidade com os textos noticiados, compreendendo a ideia
principal da notícia e as características de cada um desses gêneros textuais.
Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos publicados
na Web e possibilitar uma escrita hipertextual, observando a relevância e a relação
entre os gêneros textuais.
RECURSOS
Para a realização da atividade serão utilizados: Lousa; giz; apagador; Lápis;
caderno; borracha; livro do aluno; papel A4 com material impresso; cartolina; cola e
tesoura.
ETAPAS DA AULA
INTRODUÇÃO AO TEMA
Ao dar início a aula, será entregue à turma uma folha com a charge abaixo para que
eles possam observar e ler o que se pede fazendo uma crítica sobre o
comportamento que está sendo explícito. Fazer a relação entre os textos do gênero
chargistas com a hipertextualidade.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
Cada aluno depois de ter lido e compreendido os textos expostos, serão avaliados
coletivamente por meio de um questionário que servirá de nota avaliativa. O
professor fará a explicação sobre o que é intertextualidade, e se existe
hipertextualidade na charge e no texto que será abordado em sala.(10 minutos)
ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES
Serão feitas perguntas para os alunos com base no que foi aprendido
duração: 15 minutos
Lista de perguntas:
1. Qual a relação entre os textos?
2. Acerca do que foi estudado, explique a função dos hipertextos,
principalmente em meios digitais.
3. Assinale a alternativa correta sobre a origem do termo hipertexto:
a) A origem do termo hipertexto surgiu na década de 60, nos Estados Unidos.
b) Não é possível saber a origem do termo hipertexto, elemento amplamente
difundido em livros, sobretudo em notas de rodapé e verbetes de
enciclopédias e dicionário
4. O que é hipertexto?
5. Observe a charge e identifique qual a mensagem principal?
6. No texto 2 quem é o protagonista da história?
AVALIAÇÃO
Será utilizado como forma de avaliação, trabalhos relacionados aos diferentes
meios de comunicação. Relacionar os mesmos assuntos expostos em diferentes
mídias e comparar a confiabilidade. Pesquisar textos antigos com textos atuais e
comparar as mudanças linguísticas.
Fontes/Referências
PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES –
Língua Portuguesa – 6º ANO BNCC/RCG/Município CAMPO JORNALÍ
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/hipertexto.htm
AULA 02
CONTEÚDO
Intertextualidade
● conceito de intertextualidade;
● compreensão e interpretação de textos;
● leituras de textos de diferentes gêneros;
http://www.pmpf.rs.gov.br/servicos/geral/multimidia/bncc_lingua_portuguesa_contibuicao.pdf
http://www.pmpf.rs.gov.br/servicos/geral/multimidia/bncc_lingua_portuguesa_contibuicao.pdf
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/hipertexto.htm
OBJETIVOS
Com base no que foi exposto na aula anterior, daremos continuidade ao
aprendizadoenfatizando mais uma vez sobre assuntos relacionados aos
hipertextos, dando ênfase agora para a interpretação textual e a intertextualidade.
RECURSOS
Será utilizado como apoio para esta aula:
● Lápis; caderno e borracha;
● Qadro negro; giz e apagador;
● Cola; tesoura e cartolina.
ETAPAS DA AULA
A aula será ministrada em três etapas:
1° etapa: explicação da aula sobre intertextualidade e exercício de fixação, e
lançamento do objetivo da aula;
2° etapa: logo após a turma será divida em dupla ou trio para a realização da
atividade proposta;
3° etapa: concluído o trabalho, cada dupla ou trio fará a explicação em classe sobre
o tema intertextualidade.
INTRODUÇÃO AO TEMA
Intertextualidade é a relação que um texto tem com outro, pode ser por meio de uma
imagem, um conto, um texto, enfim, muitas das vezes precisamos conhecer a
história ou o fato histórico para podermos relacionar com a intertextualidade.
Hipertextualidade é uma rede de conteúdo lançado nas mídias possibilitando assim
que o leitor escolha uma visão mais ampla não linear o conteúdo que gostaria de ler.
Podemos achar também uma analogia entre hipertextos, quando isso acontece
podemos dizer que a intertextualidade. Isso é um assunto que vem sendo cada vez
mais ensinado em sala de aula, levando em conta o avanço da tecnologia na vida
cotidiana do ser humano. Pensando nisso é que foi elaborada esta aula, para fins de
esclarecimentos sobre o assunto.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
Após a explicação da aula, os alunos serão avaliados por meio de trabalhos de
pesquisa a respeito do tema hipertextos e intertextualidade. Terão que responder às
seguintes perguntas :
1) O que significa hipertextualidade?
2) O que significa intertextualidade°
3) Quando surgiram os textos hipertextos?
ATIVIDADES PARA ESTUDANTES.
Será proposto pelo professor, uma tarefa para casa com o devido fim: analisar o
nível de aprendizagem da turma, que consistirá em pesquisa digital a respeito dos
Hipertextos e Intertextualidade com base no que foi estudado em sala e no livro
pedagógico do aluno. Com a seguinte proposta:
1) De acordo com seu conhecimento, construa um intertexto com o seguinte
tema: natureza e sociedade. Seguindo o raciocínio: pensando que você é o
coautor e quer alertar as pessoas sobre os malefícios que podem causar a
natureza quando descartamos nosso lixo de qualquer forma, desperta nas
pessoas o senso de sensibilidade em relação aos nossos atos impensados e
até onde eles podem chegar causando tragédias como por exemplo:
alagamentos; enchentes, etc.
Fique atento aos seguintes itens na hora de formar seu intertexto:
Há pelo menos sete tipos de intertextualidade, escolha uma para representar
seu texto: Epígrafe; Citação; Paráfrase; Paródia; Pastiche; Referência;
Alusão.
O texto deverá conter no mínimo 20 linhas.
AVALIAÇÃO
A avaliação será constante, desde o momento em que for apresentado o assunto,
incluindo o trabalho proposto e as atividades feitas em sala no caderno até a
participação de cada um.
FONTES/REFERÊNCIAS
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-hipertexto/
https://editalconcursosbrasil.com.br/blog/o-que-e-intertextualidade/
https://www.tudosaladeaula.com/2019/03/habilidades-da-nova-bncc-de-lingua_
45.html
https://www.infoescola.com/redacao/intertexto/
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-hipertexto/
https://editalconcursosbrasil.com.br/blog/o-que-e-intertextualidade/
https://www.tudosaladeaula.com/2019/03/habilidades-da-nova-bncc-de-lingua_45.html
https://www.tudosaladeaula.com/2019/03/habilidades-da-nova-bncc-de-lingua_45.html
https://www.infoescola.com/redacao/intertexto/