AVALIAÇÃO II ESTUDOS DISCIPLINARES IV _

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10/11/2021 15:54 Fazer teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS DISCIPLINARES IV ...
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 Fazer teste: AVALIAÇÃO IIESTUDOS DISCIPLINARES IV 7399-30_SEPI_EN_0121_R_20212_01 CONTEÚDO
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PERGUNTA 1
Leia o texto a seguir: 
  
Autorretrato “mágico” de Da Vinci foi escondido de Hitler 
  
“Um dos autorretratos mais famosos do mundo está em Turim, na Itália, e
raramente é exibido ao público. É o autorretrato de Leonardo da Vinci, feito há
500 anos. Sua fama vem não apenas do fato de ter sido produzido por Da Vinci,
mas também por seus supostos poderes mágicos. Segundo a lenda, o olhar de
Da Vinci em seu autorretrato é tão intenso que aquele que o observa recebe
uma força extraordinária. Diz-se, inclusive, que foi devido a esse poder místico,
e não ao valor cultural ou monetário do desenho, que ele foi levado de Turim
para Roma durante a Segunda Guerra Mundial. Isso porque ninguém queria
que o quadro caísse nas mãos de Adolph Hitler. Ninguém queria correr o risco
de dar a Hitler ainda mais poderes. Essa foi, na época, a única obra retirada de
toda a vasta coleção de desenhos e manuscritos da Biblioteca Real de Turim. 
O atual diretor da biblioteca, Giovanni Saccani, disse que ninguém sabe ao certo
onde o quadro estava escondido. ‘Para evitar que os nazistas o levassem,
colocou-se em prática uma grande operação para transportá-lo em total sigilo
para Roma.’ 
Apesar da importância da obra, não há um consenso entre especialistas se ela é
mesmo um autorretrato de Da Vinci. ‘Ele não era fã da ideia de autorretratos",
a�rma James Hall, autor do livro "O autorretrato: uma história cultural’, que
duvida que o retrato tenha sido feito por Da Vinci. Já Saccani, diretor da
Biblioteca Real, não tem dúvidas: ‘O poder expressivo de seu rosto está
absolutamente aliado a uma emoção e uma habilidade que apenas Leonardo
podia ter.’ 
Atualmente, o autorretrato é considerado tão valioso que há um decreto
dizendo que só se pode mudá-lo de lugar com uma permissão ministerial. No
entanto, nas próximas semanas, 50 pessoas por hora terão permissão para
visitar o local. Apesar de haver mais de 80 importantes obras do porte de
Rembrandt e Van Dyck, a maioria dos visitantes estará lá para ver o famoso
autorretrato ‘mágico’ de Da Vinci. E muitas delas certamente terão em mente
outra lenda sobre o quadro: diz-se que antes de fazer uma prova, muitos
estudantes revisam a matéria em um lugar na biblioteca que �ca diretamente
em cima do ‘porão’ onde está o autorretrato. Segundo essa crença popular,
quem estuda perto da genialidade de Leonardo da Vinci é contagiado por ela.” 
Fonte: http://entretenimento.ne10.uol.com.br/artes-visuais/noticia/2014/11/04/
autorretrato-magico-de-da-vinci-foi-escondido-de-hitler-517688.php. Acesso em
05 nov. 2014 (com adaptações). 
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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a.
b.
c.
d.
e.
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas e assinale a alternativa correta. 
I. De acordo com o texto, o quadro foi levado de Turim para Roma porque seu
alto valor interessava aos nazistas. 
II. Considerando a crença popular, quem estuda olhando para as obras de
Leonardo da Vinci é contagiado por sua sabedoria. 
III. A comprovação do poder místico do autorretrato de Da Vinci está no fato de
os alunos que estudam perto da obra terem bons resultados nas provas.
Apenas a a�rmativa I está correta.
Apenas a a�rmativa II está correta.
Apenas a a�rmativa III está correta.
Apenas as a�rmativas II e III estão corretas.
Nenhuma a�rmativa está correta.
a.
b.
c.
d
PERGUNTA 2
Leia os quadrinhos e o texto a seguir. 
  
  
Fonte: acervo pessoal 
  
O Mito da Caverna, ou Alegoria da Caverna, foi escrito pelo �lósofo Platão e está
contido em “A República”, no livro VII. Na alegoria, narra-se o diálogo de
Sócrates com Glauco e Adimato. É um dos textos mais lidos no mundo
�losó�co. 
A história narra a vida de alguns homens que nasceram e cresceram dentro de
uma caverna e �cavam voltados para o fundo dela. Ali contemplavam uma
réstia de luz que re�etia sombras no fundo da parede. Esse era o seu mundo.
Certo dia, um dos habitantes resolveu voltar-se para o lado de fora da caverna e
logo �cou cego devido à claridade da luz. E, aos poucos, vislumbrou outro
mundo com natureza, cores, “imagens” diferentes do que estava acostumado a
“ver”. Voltou para a caverna para narrar o fato aos seus amigos, mas eles não
acreditaram nele e revoltados com a “mentira” o mataram. 
Com essa alegoria, Platão divide o mundo em duas realidades: a sensível, que
se percebe pelos sentidos, e a inteligível (o mundo das ideias). O primeiro é o
mundo da imperfeição e o segundo encontraria toda a verdade possível para o
homem. Assim, o ser humano deveria procurar o mundo da verdade para que
consiga atingir o bem maior para sua vida. Em nossos dias, muitas são as
cavernas em que nos envolvemos e pensamos ser a realidade absoluta. 
Fonte: http://�loso�a.uol.com.br. Acesso em 30 nov. 2014 (com adaptações). 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I. O personagem da charge a�rma que vivemos na caverna de Platão porque ele
não tem acesso às modernas tecnologias. 
II. A referência ao mito da caverna de Platão alude ao fato de que a vida virtual,
por meio dos modernos aparelhos, é intensa hoje. 
III. Os quadrinhos enaltecem os modernos aparelhos como forma de ter acesso
a informações, uma vez que o personagem pôde aprender �loso�a por meio da
internet. 
IV. A expressão “caverna de Platão” na tirinha tem sentido positivo e enaltece a
sociedade tecnológica contemporânea. 
  
É correto o que se a�rma somente em:
I e II.
II e IV.
III e IV.
II
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d.
e.
II.
I e III.
PERGUNTA 3
Leia o texto a seguir: 
  
O �m do trabalho? – Thomaz Wood Jr. 
  
O trabalho é ideia milenar nem sempre muito apreciada. A Grécia antiga não o
tinha em grande conta e o considerava um inimigo da virtude, a cercear os
homens de suas mais nobres aptidões, as quais deveriam ser desenvolvidas na
�loso�a e na política. As sociedades industrializadas modernas, contrariamente
aos gregos, celebram o trabalho como valor central, algo capaz de gerar riqueza
e bem-estar, bene�ciando o indivíduo e a sociedade. 
Algumas tendências em curso sinalizam o declínio dos empregos estáveis, de
tempo integral. A crise econômica do �m dos anos 2000 e a presente recessão
brasileira nos levam a relembrar o drama do desemprego. Quando cortam
quadros ou encerram atividades, as empresas projetamuma sombra sobre as
comunidades. A arrecadação diminui, o consumo cai, os serviços básicos são
afetados, a coesão cultural é enfraquecida e multiplicam-se patologias sociais e
dramas pessoais. 
Os últimos séculos foram marcados por reinvenções sucessivas do trabalho, da
agricultura para a indústria e desta para os serviços. As transições foram
traumáticas, mas cada estado �nal representou uma evolução em relação ao
seu ponto de partida, com mais empregos e mais riqueza. As tendências atuais
apontam, entretanto, para a criação de uma massa paralela de destituídos, sem
emprego ou competências para subsistir em um mundo intensivo em
tecnologia. 
Podemos identi�car três grandes tendências. A primeira delas é a superação do
trabalho pelo capital. Desde os anos 1980, as empresas investiram em
reestruturações e em automação industrial, na busca de formas e�cientes para
organizar o trabalho e automatizar seus processos. O resultado foi o
enxugamento dos quadros e uma perda progressiva do poder de barganha do
trabalho diante do capital. A segunda tendência é o desaparecimento
progressivo do trabalhador. Estatísticas norte-americanas indicam um aumento
inexorável do porcentual de homens que não estão trabalhando ou procurando
por trabalho. A terceira tendência relaciona-se ao avanço das tecnologias de
informação e comunicação. Os impactos de mudanças tecnológicas podem
demorar anos para se manifestar, mas, quando ocorrem, são contundentes.
Vendedores, caixas, atendentes e funcionários de escritórios são os primeiros
na linha de fogo. 
O trabalho preenche três funções sociais: é uma forma pela qual a economia
produz bens, um meio de as pessoas garantirem seu sustento e uma atividade
que provê sentido e propósito à vida das pessoas. O que ocorrerá se as
tendências acima mencionadas se aprofundarem? A primeira função social
parece cada vez menos dependente de trabalhadores. A economia poderá
continuar produzindo bens, com menor número de empregos. Mas sem
salários, quem irá consumi-los? A terceira função social poderá ser substituída,
uma vez que há outras atividades passíveis de prover sentido e propósito para
os indivíduos. Mas o que ocorrerá com a segunda função social? Como
continuar a garantir o sustento sem uma oferta condizente de empregos? 
Muitas pessoas detestam sua pro�ssão, seu emprego ou ambos. Porém perder
o ganha-pão pode ser trágico. Nos países desenvolvidos, a infraestrutura
madura e as redes de proteção social, aliadas a certa criatividade individual e
doses crescentes de empreendedorismo, poderão tornar a vida na
informalidade laboral passável, até recompensadora. Nos países em
desenvolvimento, a transição poderá ser mais dura e trágica. Entretanto, o
pessimismo necessário deve ser temperado com doses homeopáticas de
otimismo. Trabalhos estáveis e de tempo integral talvez sejam vistos no futuro
como peculiaridade de uma época. Os nostálgicos lamentarão seu
desaparecimento. Outros celebrarão seu declínio como uma porta aberta ao
cultivo das virtudes, como desejavam os antigos gregos. 
Fonte: http://www.cartacapital.com.br/revista/860/o-�m-do-trabalho-5512.html.
Acesso em 03 ago. 2015 (com adaptações). 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas. 
I. Para os gregos, o trabalho era visto como algo ordinário e reservado às
classes inferiores, e tal visão justi�ca a crise econômica que a Grécia enfrenta,
pois segundo o texto “as sociedades industrializadas modernas
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a.
b.
c.
d.
e.
pois, segundo o texto, as sociedades industrializadas modernas,
contrariamente aos gregos, celebram o trabalho como valor central, algo capaz
de gerar riqueza e bem-estar, bene�ciando o indivíduo e a sociedade”. 
II. Segundo o texto, a redução de trabalhadores põe em risco a produção
mundial, uma vez que “estatísticas norte-americanas indicam aumento
inexorável do percentual de homens que não estão trabalhando”. 
III. Depreende-se do texto que a virtude humana sempre esteve associada ao
trabalho e à produtividade, uma vez que o trabalho enobrece e digni�ca o
homem. 
IV. De acordo com o texto, a automação industrial e os avanços tecnológicos são
responsáveis pela transformação das relações de trabalho. 
  
Está correto o que se a�rma somente em:
I e IV.
II e IV.
I, II e III.
III e IV.
IV.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Leia a charge a seguir: 
  
 
  
Fonte: acervo pessoal 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I. O objetivo da charge é enaltecer o modo como a internet contribui para a
construção do conhecimento dos jovens. 
II. Na charge, sugere-se que o contato com as redes sociais pode, muitas vezes,
fazer com que as pessoas percam o contato com o mundo real. 
III. O personagem da charge reconhece, no mundo real, aquilo que aprendeu na
realidade virtual, o que indica o papel educativo da internet atualmente. 
  
Está correto o que se a�rma somente em:
I.
II.
III.
I e II.
I e III.
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PERGUNTA 5
Leia o texto a seguir. 
  
Ed ã 2 0 i li d d l M l B dã
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a.
b.
c.
d.
e.
Educação 2.0: ensino personalizado para cada aluno – Marcelo Brandão 
  
O ensino como forma uni�cada de transmissão de conhecimento,
independentemente das características de cada aluno, parece estar com os dias
contatos. Nada mais de ensinar de um único jeito para alunos distintos. 
A proposta é implementar um “aprendizado adaptativo” por meio de toda a
tecnologia online disponível para individualizar o ensino a cada estudante. Uma
proposta ambiciosa, que pretende abarcar toda Espanha e América Latina até o
�nal de 2015. Para alcançar esse objetivo, o projeto utilizará todo o potencial da
Internet e do Big Data - que acumulará todo o histórico do aluno permitindo
conhecer seus talentos e suas fraquezas e de�nir um plano de ensino que
melhor se adapte a ele. E com o auxílio de ferramentas de análises em rede,
proporcionará um conhecimento para o melhor caminho pro�ssional e
educativo desse aluno. Ou seja, a personalização passa ser a chave de todo o
projeto educacional. 
No entanto, esse modelo segue tendo como pilar principal o professor. “Por
exemplo, o programa dirá a ele que: nessa semana foram explicados 32
conceitos. O aluno assimilou 27. Esses são os cinco que merecem reforço. Ou,
esse aluno é muito esperto e está aprendendo sem problemas, porém está se
esforçando ao limite”, explica Manuela Clara, sobre o quão acessível e o quão
didática é a ferramenta para os professores. 
A nova proposta de ensino já começa a apresentar boa aceitação entre os
docentes. Segundo uma pesquisa realizada pela Santillana entre professores
que �zeram alguns testes com a plataforma, 82% dos consultados acreditam
que a porcentagem de alunos aprovados na matéria aumentaria em 10%. 
A tecnologia como ferramenta educativa já não é mais questionável. Videojogos
e outros passatempos têm auxiliado, há um bom tempo, o desenvolvimento de
nossas habilidades e seduzido nossa fome por conhecimento. A novidade aqui,
no entanto, abre espaço para um avanço e uma discussão mais ampla
envolvendo percepção e a análise psíquica de cada indivíduo [...]. 
Fonte: http://consumidormoderno.uol.com.br/index.php/inovacao/novas-tecnol
ogias. Acesso em 12 nov. 2014 (com adaptações). 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I. A proposta apresentada no texto se refere ao ensino personalizado a cada
estudante, de acordo com suas facilidades e di�culdades de aprendizagem, por
meio da tecnologia online 
disponível. 
II. Essa proposta de ensino minimiza o papel do professor na educação,
conferindo à tecnologia a capacidade de ensinar. 
III.De acordo com o texto, a plataforma já é aceita e utilizada por 82% dos
professores. 
  
Está correto o que se a�rma em:
I, II e III.
II e III.
II, apenas.
I e III.
I, apenas.
PERGUNTA 6
(Enade 2014 – com adaptações) Leia o texto a seguir. 
  
Importante website de relacionamento caminha para 700 milhões de usuários.
Outro conhecido servidor de microblogging acumula 140 milhões de
mensagens ao dia. É como se 75% da população brasileira postassem um
comentário a cada 24 horas. Com as redes sociais cada vez mais presentes no
dia a dia das pessoas, é inevitável que muita gente encontre nelas uma maneira
fácil, rápida e abrangente de se manifestar. Uma rede social de recrutamento
revelou que 92% das empresas americanas já usaram ou planejam usar as
redes sociais no processo de contratação. Dessas, 60% assumem que
bisbilhotam a vida dos candidatos em websites de rede social. Realizada por
uma agência de recrutamento, uma pesquisa com 2500 executivos brasileiros
mostrou que 44% desclassi�cariam, no processo de seleção, um candidato por
seu comportamento em uma rede social. Muitas pessoas já enfrentaram
problemas por causa de informações online, tanto no campo pessoal quanto no
pro�ssional. Algumas empresas e instituições, inclusive, já adotaram cartilhas
de cond ta em redes sociais
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a.
b.
c.
d.
e.
de conduta em redes sociais. 
Fonte: POLONI, G. O lado perigoso das redes sociais. Revista INFO, p. 70-75, julho
2011 (com adaptações). 
  
De acordo com o texto:
Mais da metade das empresas americanas evita acessar websites de
redes sociais de candidatos a emprego.
Empresas e instituições estão atentas ao comportamento de seus
funcionários em websites de redes sociais.
A complexidade dos procedimentos de rastreio e monitoramento de uma
rede social impede que as empresas tenham acesso ao per�l de seus
funcionários.
As cartilhas de conduta adotadas nas empresas proíbem o uso de redes
sociais pelos funcionários, em vez de recomendar mudanças de
comportamento.
A maioria dos executivos brasileiros utilizaria informações obtidas em
websites 
de redes sociais para desclassi�car um candidato em processo de
seleção.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Leia o texto de Antonio Candido e analise as a�rmativas a seguir: 
  
“Em comparação a eras passadas, chegamos a um máximo de racionalidade
técnica e de domínio sobre a natureza. Isso permite imaginar a possibilidade de
resolver grande número de problemas materiais do homem, quem sabe
inclusive o da alimentação. No entanto, a irracionalidade do comportamento é
também máxima, servida frequentemente pelos mesmos meios que deveriam
realizar os desígnios da racionalidade. Assim, com a energia atômica podemos
ao mesmo tempo gerar força criadora e destruir a vida pela guerra; com o
incrível progresso industrial aumentamos o conforto até alcançar níveis nunca
sonhados, mas excluímos dele as grandes massas que condenamos à miséria.” 
Fonte: CANDIDO, Antonio. Direito à Literatura in: Vários Escritos. 
  
I. O autor considera irracionais as tecnologias modernas. 
II. O autor destaca as contradições materiais do nosso tempo, a�rmando que a
racionalidade técnica não implica o �m das desigualdades sociais. 
III. O autor a�rma que a racionalidade técnica, com o domínio sobre a natureza,
é su�ciente para resolver os problemas da humanidade. 
IV. O autor enaltece a evolução tecnológica, uma vez que ela melhora as
condições de vida da população, possibilitando confortos nunca antes
imaginados. 
  
É correto o que se a�rma somente em:
I e II.
II.
III e IV.
II e IV.
II e III. 
 
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PERGUNTA 8
Analise a charge e texto a seguir: 
  
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a.
b.
c.
d.
e.
 
Brasil é o pior em retorno de impostos à ação, aponta estudo. 
  
“Pela quinta vez consecutiva, o Brasil é o país que proporciona o pior retorno de
valores arrecadados com tributos em qualidade de vida para a sua população. A
conclusão consta de estudo do IBPT (Instituto Brasileiro de Planejamento e
Tributação) que compara 30 países com maior carga tributária em relação ao
PIB (Produto Interno Bruto) e veri�ca se o que é arrecadado por essas nações
volta aos contribuintes em serviços de qualidade. 
Estados Unidos, Austrália e Coreia do Sul ocupam respectivamente as primeiras
posições do ranking. O Brasil está em 30º lugar, atrás da Argentina (24º) e do
Uruguai (13º).” 
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/mercado/2014/04/1434959-brasil-e-o-pior-
em-retorno-de-imposto-a-populacao-aponta-estudo.shtml. Acesso em 15 dez.
2014. 
  
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, analise as a�rmativas: 
I. A crítica tanto da charge quanto do texto é direcionada ao fato de que os
cargos públicos e os privilégios no Brasil ainda são hereditários, resquício de
nosso passado colonial. 
II.  A charge e o texto entram em contradição, uma vez que a charge mostra um
cenário otimista de continuidade e a notícia critica o sistema tributário
brasileiro. 
III. De acordo com os dados da notícia, no Uruguai, o volume de imposto
arrecadado é maior do que no Brasil. 
  
Assinale a alternativa correta:
Apenas a a�rmativa I está correta.
Apenas as a�rmativas I e II estão corretas.
Apenas as a�rmativas II e III estão corretas.
Nenhuma a�rmativa está correta.
Apenas a a�rmativa III está correta. 
PERGUNTA 9
Leia a charge e o texto a seguir. 
  
  
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10/11/2021 15:54 Fazer teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS DISCIPLINARES IV ...
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a.
b.
c.
d.
e.
 
  
Fonte: acervo pessoal 
  
Garotinha de seis anos dá lição de igualdade de gênero para editora de
livros infantis 
  
“Aos seis anos de idade, a garotinha Parker Danis costumava ser fã da série
‘Biggest, Baddest Book of Bugs’. Mas quando percebeu que na mensagem da
contracapa estava escrito que aquele era um livro ‘para garotos’, ela decidiu
enviar uma carta com reclamações muito adultas para a editora ABDO. 
‘Queridos publicadores, eu sou uma garota de seis anos de idade e acabei de ler
‘Biggest, Baddest Book of Bugs’. Eu realmente gostei da seção dos insetos que
brilham no escuro e das questões no �m. Mas quando vi que a contracapa dizia
que aquele era um livro para garotos eu �quei muito triste. Fiquei chateada por
existir algo como um ‘livro para garotos’. Vocês deveriam colocar ‘para meninos
e meninas’ em vez de ‘para meninos’, pois algumas garotas também querem ser
entomologistas’. 
Enviada no dia 20 de abril, a editora respondeu para a garota 20 dias depois
com a seguinte mensagem: ‘Você tocou em um ponto muito importante:
deveríamos ter feito ‘Biggest, Baddest Book of Bugs’ para todos. A�nal, garotas
podem gostar de ‘coisas de garotos’ também. Nós decidimos levar em conta o
seu conselho e na próxima edição o livro se chamará simplesmente ‘Biggest,
Baddest Book of Bugs’’. 
Um tempo depois (com Parker completando seus maduros sete anos), a editora
enviou a nova edição – já alterada – para a garota. Em resposta à mudança,
Parker disse publicamente: ‘Se quiserem, meninos podem ter cabelos grandes e
garotas, cabelos curtos’.” 
Fonte: http://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2014/12/garotinha-de-s
eis-anos-da-licao-de-igualdade-de-genero-para-editora-de-livros-infantis.html.
Acesso em: 08 dez. 2014. 
  
Com base nas leituras, analise as a�rmativas e assinale a alternativa correta. 
I. A garota da notícia e a da tirinha assumem posturas distintas, uma vez quea
amiga de Calvin defende que há “coisas de menino e coisas de menina” e, por
isso, não quer subir na árvore. 
II. A crítica da menina na carta à editora se fundamenta no argumento de que a
ciência é algo que interessa aos dois gêneros, diferentemente de outros
assuntos mais especí�cos. 
III. Os dois textos se posicionam contrariamente à discriminação por gênero,
que pode se manifestar desde a infância. 
  
Está correto o que se a�rma somente em:
I e III.
II e III.
III.
I e II.
I.
a.
b.
c.
d.
PERGUNTA 10
Nenhuma a�rmativa está correta.
Apenas a a�rmativa I está correta.
Apenas a a�rmativa II está correta.
Apenas a a�rmativa III está correta.
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
10/11/2021 15:54 Fazer teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS DISCIPLINARES IV ...
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e.
Leia a charge a seguir: 
 
  
Fonte: acervo pessoal 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I. A charge ilustra a evolução histórica da civilização e sugere que a humanidade
caminha em direção ao progresso. 
II. A charge relaciona positivamente o desenvolvimento tecnológico e o bem-
estar dos cidadãos. 
III. A charge indica que o caminho para o progresso exige perseverança e só é
possível no ambiente urbano. 
  
Assinale a alternativa certa.
p
I e II estão corretas. Estado de Conclusão da Pergunta: