Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Fazer teste: AVALIAÇÃO IESTUDOS DISCIPLINARES VII 6599-15_SEI_TI_0120_R_20212 CONTEÚDO Informações do teste Descrição Instruções Várias tentativas Este teste permite 3 tentativas. Esta é a tentativa número 1. Término e envio Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente. Suas respostas foram salvas automaticamente. a. b. c. d. PERGUNTA 1 (Enade 2014 – com adaptações) Leia o texto a seguir. Importante website de relacionamento caminha para 700 milhões de usuários. Outro conhecido servidor de microblogging acumula 140 milhões de mensagens ao dia. É como se 75% da população brasileira postassem um comentário a cada 24 horas. Com as redes sociais cada vez mais presentes no dia a dia das pessoas, é inevitável que muita gente encontre nelas uma maneira fácil, rápida e abrangente de se manifestar. Uma rede social de recrutamento revelou que 92% das empresas americanas já usaram ou planejam usar as redes sociais no processo de contratação. Dessas, 60% assumem que bisbilhotam a vida dos candidatos em websites de rede social. Realizada por uma agência de recrutamento, uma pesquisa com 2500 executivos brasileiros mostrou que 44% desclassi�cariam, no processo de seleção, um candidato por seu comportamento em uma rede social. Muitas pessoas já enfrentaram problemas por causa de informações online, tanto no campo pessoal quanto no pro�ssional. Algumas empresas e instituições, inclusive, já adotaram cartilhas de conduta em redes sociais. Fonte: POLONI, G. O lado perigoso das redes sociais. Revista INFO, p. 70-75, julho 2011 (com adaptações). De acordo com o texto: Mais da metade das empresas americanas evita acessar websites de redes sociais de candidatos a emprego. Empresas e instituições estão atentas ao comportamento de seus funcionários em websites de redes sociais. A complexidade dos procedimentos de rastreio e monitoramento de uma rede social impede que as empresas tenham acesso ao per�l de seus funcionários. As cartilhas de conduta adotadas nas empresas proíbem o uso de redes sociais pelos funcionários, em vez de recomendar mudanças de comportamento. ? Estado de Conclusão da Pergunta: UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS rodrigo.lima49 @aluno.unip.br 1 pontos Salva Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 1 of 10 13/10/2021 18:11 http://company.blackboard.com/ http://company.blackboard.com/ https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_846549_1&course_id=_181155_1&content_id=_2308219_1&step=null# https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_846549_1&course_id=_181155_1&content_id=_2308219_1&step=null# https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_181155_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_846549_1&course_id=_181155_1&content_id=_2308219_1&step=null#contextMenu https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_181155_1&content_id=_2307476_1&mode=reset https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_181155_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_181155_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_181155_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_181155_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_181155_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_181155_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_181155_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_846549_1&course_id=_181155_1&content_id=_2308219_1&step=null#contextMenu https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_181155_1&content_id=_2307476_1&mode=reset https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_181155_1&content_id=_2307476_1&mode=reset https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_846549_1&course_id=_181155_1&content_id=_2308219_1&step=null# https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_846549_1&course_id=_181155_1&content_id=_2308219_1&step=null# https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_846549_1&course_id=_181155_1&content_id=_2308219_1&step=null# https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout e. A maioria dos executivos brasileiros utilizaria informações obtidas em websites de redes sociais para desclassi�car um candidato em processo de seleção. PERGUNTA 2 Leia a charge e o texto a seguir. Fonte: acervo pessoal Por uma outra globalização – Milton Santos “Vivemos num mundo confuso e confusamente percebido. Haveria nisto um paradoxo pedindo uma explicação? De um lado, é abusivamente mencionado o extraordinário progresso das ciências e das técnicas, das quais um dos frutos são os novos materiais arti�ciais que autorizam a precisão e a intencionalidade. De outro lado, há, também, referência obrigatória à aceleração contemporânea e todas as vertigens que cria, a começar pela própria velocidade. Todos esses, porém, são dados de um mundo físico fabricado pelo homem, cuja utilização, aliás, permite que o mundo se torne esse mundo confuso e confusamente percebido. Explicações mecanicistas são, todavia, insu�cientes. É a maneira como, sobre essa base material, se produz a história humana que é a verdadeira responsável pela criação da torre de babel em que vive a nossa era globalizada. Quando tudo permite imaginar que se tornou possível a criação de um mundo veraz, o que é imposto aos espíritos é um mundo de fabulações, que se aproveita do alargamento de todos os contextos [...] para consagrar um discurso único. Seus fundamentos são a informação e o seu império, que encontram alicerce na produção de imagens e do imaginário, e se põem ao serviço do império do dinheiro, fundado este na economização e na monetarização da vida social e da vida pessoal. De fato, se desejamos escapar à crença de que esse mundo assim apresentado é verdadeiro, e não queremos admitir a permanência de sua percepção enganosa, devemos considerar a existência de pelo menos três mundos num só. O primeiro seria o mundo tal como nos fazem vê-lo: a globalização como fábula; o segundo seria o mundo tal como ele é: a globalização como perversidade; e o terceiro seria o mundo como ele pode ser: uma outra globalização.” Fonte: SANTOS, M. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro/São Paulo: Record, 2000. Com base na leitura, analise as a�rmativas:I. A charge e o texto indicam a impossibilidade de um mundo fora do alcance do capital internacional, já que a base material por meio da qual se produz a história humana impede críticas ao discurso hegemônico da globalização. Estado de Conclusão da Pergunta: 1 pontos Salva Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 2 of 10 13/10/2021 18:11 a. b. c. d. e. é ignorada pelos seus habitantes. III. A charge enaltece o progresso que a globalização promove, o que descaracteriza seu caráter perverso, descrito no texto de Milton Santos. IV. O foco do texto é apregoar os benefícios da globalização, que permite produção em alta velocidade e circulação contínua das informações, com extraordinário progresso das ciências e das técnicas. Com base na leitura, assinale a alternativa certa. I e II estão corretas. I e III estão corretas. II e IV estão corretas. Todas as a�rmativas estão corretas. Nenhuma a�rmativa está correta. a. b. c. d. e. PERGUNTA 3 Leia a charge a seguir: Fonte: acervo pessoal Com base na leitura, analise as a�rmativas: I. A charge ilustra a evolução histórica da civilização e sugere que a humanidade caminha em direção ao progresso. II. A charge relaciona positivamente o desenvolvimento tecnológico e o bem- estar dos cidadãos. III. A charge indica que o caminho para o progresso exige perseverança e só é possível no ambiente urbano. Assinale a alternativa certa. Nenhuma a�rmativa está correta. Apenas a a�rmativa I está correta. Apenas a a�rmativa II está correta. Apenas a a�rmativa III está correta. I e II estão corretas. 1 pontos Salva Estado de Conclusão da Pergunta: Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 3 of 10 13/10/2021 18:11 a. b. c. d. e. O trecho da música “Nos Bailes da Vida”, de Milton Nascimento, “todo artista tem de ir aonde o povo está”, é antigo, e a música, de tão tocada, acabou por se tornar um estereótipo de tocadores de violões e de rodas de amigos em Visconde de Mauá, nos anos 1970. Em tempos digitais, porém, ela �cou mais atual do que nunca. É fácil entender o porquê: antigamente, quando a informação se concentrava em centros de exposição, veículos de comunicação, editoras, museus e gravadoras, era preciso passar por uma série de curadores, para garantir a publicação de um artigo ou livro, a gravação de um disco ou a produção de uma exposição. O mesmo funil, que poderia ser injusto e deixar grandes talentos de fora, simplesmente porque não tinham acesso às ferramentas, às pessoas ou às fontes de informação, também servia como �ltro de qualidade. Tocar violão ou encenar uma peça de teatro em um grande auditório costumava ter um peso muito maior que fazê-lo em um bar, um centro cultural ou uma calçada. Nas raras ocasiões em que esse valor se invertia, era justamente porque, para uso do espaço “alternativo”, havia mecanismos de seleção tão ou mais rígidos que os do espaço o�cial. RADFAHRER, L. Todo artista tem de ir aonde o povo está. Disponível em: http://nov o.itaucultura.org.br. Acesso em: 29 jul. 2014 (com adaptações). A partir do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O processo de evolução tecnológica da atualidade democratiza a produção e a divulgação de obras artísticas, reduzindo a importância que os centros de exposição tinham nos anos 1970. PORQUE II. As novas tecnologias podem fazer com que artistas sejam independentes, montem seus próprios ambientes de produção e disponibilizem seus trabalhos para grande número de pessoas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justi�cativa correta da I. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. PERGUNTA 5 Leia o texto a seguir: O �m do trabalho? – Thomaz Wood Jr. O trabalho é ideia milenar nem sempre muito apreciada. A Grécia antiga não o tinha em grande conta e o considerava um inimigo da virtude, a cercear os homens de suas mais nobres aptidões, as quais deveriam ser desenvolvidas na �loso�a e na política. As sociedades industrializadas modernas, contrariamente aos gregos, celebram o trabalho como valor central, algo capaz de gerar riqueza e bem-estar, bene�ciando o indivíduo e a sociedade. Algumas tendências em curso sinalizam o declínio dos empregos estáveis, de tempo integral. A crise econômica do �m dos anos 2000 e a presente recessão brasileira nos levam a relembrar o drama do desemprego. Quando cortam quadros ou encerram atividades, as empresas projetam uma sombra sobre as comunidades. A arrecadação diminui, o consumo cai, os serviços básicos são Estado de Conclusão da Pergunta: 1 pontos Salva Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 4 of 10 13/10/2021 18:11 a. b. agricultura para a indústria e desta para os serviços. As transições foram traumáticas, mas cada estado �nal representou uma evolução em relação ao seu ponto de partida, com mais empregos e mais riqueza. As tendências atuais apontam, entretanto, para a criação de uma massa paralela de destituídos, sem emprego ou competências para subsistir em um mundo intensivo em tecnologia. Podemos identi�car três grandes tendências. A primeira delas é a superação do trabalho pelo capital. Desde os anos 1980, as empresas investiram em reestruturações e em automação industrial, na busca de formas e�cientes para organizar o trabalho e automatizar seus processos. O resultado foi o enxugamento dos quadros e uma perda progressiva do poder de barganha do trabalho diante do capital. A segunda tendência é o desaparecimento progressivo do trabalhador. Estatísticas norte-americanas indicam um aumento inexorável do porcentual de homens que não estão trabalhando ou procurando por trabalho. A terceira tendência relaciona-se ao avanço das tecnologias de informação e comunicação. Os impactos de mudanças tecnológicas podem demorar anos para se manifestar, mas, quando ocorrem, são contundentes. Vendedores, caixas, atendentes e funcionários de escritórios são os primeiros na linha de fogo. O trabalho preenche três funções sociais: é uma forma pela qual a economia produz bens, um meio de as pessoas garantirem seu sustento e uma atividade que provê sentido e propósito à vida das pessoas. O que ocorrerá se as tendências acima mencionadas se aprofundarem? A primeira função social parece cada vez menos dependente de trabalhadores. A economia poderá continuar produzindo bens, com menor número de empregos. Mas sem salários, quem irá consumi-los? A terceira função social poderá ser substituída, uma vez que há outras atividades passíveis de prover sentido e propósito para os indivíduos. Mas o que ocorrerá com a segunda função social? Como continuar a garantir o sustento sem uma oferta condizente de empregos? Muitas pessoas detestam sua pro�ssão, seu emprego ou ambos. Porém perder o ganha-pão pode ser trágico. Nos países desenvolvidos, a infraestrutura madura e as redes de proteção social, aliadas a certa criatividade individual e doses crescentes de empreendedorismo, poderão tornar a vida na informalidade laboral passável, até recompensadora. Nos países em desenvolvimento, a transição poderá ser mais dura e trágica. Entretanto, o pessimismo necessário deve ser temperado com doses homeopáticas de otimismo. Trabalhos estáveis e de tempo integral talvez sejam vistos no futuro como peculiaridade de uma época. Os nostálgicos lamentarão seu desaparecimento. Outros celebrarão seu declínio como uma porta aberta ao cultivo das virtudes, como desejavam os antigos gregos. Fonte: http://www.cartacapital.com.br/revista/860/o-�m-do-trabalho-5512.html.Acesso em 03 ago. 2015 (com adaptações). Com base na leitura, analise as a�rmativas. I. Para os gregos, o trabalho era visto como algo ordinário e reservado às classes inferiores, e tal visão justi�ca a crise econômica que a Grécia enfrenta, pois, segundo o texto, “as sociedades industrializadas modernas, contrariamente aos gregos, celebram o trabalho como valor central, algo capaz de gerar riqueza e bem-estar, bene�ciando o indivíduo e a sociedade”. II. Segundo o texto, a redução de trabalhadores põe em risco a produção mundial, uma vez que “estatísticas norte-americanas indicam aumento inexorável do percentual de homens que não estão trabalhando”. III. Depreende-se do texto que a virtude humana sempre esteve associada ao trabalho e à produtividade, uma vez que o trabalho enobrece e digni�ca o homem. IV. De acordo com o texto, a automação industrial e os avanços tecnológicos são responsáveis pela transformação das relações de trabalho. Está correto o que se a�rma somente em: I e IV. II e IV. Estado de Conclusão da Pergunta: Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 5 of 10 13/10/2021 18:11 e. IV. a. b. c. d. e. PERGUNTA 6 Leia a charge a seguir: Fonte: acervo pessoal Com base na leitura, analise as a�rmativas: I. O objetivo da charge é enaltecer o modo como a internet contribui para a construção do conhecimento dos jovens. II. Na charge, sugere-se que o contato com as redes sociais pode, muitas vezes, fazer com que as pessoas percam o contato com o mundo real. III. O personagem da charge reconhece, no mundo real, aquilo que aprendeu na realidade virtual, o que indica o papel educativo da internet atualmente. Está correto o que se a�rma somente em: I. II. III. I e II. I e III. 1 pontos Salva PERGUNTA 7 Leia os quadrinhos e o texto a seguir. Estado de Conclusão da Pergunta: 1 pontos Salva Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 6 of 10 13/10/2021 18:11 a. b. c. d. e. contido em “A República”, no livro VII. Na alegoria, narra-se o diálogo de Sócrates com Glauco e Adimato. É um dos textos mais lidos no mundo �losó�co. A história narra a vida de alguns homens que nasceram e cresceram dentro de uma caverna e �cavam voltados para o fundo dela. Ali contemplavam uma réstia de luz que re�etia sombras no fundo da parede. Esse era o seu mundo. Certo dia, um dos habitantes resolveu voltar-se para o lado de fora da caverna e logo �cou cego devido à claridade da luz. E, aos poucos, vislumbrou outro mundo com natureza, cores, “imagens” diferentes do que estava acostumado a “ver”. Voltou para a caverna para narrar o fato aos seus amigos, mas eles não acreditaram nele e revoltados com a “mentira” o mataram. Com essa alegoria, Platão divide o mundo em duas realidades: a sensível, que se percebe pelos sentidos, e a inteligível (o mundo das ideias). O primeiro é o mundo da imperfeição e o segundo encontraria toda a verdade possível para o homem. Assim, o ser humano deveria procurar o mundo da verdade para que consiga atingir o bem maior para sua vida. Em nossos dias, muitas são as cavernas em que nos envolvemos e pensamos ser a realidade absoluta. Fonte: http://�loso�a.uol.com.br. Acesso em 30 nov. 2014 (com adaptações). Com base na leitura, analise as a�rmativas: I. O personagem da charge a�rma que vivemos na caverna de Platão porque ele não tem acesso às modernas tecnologias. II. A referência ao mito da caverna de Platão alude ao fato de que a vida virtual, por meio dos modernos aparelhos, é intensa hoje. III. Os quadrinhos enaltecem os modernos aparelhos como forma de ter acesso a informações, uma vez que o personagem pôde aprender �loso�a por meio da internet. IV. A expressão “caverna de Platão” na tirinha tem sentido positivo e enaltece a sociedade tecnológica contemporânea. É correto o que se a�rma somente em: I e II. II e IV. III e IV. II. I e III. PERGUNTA 8 Leia a charge e o texto a seguir. Fonte: acervo pessoal Garotinha de seis anos dá lição de igualdade de gênero para editora de livros infantis Estado de Conclusão da Pergunta: 1 pontos Salva Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 7 of 10 13/10/2021 18:11 a. b. c. d. e. enviar uma carta com reclamações muito adultas para a editora ABDO. ‘Queridos publicadores, eu sou uma garota de seis anos de idade e acabei de ler ‘Biggest, Baddest Book of Bugs’. Eu realmente gostei da seção dos insetos que brilham no escuro e das questões no �m. Mas quando vi que a contracapa dizia que aquele era um livro para garotos eu �quei muito triste. Fiquei chateada por existir algo como um ‘livro para garotos’. Vocês deveriam colocar ‘para meninos e meninas’ em vez de ‘para meninos’, pois algumas garotas também querem ser entomologistas’. Enviada no dia 20 de abril, a editora respondeu para a garota 20 dias depois com a seguinte mensagem: ‘Você tocou em um ponto muito importante: deveríamos ter feito ‘Biggest, Baddest Book of Bugs’ para todos. A�nal, garotas podem gostar de ‘coisas de garotos’ também. Nós decidimos levar em conta o seu conselho e na próxima edição o livro se chamará simplesmente ‘Biggest, Baddest Book of Bugs’’. Um tempo depois (com Parker completando seus maduros sete anos), a editora enviou a nova edição – já alterada – para a garota. Em resposta à mudança, Parker disse publicamente: ‘Se quiserem, meninos podem ter cabelos grandes e garotas, cabelos curtos’.” Fonte: http://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2014/12/garotinha-de-s eis-anos-da-licao-de-igualdade-de-genero-para-editora-de-livros-infantis.html. Acesso em: 08 dez. 2014. Com base nas leituras, analise as a�rmativas e assinale a alternativa correta. I. A garota da notícia e a da tirinha assumem posturas distintas, uma vez que a amiga de Calvin defende que há “coisas de menino e coisas de menina” e, por isso, não quer subir na árvore. II. A crítica da menina na carta à editora se fundamenta no argumento de que a ciência é algo que interessa aos dois gêneros, diferentemente de outros assuntos mais especí�cos. III. Os dois textos se posicionam contrariamente à discriminação por gênero, que pode se manifestar desde a infância. Está correto o que se a�rma somente em: I e III. II e III. III. I e II. I. PERGUNTA 9 Leia o texto a seguir. Educação 2.0: ensino personalizado para cada aluno – Marcelo Brandão O ensino como forma uni�cada de transmissão de conhecimento, independentemente das características de cada aluno, parece estar com os dias contatos. Nada mais de ensinar de um único jeito para alunos distintos. A proposta é implementar um “aprendizado adaptativo” por meio de toda a tecnologia online disponível para individualizar o ensino a cada estudante. Uma proposta ambiciosa, que pretende abarcar toda Espanha e América Latina até o �nal de 2015. Para alcançar esse objetivo, o projeto utilizará todo o potencial da Internet e do Big Data - que acumulará todo o histórico do aluno permitindo conhecer seus talentos e suas fraquezas e de�nir um plano de ensino que melhor se adapte a ele. E com o auxílio de ferramentas de análises em rede, proporcionará um conhecimento para o melhor caminho pro�ssional e educativo desse aluno. Ou seja, a personalização passa ser a chave de todo o projeto educacional. Estado de Conclusão da Pergunta: 1 pontos Salva Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 8 of 10 13/10/2021 18:11 a. b. c. d. e. conceitos. O aluno assimilou 27. Esses são os cinco que merecem reforço. Ou, esse aluno é muito esperto e está aprendendo sem problemas, porém está se esforçando ao limite”, explica Manuela Clara, sobre o quão acessível e o quão didática é a ferramenta para os professores. A nova proposta de ensino já começa a apresentar boa aceitaçãoentre os docentes. Segundo uma pesquisa realizada pela Santillana entre professores que �zeram alguns testes com a plataforma, 82% dos consultados acreditam que a porcentagem de alunos aprovados na matéria aumentaria em 10%. A tecnologia como ferramenta educativa já não é mais questionável. Videojogos e outros passatempos têm auxiliado, há um bom tempo, o desenvolvimento de nossas habilidades e seduzido nossa fome por conhecimento. A novidade aqui, no entanto, abre espaço para um avanço e uma discussão mais ampla envolvendo percepção e a análise psíquica de cada indivíduo [...]. Fonte: http://consumidormoderno.uol.com.br/index.php/inovacao/novas-tecnol ogias. Acesso em 12 nov. 2014 (com adaptações). Com base na leitura, analise as a�rmativas: I. A proposta apresentada no texto se refere ao ensino personalizado a cada estudante, de acordo com suas facilidades e di�culdades de aprendizagem, por meio da tecnologia online disponível. II. Essa proposta de ensino minimiza o papel do professor na educação, conferindo à tecnologia a capacidade de ensinar. III. De acordo com o texto, a plataforma já é aceita e utilizada por 82% dos professores. Está correto o que se a�rma em: I, II e III. II e III. II, apenas. I e III. I, apenas. PERGUNTA 10 Leia o texto de Antonio Candido e analise as a�rmativas a seguir: “Em comparação a eras passadas, chegamos a um máximo de racionalidade técnica e de domínio sobre a natureza. Isso permite imaginar a possibilidade de resolver grande número de problemas materiais do homem, quem sabe inclusive o da alimentação. No entanto, a irracionalidade do comportamento é também máxima, servida frequentemente pelos mesmos meios que deveriam realizar os desígnios da racionalidade. Assim, com a energia atômica podemos ao mesmo tempo gerar força criadora e destruir a vida pela guerra; com o incrível progresso industrial aumentamos o conforto até alcançar níveis nunca sonhados, mas excluímos dele as grandes massas que condenamos à miséria.” Fonte: CANDIDO, Antonio. Direito à Literatura in: Vários Escritos. I. O autor considera irracionais as tecnologias modernas. II. O autor destaca as contradições materiais do nosso tempo, a�rmando que a racionalidade técnica não implica o �m das desigualdades sociais. III. O autor a�rma que a racionalidade técnica, com o domínio sobre a natureza, é su�ciente para resolver os problemas da humanidade. IV. O autor enaltece a evolução tecnológica, uma vez que ela melhora as condições de vida da população, possibilitando confortos nunca antes imaginados. Estado de Conclusão da Pergunta: 1 pontos Salva Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 9 of 10 13/10/2021 18:11 Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. b. c. d. e. II. III e IV. II e IV. II e III. Salvar todas as respostas Finalizar Estado de Conclusão da Pergunta: Fazer teste: AVALIAÇÃO I – ESTUDOS DISCIPLINARES VII ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_asse... 10 of 10 13/10/2021 18:11
Compartilhar