Atividade Objetiva 4_ História da Educação

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08/06/2021 Atividade Objetiva 4: História da Educação
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Atividade Objetiva 4
Entrega 21 de set de 2020 em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 3 de set de 2020 em 0:00 - 21 de set de 2020 em 23:59 19 dias
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
A primeira a estabelecer as diretrizes e bases da educação nacional,
em todos os seus ramos e níveis, do primário ao superior, foi a Lei n.
4.024, de 20 de dezembro de 1961. Na verdade, o projeto havia
chegado ao Congresso Nacional ainda em 1948, tendo sido discutido
durante 13 anos.
 
Fonte: PILETTI, Claudino e PILETTI, Nelson. História da Educação.
De Confúcio a Paulo Freire. São Paulo: Contexto, 2018. p, 195.
 
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Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
 
I- No ano de 1961, foi escrita a LDB mais democrática de sua história.
 PORQUE
 
II- As decisões feitas no Congresso Nacional para a elaboração da
LDB eram totalmente influenciadas pelos membros da Escola Nova.
A respeito das asserções, assinale a opção correta.
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 As asserções I e II são proposições falsas. Correto!Correto!
As duas asserções estão incorretas, pois não houve predomínio 
dos ideais escolanovistas na elaboração da LDB. A primeira LDB 
brasileira demorou 13 anos para ser votada e entrar em vigor 
(1948-1961) e já estava defasada em alguns aspectos. Os 
debates acalorados entre escolanovistas, defensores da escola 
pública e representantes da Pedagogia Tradicional, 
principalmente ligados ao catolicismo, defensores da escola 
particular, foram o tom das discussões.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
TEXTO I
O texto-base da educação romana, como atesta Cícero, foi por muito
tempo o das Doze tábuas, fixado em 451 a.C., no bronze e exposto
publicamente no fórum, para que todos pudessem vê-lo.
Nelas, sublinhava-se o valor da tradição (o espírito, os costumes, a
disciplina dos pais) e delineava-se um código civil, baseado na pátria
potestas e caracterizado por formas de relação social típicas de uma
sociedade agrícola atrasada.
Como modelo educativo, as tábuas fixavam à dignidade, a coragem, a
firmeza como valores máximos, ao lado, porém, da pietas e da
parcimônia. 
 
A educação na Roma arcaica teve, sobretudo, caráter prático, familiar
e civil, destinada a formar em particular o civis romanus, superior aos
outros povos pela consciência do direito como fundamento da própria
“romanidade”. Os civis romanus era, porém, formado antes de tudo em
família pelo papel central do pai, mas também da mãe, por sua vez
menos submissa e menos marginal na vida da família em comparação
com a Grécia.
Disponível em: https://www.pedagogia.com.br/historia/romano.php
 (https://www.pedagogia.com.br/historia/romano.php)
 
TEXTO II
Assim como na Grécia, a educação dos romanos variava de acordo
com a classe social e o sexo. 
 
Os meninos das classes privilegiadas aprendiam a ler e a escrever em
latim e grego com seus preceptores, isto é, com professores
particulares. Além disso, deviam ter conhecimentos de agricultura,
astronomia, religião, geografia, matemática e arquitetura.
Em relação aos meninos das classes menos abastadas, isso mudava
de figura. A maioria, que não podia dispor de tempo integral para os
estudos, dedicava-se ao trabalho agrícola ou artesanal.
https://www.pedagogia.com.br/historia/romano.php
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O abandono de crianças, tão comum nos dias de hoje, também existia
na Roma Antiga, e as causas eram variadas. Abandonados, meninos e
meninas estavam destinados à prostituição ou à vida de gladiadores,
treinados para enfrentar leões, tigres e outros animais perigosos.
Outros ainda se tornavam servos.
Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/roma/p4.php
(https://www.sohistoria.com.br/ef2/roma/p4.php)
 
Após a realização da leitura do seu material didático, associe com os
textos oferecidos acima, compare os conteúdos e assinale a afirmação
correta.
I - No que diz respeito a sua Pedagogia, os romanos sofreram grande
influência dos gregos, buscando uma ampla formação do ser humano,
estimulando a formação do homem integral, desenvolvendo seu
intelecto e suas habilidades físicas.
 
II- No que diz respeito a sua Pedagogia, os romanos sofreram grande
influência dos gregos, buscando uma ampla formação do ser humano,
estimulando a formação do homem religioso e temente a Deus, assim
como o preparo para o exercício do sacerdócio.
III- No que diz respeito a sua Pedagogia, disciplinas como oratória e
retórica continuaram sendo fundamentais, assim como o preparo para
o exercício da política e práticas militares.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 I 
 II 
 III e I Correto!Correto!
https://www.sohistoria.com.br/ef2/roma/p4.php
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Conforme material disponibilizado, a resposta correta seria, I e III.
No que diz respeito a sua Pedagogia, os romanos sofreram
grande influência dos gregos, buscando uma ampla formação do
ser humano, estimulando a formação do homem integral,
desenvolvendo seu intelecto e suas habilidades físicas.
No que diz respeito a sua Pedagogia, disciplinas como oratória e
retórica continuaram sendo fundamentais, assim como o preparo
para o exercício da política e práticas militares.
 
 III 
 II e III 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Quando pensamos em momentos marcantes da história do Brasil, é
muito comum lembrarmos as mudanças que ocorreram no país
durante os governos de Getúlio Vargas, de 1930 a 1945 (Era Vargas).
Com todas essas transformações ocorrendo no Brasil e no mundo e
diversos setores da sociedade sendo afetados, com a educação não
poderia ser diferente. Podemos citar a Nova escola e a criação do
Ministério da Educação e Saúde Pública (MESP).
Em 1934 é publicada a nova Constituição Federal, determinando de
maneira inédita a educação como um direito de todos os brasileiros,
devendo ser disponibilizado pelo governo e pela família.
Em 1942 são feitas as Leis Orgânicas do Ensino que mudaram certas
áreas do ensino no Brasil e tiveram como grande contribuição a
criação do SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial), com
foco no ensino profissionalizante. 
Portanto, com o final da Era Vargas em 1954 surge uma estrutura de
educação no país que era composta por: ensino primário com cinco
anos de duração; ensino ginasial, que durava quatro anos; e um
ensino colegial (nas modalidades clássica ou científica) que durava
três anos.
Disponível em:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/revolucao/34885
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https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/rev
(https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/revolucao
Considerando as informações apresentadas no material didático e no
texto acima , avalie as a hipóteses a seguir :
I- Muitas mudanças ocorreram nos mais diversos setores sociais
durante a Era Vargas e a educação também experimentou essas
transformações. Ao mesmo tempo que muitos ainda prezavam pelo
ensino tradicional jesuítico, novas formas de pensar o processo
pedagógico ganhavam forma na sociedade Brasileira.
 
II- A industrialização exigia uma mão de obra cada vez mais
especializada e qualificada, o que não ocorreu de forma rápida e
eficaz, além disso, as desigualdades sociais permaneciam visíveis nas
diferentes oportunidades educacionais oferecidas à população. Por se
tratar de um regime ditatorial.
 
III- Muitas foram as tentativas de implementações e mudanças no
período conhecido como Era Vargas, mas todas foram em vão, uma
vez que o ensino religioso e os seus contextos estavam inseridos e
dominantes no que diz respeito a educação e a todo o contexto social.
É correto apenas o que se afirma em:
 É correto o que se afirma em II e III 
 É correto o que se afirma em III 
 É correto o que se afirma em I e III 
 É correto o que se afirma em I, II e III 
 É correto o que se afirma em I e II Correto!Correto!
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/revolucao/34885
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Parabéns, você acertou a questão.
Muitas mudanças ocorreram nos mais diversos setores sociais
durante a Era Vargas e a educação também experimentou essas
transformações. Ao mesmo tempo que muitos ainda prezavam
pelo ensino tradicional jesuítico, novas formas de pensar o
processo pedagógico ganhavam forma na sociedade Brasileira.
 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo:
 
Na tentativa de influenciar as diretrizes governamentais, os liberais
vieram a público em 1932, com o célebre ‘Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova’, um logo documento dedicado ao governo e à nação
que se pautou, em linhas gerais, pela defesa da escola pública
obrigatória, laica e gratuita e pelos princípios pedagógicos renovados
inspirados nas teorias de Dewey, Kilpatrik e outros.
 
Fonte: GHIRALDELLI Jr. História da Educação. 2 ed. São Paulo:
Cortez, 1994. Série Formação do Professor. p.42.
Entre os liberais, que foram pioneiros na educação nova no Brasil,
quais foram os três pensadores que tiveram maior destaque?
I- Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Francisco de Campos.
II- Francisco de Campos, Paulo Freire e Fernando de Azevedo.
III- José de Anchieta, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira.
IV- Paulo Freire, Anísio Teixeira e Francisco de Campos.
V- Francisco de Campos, Paulo Freire e José de Anchieta.
 A alternativa correta é a V. 
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 A alternativa correta é a III 
 A alternativa correta é a IV. 
 A alternativa correta é a II 
 A alternativa correta é a I Correto!Correto!
Parabéns, você acertou a questão.
Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Francisco de Campos. é
a resposta correta.
Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Francisco de Campos
estiveram envolvidos em diversos projetos e congressos que
pensavam viabilizar uma educação pública e democrática.
Fernando de Azevedo foi, por exemplo, redator do Manifesto de
1932 e Francisco de Campos foi Ministro da Educação e Saúde
Pública no governo Vargas.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia abaixo alguns aspectos da reforma da LDB feita em 1971, Lei nº
5.692/71:
Extensão da obrigatoriedade do 1º grau (1ª a 8ª séries);
Escola única: superação da seletividade com a eliminação do
dualismo escolar, já que não há mais separação entre o secundário
e o técnico;
Profissionalização de nível médio para todos: superação do ensino
secundário propedêutico, pois exis te a terminalidade;
Integração geral do sistema educacional do primário ao superior.
Cooperação das empresas na educação.
 
Fonte: GHIRALDELLI Jr. História da Educação. 2 ed. São Paulo:
Cortez, 1994. Série Formação do Professor. p. 215.
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
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I- As escolas particulares formavam seus alunos para os vestibulares,
mesmo o ensino técnico sendo obrigatório no nível secundário. Para o
ensino técnico-profissionalizante não havia verbas nem infraestrutura.
II- As reformas na LDB, no ano de 1971, garantiram a democratização
do ensino e instituíram o ensino técnico de alto nível nas escolas
brasileiras, proibindo o ensino propedêutico (normal).
III- Todas as escolas do Brasil, públicas e particulares, aderiam ao
ensino técnico no nível secundário, pois não havia diferenciação entre
a rede privada e a rede pública.
IV- Essa reforma foi responsável por erradicar o analfabetismo no
Brasil, o primeiro país da América Latina a conseguir essa façanha.
V-A reforma de 1971 tornou a LDB muito mais democrática, instituindo
a obrigatoriedade do ensino de arte, cultura e história africana e
indígena.
 
 apenas a II está correta. 
 apenas a III está correta. 
 A alternativa correta é a IV. 
 A alternativa correta é a V. 
 apenas a I está correta. Correto!Correto!
As escolas particulares “driblaram” a determinação governamental 
e, tendo em vista que durante a ditadura as vagas nas 
universidades públicas se tornaram mais escassas, preparavam 
seus alunos para os grandes vestibulares. O ensino técnico-
profissionalizante acabou se destinando as camadas mais pobres 
da população, mas não chegou a surtir o efeito esperado.
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