Atividade Objetiva 3_ Linguística aplicada ao ensino20202MANU

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08/09/2020 Atividade Objetiva 3: Linguística aplicada ao ensino
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
Sobre a língua afirma-se que é o elemento primário na vida
de uma comunidade, é o instrumento fundamental da
interação entre homem e homem e é impossível imaginar
um grupo social que não se sirva pelo menos de uma
variedade linguística nos seus intercâmbios quotidianos. (...)
Entretanto, quando se aprende uma segunda língua (L2), os
educandos poderão compreender melhor a sua própria
realidade e aprender a transitar com desenvoltura,
flexibilidade e autonomia no mundo em que vivem e, assim,
serem indivíduos cada vez mais atuantes na sociedade
contemporânea, caracterizada pela diversidade e
complexidade cultural.
 
ECKERT, K. e FROSI, V. M. Aquisição e aprendizagem de
línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-
chave. p.199. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a
opção correta.
 
Quanto à maturação cognitiva do indivíduo, a aquisição pela criança se
dá pelo uso explícito da gramática; e os adultos chega às
generalizações por inferência.
 
A criança apresenta uma variedade de aprendizagem da segunda
língua pela e nos resultados finais, com muitos exemplos de
fossilização.
 
A aquisição da L1 pela criança limita-se a apenas uma parcela, já o
aprendizado da L2 pelos adultos ocorrem com maior frequência.
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Aspectos afetivos, individuais e sociais afetam o aprendizado do adulto,
o que não ocorre na aquisição da L1 por não se associar a esses
aspectos.
Correto!Correto!
Alternativa correta. Aspectos afetivos - como motivação e
inibição -; individuais – como aptidão e personalidade -; e sociais
– como a consciência de pertencimento a um grupo -, interagem
e afetam decisivamente a aprendizagem do adulto; por outro
lado, o sucesso da aquisição da L1 está assegurando, sendo
bastante independente de tais fatores. Além disso,
diferentemente do adulto, a criança não se importa nem tem
medo de errar.
 
O adulto limitam seu mundo aos parâmetros que satisfazem suas
necessidades de comunicação, já as crianças precisam comunicar
ideias mais complexas.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
Muitos estudiosos da língua portuguesa ou mesmo os
amantes do idioma afirmam que os erros trazem implicações
para o ensino da língua. Afirmam até que as pessoas sem
instrução falam tudo errado. Essa é uma visão
preconceituosa da língua. Por exemplo, pode ocorrer uma
variação fonológica no momento em que um falante em vez
de usar o termo fósforo, usar fosfro, ou mesmo figo, em vez
de fígado.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções
e a relação proposta entre elas.
 
I. O uso dos termos fosfro ou figo não deve ser considerado
desconhecimento da gramática da língua portuguesa.
 
PORQUE
 
II.O uso de termos que não aparecem nas gramáticas
tradicionais exibe a gramática interna do falante.
 
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A respeito das asserções, assinale a opção correta:
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
Correto!Correto!
Alternativa correta. Ambas as asserções são proposições
verdadeiras, sendo a II uma justificativa correta da I, pois
tratando-se da gramática de cada falante, quando se
usa fosfro oufigo, em vez de fósforo ou fígado, o falante faz uso
da gramática inconsciente da língua que é aquela que,
considerando a língua como conjunto de variedades utilizadas por
uma sociedade de acordo com o que é exigido pela situação de
interação comunicativa em que o usuário da língua está engajado,
percebe a gramática como o conjunto de regras que o falante
aprendeu e das quais lança mão ao falar.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa correta da I.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
Vimos que a psicolinguística, uma das ciências que teve
influência na linguística aplicada, tem como objetivo
fundamental explicar o processo da linguagem ou como
compreendemos e produzimos os enunciados. Há uma
grande variedade de processos psicológicos que participa
do processamento da fala oral. Como já observado, a
grande dificuldade para as ciências que estudam a mente
humana e o processamento da fala consiste no fato de
esses fenômenos não serem observáveis, sendo
necessária a elaboração de hipóteses que são testadas por
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meio de observações ou da simulação. As abordagens
atuais das descrições do processamento linguístico se
baseiam em algumas hipóteses, dentre elas a conexionista.
 
BORGES, L. C. e SALOMÃO, N. M. R. Aquisição da
linguagem: considerações da perspectiva da interação
social. Disponível
em http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n2/a13v16n2.pdf .
Acesso: novembro.19. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, avalie os itens
a seguir:
 
I. Na visão conexionista, a criança em contato com a língua
cria associações de palavras ou de frases com outras
palavras e frases, e o que elas representam, significam.
 
II. A aquisição da linguagem pela criança, na visão
conexionista, permite-lhe fazer as associações gramaticais
da língua, por exemplo, o artigo ou adjetivo com o
substantivo.
 
III. A criança tem contato com diferentes situações, na visão
conexionista, permitindo-lhe o aprendizado gradual ao
associar as formas linguísticas e construir seus significados.
 
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. Correto!Correto!
Alternativa correta. Na visão conexionista, a aquisição da 
linguagem não depende de um módulo específico na mente, mas 
pode ser explicada em termos de aprendizagem em geral. Isso 
significa que a criança, em contato com a língua, consegue 
associar palavras ou frases com outras palavras ou frases e 
compreender o que elas representam ou significam. Também, 
durante o processo de aquisição da linguagem, a criança associa 
adequadamente o artigo e o adjetivo ao substantivo, os pronomes 
com os verbos etc. Por fim, a criança em contato com diferentes 
situações terá condições de aprender palavras e frases, de 
maneira gradual, na medida em que associa as formas 
linguísticas e constrói seus significados.
 I e II, apenas. 
 II, apenas. 
http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n2/a13v16n2.pdf
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 I, apenas. 
 II e III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
No trecho abaixo, há a parte de uma crônica que mostra a
confusão entre um passageiro já acomodado no assento
que deveria ficar em pé no ônibus por estar com o calção
molhado da água do mar e o cobrador cansado da
recorrência daquele fato na época do verão. O fato
ocorreu no Rio de Janeiro.
 
Recalcitrante
 
(...)
- O ônibus vai parar e eu chamo a polícia.
- A polícia vai me prender porque estou suando?
- Vai botar o senhor pra fora porque é um... recalcitrante.
O passageiro pulou, transfigurado:
- O quê? Repita, se for capaz.
- Re... calcitrante.
- Te quebro a cara, ouviu? Não admito que ninguém me
insulte!
- Eu? Não insultei.
- Insultou, sim. Me chamou de réu. Réu não sei o quê,
calcitrante, sei lá o que é isso.
- Retira a expressão, ou lá vai bolacha.
- Mas é a portaria! Aquela que está pregada ali “O
passageiro, ainda que com roupa sobre as vestes de
banho molhadas, somente poderá viajarde pé”. A portaria
é que diz que o recalcitrante...
 
Glossário: Recalcitrante: que possui capacidade de
recalcitrar (resistir ou teimar); que resiste com teimosia;
teimoso ou obstinado.
 
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ANDRADE, Carlos Drummond de. Recalcitrante. In:
ANDRADE, C. D. De notícias & não-notícias faz-se a
crônica. 2. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1975.
Adaptado.
É correto o que se afirma em:
 
I. As variedades estilísticas resultam da adequação da
expressão às finalidades específicas do processo de
interação verbal com base no grau de reflexão sobre as
formas que constituem a competência comunicativa do
sujeito falante.
 
II. Se a competência linguística do falante inclui duas
formas de expressão, como “recalcitrante” em contraste
com “sujeito teimoso”, nota-se que o primeiro enunciado
apresenta a formalidade e o segundo a informalidade.
 
III. Toda a confusão ocorre pelo desconhecimento do
banhista do valor semântico do termo usado pelo
cobrador, pois seu uso se limita a situações de
comunicação em que prevalece a variedade escrita
padrão, como o texto da portaria afixada no ônibus.
 
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
 I, II e III. Correto!Correto!
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Alternativa correta. Como as variedades estilísticas resultam
da adequação da expressão às finalidades específicas do
processo de interação verbal com base no grau de reflexão
sobre as formas que constituem a competência comunicativa
do sujeito falante, observa-se no texto que a competência
linguística do banhista não considerava o valor semântico do
termo usado pelo cobrador, já que seu uso se limita a
situações de comunicação em que prevalece a variedade
escrita padrão, como o texto da portaria afixada no ônibus.
Além disso, observa-se o uso da formalidade quando o
cobrador diz que o banhista é um recalcitrante, causando
toda a confusão entre eles, deixando claro que há dois limites
extremos na transição entre os diferentes estilos: o estilo
informal, em que é mínimo o grau de reflexão sobre as
formas empregadas, e o estilo formal, em que é máximo o
grau de reflexão que se projeta sobre as formas linguísticas.
A diferença essencial entre os dois graus extremos reside
nos diferentes graus de adesão ao uso de formas padrão ou
variantes de prestígio: no estilo informal a adesão às formas
prestigiadas ou cultas é menor do que no estilo formal.
 
 I, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da
criança, e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos pais
através de instruções verbais durante atividades diárias, assim como
através de histórias que expressam valores culturais. A socialização
através da linguagem pode ocorrer também de forma implícita, por
meio de participação em interações verbais que têm marcações sutis
de papéis e status.
Sendo assim, por meio da linguagem a criança tem acesso, antes
mesmo de aprender a falar, a valores, crenças e regras, adquirindo os
conhecimentos de sua cultura.
 
BORGES, L. C. e SALOMÃO, N. M. R. Aquisição da linguagem:
considerações da perspectiva da interação social. Disponível
em http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n2/a13v16n2.pdf . Acesso: 14
de novembro de 2019. Adaptado.
 
http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n2/a13v16n2.pdf
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Sobre a maneira como a criança adquire a linguagem, o que ocorre
nesse processo de acordo com a ótica behaviorista?
 
A linguagem que a criança aprende apresenta estrutura, gramática,
independentemente o uso. Já os falantes adultos têm conhecimento
inato dessa gramática, não sendo necessário ensiná-la.
 
As crianças adquirem a linguagem, a língua materna, ao produzirem
sequências infinitas pelos recurso finitos, não descumprindo as leis das
gramáticas das língua naturais.
 
A criança e seu ambiente de fala representam um sistema dinâmico: a
criança se beneficia do ambiente e, ao mesmo tempo, exige dele mais
dados para se desenvolver linguisticamente.
 
Muitos fatores independentes afetam o curso do desenvolvimento:
fatores sociais ou cognitivos modificam a aquisição da linguagem e a
aquisição da linguagem pode modificar o desenvolvimento cognitivo e
social.
 
Leva-se em conta somente os aspectos comportamentais observáveis
e mensuráveis, evitando quaisquer possibilidade de explicações
mentalistas do comportamento verbal.
Correto!Correto!
Alternativa correta. Além dos aspectos apontados sob a ótica 
behaviorista de se levar em conta somente os aspectos 
comportamentais observáveis e mensuráveis, evitando quaisquer 
possibilidades de explicações mentalistas do comportamento 
verbal, trabalha-se com a questão do estímulo (condições 
observáveis do meio) e resposta (comportamentos verbais 
específicos). Também há o desenvolvimento da língua – 
aprendizagem das associações entre estímulo e resposta, além 
dos reforços (elogios) e punições (correção da fala da criança) 
dos agentes do ambiente (pais e professores).
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