Estudos Disciplinares XI

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Estudos Disciplinares XI 
 
(MACK) “Este inferno de amar – como eu amo! – / Quem mo pôs aqui n’alma... 
quem foi? / Esta chama que alenta e consome, / Que é a vida – e que a vida 
destrói – / Como é que se veio a atear, / Quando – ai quando se há-de 
apagar?” (Almeida Garret) 
 
No texto, os pronomes eu – quem – esta, são, respectivamente: 
Escolha uma opção: 
a. Indefinido – pessoal – indefinido. 
b. Interrogativo – pessoal – indefinido. 
c. Pessoal – indefinido – demonstrativo. 
d. Pessoal – interrogativo – demonstrativo. 
 
 
 
Marque a alternativa que contenha substantivos, respectivamente, abstrato, 
concreto e concreto. 
Escolha uma opção: 
a. fada - fé - menino. 
b. amor - pulo - menino. 
c. beijo - fada - menino. 
d. fé - fada - beijo. 
 
Marque as alternativas que preenchem corretamente as lacunas em: 
 
“________ alguns minutos de pausa. Sem que o motorista, o cobrador e tu 
____________ impedir, _________, concomitantemente, um sujeito da calçada 
e um dos passageiros.” 
Escolha uma opção: 
a. Seguiu-se, pudessem, atiraram. 
b. Seguiram-se, pudésseis, atiraram. 
c. Seguiu-se, pudésseis, atirou. 
d. Seguiram-se, pudessem, atirou. 
 
"A leitura é sempre um movimento de reconhecimento. Até mesmo para 
compreender alguma coisa inteiramente nova, partimos de um material que já 
possuímos. Reconhecemos monemas, fonemas, palavras, ideias, sentimentos, 
sensações e da mistura de todos os pedaços conhecidos surge alguma coisa 
inteiramente nova. O auge desse movimento de reconhecimento é a releitura. 
Quando somos apresentados a Brás Cubas, na adolescência, torcemos o nariz 
para aquela figura esquisita. Na segunda leitura, ele nos parece um pulha. Na 
terceira, uma personalidade contraditória e curiosa. Então, de repente, 
sofremos um choque literário e descobrimos: Brás Cubas sou eu! Brás Cubas 
sou eu. Madame Bovary sou eu. Emília sou eu. Flicts, Raul da Ferrugem Azul, 
as fadas de Sylvia Orthof e de Fernanda Lopes de Almeida, os idiotas sentados 
no barril de Ruth Rocha, Cinderela, Ludi, Ana Karenina, e também..." 
(Rosa Amanda Strauss, in: PALADINO, V. C. Coesão e coerência textuais. RJ: 
Freitas Bastos, 2006, 79-80) 
 
Uso de reticências serve para marcar ou sugerir uma possível reação do leitor: 
Escolha uma opção: 
a. À sequência aleatória e infinita de outras personagens de ficção. 
b. A uma identificação da própria autora para com as personagens. 
c. A uma quebra de sequência lógica das enumerações do pensamento. 
d. A uma ironia da autora em relação às personagens grotescas. 
 
A frase em que deveria haver uma vírgula é: 
Escolha uma opção: 
a. Ela tem lábios e nariz vermelhos. 
b. Não limparam a sala. 
c. Comprei batatas bananas e pastéis. 
d. Comi frutas e legumes. 
 
(UFP-CURITIBA) Complete com os pronomes e indique a opção correta, dentre 
as indicadas: 
 
1. De repente, deu-lhe um livro para _______ ler. 
2. De repente, deu um livro para ________. 
3. Nada mais há entre ________ e você. 
4. Sempre houve entendimentos entre ________ e ti. 
5. José, espere vou ________. 
Escolha uma opção: 
a. Ela, eu, mim, eu, contigo. 
b. Ela, mim, eu, eu, consigo. 
c. Ela, mim, mim, mim, com você. 
d. Ele, mim, eu, eu, consigo. 
 
UECE) Exerce função de sujeito o termo destacado em: 
Escolha uma opção: 
a. “(...) o sujeito já tirava a outra mão do punho da rede e segurava o joelho” 
(segurava). 
b. “(...) mas tranquei a boca” (tranquei). 
c. “O corpo me doía todo, a cabeça também (...)” (todo). 
d. “(...) e o homem puxou a mão ferida” (o homem). 
 
(UNIMAR-SP) – Nas orações a seguir: 
 
I. As chuvas abundantes, pródigas, violentas, fortes anunciavam o verão. 
II. Eu e você vamos juntos. 
III. Vendeu-se a pá. 
 
O sujeito é, respectivamente: 
Escolha uma opção: 
a. Simples, composto, “a pá”. 
b. Simples, simples, oculto. 
c. Composto, simples, indeterminado. 
d. Composto, composto, indeterminado. 
 
“A bailarina 
Esta menina tão pequenina quer ser bailarina 
Não conhece nem dó nem ré, 
mas sabe ficar na ponta do pé 
Não conhece nem mi nem fá, 
mas inclina o corpo para cá e para lá 
Não conhece nem lá nem si, 
mas fecha os olhos e sorri 
Roda, roda, roda com os bracinhos no ar 
e não fica tonta nem sai do lugar. 
Põe no cabelo uma estrela e um véu 
e diz que caiu do céu. 
Esta menina tão pequenina quer ser bailarina 
Mas depois esquece todas as danças, 
e também quer dormir como as outras crianças.” 
(Cecília Meireles) 
 
Para criar rimas, a autora recorreu a diferentes classes de palavras, formando 
rimas pobres e ricas. Assinale a análise incorreta: 
Escolha uma opção: 
a. "fá" e "lá" são substantivos e, por serem da mesma classe gramatical, 
formam rima pobre. 
b. "ar" e "lugar" são substantivos e, por serem da mesma classe gramatical, 
formam rima pobre. 
c. "véu" e "céu" são substantivos e, por serem da mesma classe gramatical, 
formam rima pobre. 
d. "ré" e "pé" são substantivos e, por serem da mesma classe gramatical, 
formam rima pobre. 
Indique a correta classificação tempo e modo de cada verbo, respectivamente: 
 
I. Pelo menos não descumpra suas obrigações. 
II. Talvez chova no final do dia. 
III. Digita este documento, por favor, Teresa. 
Escolha uma opção: 
a. Presente do subjuntivo / presente do subjuntivo / presente do indicativo. 
b. Imperativo negativo / presente do subjuntivo / imperativo afirmativo. 
c. Imperativo negativo / presente do subjuntivo / presente do indicativo. 
d. Presente do subjuntivo / presente do subjuntivo / imperativo afirmativo.