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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Lilian Aparecida Sequim
Nota finalEnviado: 23/12/21 14:47 (BRT)
5/10
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
Para aprofundar os estudos do flow e estudar o fenômeno em si, Csikszentmihaly, elaborou seu modelo de consciência a partir do conceito de sistema de informações. A composição do sistema da informação contempla uma grande variedade de estímulos, em que é possível selecionar e focar nos estímulos necessários para algo que tenha utilidade. 
Com base nos estudos fenomenológicos do flow, inspirados em sua teoria da informação, relacione os conceitos abaixo a suas respectivas características:
1) Self.
2) Memória.
3) Atenção.
4) Interpretação.
( ) Seleciona os elementos importantes no sistema.
( ) Torna consciente e traz para a consciência.
( ) Consciência do processo de atenção, interpretação e memória.
( ) Armazena as informações.
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
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1. Incorreta: 
4, 3, 1, 2.
2. 
3, 4, 1, 2.
Resposta correta
3. 
3, 4, 1, 2.
4. 
2, 4, 3, 1.
5. 
1, 3, 2, 4.
2. Pergunta 2
/1
Reflita sobre o seguinte trecho: 
“O elemento fundamental de uma experiência máxima, ou flow, é que ela tem um fim em si mesma. Mesmo que em princípio seja efetuada por outras razões, a atividade que nos absorve, torna-se um fim em si mesma.”
Fonte: CSIKSZENTMIHALYI, M. A Psicologia da felicidade. São Paulo: Saraiva, 1992.
Considerando o trecho acima e o conteúdo referente ao flow, assinale a alternativa correta:
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1. 
A presença é uma característica do flow que revela atividade como fim. 
2. 
A atividade exotélica relaciona-se com os elementos do trecho acima, em que a atividade é o principal objetivo do indivíduo.
3. 
A experiência citada acima retrata a autoestima na situação em que está ocorrendo o flow.
4. 
Uma experiência autotélica define que o foco é a própria atividade, diferenciando-se de uma experiência exotélica, na qual a motivação é externa. 
Resposta correta
5. 
A ansiedade revela a possibilidade de deixar o indivíduo envolvido e absorvido na situação vivenciada.
3. Pergunta 3
/1
Reflita sobre o trecho a seguir: 
“Snyder, Hoza e colaboradores concluíram que a esperança não é dependente da capacidade intelectual, porque não encontraram correlações significativas entre a Escala de Esperança para Crianças, e a Weschsler Intelligence Scale for Children (WISC-III). Por outro lado, encontraram uma correlação positiva e significativa nas notas do 4º e 6º anos de escolaridade. Num outro estudo, concluiu-se que a esperança prediz o desempenho académico.”
Fonte: RIITER, Andrea L. F.R. Aprender a Ter Esperança: Construção, implementação e avaliação de um programa para o 4º ano do 1º ciclo de escolaridade. 2011. Dissertação (Mestrado Integrado em Psicologia) – Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa, 2011. Disponível em: <http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/4337/1/ulfpie039532_tm.pdf>. Acesso em: 12 mar. 2019.
A partir do trecho acima, é possível verificar estudos realizados sobre a influência da esperança no desempenho escolar. Para mensurar os níveis de esperança, Snyder desenvolveu escalas psicométricas. Com base nessas informações e no conteúdo estudado, assinale a alternativa correta:
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1. 
Os níveis de esperança são compreendidos a partir de questionários subjetivos e de avaliações projetivas. A subjetividade relativa à esperança não permite avaliações psicométricas. 
2. 
A escala da esperança foi desenvolvida especificamente para o contexto escolar, na avaliação do nível de esperança em crianças. Suas questões são aplicadas de forma lúdica.
3. Incorreta: 
Os estudos do Martin Seligman definiram que otimismo e esperança são sinônimos, sendo assim, foram construídas categorias de medição a partir dos estudos desses dois elementos para compor as escalas. 
4. 
A escala da esperança compreende questões sobre como as pessoas se sentem em determinados desafios, seu foco é compreender o bem-estar subjetivo.
5. 
A escala da esperança é composta por doze itens: quatro avaliam a determinação geral da pessoa/objetivos, quatro avaliam o pensamento/caminhos, e os últimos quatro são relacionados ao agenciamento.
Resposta correta
4. Pergunta 4
/1
Leia o trecho a seguir:
“Segundo a teoria da esperança, tanto o pensamento orientado para os caminhos como para o agenciamento são necessários, mas isoladamente não são suficientes para uma prossecução eficaz dos objectivos – estes dois componentes são, portanto, aditivos, recíprocos e estão positivamente relacionados, mas não são sinónimos, constituindo dois elementos distintos [...].”
Fonte: AZEVEDO, Catarina de O. A. Concepções de Esperança de uma Mãe ao Longo do Acompanhamento Psicológico da Filha: Um Estudo de Caso. 2010. Dissertação (Mestrado Integrado em Psicologia) – Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa, 2010. Disponível em: <http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/2794/1/ulfp037513_tm.pdf>. Acesso em: 12 mar. 2019.
A partir dos estudos a teoria da Esperança de Snyder e do trecho acima, é possível concluir que:
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1. 
a esperança é uma emoção biológica composta pelos caminhos e agenciamento, de modo a relacionarem-se entre si.
2. 
o objeto central de estudo da teoria da esperança é o pensar o caminho e o agenciamento.
3. 
pensar as estratégias para o alcance dos objetivos e agir para atingi-los são passos importantes que se relacionam e se complementam.
Resposta correta
4. 
o papel da esperança na cura de doenças é relevante e vem sendo estudado.
5. 
as 14 facetas da esperança interpõem o pensar os caminhos e a ação para atingir o objetivo.
5. Pergunta 5
/1
Leia o trecho abaixo: 
“Durante o processo de flow, cessam-se todas as ruminações mentais, principalmente as negativas, e o indivíduo temporariamente esquece todos os seus problemas e preocupações do dia a dia, como trabalho, estudo e contas a pagar.”
Fonte: KAMEI; H. H. Flow: o que é isso? Um estudo psicológico sobre experiências ótimas de fluxo na consciência sob a perspectiva da Psicologia Positiva. 2010. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. Disponível em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47134/tde-21102010-124017/publico/kamei_me.pdf>. Acesso em: 9 mar. 2019.
Com base no trecho acima e no conteúdo estudado, assinale a alternativa correta:
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1. 
No estado de flow, devido à característica denominada distorção de consciência temporal, o indivíduo esquece os problemas e situações adversas.
2. 
O estado de flow é positivo para ser o humano por almejar experiências positivas para os planos futuros. 
3. 
No estado de flow, devido à característica denominada foco no presente, o indivíduo esquece quaisquer preocupações não inerentes à situação vivenciada.
Resposta correta
4. 
O estado de tédio é muito próximo ao estado de flow e traz satisfação por já saber o que vai acontecer.
5. 
O indivíduo esquece as situações temporárias por ter pensamentos positivos e acreditar que pode vencer os obstáculos apresentados.
6. Pergunta 6
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Leia o trecho abaixo: 
“O autor baseia toda a sua teoria em histórias narradas pelos indivíduos e examina distintos aspectos fazendo uma conexão com as cores, formas e tipos de amor, apostando no facto que seria mais fácil distinguir as cores que as definir, estudando desta forma os diversos estilos de amor que poderiam existir e como se desenvolveriam ao longo da vida e não em tentar defini-lo: o amor mútuo não teria a ver com quantidade mas sim seria uma questão de tipos de amor e de uma combinação de expectativas em relação ao parceiro, construindo assim uma teoria Psico-Social, onde os estilos se referem às características dos relacionamentos amorosos.”
Fonte: LOPES, F. A.; SHIRAMIZU, V. K. M. A Perspectiva Evolucionista sobre Relações Românticas. Psicologia USP. São Paulo, 2013, 24(1), p. 55-76. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/pusp/v24n1/v24n1a04.pdf>.Acesso em: 10 mar. 2019.
Com base na tipologia do amor e no conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) Eros está centrado no conceito de beleza e de atração física. 
II. ( ) Mania é um estilo de amor obsessivo, inquieto e instável. 
III. ( ) Agape é a relação mais racional. 
IV. ( ) Ludus é o amor de mãe para o filho, amor incondicional.
V. ( ) Storge é a construção do amor de longo prazo.
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, F, V, V.
2. 
F, F, F, V, V.
3. 
F, V, V, F, V.
4. Incorreta: 
V, F, V, V, F.
5. 
V, V, F, F, V.
Resposta correta
7. Pergunta 7
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Reflita sobre o trecho a seguir:
“De acordo com a perspectiva motivacional, ter objetivos significativos na vida é um alicerce direto para a concretização de sentido. Isso porque a presença de objetivos significativos conduz os sujeitos a compreenderem o que eles querem realizar na vida e os leva à compreensão do seu significado existencial.”
Fonte: DAMASIO, Bruno F. Sentido de vida e bem-estar subjetivo: interações com esperança, otimismo, autoeficácia e autoestima em diferentes etapas do ciclo vita, 2013. Tese ( Doutorado em Psicologia – Programa de Pós- Graduação de Psicologia – Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS – Porto Alegre) Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/80120/000903755.pdf acesso em 21.06.2019. Acesso em: 12 mar. 2019.
Considerando o trecho acima e os estudos sobre o Sentido da Vida, analise as afirmativas a seguir.
I. A motivação é um elemento fundamental para o sentido de vida.
II. O sentido de vida é aprendido e modelado de acordo com o sucesso profissional.  
III. O sentido é algo de longo prazo conquistado quando se tem muita sabedoria.
IV. Há estudos que consideram as emoções positivas decorrentes do sentido de vida.
Está correto apenas o que se afirmar em: 
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1. 
III e IV.
2. 
I e IV.
Resposta correta
3. 
I e III.
4. Incorreta: 
II e III.
5. 
I e II.
8. Pergunta 8
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Leia o trecho abaixo:
“O amor pode ser classificado em três componentes principais: intimidade, paixão e compromisso, formando vértices de um triângulo [...]. Este, por sua vez, é uma metáfora mais do que simplesmente um modelo geométrico. No contexto desta teoria, cada elemento manifesta aspectos diferentes do amor [...].”
Fonte: CAVALCANTI, P. N.; DÓRIA, L. C.; DINIZ, P. K. C. Versão abreviada da Escala Triangular do Amor: Evidências de validade fatorial e consistência interna. Estudos de Psicologia. Universidade Federal da Paraíba, 2009, 14(1), p. 31-39. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/epsic/v14n1/a05v14n1.pdf>. Acesso em: 9 mar. 2019.
Com base no trecho acima e nos estudos relacionados à Teoria Triangular do Amor, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Dos três elementos, a intimidade é o elemento primordial para a construção do Amor.
II. ( ) A paixão é o amor supremo que compõe a tríade.
III. ( ) A quantidade e o equilíbrio entre os elementos são fatores que influenciam na construção do amor.
IV. ( ) O compromisso é importante apenas nas relações de longo prazo.
V. ( ) A tríade dos elementos compõe oito tipos de amor.
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, V, F, F.
2. 
V, F, V, F, V.
Resposta correta
3. 
F, F, F, V, V.
4. 
V, F, V, V, F.
5. Incorreta: 
V, F, F, V, F.
9. Pergunta 9
/1
Leia a seguir o trecho abaixo:
“O amor, como emoção que fundamenta o humano é (...) a emoção que fundamenta o fenômeno da socialização (...) nós seres humanos interagimos recorrentemente pelo simples da convivência. Assim o amor é um fenômeno biológico que não requer explicação.”
Fonte: MATURANA, H. R. apud SCHLICHTING, H. A. A Biologia do Amor e a Biologia do Conhecimento: Contribuição à Formação de Professores e à Educação Ambiental. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2007 p.67. Disponível em: <https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/6787/HOMEROSCHLICHTING.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 13 jun. 2019.
Há varias teorias que conceituam o Amor, umas a partir de aspectos sociais, outras relacionadas a aspectos fisiológicos. Dentre elas, consideramos a teoria de Humberto Maturana. A partir do trecho citado e dos estudos referentes ao assunto, conclui-se que:
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1. 
O amor é uma construção humana, e seus estudos são voltados especificamente para a vida em sociedade.
2. 
Para Maturana, o amor é biológico, e não há interferências de relações sociais quanto a essa emoção para os seres humanos.
3. 
Tanto o amor quanto o ódio são aprendidos a partir da história da humanidade e reforçados na família e na interação com grupos sociais.
4. 
O amor é analisado a partir de sua tipologia, que busca classificá-lo a partir das características das relações estabelecidas.
5. 
As relações são estabelecidas a partir do Amor. Este é uma emoção biológica, diferente do ódio, que é fruto do contexto cultural.
Resposta correta
10. Pergunta 10
/1
Leia o trecho abaixo:
“O amor não é um conceito unidimensional, existindo mais do que uma maneira de amar e de compreender o amor (..) Apesar de ser um conceito tão recorrente no nosso dia-a-dia, é fácil cair no erro de pensar que os pesquisadores não sentem qualquer problema na sua tentativa de o mensurar, facto que não é de todo verdade, pois as pesquisas sobre esta emoção baseiam-se em teorias que se definiram previamente.” 
Fonte: Neto, F. apud COIMBRA, Carla M. F. J. Amor, Vinculação e Bem-Estar Subjectivo: Um estudo com adultos de etnia cigana. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia e Ciências da Educação) - Universidade de Coimbra, Coimbra, 2011 p. 35 e p. 36. Disponível em: <https://estudogeral.sib.uc.pt/bitstream/10316/22444/1/Carla%20Julio.pdf>. Acesso em: 10 mar. 2019.
A citação acima refere-se às várias possibilidades de conceituar e estudar o amor, conforme o conteúdo estudado. Baseando-se em sua compreensão sobre as teorias do amor apresentadas, relacione-as aos conceitos corretos.
1) Teoria de Harlow.
2) Teoria de Rubin.
3) Teoria de Buss.
4) Teoria da Lee.
( ) Teoria das cores, baseada nos diferentes tipos de amor.
( ) Realizou pesquisas para a medição do Amor.
( ) Refere-se ao amor considerando a perspectiva de reprodução para a continuidade da espécie.
( ) Os estudos realizados pelo psicólogo afirmam a importância de relações de carinho e afeto para o desenvolvimento saudável das crianças.
Agora, assinale a alternativa que representa a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
3, 1, 2, 4.
2. 
4, 2, 3, 1.
Resposta correta
3. 
3, 4, 1, 2.
4. 
4, 1, 3, 2.
5. 
2, 4, 3, 1.