GERALDO PANTALEÃO - FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL - Template de Relatório de Aulas Práticas - NOTA- 7,010,0

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RELATÓRIO DE AULAS PRÁTICAS – EAD
FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL
GERALDO PANTALEÃO JÚNIOR
	
Matrícula
	
	
	
01079151
Segue nota 7,0 / 10,00 nesta atividade prática, eu enviei o arquivo em PDF, conforme solicitado.
PRÁTICAS:
· ATIVIDADE PRÁTICA 1 – MEDINDO O NÚMERO π
1 - INTRODUÇÃO
· Nessa prática vamos aprender medir o número π.
 2 - OBJETIVOS
· Familiarização com equipamento de medida de comprimento e os conceitos de algarismos significativos e incertezas. 
· Resultando na medida de π.
 
3 - MATERIAIS E MÉTODOS
· Fita Métrica ou Trena;
· 3 Peças de PVC diferentes.
Obs - Leia com atenção o Texto de Apoio. Expresse suas medidas em centímetros (cm)quando necessário. Não se esqueça das incertezas.
· Medir os comprimentos (C) de circunferência de cada peça com a fita métrica e seus diâmetros (D).
1ª Peça	17,0 cm
	5,0 cm 
π = C/D
	6,0 cm
2ª Peça	19,0 cm
3ª Peça 29,0 cm
	 9,0 cm
- Origem do número π
Resposta: 
Estudado desde a antiguidade, conforme mostram os registros históricos, o número π continua aguçando a curiosidade dos estudiosos. O motivo é que o seu cálculo resulta em trilhões de casas decimais.
Entre os babilônios e os egípcios foram encontrados cálculos que se aproximavam do π Eles já sabiam que a razão entre o perímetro e o diâmetro era superior a 3.
- Onde ele aparece na matemática;
Resposta: 
Ele surgiu na matemática no século XVIII onde o mesmo passou a fazer parte dos símbolos matemáticos. O primeiro a propor a sua utilização foi o matemático galês William Jones.
O símbolo (π) é uma letra grega minúscula, a primeira da palavra περίμετρος, que significa “perímetro” (em português).
É denominado de Constante de Arquimedes. Isso porque foi o matemático Arquimedes a primeira pessoa a calcular e obter a razão entre o perímetro e o diâmetro.
- Histórico de precisões nas obtenções de casas decimais de π
Mas depois de Arquimedes, o cientista Ptolomeu conseguiu se aproximar ainda mais do valor de π
O número π é infinito. Por esse motivo, ele é representado com reticências no fim. No entanto, muitas vezes utiliza-se apenas a aproximação para 3,1416, ou 3,14, para facilitar os cálculos matemáticos.
Importa referir que as calculadoras limitam os números de casas decimais, pois não cabem tantas casas nelas. A descoberta de tantas casas tornou-se possível graças aos computadores.
- Obter π para cada peça: π = C/D
Resposta: 
Como calcular? O π resulta da divisão do perímetro pelo diâmetro de um círculo.
- Calcular a incerteza do valor medido de π para cada peça;
Resposta:
Se medirmos toda a volta de um círculo com fita métrica obtemos a medida do seu perímetro. O diâmetro, por sua vez, é a medida obtida de uma extremidade a outra desse círculo, passando pelo centro. Dividindo a medida do perímetro pela medida do diâmetro, o resultado será o número π.
- Comparar os valores medidos com o adotado (3,14159...) através do erro percentual;
- Organizar os resultados para cada peça da medida de π, suas incertezas e erros percentuais numa tabela;
- Escreva brevemente sobre as possíveis semelhanças, diferenças e padrões entre os valores da tabela.
4 - RESULTADOS E DISCURSSÃO
· Foi muito interessante realizar essa prática que teve como o principal objetivo, medir o número π em nosso dia à dia.
5 – CONCLUSÕES 
· Após realizar essa prática de muito aprendizado, conseguimos aprender a medir o número π.
6 - REFERÊNCIAS
https://www.todamateria.com.br/numero-pi/
ATIVIDADE PRÁTICA 5 - COEFICIENTE DE ATRITO ESTÁTICO
1 – INTRODUÇÃO
· Nessa prática vamos aprender sobre o coeficiente de atrito estático
2 – OBJETIVOS
· Determinar o coeficiente de atrito estático entre duas superfícies;
· Analisar a dependência do coeficiente de atrito estático com a rugosidade das superfícies e com força normal a ela.
3 - MATERIAIS E MÉTODOS
· Régua
· Transferidor
· Caixa de fósforos
· Areia
· Massa de modelar
Etapa Experimental
1 - Coloque a caixa de fósforos, com o lado sem o fósforo vermelho, sobre a régua. Em seguida, incline a régua, até a caixa está na iminência de entrar em movimento. Use a parede e a massa de modelar para fixar a régua na posição desejada, ver figura 1. Meça o valor do ângulo de inclinação e determine o coeficiente de atrito estático entre a superfície do bloco e a da régua. Repita o procedimento várias vezes para obter um valor médio. 
Resposta:
 De acordo com os experimentos realizados encontrei valores do coeficiente estático.
Dados encontrados no experimento. 
Valor médio do Ângulo. 34 
tang. de 34= 0.674 
Valor médio encontrado do coeficiente de atrito estático= 0.674
2 - Repita o mesmo procedimento utilizando o lado da caixa de fósforos que contém o fósforo vermelho apoiado sobre a régua e determine o valor do coeficiente de atrito estático entre a régua e a superfície com o fósforo vermelho. Verifique se os valores obtidos, comparativamente, correspondem a sua expectativa. 
Resposta: 
Grau de 23 
Dados encontrados no experimento. 
Valor médio do Ângulo. 23 
Tang. de 23= 0.424 
Valor médio encontrado do coeficiente de atrito estático= 0.424 
 Não correspondeu as minhas expectativas, pois imaginava que o coeficiente de atrito para este caso fosse maior, pois a área em contato fósforo vermelha tem rugosidade bem maior, no entanto pesquisando um pouco sobre o assunto no próprio livro de estudos podemos observar que a área de conato sem “fósforo vermelho” tem que ser levada em consideração nestes casos. 
3 - Agora, analise a dependência do coeficiente de atrito estático com a força normal à superfície. Para variar essa força, coloque, gradativamente areia dentro da caixa de fósforos. Verifique se os resultados encontrados correspondem as suas expectativas. 
Resposta: 
 Bom no inicio acreditei que a caixa de fósforos com massa superior, adicionando a areia a 
mesma iria descer com um ângulo menor mais no experimento que fiz, a mesma desceu com praticamente o mesmo ângulo do inicio do experimento de 34º. 
Podemos considerar como verdadeira a afirmação de que a massa não terá tanta influência na descida da caixa de fosforo, sendo que o que realmente temos que levar em consideração e o aprendizado no simulador com o skatista, que o que realmente ira importar nesse caso e a altura e a força de atrito. 
4 - RESULTADOS E DISCURSSÃO
· Nessa prática aprendemos sobre o coeficiente de atrito estático
5 – CONCLUSÕES 
· Após realizar essa prática de muito aprendizado, foi visto que nós, alunos, aprendemos o coeficiente de atrito estático.
6 – REFERÊNCIAS
· Aulas e arquivos da disciplina;
ATIVIDADE PRÁTICA 4 - CONSTANTE ELÁSTICA DA MOLA
1 – INTRODUÇÃO
· Nessa prática vamos aprender sobre a constante elástica da mola.
3 – OBJETIVOS
· Este trabalho tem como objetivo determinar a constante elástica da mola.
3 - MATERIAIS E MÉTODOS
· Régua ou Trena;
· Mola;
· Pesos
Etapa Experimental
O experimento consiste em aplicar várias forças – pesos – a mola vertical e medir as deformações produzidas;
1 - Suspenda uma das molas e pendure um suporte para os objetos em sua extremidade livre. Escolha um ponto de referência no suporte e leia posição dele na régua – este será o alongamento zero, ou seja, será desprezado o alongamento produzido pelo suporte.
2 - Obtenha um conjunto de alongamento x, aplicando forças F diferentes à mola, ou seja, colocando quantidades diferentes de objetos no suporte. Registre suas observações numa tabela. 
3 - Retire todos os pesos que você colocou; certifique-se que a mola voltou à sua posição inicial, ou seja, a deformação foi elástica e a mola não sofreu uma deformação permanente. 
Faça os gráficos 𝐹 versus 𝑥 para a primeira mola e para cada uma das duas combinações, em série e em paralelo. Pode-se observar que existe uma relação linear ente 𝐹 e 𝑥: 
𝐹 = 𝐴 + 𝐵𝑥 , em que A e B são coeficientes que definem a reta específica para cada situação. 
 Por meio do processo de regressão linear, determine, para cada uma das montagens, ainclinação da reta correspondente e indique a grandeza física a ela relacionada. 
Resposta: Não encontrei
 Escreva o valor da constante elástica. A partir do modelo físico utilizado, o valor da constante A deve ser zero no presente caso. Verifique o valor encontrado e explique o resultado
Resposta: A constante elástica encontrada foi de 250,49 N/m 
• Erro Aleatório;
Resposta: 
O erro aleatório, como o nome sugere, é produto das variações nas medições que não seguem uma tendência fixa, mas que podem ser analisadas estatisticamente pelo cálculo de sua dispersão. 
· Outros sistemas com erro aleatório.
Resposta:
Para determinarmos a incerteza de medição de um instrumento, método ou procedimento de medição, precisamos determinar o erro sistemático, o erro aleatório e a incerteza total - o que é feito a partir de uma coleção de leituras.
O erro sistemático é a diferença entre a média de um número considerado suficiente de medições e o resultado verdadeiro esperado. 
 O erro sistemático indica a tendência de um instrumento em registrar resultados sistematicamente acima ou abaixo do valor real e qual a amplitude esperada desta variação.
4 - RESULTADOS E DISCURSSÃO
· Nessa prática aprendemos sobre a constante elástica da mola.
5 – CONCLUSÕES 
• Após realizar essa prática de muito aprendizado, foi visto que nós, alunos, aprendemos sobre a constante elástica da mola.
6 – REFERÊNCIAS
· Aulas e arquivos da disciplina;
	GERALDO PANTALEÃO JÚNIOR
	Data: 17/12/2021