Gabarito_Português_Módulo16_6ano

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SITUAÇÃO-PROBLEMA
Leia a reportagem a seguir para responder às questões propostas. 
Irmãs mais velhas se dão melhor na vida
Não se lamente tanto se você for a caçula — ou o irmão do meio. A vantagem da sua irmã é a 
ambição. Segundo pesquisa britânica, as mais velhas costumam se preocupar mais com [...] estudos 
e profissão. Aí acabam alcançando melhores salários que as irmãs mais novas.
Os pesquisadores avaliaram a vida de mais de 3 mil pessoas para ver a re-
lação entre o sucesso acadêmico e a ordem de nascimento dos irmãos. E, de 
fato, os mais velhos tendem a ser mais comprometidos com a escola. Mas 
quem leva a melhor mesmo, entre todos, são as meninas primogênitas —
ainda mais se forem quatro anos mais velhas que o segundo filho.
Parece que, por mais que os pais tentem investir o mesmo dinheiro na educa-
ção dos filhos, os mais velhos levam a melhor. “É interessante observarmos uma 
vantagem educacional para o filho mais velho, por mais que os pais tentem ser 
igualitários na forma como educam suas crianças”, diz Feifei Bu, autor da pesquisa.
[...]
CAST RO, Carol. Superinteressante. São Paulo: Abril, 5 jun. 2017. Disponível em: <http://super.abril.com.br/blog/cienciamaluca/
irmas-mais-velhas-se-dao-melhor-na-vida/>. Acesso em: 13 jun. 2017.
GOTAS DE SABER
No site em que foi publicada a reportagem, há um link para a publicação da pesquisa 
britânica em discussão. Ela se chama “Sibling configurations, educational aspiration and 
attainment” e foi produzida pelo pesquisador Feifei Bu, do Instituto de Pesquisa Social e 
Econômica da Universidade de Essex, na Inglaterra, em 2014. Uma tradução aproximada 
do título da pesquisa seria “Ordem de nascimento de irmãos, aspiração educacional e sua 
concretização”.
1 Você concorda com a pesquisa? Justifique sua resposta.
Resposta pessoal. O importante é os alunos levantarem argumentos coerentes e levarem em consideração as
experiências de cada um.
2 No último parágrafo, a jornalista emprega a voz do próprio pesquisador para fortalecer o ponto 
de vista apresentado na reportagem. 
a) Como identificamos a voz do pesquisador na reportagem?
O trecho está entre aspas e é seguido pela afirmação: “diz Feifei Bu, autor da pesquisa” .
b) De acordo com a fala do pesquisador reproduzida no texto, quem leva vantagem na educação?
O filho mais velho.
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3 Observe a passagem: “Não se lamente tanto se você for a caçula”.
a) O primeiro verbo destacado foi empregado no modo imperativo negativo. Reescreva-o na 
forma afirmativa. A que pessoa do discurso ele se refere?
Lamente-se. Refere-se à 3a pessoa do singular.
b) Caso o verbo lamentar fosse empregado no modo imperativo e na 2a pessoa do singular, 
como seria flexionado no imperativo afirmativo? E no imperativo negativo? 
Afirmativo: Lamenta-te. Negativo: Não te lamentes. 
c) Em que tempo e modo foi empregado o segundo verbo destacado na frase? O que ele expressa?
Foi empregado no futuro do subjuntivo. Expressa a possibilidade de ser a caçula.
d) Nessa passagem, a quem se dirige a jornalista?
Dirige-se ao leitor, usando a forma de tratamento você.
e) Levando em consideração o resultado da pesquisa divulgada, no segundo parágrafo, por que 
a jornalista, no início do texto, escreve “se você for a caçula”, no feminino, e não “se você for 
o caçula”?
Porque o resultado da pesquisa indica que as irmãs mais velhas se sobressaem até aos irmãos mais velhos.
4 Copie, do primeiro parágrafo, duas locuções verbais. Identifique a forma nominal em que os 
verbos principais foram empregados.
São elas “costumam se preocupar” (o verbo principal está no infinitivo) e “acabam alcançando” (o verbo principal está
no gerúndio).
5 O segundo parágrafo também apresenta uma locução verbal. Transcreva-a.
 “Tendem a ser” . 
6 Considerando a passagem “Os pesquisadores avaliaram a vida de mais de 3 mil pessoas para 
ver a relação entre o sucesso acadêmico e a ordem de nascimento dos irmãos”, responda:
a) Qual dos verbos destacados está na forma nominal? Justifique sua resposta.
O verbo ver, que se encontra no infinitivo.
b) Em que tempo e modo está flexionada a outra forma verbal em destaque? Justifique o uso 
dela no texto.
A forma avaliaram está flexionada no pretérito perfeito do indicativo, pois se trata de uma ação concluída no passado.
7 Em “[...] ainda mais se forem quatro anos mais velhas que o segundo filho”, em que tempo e 
modo foi empregada a forma verbal destacada?
Foi empregada no futuro do subjuntivo.
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PRATICANDO O APRENDIZADO
8 Transcreva, do último parágrafo:
a) duas locuções verbais.
 “Tentem investir” e “tentem ser” .
b) um verbo no infinitivo pessoal. Por que essa forma é denominada pessoal?
O verbo no infinitivo pessoal é observarmos. É pessoal porque sofre flexão de pessoa: refere-se a nós, 1a pessoa
do plural.
Veja, no Manual do Professor, o gabarito comentado das questões sinalizadas com asterisco.
1 Identifique a pessoa do discurso das formas verbais em 
destaque.
a) Pesquisadores defendem a importância das desco-
bertas científicas para o desenvolvimento tecnoló-
gico da sociedade.
Terceira pessoa do plural.
b) A crônica trabalhou a ideia da liberdade individual.
Terceira pessoa do singular.
c) Pensa bem antes de dar 
uma resposta.
Segunda pessoa do singular. 
d) Você e eu formamos um 
belo par.
Primeira pessoa do plural.
e) Se sairmos logo, chegaremos a tempo.
Primeira pessoa do plural.
2 Sublinhe os verbos e identifique o tempo e o modo 
verbal de cada uma das formas empregadas nas cons-
truções a seguir.
a) A ciência copia o órgão mais complexo da natureza: 
o cérebro.
Copia: presente do indicativo.
b) Talvez consertem logo o encanamento do edifício.
Consertem: presente do subjuntivo.
c) Quando eu cantar melhor, farei uma apresentação.
Cantar: futuro do subjuntivo; farei: futuro do presente do 
indicativo. 
d) Aperte o botão do elevador!
Aperte: imperativo afirmativo.
e) Se eu me lembrasse de seu nome, a conversa seria 
mais fácil.
Lembrasse: pretérito imperfeito do subjuntivo; seria: futuro do 
pretérito do indicativo.
3 Sublinhe as formas nominais dos verbos nas constru-
ções a seguir. Indique, em cada caso, se é infinitivo, 
gerúndio ou particípio.
a) Não posso julgar seu comportamento.
Infinitivo. 
b) Estão derrubando o prédio da esquina.
Gerúndio.
c) Identificada a doença, encontrarão um tratamento 
adequado para o paciente.
Particípio.
d) Querem convencer os torcedores de que o time vai bem.
Infinitivo.
e) Dançando ele ganha a vida muito bem.
Gerúndio.
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4 Leia as frases a seguir e sublinhe as formas nominais do 
verbo em cada caso. Leia as definições (I a III) e, entre os 
parênteses, escreva o número que indica, no contexto, 
o sentido das formas sublinhadas.
 ( ) Lavando o cabelo, notei uma ferida na testa.
( ) Alguém está sentado na poltrona dele.
( ) Comprar abacate, banana e maçã. Fazer salada de 
frutas.
 I. A forma nominal expressa um fato contínuo em 
relação a outro.
 II. A forma nominal expressa ordem, quase como se 
fosse o modo imperativo.
 III. A forma nominal expressa um fato concluído, 
pronto.
5 Complete as lacunas com uma das formas nominais 
dos verbos entre parênteses, de acordo com o que se 
pede. 
a) Estava garantido seu emprego, por 
isso dormiu tranquilo. (garantir; sentido de fato 
concluído)
b) Trazendo o livro na bolsa, foi para o 
curso. (trazer; sentido de ação contínua em relação 
à outra frase)
c) O cozinhar é umaarte. (cozinhar; 
com função de substantivo)
6 Identifique, em cada locução verbal, a classificação do 
verbo auxiliar e do verbo principal. Siga o modelo.
O jornalista está escrevendo uma matéria nova.
Está: verbo auxiliar, na 3ª- pessoa do singular, no presente 
do indicativo. Escrevendo: verbo principal, no gerúndio.
a) Não teremos assistido ao filme até amanhã.
Teremos: verbo auxiliar, na 1ª- pessoa do plural, no futuro do 
presente do indicativo. Assistido: verbo principal, no particípio.
b) Vais comprar a passagem para quinta-feira?
Vais: verbo auxiliar, na 2ª- pessoa do singular, no presente 
do indicativo. Comprar: verbo principal, no infinitivo.
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III
II
c) Quantos anos terão decorrido até a volta de minha 
irmã?
Terão: verbo auxiliar, na 3ª- pessoa do plural, no futuro do 
presente do indicativo. Decorrido: verbo principal, no particípio.
d) As plantas poderiam morrer se ele não as regasse 
todas as semanas.
Poderiam: verbo auxiliar, na 3ª- pessoa do plural, no futuro do 
pretérito do indicativo. Morrer: verbo principal, no infinitivo.
e) Você começou a aplicar seu dinheiro?
Começou: verbo auxiliar, na 3ª- pessoa do singular, no pretérito 
perfeito do indicativo. Aplicar: verbo principal, no infinitivo.
7 Complete as frases com um dos verbos auxiliares indi-
cados, de acordo com o que se pede entre parênteses. 
Um verbo pode ser usado mais de uma vez.
estar poder ter querer
a) Eu estava esperando o ônibus. 
(verbo auxiliar no pretérito imperfeito do indi-
cativo)
b) Ninguém tem bebido refrige-
rante nesta casa. (verbo auxiliar no presente do in-
dicativo)
c) Se estiver chovendo, poderemos 
jantar em casa sossegados. (verbo auxiliar no futuro 
do subjuntivo)
d) Eu quero/poderia fortalecer nossa amiza-
de. (verbo auxiliar no presente do indicativo ou no 
futuro do pretérito do indicativo)
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A seguir, leia uma reportagem e responda às questões.
Primeiros pinguins deste inverno começam 
a chegar ao Brasil
Todo ano, mais de 100 pinguins são resgatados nas praias de 
Santa Catarina. Eles vêm da Patagônia, na Argentina, em busca 
de alimento.
Os primeiros pinguins deste inverno já começaram a che-
gar ao Brasil. Os mais comuns são os pinguins-de-magalhães, 
que vêm em bando pra cá nessa época. Só que muitos che-
gam doentes porque a viagem, que começa na Argentina, é 
longa e eles precisam se recuperar para voltar para casa.
Todo ano, entre 100 e 150 pinguins são resgatados nas 
praias de Santa Catarina. Eles vêm da Patagônia, na Argen-
tina, em busca de alimento e depois voltam pra casa. Só os 
doentes acabam ficando pelo caminho.
“Eles chegam com fome, desidratados, então a gente faz to-
dos os procedimentos emergenciais para tentar manter a vida 
desses animais”, explica a veterinária Cristiane Koslenikovas.
Os pinguins que chegam doentes são pesados. Um de-
les, por exemplo, como ainda estava fraco, não pôde receber 
comida, só uma mistura de água e vitaminas para reidratar. 
Ele será levado para um viveiro até se recuperar. O descanso 
é do lado do aquecedor e só depois de alguns dias é que os 
veterinários voltam a dar comida. Como ainda não comem 
sozinhos, a sardinha vai goela abaixo.
Parece uma grande brincadeira, mas uma atividade na água 
serve como teste físico para os pinguins. A forma como eles na-
dam na piscina serve como indício para mostrar se a saúde está 
em dia e se eles estão prontos ou não para voltar ao mar.
Se tudo der certo, dentro de um mês, os visitantes já vão 
receber alta. “Quando a gente solta e vê aquele grupinho indo 
embora, isso aí não tem palavras pra gente. Dá até vontade de 
chorar de alegria”, comemora o voluntário Paulo Roberto Dias.
DOND OSSOLA, Edivaldo. O Globo. Rio de Janeiro, 2 jul. 2015. Disponível em:
<http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/07/primeiros-pinguins-deste-
inverno-comecam-chegar-ao-brasil.html>. Acesso em: 13 jun. 2017. 
1 Tendo em vista as características de uma reportagem, 
responda:
a) Qual é o objetivo da reportagem lida?
Informar, com detalhes e certa profundidade, a chegada de 
pinguins ao Brasil durante o inverno.
b) Que tipo de linguagem foi empregada na reportagem?
Foi empregada a norma-padrão em linguagem direta e acessível, 
a fim de facilitar a compreensão do texto.
c) Em textos jornalísticos, costuma-se transcrever a fala 
de outras pessoas envolvidas no fato noticiado. 
 Copie essas falas do texto lido indicando seus au-
tores.
“‘Eles chegam com fome, desidratados, então a gente faz 
todos os procedimentos emergenciais para tentar manter 
a vida desses animais’, explica a veterinária Cristiane 
Koslenikovas” e “‘Quando a gente solta e vê aquele grupinho 
indo embora, isso aí não tem palavras pra gente. Dá até 
vontade de chorar de alegria’, comemora o voluntário Paulo 
Roberto Dias.”
 Por que o autor da reportagem menciona esses 
discursos?
Porque isso o ajuda a mostrar as experiências vividas por 
aqueles que lidam com os pinguins, assim como as opiniões 
que têm a respeito do assunto. Isso pode tornar o leitor 
simpático ao texto. 
d) No penúltimo parágrafo, há uma expressão da opi-
nião do jornalista sobre o que escreve. Copie-a.
“Parece uma grande brincadeira.”
2 Qual é o tempo e o modo verbal mais usado nessa re-
portagem? Que efeito essa escolha provoca no texto?
É mais usado o tempo presente do modo indicativo. Essa escolha 
proporciona ao texto um tom de atualidade a respeito do 
que se informa.
APLICANDO O CONHECIMENTO
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3 A manchete é acompanhada de um título auxiliar, 
o lide, que acrescenta informações sobre o fato di-
vulgado. Nele há uma locução verbal. Transcreva-a 
e explique o que expressa o verbo principal ao ser 
usado no particípio.
Trata-se de “são resgatados”. O emprego do particípio expressa o 
resultado de uma ação terminada.
4 Identifique o tempo e o modo das formas verbais em 
destaque.
a) “Eles vêm da Patagônia, na Argentina, em busca de 
alimento e depois voltam pra casa.”
Presente do indicativo.
b) “Um deles, por exemplo, como ainda estava fraco 
[...].”
Pretérito imperfeito do indicativo.
c) “Se tudo der certo [...].”
Futuro do subjuntivo.
5 Considere as seguintes passagens do texto:
[...] só uma mistura de água e vitaminas para reidratar.
Ele será levado para um viveiro até se recuperar.
A forma como eles nadam na piscina serve como indício 
para mostrar se a saúde está em dia [...].
 Em que forma nominal foram empregados os verbos 
destacados?
Foram empregados no infinitivo.
6 Releia: “‘Quando a gente solta e vê aquele grupinho 
indo embora, isso aí não tem palavras pra gente’”. Que 
efeito produz o uso do verbo no gerúndio?
Expressa uma ação que se prolonga no tempo, ou seja, que é contínua
e duradoura.
7 Releia os parágrafos indicados, examinando as locuções 
verbais.
a) Releia o primeiro parágrafo. Copie suas locuções 
verbais e indique a forma nominal em que foram 
empregados os verbos principais.
“Começaram a chegar” e “precisam se recuperar”. Os verbos 
principais foram empregados no infinitivo.
b) No segundo parágrafo empregou-se a locução verbal 
“acabam ficando”. Em que forma nominal foi em-
pregado o verbo principal? Que efeito essa forma 
produz no texto?
Foi empregada a forma nominal gerúndio. O gerúndio ajuda 
a expressar uma ação em curso, que costuma acontecer 
regularmente. Mostra que os pinguins ficarem doentes é algo 
que se repete ao longo do tempo.
8 Releia as passagens a seguir. Complete o quadro com 
as locuções verbais, separando verbo auxiliar de verbo 
principal. Em seguida, responda ao que se pede.
Um deles, por exemplo, como ainda estava fraco, não pôde 
recebercomida [...].
Ele será levado para um viveiro até se recuperar.
“[...] então a gente faz todos os procedimentos emergenciais 
para tentar manter a vida desses animais” [...].
[...] os veterinários voltam a dar comida.
[...] os visitantes já vão receber alta.
LOCUÇÃO VERBAL
Verbo auxiliar Verbo principal
pôde receber
será levado
tentar manter
voltam a dar
vão receber
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Leia a reportagem a seguir e responda às questões propostas.
A notável percepção de tempo da foca
Algumas conseguem comparar intervalos temporais e notar diferenças de milissegundos
Muitos animais seguem cronogramas diários ou ciclos 
sazonais, mas eles conseguem distinguir, digamos, três se-
gundos de 13 segundos? Sabe-se que abelhas, pombos, gatos 
e outros percebem a passagem do tempo com certa preci-
são. Depois de trabalhar por anos com as focas cativas no 
Centro de Ciências Marinhas da universidade de Rostock, 
na Alemanha, a bióloga Frederike D. Hanke suspeita que es-
ses escorregadios mamíferos também sejam capazes disso.
Hanke e sua equipe testaram seu palpite em Luca, 
uma foca-comum (Phocavitulina) de 11 anos que vive no 
centro de pesquisas. Eles exibiram um círculo branco em 
uma tela de computador preta por um período que variou 
de três a 30 segundos, pausaram e, em seguida, mostraram 
o círculo de novo, porém rapidamente. Os pesquisadores 
treinaram Luca a apertar um botão quando ele achava 
que a segunda exibição era mais demorada, ou longa, e 
outro se ele julgava que as duas tinham a mesma duração 
de tempo. Quando acertava, a foca ganhava um saboroso 
arenque como prêmio.
A equipe descobriu que Luca conseguia detectar diferenças temporais tão 
mínimas quanto 420 milissegundos. Em outras palavras, ele era capaz de dis-
tinguir uma exibição de três segundos de outra que durava 3,42 segundos. Sua 
precisão diminuiu à medida que a duração dos pares de círculos exibidos fi-
cou mais longa, no entanto. Os resultados do experimento foram publicados 
recentemente na [revista] Animal Cognition — a primeira vez que a capacidade
de medir tempo foi relatada para um pinípede.
“Focas podem ter desenvolvido essa habilidade para tomar decisões em 
frações de segundo enquanto perseguem peixes ou para identificar vocaliza-
ções feitas a taxas diferentes por suas congêneres”, sugere Hanke [...].
DESENVOLVENDO HABILIDADES
a) Que tipo de informação apresentam os verbos au-
xiliares?
Indicam pessoa, tempo e modo verbal.
b) E que tipo de informação apresentam os verbos prin-
cipais?
Indicam, sobretudo, o sentido ou o significado da ação.
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Sazonal: referente a determinada época do ano.
Cativo: que vive em cativeiro, preso em um 
ambiente que não é o seu natural.
Arenque: uma espécie de peixe.
Detectar: perceber, identificar. 
Pinípede: espécime mamífera, marinha e 
carnívora, como a foca; de corpo capaz de se 
movimentar bem na água, dedos ligados por 
membrana, orelha externa pequena ou ausente, 
que vive sobretudo em regiões polares e 
temperadas.
Vocalização: emissão da voz. 
Congênere: que tem a mesma espécie ou origem. 
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1 O que a reportagem apresenta? Assinale a alternativa 
correta.
a) O resultado de uma pesquisa científica a respeito 
da percepção de tempo de uma foca. O animal não 
percebe a diferença entre dois eventos que duram 
tempos distintos um do outro.
b) O resultado de uma pesquisa científica a respeito 
da percepção de tempo de uma foca. O animal 
diferencia entre dois eventos, mesmo que um 
deles seja menos de um segundo mais curto que 
o outro.
c) O resultado de uma pesquisa científica a respeito da 
habilidade de tomar decisão de uma foca. O animal 
não percebe quando dois eventos duram o mesmo 
tempo.
d) O resultado de uma pesquisa científica a respeito 
da alimentação de uma foca. O animal, durante a 
pesquisa, perseguiu peixes.
2 Uma reportagem como essa identifica o pesquisador 
responsável pelos dados divulgados. Assinale a alter-
nativa que aponta adequadamente tal profissional.
a) O psicólogo Peter Cook, ligado ao New College da 
Flórida, nos Estados Unidos.
b) A bióloga Frederike D. Hanke, psicóloga no New 
College da Flórida, nos Estados Unidos. 
c) Jason G. Goldman, que produziu a reportagem. 
d) A bióloga Frederike D. Hanke, que trabalhou com 
as focas cativas no Centro de Ciências Marinhas da 
Universidade de Rostock, na Alemanha. 
3 No primeiro parágrafo da matéria, observe o uso das 
formas verbais suspeita e sejam. Assinale a alternativa 
incorreta a respeito dessas palavras no contexto.
a) A forma suspeita está flexionada na 3a pessoa do 
singular do presente do indicativo e a forma sejam 
está flexionada na 3a pessoa do plural do presente 
do subjuntivo. 
b) A forma suspeita expressa, pelo significado, que 
ainda não há certeza sobre a conclusão da pesquisa. 
c) A forma suspeita expressa dúvida em razão do modo 
verbal em que é empregada, o subjuntivo.
d) A forma sejam, no subjuntivo, indica que a percep-
ção precisa da passagem do tempo pelas focas é 
uma possibilidade, não uma certeza.
4 Algumas locuções verbais usadas no texto têm estru-
tura semelhante. Observe: “Algumas [focas] conse-
guem comparar intervalos temporais [...]”; “Muitos 
animais [...] conseguem distinguir [...] três segundos 
de 13 segundos [...]”; “[...] Luca conseguia detectar 
diferenças temporais tão mínimas [...]”. A respeito 
dessas locuções, assinale a alternativa incorreta.
a) Nas três locuções, o verbo conseguir é empregado 
como auxiliar indicando pessoa, tempo e modo ver-
bal. O modo verbal é sempre o indicativo.
b) A reportagem divulga uma pesquisa que analisa a 
inteligência das focas. Assim, o verbo conseguir, 
mesmo sendo usado como auxiliar, destaca que os 
animais em questão alcançam o sucesso, atingem 
as metas, ou seja, têm habilidade própria de seres 
inteligentes.
c) O verbo principal das locuções (comparar, distin-
guir e detectar) varia quanto à conjugação a que 
pertence: primeira conjugação, terceira conjugação 
e segunda conjugação, respectivamente.
d) O verbo principal das locuções (comparar, distinguir 
e detectar) varia em sentido, mas não na forma no-
minal (permanece no infinitivo). 
Peter Cook, psicólogo no New College da Flórida, estudioso da cognição de pinípedes e não envolvi-
do no trabalho, ficou impressionado com a facilidade de Luca para aprender a tarefa do teste. É comum 
em experimentos de psicofísica como esse que animais precisem de muita prática, mas Luca aprendeu 
em apenas duas sessões de treinamento. “Embora se trate de discriminações muito pequenas, essas 
breves durações de tempo realmente são perceptíveis para a foca”, diz ele. [...]
GOLDMAN, Jason G. Scientific American Brasil. 
São Paulo, n. 15, fev. 2017. p. 15.
Cognição: 
capacidade de 
ter ou de adquirir 
conhecimento.
Discriminação: 
distinção, 
diferenciação. 
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