Gabarito_9ano_Português_Módulo15

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Neste módulo, aprendemos que a regência nominal é o nome dado à relação entre um termo 
nominal (substantivo, adjetivo ou advérbio) e os termos que são regidos por ele. Essa interação entre 
as partes é sempre marcada pela presença de uma preposição. Aprendemos, também, que o estudo 
da regência nominal, em boa parte dos casos, está intrinsecamente ligado à regência de um verbo.
PARA CONCLUIR
PRATICANDO O APRENDIZADO
1 Complete as frases com a preposição adequada no que 
diz respeito às regras de regência nominal.
a) Não tenho simpatia aquele artista.
b) A menina caiu no bueiro e, agora, está vulnerável 
 doença.
c) O presidente fez referência caso de cor-
rupção dentro da empresa.
d) Esta medicação é imprópria o consumo 
de crianças.
e) Estamos felizes sua presença em nossa 
comunidade.
f) O governador está próximo demitir o 
secretário.
2 Leia as preposições entre parênteses e sublinhe a mais 
indicada para cada caso de regência nominal.
a) Estava ansioso (para/em) conhecê-la.
b) O empresário prometeu ao repórter contratar seus 
serviços junto (à/da) concorrência.
c) Farei o exame para ver se estou apto (à/na) direção.
3 Complete as frases obedecendo às regras de regência 
nominal.
a) Tenho muito amor 
.
b) O funcionário não está apto 
.
c) Meus pensamentos estão vazios 
.
d) Os advogados têm aversão 
.
e) A vacina me deixou imune 
.
f) Estamos alheios 
.
por
à
ao
para
com
de
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
4 Reescreva o texto a seguir corrigindo os desvios de re-
gência nominal em destaque.
O jogador estava confiante da vitória. O goleiro encontra-
va-se vulnerável das possíveis ações que o atacante poderia 
executar. Este corria em direção ao gol adversário e tinha seu 
companheiro paralelo da posição dele. O parceiro estava livre 
às marcações, mas o atacante resolveu fazer tudo sozinho, pois 
acreditava estar apto de chutar ao gol. Perdeu.
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5 Observe os exemplos abaixo, retirados de textos publi-
cados na internet. Neles, foram empregadas orações 
na função de complemento nominal. Apresente outra 
possibilidade de escrita, com preposição, sempre que 
possível.
a) “Rainha da Inglaterra reaparece após rumores que 
teria morrido”
MEIRELES, Olívia. Rainha da Inglaterra reaparece após rumores que teria morrido. 
Metrópoles, 2 dez. 2019. Disponível em: <www.metropoles.com/mundo/rainha-da-
inglaterra-reaparece-apos-rumores-que-teria-morrido>. Acesso em: 3 fev. 2020.
Rainha da Inglaterra reaparece após rumores de que teria morrido.
b) “Tenho certeza que esse é um passo extremamente 
importante para a política ambiental em Alagoas.”
APROVADO projeto de lei que mudará política ambiental em Alagoas. 
TNH1, 9 dez. 2019. Disponível em: <www.tnh1.com.br/noticia/nid/aprovado-
projeto-de-lei-que-mudara-politica-ambiental-em-alagoas>. Acesso em: 3 fev. 2020.
Tenho certeza de que esse é um passo extremamente importante 
para a política ambiental em Alagoas.
c) “Não acho que teria escrito esse livro se tivesse per-
manecido na Alemanha.”
NORA Krug: ‘Não acho que teria escrito esse livro se tivesse ficado na Alemanha’. 
Istoé, 7 dez. 2019. Disponível em: <https://istoe.com.br/nora-krug-nao-acho-
que-teria-escrito-esse-livro-se-tivesse-ficado-na-alemanha/>. Acesso em: 3 fev. 2020.
Sem alterações. O verbo achar não pede complemento com 
preposição.
d) “Não sou contrário ao incentivo fiscal, de maneira 
alguma, mas também não sou favorável que um be-
nefício ultrapasse décadas e décadas.”
FILHO, Arnaldo. Tocantins precisa achar ponto de equilíbrio para incentivos fiscais: 
R$ 900 milhões de renúncia em 2019. AF Notícias, 6 dez. 2019. Disponível em: <https://
afnoticias.com.br/blog-do-arnaldo-filho/tocantins-precisa-achar-ponto-de-equilibrio-
para-incentivos-fiscais-r-900-milhoes-de-renuncia-em-2019>. Acesso em: 3 fev. 2020.
Não sou contrário ao incentivo fiscal, de maneira alguma, mas 
também não sou favorável a que um benefício ultrapasse 
décadas e décadas.
e) “Tenho sempre a impressão que sustentabilidade, aos 
poucos, foi virando uma palavra e não um conceito.”
ASSUMPÇÃO, Lia. Não use a palavra sustentabilidade em vão. Ecoa, 8 dez. 2019. 
Disponível em: <https://liaassumpcao.blogosfera.uol.com.br/
2019/12/08/nao-use-a-palavra-sustentabilidade-em-vao>. Acesso em: 3 fev. 2020.
Tenho sempre a impressão de que sustentabilidade, aos poucos, 
foi virando uma palavra e não um conceito.
f) “Entendo que ainda temos muito a fazer pelo Inter [...].”
INTER anuncia permanência do diretor-executivo Rodrigo Caetano para 2020.
Istoé, 7 dez. 2019. Disponível em: <https://istoe.com.br/inter-anuncia-perman
encia-do-diretor-executivo-rodrigo-caetano-para-2020>. Acesso em: 3 fev. 2020.
Sem alterações. O verbo entender não pede complemento com 
preposição.
g) “Nunca esquecerei o medo que senti. Tenho medo 
que volte a acontecer”
MATHIEU: “Nunca esquecerei o medo que senti. Tenho medo que volte a acontecer”. 
Diário de Notícias, 9 dez. 2019. Disponível em: <www.dn.pt/pais/mathieu-
nunca-esquecerei-o-medo-que-senti-tenho-medo-que-volte-a-acontecer-
11599119.html> Acesso em: 3 fev. 2020.
Nunca esquecerei o medo que senti. Tenho medo de que volte a 
acontecer.
APLICANDO O CONHECIMENTO
Leia o texto para responder às questões 1 a 8.
As enchentes de minha infância
Sim, nossa casa era muito bonita, verde, com uma tama-
reira junto à varanda, mas eu invejava os que moravam do 
outro lado da rua, onde as casas dão fundos para o rio. Como 
a casa dos Martins, como a casa dos Leão, que depois foi dos 
Medeiros, depois de nossa tia, casa com varanda fresquinha 
dando para o rio.
Quando começavam as chuvas a gente ia toda manhã lá 
no quintal deles ver até onde chegara a enchente. As águas 
barrentas subiam primeiro até a altura da cerca dos fundos, 
depois às bananeiras, vinham subindo o quintal, entravam 
pelo porão. Mais de uma vez, no meio da 
noite, o volume do rio cresceu tanto que 
a família defronte teve medo.
Então vinham todos dormir em 
nossa casa. Isso para nós era uma fes-
ta, aquela faina de arrumar camas nas 
salas, aquela intimidade improvisada e 
alegre. Parecia que as pessoas ficavam 
todas contentes, riam muito; como se 
Faina: trabalho 
que envolve 
diversas pessoas, 
trabalheira.
Improvisado: que 
não é “de verdade”; 
as pessoas não 
eram íntimas 
de fato.
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fazia café e se tomava café tarde da noite! E às vezes o rio 
atravessava a rua, entrava pelo nosso porão, e me lembro que 
nós, os meninos, torcíamos para ele subir mais e mais. Sim, 
éramos a favor da enchente, ficávamos tristes de manhãzinha 
quando, mal saltando da cama, íamos correndo para ver que o 
rio baixara um palmo — aquilo era uma traição, uma fraqueza 
do Itapemirim. Às vezes chegava alguém a cavalo, dizia que 
lá, para cima do Castelo, tinha caído chuva muita, anunciava 
águas nas cabeceiras, então dormíamos 
sonhando que a enchente ia outra vez 
crescer, queríamos sempre que aquela 
fosse a maior de todas as enchentes.
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 3. ed. Rio de Janeiro: Ed. do Autor, 1962. p. 157.
1 O texto de Rubem Braga baseia-se na visão exclusiva de 
uma pessoa que participa da história. Nesse sentido, 
indique o tipo de narrador presente no texto.
Trata-se de um narrador-personagem.
2 Em textos narrativos, a ambientação é comum, ou seja, 
a descrição do espaço onde ocorre a história narrada. 
Como é descrita a casa do personagem principal?
A casa é bonita, verde e tem uma tamareira junto à varanda.
3 O narrador, no início do texto, demonstra não estar 
completamente satisfeito com sua casa.Ao fim da nar-
rativa, pode-se dizer que ele ainda tem essa mesma 
percepção? Justifique sua resposta.
Não. O narrador tinha a casa que abrigava todo mundo durante a 
enchente, e, para ele, isso era festa.
4 Para o narrador, em que consistia a traição do rio?
Segundo o narrador, a traição consistia no fato de a enchente não 
aumentar.
Para as questões 5 e 6, utilize as seguintes informações, 
retiradas de um verbete de dicionário:
junto
(jun.to)
a.
1. Que está a pouca distância (de outrem ou de ou-
tro); ADJACENTE; PRÓXIMO: Eram terrenos juntos, por 
isso interessaram-no. [Antôn.: afastado, distante.]
2. Ligado, em contato físico; PEGADO: De mãos jun-
tas, implorava seu perdão. [Antôn.: separado.]
3. Reunido em par ou grupo; AGRUPADO; UNIDO: 
Estão juntos há 20 anos. A turma estava junta para partir 
em excursão. [Antôn.: afastado, separado.]
adv.
4. Perto ou ao lado de alguém ou algo: Construiu a 
casa junto à praia. [Antôn.: distante, longe.]
5. Em anexo a, com acompanhamento de algo ou 
alguém; JUNTAMENTE: Mandou o dinheiro junto com as 
instruções. [Antôn.: separadamente.]
JUNTO (Verbete). In: DICIONÁRIO Aulete Digital. Disponível em: <www.aulete.com.br/
junto>. Acesso em: 3 fev. 2020.
5 “Sim, nossa casa era muito bonita, verde, com uma 
tamareira junto à varanda [...]”. De acordo com seus 
conhecimentos e com base nos itens 4 e 5 do verbete, 
pode-se dizer que o autor respeitou ou transgrediu as 
regras da norma-padrão? Justifique a resposta.
O autor respeitou as regras da norma-padrão, pois usou o advérbio 
junto seguido da preposição a, de acordo com o item 4 do dicionário, 
no sentido de “perto de” ou “ao lado de”: uma tamareira ao lado da 
varanda.
Cabeceira: lugar 
onde nasce o rio.
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6 O que aconteceria se substituíssemos “junto à varanda” 
por “junto com a varanda”?
Haveria uma inadequação, pois o contexto retrata uma descrição
com foco na posição da tamareira “ao lado da varanda”, e não no 
sentido de “em anexo à varanda” ou “com acompanhamento da 
varanda”.
7 Há uma informação no texto que indica o local onde se 
passaria a narrativa. Que informação é essa?
É a referência ao rio Itapemirim.
8 Agora, discorra: O que é uma aventura para você?
Resposta pessoal.
Texto para as questões 9 e 10.
Na Índia, Bolsonaro diz estar atento as/às for-
tes chuvas no Brasil
Em viagem oficial à/a Índia, o presidente Jair Bolsonaro 
disse à/a imprensa que tem conversado com o vice-presiden-
te Hamilton Mourão e com o ministro do Desenvolvimento 
 Regional sobre a crise vivida tanto em Minas Gerais quanto 
no Espírito Santo em razão das fortes chuvas.
“Mandei recado pro Mourão, ele está tomando providência. 
As/Às Forças Armadas estão agindo em Minas Gerais e no 
Espírito Santo, fazendo o possível. Entrei em contato com o 
Canuto, ele já está ligado no tocante a isso. Agora, é uma área 
muito grande que foi atingida, é difícil atender a todos, mas 
estamos fazendo o possível”, disse o presidente.
NA ÍNDIA, Bolsonaro diz estar atento as/às fortes chuvas no Brasil. Canal Rural. 26 jan. 2020. 
Disponível em: <www.canalrural.com.br/radar/na-india-bolsonaro-diz-estar-atento-as-fortes-
chuvas-no-brasil>. Acesso em: 3 fev. 2020.
9 Indique a opção correta para cada um dos itens em 
destaque no texto.
a) as/às – 
b) à/a – 
c) à/a – 
d) As/Às – 
10 Justifique a sua resposta para o exercício anterior.
No pri meiro caso, o adjetivo atento rege a preposição a. 
O substantivo viagem rege a preposição a. O verbo dizer rege a 
preposição a quando transitivo indireto ou bitransitivo. O último caso 
é apenas um artigo.
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As
DESENVOLVENDO HABILIDADES
Leia a charge a seguir para responder às questões 1 a 3. 1 A resposta do aluno à professora serve para:
a) confirmar que houve mudanças no sistema de edu-
cação.
b) desconstruir o cenário calamitoso da sala de aula.
c) tornar vaga a denúncia escrita na lousa.
d) reforçar o descaso governamental mencionado na 
lousa.
e) indicar que as mudanças serão positivas.
2 Sobre a frase escrita na lousa, pode-se afirmar que:
a) o termo público refere-se ao povo em geral, que não 
tem educação de qualidade.
b) o termo frequente indica que o descaso em relação 
à educação pública tornou-se banal.
c) a resposta dada pelo aluno é incoerente, tendo em 
vista que as mudanças na educação são visíveis pela 
ambientação da sala de aula.
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d) a preposição com é regida pelo substantivo descaso 
e introduz o termo que o complementa.
e) a palavra ensino refere-se ao descaso presente na 
educação familiar.
3 A charge apresenta uma crítica que consiste em:
a) demonstrar a preocupação com a reforma da língua 
em vez da reforma estrutural das escolas.
b) apresentar, implicitamente, as soluções para os pro-
blemas educacionais.
c) denunciar a postura pouco interessada dos alunos 
em sala.
d) demonstrar que os professores não estão prepara-
dos para atuar no sistema de ensino.
e) reforçar um apelo para que as autoridades revejam 
a situação educacional.
4 Assinale a alternativa que apresenta desvio quanto às 
regras de regência nominal.
a) A emenda constitucional é referente à parcela da po-
pulação que não dispõe de meios para se sustentar.
b) A união dos pares é um benefício às duas famílias.
c) Os rapazes têm simpatia com o aluno novo da escola.
d) Estou ansioso por encontrar meus amigos nas férias.
e) Ela se tornou vulnerável à proliferação de doenças.
ANOTA‚ÍES
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