Gabarito_9ano_Português_Módulo17

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ansiar
• angustiar, afligir, causar mal-estar ansiar [alguém] –
• desejar com intensidade ansiar por [algo] ansiar [algo]
implicar
• dar a entender, fazer pressupor implicar [algo] –
• ter como consequência, provocar implicar [algo] implicar em [algo]
• envolver, comprometer implicar [alguém] em [algo] –
• ter implicância, antipatizar implicar com [algo/alguém] –
querer
• ter desejo ou intenção querer [algo/alguém] –
• ter simpatia ou afeto
querer a [alguém]
querer-se (pronominal: sentido 
recíproco)
–
* Alguns usos são considerados padrão por alguns dicionários e gramáticas, conforme indicado no decorrer do módulo. 
1 Releia as características dos usos dos verbos assistir e aspirar. Levando em consideração que as frases abaixo foram 
redigidas de acordo com a norma-padrão, indique o sentido expresso pelo verbo em destaque.
a) A equipe de paramédicos assistiu as vítimas no acidente. 
b) Em casa, estávamos assistindo a um jogo de futebol.
c) A diretora da empresa assistia na avenida Vieira Souto. 
d) Assiste aos alunos a realização de todas as tarefas. 
e) O funcionário aspirou o pó do saguão. 
f) Fernanda aspirava a um cargo de liderança. 
1. residir, morar
2. sorver, inspirar, sugar
3. socorrer, ajudar, prestar assistência
4. desejar, almejar
5. caber, ser pertinente
6. ver, observar, acompanhar
2 Reescreva as frases, empregando o verbo que está entre parênteses segundo o uso padrão. Faça as alterações necessárias.
a) Jéssica almeja uma promoção. (aspirar)
Jéssica aspira a uma promoção.
b) A médica socorreu os acidentados. (assistir)
A médica assistiu os acidentados.
c) Sorvemos o pó da biblioteca. (aspirar)
Aspiramos o pó da biblioteca.
d) Eu e meus amigos vimos o novo filme de ação ontem à noite. (assistir)
Eu e meus amigos assistimos ao novo filme de ação ontem à noite.
e) Cabe ao motorista respeitar o semáforo. (assistir)
Assiste ao motorista respeitar o semáforo.
f) O professor reside em Porto Alegre. (assistir)
O professor assiste em Porto Alegre.
PRATICANDO O APRENDIZADO
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3 Indique a estrutura de regência para os verbos empregados nas suas respostas da atividade anterior.
a) aspirar a algo (transitivo indireto)
b) assistir alguém (transitivo direto)
c) aspirar algo (transitivo direto)
d) assistir a algo (transitivo indireto)
e) assistir a alguém (transitivo indireto)
f) assistir em algum lugar (intransitivo + adjunto adverbial de lugar)
4 Substitua os termos sublinhados pelos termos entre parênteses. Faça as alterações necessárias, mantendo a mesma 
estrutura da frase original. Preste atenção ao uso de preposições e artigos.
a) Os alunos assistiram a um filme. (novela)
Os alunos assistiram a uma novela.
b) Os alunos assistiram ao filme. (novela)
Os alunos assistiram à novela.
c) O funcionário aspirou a sujeira. (pó)
O funcionário aspirou o pó.
d) O funcionário aspirou a um cargo. (promoção)
O funcionário aspirou a uma promoção.
e) O funcionário aspirou ao cargo anunciado na internet. (oportunidade)
O funcionário aspirou à oportunidade anunciada na internet.
f) Assiste aos funcionários chegar pontualmente. (equipe)
Assiste à equipe chegar pontualmente.
5 Releia as características dos usos dos verbos visar e agradar. Levando em consideração que as frases abaixo foram 
redigidas de acordo com a norma-padrão, indique o sentido expresso pelo verbo em destaque.
a) Geraldo e Fernanda visaram todas as páginas dos contratos.
b) O estudante visa a uma vaga na universidade.
c) As mudanças na lei agradaram ao setor econômico.
d) O menino agradava o cãozinho, que estava em seu colo.
e) O atirador visou o inimigo.
f) O garoto se agradou do presente.
6 Releia as características dos usos dos verbos proceder e chamar. Levando em consideração que as frases abaixo 
foram redigidas de acordo com a norma-padrão, indique o sentido expresso pelo verbo em destaque.
a) O voo procede de Belo Horizonte.
b) O fiscal procedeu à inspeção.
c) Os funcionários procederam bem.
d) Seu pedido de cancelamento não procede.
e) Chamei o eletricista para que fizesse os reparos.
f) Como era muito travesso, minhas tias me chamavam “traquinas”.
g) Assustado, o garoto chamou por seu anjo da guarda. 
1. mirar, apontar
2. ter em vista, ter como meta
3. pôr visto, assinar, rubricar
4. fazer carinho, acariciar
5. satisfazer, ser agradável 
6. gostar
1. agir, comportar-se (de determinada maneira)
2. ter fundamento
3. levar a efeito, executar, realizar algo
4. vir, originar-se
5. convocar, fazer vir
6. invocar, clamar
7. apelidar, qualificar
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7 Reescreva as frases, empregando o verbo que está entre 
parênteses segundo o uso padrão. Faça as alterações 
necessárias.
a) O médico realizou o transplante. (proceder)
O médico procedeu ao transplante.
b) Os alunos comportaram-se mal na aula. (proceder)
Os alunos procederam mal na aula.
c) O avô fazia de tudo para contentar os netos. (agradar)
O avô fazia de tudo para agradar aos netos. 
d) A mãe afagava o filho, que dormia. (agradar)
A mãe agradava o filho, que dormia. 
e) O advogado pôs visto nos documentos. (visar)
O advogado visou os documentos.
f) O prefeito almejava o bem da cidade. (visar)
O prefeito visava ao bem da cidade.
8 Indique a estrutura de regência para os verbos empre-
gados nas suas respostas da atividade anterior.
a) proceder a algo (transitivo indireto)
b) proceder de alguma maneira (intransitivo + adjunto adverbial de modo)
c) agradar a alguém (transitivo indireto)
d) agradar alguém (transitivo direto)
e) visar algo (transitivo direto)
f) visar a algo (transitivo indireto)
9 Substitua os termos sublinhados pelos termos entre 
parênteses. Faça as alterações necessárias, mantendo 
a mesma estrutura da frase original. Preste atenção ao 
uso de preposições e artigos.
a) O conteúdo do curso agradou ao público. (plateia)
O conteúdo do curso agradou à plateia.
b) O conteúdo do curso agradou a alguns participantes. 
(pessoas)
O conteúdo do curso agradou a algumas pessoas.
c) O conteúdo do curso agradou aos participantes. 
(pessoas)
O conteúdo do curso agradou às pessoas.
d) As crianças agradavam o gatinho. (gatinha)
As crianças agradavam a gatinha.
e) A equipe procedeu ao tratamento. (cirurgia)
A equipe procedeu à cirurgia.
f) O caçador visou o elefante. (zebra)
O caçador visou a zebra.
g) O chefe visava a um aumento. (promoção)
O chefe visava a uma promoção.
10 Releia as características dos usos dos verbos ansiar,
implicar e querer. Reescreva as frases, empregando o 
verbo que está entre parênteses segundo o uso padrão. 
Faça as alterações necessárias.
a) O barulho angustiava os idosos. (ansiar)
O barulho ansiava os idosos.
b) Os trabalhadores desejam veementemente o salário. 
(ansiar)
Os trabalhadores anseiam pelo salário.
c) A crise teve como consequência o desemprego. 
(implicar)
A crise implicou o desemprego.
d) As crianças desejavam os brinquedos. (querer)
As crianças queriam os brinquedos.
e) Os meninos tinham muita simpatia pelos amigos. 
(querer)
Os meninos queriam muito aos amigos.
 Leia um trecho do romance Senhora (1875), de José de Alencar, para fazer as atividades 1 a 5. Trata-se de uma cena 
com três personagens: Fernando Seixas e suas irmãs, Mariquinhas e Nicota.
— Que é isto agora de Nicota? Porque eu estava conversando com Fernandinho? Será algum crime?
— Não é por isso, voltou-lhe a irmã com os olhos a marejar. Você enganou-me dizendo que ia engomar seu vestido e veio 
espiar se o mano já tinha acordado para trazer-lhe o café.
— Pois fui mesmo engomar; porém ouvi o mano abrir a porta... E você, por que se deixou ficar?
— Eu estava acabando a costura daquela senhora, que você bem sabe, que devo dar hoje sem 
falta. Tinha pedido a mamãe para mechamar logo que Fernandinho acordasse; e ela, não o ouvindo 
assoviar como costuma, pensou que estivesse dormindo ainda com o cansaço da viagem e do baile.
Engomar: espalhar goma em 
tecido e esticá-lo com o ferro 
de passar.
APLICANDO O CONHECIMENTO
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Seixas acompanhava com um sorriso de remoque, mas repassado de ternura e desvanecimento, a contestação das 
duas irmãs.
— Mas afinal que culpa tenho eu, Nicota, do que fez a senhora D. Mariquinhas? Não me dirás, menina?
— Não lhe acuso, mano. Alguém tem culpa de querer mais bem a uma pessoa do que a outra?
— Ciumenta! exclamou Seixas.
O moço ergueu-se e foi ao meio da sala buscar a Nicota, que por despeito se conservara arredia encostada à última cadeira.
— É escusado te agastares comigo, que eu não admito estes arrufos. Quanto mais franzires a testa, mais beijos te dou para 
desmanchar estas rugas tão feias.
— É o que ela queria! observou Mariquinhas já com sua ponta de ciúme.
— Ora vamos a saber, senhora ingrata, disse Seixas trazendo a Nicota para o sofá e sentando-a junto a si. Em que mostrei eu que-
rer mais bem a Mariquinhas do que a ti? Não reparti meu coração em duas fatias, bem iguaizinhas, das quais cada uma tem a sua?
— Mas você gosta mais de conversar com Mariquinhas, tanto que toda esta manhã estiveram aqui em segredinhos...
— É este o ponto da queixa? Pois senhora D. Mariquinhas vá-se embora que eu quero conversar outro tanto tempo com 
Nicota e com ela só. Está satisfeita? Assim fica bem paga?
Nicota sorriu, ainda entre o arrufo, como raio de sol através da nuvem.
— E o café?
— Ah! também temos o café? pois, filha, vai buscar outra xícara que eu receberei com muito 
prazer de tuas mãos. E também me darás um charuto que eu fumarei até o meio em lugar desta 
ponta. Ainda falta alguma cousa? 
A jovialidade do Seixas e o seu carinho, não só desvaneceram as queixas da Nicota, como 
restabeleceram a cordialidade entre as duas meninas, que se queriam extremosamente com 
afeto, só estremecido pelo ciúme desse irmão mimoso. 
ALENCAR, José de. Senhora. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bn000011.pdf>. 
Acesso em: 17 fev. 2020.
José de Alencar nasceu em 1829 no Ceará. É considerado um dos maiores es-
critores brasileiros do Romantismo. Escreveu os romances O Guarani, Iracema 
e Senhora, entre muitos outros. Faleceu no Rio de Janeiro, em 1877.
1 No segundo parágrafo do trecho, lê-se: “Não é por isso, voltou-lhe a irmã com os olhos a marejar”. 
a) Explique o sentido da expressão em destaque.
Significa que a irmã estava com os olhos a encher-se de lágrimas.
b) Explique o que levou Nicota a tal reação.
As lágrimas de Nicota se explicam por ela sentir ciúmes da relação do irmão, Fernando, com sua outra irmã, Mariquinhas. Nicota acusa a irmã de 
enganá-la, dizendo que, em vez de engomar seu vestido, foi espiar se o irmão já havia acordado para lhe trazer o café.
De remoque: malicioso, de 
zombaria.
Desvanecimento: satisfação, 
prazer.
Arrufo: má disposição, mau 
humor.
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2 O romance foi publicado em 1875, época em que a vida 
de muitas mulheres se resumia a tarefas do universo 
doméstico. Aponte algumas dessas tarefas presentes 
no trecho lido.
Engomar as roupas; servir café; costurar. 
 Observe as ocorrências do verbo querer destacadas no 
fragmento lido e faça as atividades 3 a 5.
 I. Alguém tem culpa de querer mais bem a uma pessoa 
do que a outra?
 II. É o que ela queria!
III. Em que mostrei eu querer mais bem a Mariquinhas 
do que a ti?
IV. Pois senhora D. Mariquinhas vá-se embora que eu 
quero conversar outro tanto tempo com Nicota e 
com ela só.
 V. [...] as duas meninas, que se queriam extremosa-
mente com afeto, só estremecido pelo ciúme desse 
irmão mimoso.
3 Sobre o sentido do verbo querer, responda:
a) Em que ocorrências esse verbo expressa o sentido 
de “ter simpatia ou afeto por alguém”?
I, III e V.
b) Qual é o sentido expresso pelo verbo nas demais 
construções?
Ter o desejo ou a intenção de algo.
4 Sobre a estrutura de regência usada com o verbo 
querer, responda:
a) Em I e III, que tipo de regência foi empregado?
Querer a alguém, com uso da preposição a (verbo transitivo 
indireto).
b) Em que ocorrência o verbo ocorrer foi empregado 
como pronominal? Qual o sentido expresso por esse 
emprego?
Em V. A forma pronominal se queriam expressa sentido de 
reciprocidade.
5 A partir do estudo dos usos do verbo querer e da leitura 
do final do trecho, responda: A relação entre as irmãs 
pode ser considerada boa ou ruim? Justifique.
Segundo o texto, a relação entre as irmãs pode ser considerada 
boa, pois elas tinham grande afeto uma pela outra – “se queriam 
extremosamente com afeto”. O episódio se passa em um breve 
momento em que esse afeto ficou “só estremecido pelo ciúme” que 
sentiam do irmão.
 Leia o meme abaixo para fazer as atividades 6 a 8.
6 A relação entre as imagens e o texto verbal constrói o 
efeito de humor do meme. Explique.
Os elementos usados no texto se baseiam em um contraste entre 
o que o personagem diz e o que ele sente. As palavras entre aspas 
constituem uma reclamação sobre o irmão, em que o personagem 
afirma que não o suporta. As imagens, no entanto, revelam o 
contrário: a ausência do irmão faz o personagem se sentir triste a 
ponto de chorar. É essa contradição que resulta no humor no texto.
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7 Embora o intervalo entre a publicação de Senhora e a do meme seja maior que um século, é possível estabelecer 
relações entre esses dois textos. Responda:
a) Sobre a relação entre irmãos, aponte uma semelhança entre o trecho de Senhora e o meme.
Em ambos os textos, a relação entre irmãos é marcada por momentos de tensão/inimizade. No entanto, tais momentos são menores quando 
comparados ao afeto que os irmãos sentem um pelo outro.
b) A palavra mano foi usada nos dois textos. Explique a diferença entre esses usos, levando em consideração cada 
contexto.
Em Senhora, mano é usado como uma forma carinhosa equivalente a “irmão”. É usado por Mariquinhas e Nicota para se referir ao irmão, 
Fernando Seixas. No meme, mano é usado para se referir ao interlocutor, como uma forma coloquial e típica do público mais jovem. Também 
pode ser considerado uma espécie de interjeição, expressando intensamente um sentimento.
8 No meme, o pronome ele foi empregado de forma inovadora em “sem ver ele”. 
a) Qual seria o uso padrão dessa expressão?
Sem vê-lo.
b) Levando em consideração que a expressão foi empregada em um meme, que efeitos ocasionaria a substituição 
de ele pelo correspondente na norma-padrão?
O meme é voltado para o púbico jovem e geralmente faz uso de linguagem coloquial. A substituição de sem ver ele por sem v•-lo atribui um 
aspecto mais formal ao texto, o que poderia causar um estranhamento a seu público.
DESENVOLVENDO HABILIDADES
 Leia os textos a seguir para fazer as atividades 1 a 3.
Texto I – Meme
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Texto II – Trecho da Constituição 
Art. 229. Os pais têm o dever de assistir, criar e educar 
os filhos menores, e os filhos maiores têm o dever de ajudar 
e amparar os pais na velhice, carência ou enfermidade.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em:
<www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. 
Acesso em: 17 fev. 2020.
Texto III – Trecho do Código Civil
Art. 333. Ao credor assistir‡o direito de cobrar a dívida 
antes de vencido o prazo estipulado no contrato ou marcado 
neste Código:
I – no caso de falência do devedor, ou de concurso de cre-
dores; [...]
BRASIL. Lei n.10.406, de 10 de janeiro de 2002. Institui o Código Civil. 
Disponível em: <www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10406.htm>. 
Acesso em: 17 fev. 2020.
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1 O verbo assistir é um verbo polissêmico. Qual alternativa apresenta, na sequência correta, o sentido de cada uma 
das ocorrências desse verbo nos textos I, II e III, respectivamente? 
a) auxiliar – ver – caber 
b) ver – pertencer – dar assistência
c) ver – dar assistência – caber
d) auxiliar – pertencer – ver
e) caber – socorrer – dar assistência 
2 Assinale a alternativa correta. 
a) No texto I, não foi empregada a regência padrão (tradicional), o que dificulta a compreensão do texto.
b) Nos textos II e III, foi empregada a norma-padrão (tradicional), o que é normalmente exigido em textos de lingua-
gem formal, como as leis.
c) Em II, é possível substituir assistir por observar, sem alterar o sentido original do texto.
d) Em III, deve-se substituir ao credor por o credor para que seja respeitada a norma-padrão (tradicional).
e) Em nenhum dos textos, o verbo assistir foi empregado de acordo com a norma-padrão (tradicional).
3 Observe o uso do verbo assistir no texto III. Assinale a alternativa que apresenta esse verbo empregado com o mesmo 
sentido e a mesma construção sintática. 
a) Espero poder assistir à partida de tênis.
b) As médicas assistiram ao advogado ferido.
c) O doutor assiste na alameda principal.
d) Todos assistimos ao filme ontem.
e) Não assiste ao rapaz dizer se isto é certo ou errado.
4 (Unisinos-2016)
(Disponível em http://edu-infantu.blogspot.com.br/2011/11/tirinhas-calvin-haroldo-e-seus-amigos.html. Acesso em: 5 out. 2015.)
 Considerando o conteúdo do texto, o encadeamento entre as ideias e o vocabulário, assinale V nas afirmações ver-
dadeiras e F nas falsas.
( )  Por meio dessa tira, o cartunista defende a tese de que a autopromoção é fundamental para que as pessoas 
sejam bem-sucedidas profissionalmente.
( )  As frases do segundo quadrinho poderiam ser assim organizadas num único período: Eu não preciso estudar, 
nem aprender coisas, nem desenvolver habilidades, porque isso dá muito trabalho.
( )  Na frase interrogativa do terceiro quadrinho, observa-se uma relação de condicionalidade: saber algo e ter algum 
talento (condição); ser bem-sucedido (ideia consequente).
( )  No último quadrinho, a regência do verbo vou não está de acordo com a norma culta; no entanto, a variedade 
linguística empregada é coerente com o gênero textual em que está inserida.
 A sequência correta, de cima para baixo, é: 
a) V – F – V – F. b) F – F – V – F. c) V – V – F – F. d) V – F – F – V. e) F – V – V – V.
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