paper de estágio7 (2)

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O LÚDICO COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA NO ENSINO DE MATEMÁTICA 
Autor: Viviane Brito Costa de Jesus Miranda 
Tutor externo: Elaine Anjos dos Santos Beserra 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso: Pedagogia (TURMA: FLX1761 ) – Estágio: II
24/09/2020
RESUMO 
Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar a metodologia de ensino, envolvendo papel da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem da Educação Especial inclusiva no ensino de matemática. Compreender a necessidade da ludicidade para o ensino e aprendizagem da Matemática para as crianças com NEE ( Necessidades Educacionais Especiais), é muito significante para que o ser humano possua direito básico de aprender. Desta forma, compreende-se que o lúdico é um instrumento importantíssimo para trabalhar no processo de ensino-aprendizagem na educação especial, com ele a criança pode representar suas sensações e emoções, por isso, a importância de utilizar esse método para contribuir no aprendizado e no desenvolvimento da criança com NEE, momento em que o alicerça -se todo o desenvolvimento do indivíduo. 
Palavras-chave: Palavra1. Palavra2. Palavra3.	Comment by Taíse Ceolin: Insira três palavras-chave, separadas por ponto.
 1 INTRODUÇÃO 	Comment by Jessiel: Apresentar a ideia central do trabalho, delimitando o tema em relação à área de concentração escolhida, o programa e projeto de extensão que nortearam o trabalho final.A introdução não precisa ser muito extensa. Escreva no mínimo meia página e no máximo uma página.
O ato do brincar sempre fez parte do cotidiano das Crianças, o mesmo possibilita abertura de novos caminhos que contribuíram para o aumento de sua bagagem social e intelectual. O lúdico é considerado um instrumento eficaz para o ensino aprendizagem Mais especificamente no ensino da matemática.
A matemática desde os primórdios da vida está presente na rotina do ser humano, sendo considerada a ciência mais antiga que se tem conhecimento. Desde a idade primitiva era utilizada para organizar as atividades diárias dos povos.
Desta forma, a utilização do lúdico como instrumento para aprendizagem pode ser considerada como ação positiva, onde a percepção do lúdico passa a ser vista como uma aliada para os educadores no que tange a orientar os alunos portadores de necessidades especiais em busca de suas habilidades e potencialidades dentro de uma perspectiva inclusiva. 
Portanto, o presente artigo tem como foco abordar a importância do lúdico como facilitador da aprendizagem na Educação Especial inclusiva no ensino de matemática, identificar dificuldade na sua utilização e o despreparo de muitos professores que ensinam matemática sem lidar com assunto.o
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte do paper você irá apresentar a área de concentração escolhida, a justificativa e os objetivos da sua pesquisa, e irá trazer as fundamentações teóricas relacionadas ao tema que você escolheu.Utilize citações de autores que pesquisaram temáticas semelhantes, sempre atento para referenciar corretamente. Observe a procedência das fontes consultadas. Priorize a utilização de produções disponíveis na biblioteca virtual, ou de bases de dados confiáveis como Google acadêmico, Scielo, Portal de Periódicos da Capes, entre outros.Escreva pelo menos duas páginas de fundamentação teórica.Edite os parágrafos, mantendo a formatação. (retomar o que foi escrito no Projeto de Estágio)
Desde os primórdios a matemática está presente na vida do ser humano, das circunstâncias mais comuns as mais complicadas, convive com números quantidades, medida, cálculo, antes mesmo de frequentar a escola , desta forma, essa disciplina é considerada a ciência mais antiga ou seja a ciência mãe , pois, a partir dela surgiram as outras. Para tanto, a reflexão desse tema é de fundamental importância na antena na área matemática, mais em todos os segmentos, tanto escolares como sociais.
Lara (2011, p. 17) destaca que: 
Os jogos, ultimamente, vêm ganhando espaço dentro de nossas escola numa tentativa de trazer o lúdico para dentro da sala de aula. A pretensão da maioria dos professores com a sua utilização é a de tornar as aulas mais agradáveis com o intuito de fazer com que a aprendizagem torna-se algo fascinante. Além disso, as atividades estimular raciocínio levando o aluno a enfrentar situações conflitantes relacionadas com seu cotidiano. 
Então, torna-se evidente que a introdução das atividades lúdicas dentro da sala de aula é de suma importância, pois, a mesma serve de estímulo para as crianças e por meio do lúdico o aprendiz pode pensar, criar e desenvolver seus potenciais.
Com as metodologias diversificadas os alunos se envolvem e ainda mais nas atividades educacionais que passam de cansativa a atrativas. Os professores usam a brincadeira através de jogos e outras atividades lúdicas para fazer com que os alunos se interessam em pelas aulas, para que, assim, os alunos brinquem aprendendo a desenvolver o cognitivo e a trabalhar algumas habilidades, além de respeitar regras.
O lúdico é, portanto, tratado com tal importância que possa a ser denominado eixo integrador entre os diversos conhecimentos, e está presente em todo ensino fundamental. O currículo em movimento traz uma nova forma de planejamento e organização da rotina pedagógica dos Professores. Ao adotar os pressupostos do currículo em movimento, o professor ao elaborar um plano de aula, primeiramente, definir quais objetivos que atinge, para depois de terminar quais conteúdos e estratégias irá mobilizar para concretizar seu planejamento. Esses objetivos não fazem conexão apenas um determinado conteúdo, eles transpassam por diversos conteúdos e podem estar relacionados a um ou mais eixos transversais. ( TORRES, 2016).
O lúdico está cada vez mais sendo utilizado no âmbito escolar. Perceber como os profissionais da educação estão aplicando a ludicidade em sala de aula, além de observar a receptividade e progresso dos alunos diante deste método, é de extrema importância para avaliar a eficácia da ludicidade em sala de aula. O jogo no âmbito escolar tem o papel de ajudar a criança a “ organizar as ações de superar repetições,” além de ajudá-la a ultrapassar variadas possibilidades de ações. 
O brincar, por ser uma característica inata ao ser humano, adaptar-se-á a sua capacidade de transformar o ambiente. O espaço de experiência cultural é considerado um espaço potencialmente proporcionado pelo brincar que permite ao impossível tornar-se possível, principalmente em aulas de matemática, consideradas difíceis e não tão prazerosas.
Ensinar matemática e desenvolver o raciocínio lógico estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas nós como educadores matemáticos, devemos procurar alternativa para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver autoconfiança, a organização, a concentração, estimulando a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas. (OLIVEIRA, 2007, p. 5)
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A educação matemática é um campo amplo de pesquisa onde o professor se apropria de conhecimento teórico para auxiliá-lo em seu trabalho em sala de aula, ou ser um professor pesquisador procurando melhorar o ensino da matemática no país.
Atualmente, o ensino da matemática apresenta diversas tendências. O professor pode utilizar em suas salas ou pode utilizar várias na mesma aula é importante destacar a parte cidade dos jogos e recreações. Atualmente, são apresentados como estratégias para o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem que propicia a criatividade, não só para crianças, mas também para adolescentes e adultos o uso dos jogos e recreações em classes pode ser discutido a partir de vários referenciais teóricos e as evidências parecem justificar a importância e a validade nas propostas de ensino de matemática.
Segundo Moreira (2012), Embora tenha alcançado um avanço na questão da inclusão, para muitas escolas ainda é um problema:
Em consequência, intencionandoequalizar e padronizar os sistemas de ensino, a escola constituída de indivíduos diferentes de culturas diferentes, famílias diferentes atendendo muitas vezes estratégias puramente política, nega inclusão do aluno com, em classes regulares o que pode ser altamente prejudicial no ponto de vista psicossocial. (p. 63).
Viver com as diferenças auxilia no amadurecimento humano e fortalece as relações entre si, além de auxiliar no aprendizado de todos os indivíduos nesse processo de Educar e se educar .
A inclusão escolar não é mais um tema considerado novo, muito pelo contrário, tem sido amplamente discutido debatido por meio das políticas públicas em forma de seminários, conferências cursos vírgulas palestras, entre outras. Pode-se dizer que a inclusão do aluno com deficiência nas escolas de ensino regular a vírgula de certa forma, já está garantida em lei e concretizado com atendimento educacional especializado que disponibiliza assistência técnica e tecnologia com apoio de profissional especializado .
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO	Comment by Jessiel: Descrever a vivência do estágio: processo de construção teórica do projeto, observação virtual (informações da escola e materiais pesquisados), escolha do programa e projeto de extensão e elaboração do produto virtual.Lembre-se de relacionar com a sua fundamentação teórica.Escreva pelo menos uma página em relação à vivência do estágio.Edite os parágrafos, mantendo a formatação.
O estágio foi realizado Teoricamente através de dados coletados da Escola Municipal Pedro Correia Damasceno, não foi realizado nenhuma das atividades na prática por causa do período delicado que estamos enfrentando de pandemia mundial do covid-19, mas, mesmo Com todas essas dificuldades, buscou-se através das tecnologias estratégias e novos métodos para a federalização do mesmo.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte final do seu paper, você irá refletir sobre as contribuições que esta experiência (ocorrida pela construção teórica, busca virtual e escolha do projeto de extensão) trouxe para sua constituição como docente. Algumas questões que você pode pensar para escrever as considerações finais:Quais os desafios encontrados na realização do estágio? Quais as situações que mais lhe chamaram atenção, tanto na busca teórica quanto virtual?Como foi experimentar o papel de pesquisador (dialogando com professores por diversas ferramentas de contato, fazendo pesquisas em sites, blogs, artigos, livros entre outros) para a organização das atividades programadas pelo projeto de extensão escolhido por você? Você se sentiu desafiado diante dessa experiência? Sua pesquisa teórica ajudou nas reflexões acerca da sua formação acadêmica? De que forma?Sua pesquisa virtual auxiliou nas reflexões acerca da sua formação acadêmica? O que mais lhe chamou atenção? Você gostou do produto virtual desenvolvido por você, acredita que este material será referência para outros profissionais da educação, para as escolas? Comente....Lembre-se acadêmico, apresente uma postura crítica e reflexiva acerca dos resultados encontrados com sua pesquisa (teórica e virtual) para o seu papel com profissional da educação.Nesta parte final não se utiliza citações.Escreva pelo menos uma página de considerações.Edite o texto, mantendo a formatação.
O período de estágio, foi de tamanha importância para a minha formação acadêmica, não só profissional, como também pessoal, pois, mesmo não podendo vivenciar na prática, pude através de teóricos refletir sobre a importância do lúdico do ensino de matemática com crianças com necessidades educacionais especiais, analisar como o mesmo é fundamental na construção da formação do educando. O mais importante durante este trabalho foi saber que meus objetivos foram alcançados de maneira proveitosa pois a partir dos materiais teóricos extrair conhecimento e atuação quanto futura pedagoga.
REFERÊNCIAS 	Comment by Taíse Ceolin: Aqui se referenciam todas as obras citadas no texto, conforme as Normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023). Veja os exemplos que foram listados aqui.Observe as diferentes formas de referenciar os diferentes tipos de obras (Livros, capítulos de livros, teses, artigos de periódicos, etc.).Lembre-se de apagar estes exemplos de referências, inserindo apenas as referências que você utilizou.
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018.
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MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016.
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000.
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011. 
ANEXO I
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO	Comment by Marcos Poffo: Documento postado na trilha da disciplina junto ao modelo do paper.
Eu Viviane Brito Costa de Jesus Miranda, acadêmico do curso de Pedagogia, matrícula 818459, CPF __0540743459, da turma _FLX1761, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: O lúdico como facilitador da aprendizagem na educação especial inclusiva no ensino de matemática , de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: (71 ) _98376____-__3758_______/ ( ) ______-_________
Dar o aceite : Viviane Brito Costa de Jesus Miranda _____________________________________
 Assinatura do acadêmico
Cidade, Feira de Santana de Novembro de 2020.	Comment by Jessiel: Digitar o nome da cidade do polo de apoio presencial.