34. Paper de Estágio - Pandemia PRONTO

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Práticas Pedagógicas na Educação Básica em Tempos de Ensino a Distância 
Autor: ANA PAULA DE ALMEIDA 
Tutor externo: Andrea das Neves
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso Pedagogia (2244) – Estágio I
22/11/2021
RESUMO 
O modelo adotado para a elaboração das atividades foi necessário devido à propagação do COVID-19(Corona vírus). O presente trabalho foi desenvolvido a partir do Estágio I, fundamentado no projeto de extensão Práticas Pedagógicas na Educação Básica em Tempos de Ensino a Distância, através do Plano Para Pandemia desenvolvido pela UNIASSELVI, com o tema - Autonomia no desenvolvimento da criança- utilizando a Metodologia e Estratégia de Ensino e Aprendizagem. A pesquisa executada ressalta a importância que os docentes reflitam em práticas que envolvam as crianças e as famílias nesse período de isolamento social, através de práticas pedagógicas lúdicas de forma remota despertando a autonomia e reflexão para a aprendizagem. A ludicidade é uma ferramenta fundamental para o ensino-aprendizagem das crianças, tanto nos aspectos cognitivos quanto emocional. Ensinar vai além dos métodos tradicionais, o projeto destaca essa importância da motivação que o aluno precisa ter para construir seu próprio processo de aprendizagem demostrando então, à importância do ensino a distância em como articulação com os documentos norteadores, da tecnologia e a união da escola com as famílias através das mídias sociais. 
Palavras-chave: Família, Estratégias, aprendizagem, criança.
 1 INTRODUÇÃO 	Comment by Jessiel: Apresentar a ideia central do trabalho, delimitando o tema em relação à área de concentração escolhida, o programa e projeto de extensão que nortearam o trabalho final.A introdução não precisa ser muito extensa. Escreva no mínimo meia página e no máximo uma página.
Podemos afirmar que é de estrema importância que a família professores e responsáveis proporcionem diversos tipos de metodologias estratégias para aprendizagem, atividades lúdicas que instiguem a criança durante esse processo de ensino a distância, pois é gigantesco o desafio de se realizarem atividades lúdicas como jogos e brincadeiras através dos smartphones, tablets e computadores a distância com crianças em pré-escolas e creches.
O presente trabalho baseou-se no estágio I com fundamentação no projeto de extensão Práticas Pedagógicas na Educação Básica em Tempos de Ensino a Distância, com o tema autonomia no desenvolvimento da criança com a Metodologia e Estratégia de Ensino e Aprendizagem. O ensino a distância tornou-se uma ferramenta fundamental para dar continuidade das atividades escolares nesse período de quarentena, com o auxílio da tecnologia.
Desta forma para que o docente com ajuda da família possam trabalhar com emoções e particularidades de cada criança diante do senário pandêmico e atual, foi adotando o uso das TCIs (Tecnologias da Comunicação e informação) transformaram nossa maneira de pensar, exigiu dos docentes o conhecimento para o uso das tecnologias digitais e novos ambientes de ensino para além da sala de aula. 
Dentro do programa, estruturado pela Uniasselvi , na pesquisa vamos realizar uma análise de como o docente deve realizar seu trabalho com práticas pedagógicas no ensino a distância veremos estratégias e materiais que possam ser utilizados, assim o presente trabalho vem contribuir para que professores do Ensino fundamental básico busquem por métodos que auxiliam no processo de aprendizagem de maneira eficaz nesse período, na demanda de resultados significativos para os alunos, compreensão e trocas de experiências, conhecimentos adquiridos tanto no coletivo como individual, onde os alunos compreendem e desenvolvem-se de maneira integral. 
 A aprendizagem é um processo amplo que envolve diversos fatores relacionados ao sujeito e às relações deste com o meio, o que exige do educador a busca constante em compreender o contexto em que o sujeito está inserido e demostrando o quanto é necessário refletir em práticas pedagógicas utilizando estratégias para alcançar habilidades necessárias.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte do paper você irá apresentar a área de concentração escolhida, a justificativa e os objetivos da sua pesquisa, e irá trazer as fundamentações teóricas relacionadas ao tema que você escolheu.Utilize citações de autores que pesquisaram temáticas semelhantes, sempre atento para referenciar corretamente. Observe a procedência das fontes consultadas. Priorize a utilização de produções disponíveis na biblioteca virtual, ou de bases de dados confiáveis como Google acadêmico, Scielo, Portal de Periódicos da Capes, entre outros.Escreva pelo menos duas páginas de fundamentação teórica.Edite os parágrafos, mantendo a formatação. (retomar o que foi escrito no Projeto de Estágio)
Na educação é necessário que seja trabalhado a potencialidades das crianças como um ser social, trazendo diversificadas estratégias metodológicas de ensino, neste senário da educação com a tecnologia articulando com o tema estudado se faz relevante a importância de trazer propostas pedagógicas que motivem as crianças a aprender. Podemos apresentar um dos principais fatores que devemos destacar boas práticas pedagógicas em tempo remoto a partir do momento que a criança passa ater uma rotina, para crianças menores e necessário também cuidar do bem-estar e saúde, bem como suas necessidades básicas para que possa ter um melhor desenvolvimento de sua aprendizagem principalmente em tempos de ensino remoto ou híbrido é essencial que a família trabalhe articulada com a escola. Para isso é preciso que a criança desenvolva a habilidade da autonomia, para FREIRE 1996:
 [...] uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítica é propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns com os outros e todos com o professor ou a professora ensaiam a experiência profunda de assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque capaz de amar. Assumir-se como sujeito porque capaz de reconhecer-se como objeto (FREIRE, 1996, p.46).
Nesse processo é importante que a família reconheça sua criança como um sujeito histórico e que vai ser protagonista da sua própria história, assim professores e família sendo mediadores do conhecimento. Sendo assim, os professores têm que oferecer atividades que consigam mediar à distância, bem como contar com o apoio dos pais e/ou responsáveis, importantíssimos nesse novo cenário, ou seja, é ele que vai orientar o seu filho (a) na atividade e, principalmente, fazer a ponte ao conhecimento, pois, são eles que irão acompanhar junto com a mediação docente, manusear as ferramentas digitais e instruí-los como proceder. A partir do reconhecimento do docente e da família que a criança pensa, brinca, imagina já está sendo exercitada a autonomia da criança além das atividades dentro do seu próprio lar. 
 A respeito da rotina, como analisado em meu estágio, na minha opinião se torna indispensável na educação infantil pois são formadas pelas práticas educativas recorrentes sendo aplicadas nos diversos momentos do dia, o docente precisa mediar ações intencionais para compor a jornada, desde as atividades que parecem não ter importância até as mais complexas fazem parte da rotina. Ou seja, a rotina é a estruturação básica e fundamental, para que a criança possa se situar, habituar e se relacionar socialmente, para que a criança se sinta então, parte e interaja de maneira que, desperte aquilo se quer ensinar. Logo a rotina tem como foco organizar o tempo e o espaço. No entanto é importante destacar que a rotina não precisa ser rígida e nem limitada, mas deve ser flexível, rica, alegre e prazerosa. Segundo Bassedas, Huguet e Sole (1999):
“[...] a palavra "rotina" tem, no seu sentido habitual, um caráter pejorativo, porque nos faz pensar em conduta mecânica. Já falamos anteriormente sobre a importância dessas atividades do pontode vista do desenvolvimento. Trata-se de situações de interação, importantíssimas, entre a pessoa adulta e a criança, em que a criança parte de uma dependência total, evoluindo progressivamente a uma autonomia que lhe é muito necessária.” (BASSEDAS, HUGUET e SOLE, 1999, p.2)
 Trago a importância do lúdico para o desenvolvimento da autonomia, não posso deixar de lembrar o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, que garante legalmente os direitos e deveres das crianças, inclusive o direito a educação de qualidade. Um dos documentos mais recentes que é a Base Nacional Comum Curricular – BNCC-2017, a base orienta o currículo das etapas de toda educação básica. Assim a BNCC relata que:
Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação.(BNCC,2018,p.36)
 As propostas pedagógicas lúdicas não são algo novo na educação, sabemos a necessidade do brincar na infância a importância do uso dos jogos. O lúdico é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem das crianças da educação básica e infantil. 
O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo. No contexto cultural e biológico é uma atividade livre, alegre que engloba uma significação. É de grande valor social, oferecendo inúmeras possibilidades educacionais, pois favorece o desenvolvimento corporal, estimula a vida psíquica e a inteligência, contribui para a adaptação ao grupo, preparando a criança para viver em sociedade, participando e questionando os pressupostos das relações sociais tais como estão postos. (KISHIMOTO, 1996 p. 26).
Nesse momento o ensino a distância evolui a cada dia mais, é necessário que possamos despertar a curiosidade da criança, a estudos que apontam a eficácia do uso das tecnologias como jogos on-line, vídeo aulas, atividades mais acima de tudo antes o docente precisa refletir ou seja é preciso que seja feito à utilização eficiente e eficaz dos recursos computacionais disponíveis de forma que possam retratar, mediante animações interativas ou não, a história com maior entendimento e clareza aos discentes. Desta forma a organização do professor pode disponibilizar conteúdos lúdicos na web usando desenhos que estimulem a curiosidade, vídeo aulas com intencionalidade que prenda sua atenção observando a associação de ideias e análise de acordo com a realidade do aluno, e da turma para interpretá-la e construir seu conhecimento, BIROCCHI (2003) complementa, “o importante é estimular o aluno de forma permanente. Nas aulas, é essencial oferecer formas de interatividade dinâmica, animações bem-feitas, simulações instigantes”.
Deste modo os professores têm mostrado muita determinação e muita força de vontade para continuar o trabalho, planejando se aperfeiçoando e desenvolvendo novos materiais buscando novas possibilidades para mediar o conteúdo, assim como toda a equipe gestora da escola que também tem sua contribuição para a união da família e a escola. Através desta pesquisa observamos vários desafios perante as aulas, porém, a pandemia nos mostrou que o docente deve estar em constante aprendizado, se aperfeiçoando e pesquisando novas práticas.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO	Comment by Jessiel: Descrever a vivência do estágio: processo de construção teórica do projeto, observação virtual (informações da escola e materiais pesquisados), escolha do programa e projeto de extensão e elaboração do produto virtual.Lembre-se de relacionar com a sua fundamentação teórica.Escreva pelo menos uma página em relação à vivência do estágio.Edite os parágrafos, mantendo a formatação.
O estágio foi desenvolvido através do modelo estabelecido pela UNIASSELVI, no ambiente virtual AVA, com o Plano Para o Período de Pandemia, em seguida foram escolhidos o projeto e o produto virtual elaborado.
O projeto escolhido para a elaboração do produto virtual foi Práticas Pedagógicas na Educação Básica em Tempos de Ensino a Distância. O produto virtual elaborado em forma de Trilha Pedagógica.
O presente trabalho foi embasado no projeto Práticas Pedagógicas na Educação Básica em Tempos de Ensino a Distância, as práticas formam elaboradas a partir da construção do roteiro de observação virtual da Escola CAIC-JOVEM AILOR LOTÉRIO, com práticas voltadas a Educação Infantil Básica, com ênfase em crianças da pré-escola com faixa etária de 4 anos.
O estágio foi realizado por etapas, cada etapa foi de suma importância para minha formação, as atividades elaboradas foram desenvolvidas através da Trilha Pedagógica, com o tema - Autonomia no desenvolvimento da criança- com o intuído de ajudar as crianças a desenvolver a autonomia e ser o construtor do seu conhecimento, foi necessário abordar o uso adequado das tecnologias bem como a importância da família e do docente como mediador nesse período de quarentena através do lúdico. As atividades foram elaboradas para os pais realizem durante a semana, conforme sua nova rotina.
Foram elaborados planos de aula de acordo com a turma proposta no estágio, voltadas para crianças da pré-escola bem como a didática do tema escolhido a importância da autonomia do desenvolvimento da criança. Minha pesquisa teve embasamento histórico de alguns autores importantes para educação sendo eles PAULO FREIRE, BIROCCHI, assim como a BNCC que guiou todo o trabalho.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte final do seu paper, você irá refletir sobre as contribuições que esta experiência (ocorrida pela construção teórica, busca virtual e escolha do projeto de extensão) trouxe para sua constituição como docente. Algumas questões que você pode pensar para escrever as considerações finais:Quais os desafios encontrados na realização do estágio? Quais as situações que mais lhe chamaram atenção, tanto na busca teórica quanto virtual?Como foi experimentar o papel de pesquisador (dialogando com professores por diversas ferramentas de contato, fazendo pesquisas em sites, blogs, artigos, livros entre outros) para a organização das atividades programadas pelo projeto de extensão escolhido por você? Você se sentiu desafiado diante dessa experiência? Sua pesquisa teórica ajudou nas reflexões acerca da sua formação acadêmica? De que forma?Sua pesquisa virtual auxiliou nas reflexões acerca da sua formação acadêmica? O que mais lhe chamou atenção? Você gostou do produto virtual desenvolvido por você, acredita que este material será referência para outros profissionais da educação, para as escolas? Comente....Lembre-se acadêmico, apresente uma postura crítica e reflexiva acerca dos resultados encontrados com sua pesquisa (teórica e virtual) para o seu papel com profissional da educação.Nesta parte final não se utiliza citações.Escreva pelo menos uma página de considerações.Edite o texto, mantendo a formatação.
Ao decorrer do estágio tudo aconteceu conforme o planejamento e a orientação do tutor, o trabalho foi desafiador pois exigiu muita pesquisa e análise nas diferentes práticas pedagógicas sendo ao escolhida uma de acordo com o tema abordado. No cenário pandêmico as escolas públicas e privadas foram fechadas então não foi possível realizar o estágio. Desta forma foi seguido o plano para o período de pandemia, elaborado pela UNIASSELVI, com orientações na elaboração de um projeto de extensão, contendo um roteiro virtual, produto virtual, realizadoatravés de uma trilha pedagógica onde apresentei as aulas e dinâmicas desenvolvidas no plano de estágio.
O estágio contribuiu para minha caminhada pois foram aprimoradas soluções de práticas rápidas eficientes para que nós não fossemos prejudicados, e atingimos o conhecimento que foi proposto. Esse estágio foi um grande desafio, pois não estávamos preparados para esse momento, onde foi necessário se reinventar e buscar novas práticas que auxiliassem não só os alunos, mas a famílias, porém foi uma experiência muito significativa e construtiva.
REFERÊNCIAS 	Comment by Taíse Ceolin: Aqui se referenciam todas as obras citadas no texto, conforme as Normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023). Veja os exemplos que foram listados aqui.Observe as diferentes formas de referenciar os diferentes tipos de obras (Livros, capítulos de livros, teses, artigos de periódicos, etc.).Lembre-se de apagar estes exemplos de referências, inserindo apenas as referências que você utilizou.
BASSEDAS, E; HUGUET, T; SOLÉ, I. (1999) Aprender e ensinar na educação
infantil. Porto Alegre: ARTMED.
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 16/10/2021
BIROCCHI, René. A trajetória do ensino remoto. Revista Galileu, Ano 12, n. 142, maio-2003 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 7 ed. São Paulo: Cortez, 1996.
MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016.
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000.
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ANEXO I
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO	Comment by Marcos Poffo: Documento postado na trilha da disciplina junto ao modelo do paper.
Eu ANA PAULA DE ALMEIDA, acadêmico do curso LICENCIATURA EM PEDAGOGIA, matrícula1250654, CPF 07174038905, da turma PED2244, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: Autonomia no Desenvolvimento da Criança, de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: (47) 9904-1741
Dar o aceite Ana Paula de Almeida
 Assinatura do acadêmico
Camboriú, 23 de novembro de 2021.