Gabarito8ano_História_Módulo2

Prévia do material em texto

1 O que é a mais-valia?
Chamamos de mais-valia a diferença entre o valor produzido pelo
trabalho e a soma dos gastos com a produção e a mão de obra
envolvida. Esse resultado é o que permite ao burguês, 
dono do meio de produção, acumular capital.
2 Por que os trabalhadores moravam em habitações tão 
insalubres?
Em razão da grande procura por moradias perto das fábricas, os 
valores dos aluguéis eram muito elevados. Restava aos operários morar 
em lugares pequenos, sem privacidade e com poucas condições de
higiene.
3 O que foi o cartismo?
Foi um movimento iniciado por uma trade union, que escreveu e 
enviou ao Parlamento inglês a “Carta do Povo”. Nela, eram exigidos 
direitos políticos e sociais para os trabalhadores do país. 
4 O que significa dizer que um trabalhador é alienado?
Dizemos que um trabalhador é alienado quando a crescente
especialização tira dele a capacidade de percepção da importância
de sua participação no processo produtivo. 
Consequentemente, anula sua percepção acerca do valor de seu 
trabalho. Esse fenômeno se acentuou mais rapidamente a partir da
Segunda Revolução Industrial.
PRATICANDO O APRENDIZADO
Leia o trecho a seguir e responda às perguntas 1 e 2.
De como Oliver Twist escapou de um
emprego que não era sinecura 
[...]
O Sr. Gamfield sorriu també m, lendo o cartaz, porque 
eram justamente as cinco libras de que ele precisava; e 
quanto à crianç a, como conhecia o regime do asilo, sus-
peitou que devia ser assaz magra para subir a uma cha-
miné . Releu o cartaz e, descobrindo respeitosamente a 
cabeç a, aproximou-se do sujeito do colete branco.
— Há aqui um menino que a paró quia deseja fazer 
aprendiz de alguma coisa? — disse ele.
— Sim — respondeu o sujeito do colete branco com 
um bené volo sorriso. — Que me quer?
— Se a paró quia quiser que ele aprenda um ofí cio 
agradá vel como o de limpador de chaminé s, por exemplo 
— disse o Sr. Gamfield —, preciso de um aprendiz e estou 
disposto a encarregar-me dele.
— Entre — disse o sujeito do colete branco.
Quando o Sr. Gamfield expô s ao conselho o que
queria, disse o Sr. Limbkins, presidente:
— O ofí cio de limpador de chaminé é bem porco.
— Tem-se visto morrerem as crianç as nas chaminé s 
— disse outro sujeito.
[...]
DICKENS, Charles. Oliver Twist. Tradução de Machado de Assis e Ricardo Lísias. 
São Paulo: Hedra, 2002. cap. III. 
O trecho mostra um momento do romance de Charles 
Dickens em que o órfão Oliver Twist está sendo negociado 
para se tornar um aprendiz de “limpador de chaminés”. 
Trabalho sujo e mortal que era normalmente feito por crian-
ças, submetidas a condições perigosas que, muitas vezes, 
resultavam em acidentes e mortes. A história publicada em 
1838 representa uma Inglaterra urbana, suja e cruel com 
suas crianças.
1 Com base no texto, fale sobre a infância da classe ope-
rária a partir da Revolução Industrial inglesa (séculos 
XVIII-XIX).
O trabalho infantil durante a Revolução Industrial inglesa não era 
regulamentado. Não havia nenhum tipo de controle sobre o emprego de 
crianças nas fábricas, e, por causa disso, elas eram expostas 
a condições insalubres e perigosas. Desde muito cedo, portanto, 
a classe operária foi destituída do direito à plena infância.
APLICANDO O CONHECIMENTO
183
H
IS
T
Ó
R
IA
 
M
Ó
D
U
LO
 2
PH_EF2_8ANO_HIST_176a185_CAD1_MOD02_CA.indd 183 10/22/19 3:24 PM
2 O que faz das obras de Charles Dickens uma ruptura com 
as estruturas dos romances tradicionais do século XIX?
Os romances de Charles Dickens destacam-se por romper com 
o caráter exclusivamente burguês do gênero e por estabelecer 
personagens da classe operária no centro de suas tramas.
 Leia o trecho da música de Marcos Valle e responda à 
questão 3.
Capitão de indústria
[...]
Eu não tenho tempo de ter
O tempo livre de ser
De nada ter que fazer
É quando eu me encontro perdido
Nas coisas que eu criei
E eu não sei
Eu não vejo além da fumaça
O amor e as coisas livres, coloridas
Nada poluídas
Ah
Eu acordo pra trabalhar
Eu durmo pra trabalhar
Eu corro pra trabalhar
Eu não tenho tempo de ter
O tempo livre de ser
De nada ter que fazer
Eu às vezes fico a pensar
Em outra vida ou lugar
Estou cansado demais
[...]
VALE, Paulo Sérgio; VALLE, Marcos. Capitão de indústria. 
In: Paralamas do Sucesso. Nove Luas. [S.l.]: EMI, 1996. 1 CD. Faixa 5. 
3 Com base na letra da canção, explique as mudanças da 
relação entre o trabalhador e o tempo fundamentadas 
na Revolução Industrial inglesa.
Com a Revolução Industrial inglesa, o tempo, mecanizado e medido 
pelos relógios, passou a ser o “senhor do destino” dos trabalhadores.
O trabalho é medido e remunerado pelo tempo, que, no entanto, 
não rende o suficiente para que o trabalhador tenha uma vida digna, 
e, portanto, os esforços para atingir valores mínimos para a 
sobrevivência acabam tirando dele o tempo de viver efetivamente. 
4 Observe a charge a seguir e explique, com base nela, 
os principais efeitos sociais provocados pelo processo 
de mecanização do trabalho.
A mecanização iniciada com a Revolução Industrial inglesa relaciona-se
a um fenômeno conhecido como “desemprego tecnológico”. O 
crescente uso das máquinas provoca desemprego, ou seja, gera a 
constituição de grande contingente de reserva de mão de obra, que 
desvaloriza ainda mais o trabalhador, refém das fábricas. Isso provoca 
aumento da miséria, da criminalidade e da fome nas cidades 
industriais e nos arredores.
B
ru
n
o
 G
a
lv
ã
o
/A
c
e
rv
o
 d
o
 c
a
rt
u
n
is
ta
1 Dentre as mudanças provocadas pela Revolução Indus-
trial inglesa, a partir do século XVIII, qual das opções a 
seguir deve ser assinalada como correta?
a) O surgimento das primeiras indústrias automobilís-
ticas europeias, como a Volkswagen e a Ford, utili-
zando as linhas de produção. 
b) A utilização de combustíveis fósseis, como o carvão 
e o petróleo, permitindo o desenvolvimento de má-
quinas mais velozes e eficientes.
DESENVOLVENDO HABILIDADES
Veja, no Manual do Professor, o gabarito comentado das 
alternativas sinalizadas com asterisco.
c) O fortalecimento das práticas artesanais, valorizadas 
pelas indústrias que buscavam eficiência, mesmo 
que com altos custos, para o seu produto final.
d) O carvão foi a principal fonte de energia das máqui-
nas, que tinham no ferro a matéria-prima funda-
mental para seu funcionamento.
e) A doutrina liberal desde cedo foi a mais influente 
junto aos movimentos operários, que, em ebulição, 
pararam as fábricas inglesas em diversos momentos 
do século XVIII.
184
H
IS
T
Ó
R
IA
 
M
Ó
D
U
LO
 2
PH_EF2_8ANO_HIST_176a185_CAD1_MOD02_CA.indd 184 10/22/19 3:24 PM
2 Com base na leitura do trecho a seguir, assinale a afir-
mativa correta.
A máquina a vapor, tornando possível o uso da energia 
em todos os artifícios mecânicos, em quantidades maiores do 
que qualquer outra coisa conseguiria realizar no passado, foi 
a chave para tudo o que ocorreu em seguida, sob o nome de 
Revolução Industrial. A face do mundo mudou mais drastica-
mente (e mais rapidamente) do que em qualquer outra época 
desde a invenção da agricultura, cerca de 10 mil anos antes.
ASIMOV, Isaac. Cronologia das ciências e das descobertas. Rio de Janeiro: 
Civilização Brasileira, 1993. p. 395.
a) O autor entende que a máquina a vapor prejudicou 
a prática agrícola.
b) O texto argumenta que a máquina a vapor trouxe 
profundas transformações produtivas, que fizeram 
dela o elemento decisivo para o advento da Revo-
lução Industrial.
c) O autor entende que a Revolução Industrial foi pre-
judicial à humanidade e propõe o abandono da uti-
lização das máquinas, defendendo ser esta a razão 
para a maior parte dos problemas contemporâneos.
d) Segundo o texto, a máquina a vapor era mais efi-
ciente do que as máquinas movidas a eletricidade. 
e) O texto indica que o maior obstáculo ao desenvolvi-
mento da indústria, durante 10 mil anos, foi a agri-
cultura.
3 Leia a afirmaçãoa seguir e assinale a alternativa correta. 
O produto da atividade humana é separado de seu 
produtor e açambarcado por uma minoria: a substância 
humana é absorvida pelas coisas produzidas, em lugar de 
pertencer ao homem.
 Com base na leitura do texto, pode-se afirmar que a 
Revolução Industrial:
a) submeteu o ser humano e sua força de trabalho à 
vontade daquele que detém a propriedade sobre os 
meios de produção.
b) fortaleceu as práticas artesanais diante de atividades 
mecanizadas caras e ineficientes.
c) contribuiu para a maior consciência do trabalhador 
do processo produtivo do qual fazia parte.
d) fez com que o trabalhador não possuísse mais ne-
nhuma função no processo produtivo, sendo total-
mente inútil nas fábricas.
e) diminuiu a importância dos donos dos meios de 
produção, reféns dos operários, personagens mais 
valorizados da Revolução Industrial.
4 Sobre a inovação tecnológica no sistema fabril na Ingla-
terra do século XVIII, é correto afirmar que ela:
a) significou, além dos avanços produtivos, o início da 
dominação capitalista sobre as forças de trabalho, 
submetidas à disciplina do tempo e das máquinas.
b) não possui nenhuma relação com as mudanças cul-
turais e econômicas em andamento, sendo fruto 
do diletantismo de alguns homens, que com suas 
descobertas ocasionais contribuíram para uma não 
planejada industrialização.
c) nasceu do apoio dado pela Igreja à pesquisa nas 
universidades religiosas.
d) foi consequência da criatividade dos trabalhadores 
fabris, estimulados pelo sistema de cooperativas que 
administravam as primeiras indústrias inglesas.
e) teve suas principais conquistas tecnológicas ainda na 
Idade Média, quando as primeiras indústrias foram 
desenvolvidas na França.
ANOTAÇÕES
185
H
IS
T
Ó
R
IA
 
M
Ó
D
U
LO
 2
PH_EF2_8ANO_HIST_176a185_CAD1_MOD02_CA.indd 185 10/22/19 3:24 PM