ARTIGO-CIENTIFICO-CONCLUIDO GRUPO-EDUCACIONAL-FAVENI

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FACULDADE INTEGRADA QUALIS DO GRUPO EDUCACIONAL FAVENI 
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS PORTUGUES E LITERATURA 
 
 
 
 
MARIA SILVETH NEVES TAVARES 
 
 
 
 
 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
DA LEITURA E ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Urucará 
2021 
 
 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA 
LEITURA E ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL I. 
Maria Silveth Neves Tavares 
 Declaro que sou autor (a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi 
por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou 
integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente 
referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim 
realizadas para fins de produção deste trabalho. 
 Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e 
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos 
direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços). 
 
RESUMO- O presente artigo tem como objetivo analisar a importância da alfabetização e 
letramento processos de ensino e aprendizagem da leitura e escrita no Ensino 
Fundamental l. Sendo como bases essenciais do saber para uma educação construtiva, o 
qual ajuda a criança a desenvolver a leitura, a escrita, a comunicação, as idéias e os 
pensamentos. Para a realização desta pesquisa foi utilizada como método uma pesquisa 
bibliográfica através de uma revisão de Literatura com fundamentos teóricos já publicados 
por diversos autores sobre o assunto. Adotou-se como referências de grandes autores 
que falam sobre a temática como: Magda Soares, Emília Ferreiro, Ana Teberosky, e 
Paulo Freire. A pesquisa surgiu da necessidade de compreender melhor o processo de 
alfabetização e letramento, e a importância para uma nova prática alfabetizadora, capaz 
de proporcionar ao educador e ao educando a capacidade de ensinar e aprender com 
qualidade. 
 
PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização. Letramento. Leitura. Escrita. Ensino Fundamental l. 
Abstract 
This article aims to analyze the importance of literacy and literacy in the teaching and 
learning process of reading and writing in Elementary School l. As essential bases of 
knowledge for a constructive education, this helps the child to develop reading, writing, 
communication, ideas and thoughts. To carry out this research, a bibliographic research 
was used as a method through a literature review with theoretical foundations already 
published by several authors on the subject. It was adopted as references of great authors 
who talk about the theme such as: Magda Soares, Emília Ferreiro, Ana Teberosky, and 
Paulo Freire. The research arose from the need to better understand the literacy and 
literacy process, and the importance of a new literacy practice, capable of providing 
educators and students with the ability to teach and learn with quality. 
 
KEYWORDS: Literacy. Literacy. Teaching and learning. Elementary School l.
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INTRODUÇÃO 
 O presente trabalho tem por finalidade abordar sobre o tema Alfabetização e 
Letramento processos de ensino e aprendizagem da leitura e escrita no Ensino 
Fundamental l. A alfabetização e o letramento vêm contribuindo para que possamos 
entender com clareza cada um. E fazer uma reflexão sobre novas possibilidades de ação 
pedagógica com metodologias de trabalho que favoreçam a construção critica e a 
formação de sujeitos letrados. A busca pelo entendimento da alfabetização e letramento 
se faz quando conseguimos diferenciá-los, no entanto, precisam ser trabalhados juntos, 
um completando o outro, para que assim obtenha sucesso na formação dos alunos. Por 
isso é necessário esclarecer a importância que cada um assume no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 A pesquisa tem como relevância contribuir de forma significativa para o estudo e 
reflexão do ensino e das práticas educativas, bem como ampliar a visão dos docentes 
sobre os processos de como alfabetizar através do letramento. Analisando as diferentes 
concepções que se tem acerca do conceito de alfabetização e letramento, já que temos 
discursos e posicionamentos variados, que partem de autores que versam sobre o tema. 
 Na medida em que buscamos compreender e refletir sobre os pontos investigados, 
procuramos justificar as dúvidas que ocorreram para a escolha do tema Alfabetização e 
Letramento processos de ensino e aprendizagem da leitura e escrita no Ensino 
Fundamental l, surgiu em decorrência do grande interesse em aprofundar-me no assunto, 
levando em conta os conhecimentos quanto à prática em sala de aula ao longo do tempo 
em que venho desempenhando minha função na educação Infantil, bem como através de 
pesquisas sobre o assunto, por ser abrangente e muito discutido nos dias atuais. Com 
base nessas reflexões, esta pesquisa adotou a seguinte problemática: Qual a importância 
da alfabetização e letramento no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita 
da criança? 
 Como hipótese norteadora, pode-se dizer que a alfabetização e do letramento é um 
dos momentos mais propícios para a formação do leitor, pois a criança tem contato com 
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diferentes gêneros textuais, o que traz consideráveis benefícios para o letramento do 
aluno, articulando a leitura com a realidade das crianças. 
 Desse modo, o objetivo principal deste artigo é analisar a importância da 
alfabetização e do letramento no processo de ensino e aprendizagem da leitura e da 
escrita no Ensino Fundamental. Foram definidos os objetivos específicos: Identificar como 
ocorre o processo de alfabetização e do letramento no ensino e aprendizagem da leitura e 
da escrita; Verificar a importância da alfabetização e do letramento como processos 
essenciais para a formação do individuo, tanto no que se refere à decodificação da língua 
quanto ao uso dessa habilidade para as demandas sociais; Compreender que 
Alfabetização e o letramento são processos distintos, e inseparáveis que devem ser 
trabalhados juntos durante o processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita. 
 Para desenvolvimento do estudo pretende-se usar a metodologia de pesquisa 
bibliográfica, através de uma revisão de literatura a partir de material já publicado, 
constituído principalmente de livros, artigos, e a internet. Para dar embasamento às 
nossas discussões, tomamos como referencial teórico autores como: Magda Soares, 
Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, e Paulo Freire. 
 Esta pesquisa justifica-se por proporcionar o aprofundamento teórico acerca da 
Alfabetização e Letramento no processo de Ensino e Aprendizagem da Leitura e da 
Escrita da criança na Educação Infantil, como algo importante para o desenvolvimento 
das crianças, bem como suas transformações cognitivas, afetivas e sociais. 
 Este trabalho está organizado em três capítulos. Na Introdução apresenta-se a 
problemática que deu origem à pesquisa, bem como os objetivos e os motivos que 
justificam a realização da pesquisa. 
 O segundo capítulo refere-se aos paradigmas da leitura e escrita que irá portar 
subsídios para a importância da escola na sociedade letrada, bem como uma breve 
reflexão sobre a importância do ato de ler e escrever e a função, possibilidades e limites 
da escola e do docente. No terceiro capítulo,apresenta-se a Metodologia da pesquisa, 
indicando as obras e autores pesquisados na presente investigação, bem como os 
objetivos e relevância. 
 Na seqüência, as considerações finais, focalizando os principais resultados e as 
contribuições captadas com a realização desta pesquisa. Nas referências são listadas as 
fontes e demais obras que fundamentaram este estudo. 
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 Diante da teoria apresentada por vários estudiosos sobre o tema abordado, conclui-
se que através dos métodos diversificados visualizou-se de forma clara e designa que a 
leitura e a escrita consistem em um fundamento para o desempenho das crianças em 
todas as atividades escolares, bem como, a construção das diversas aprendizagens é 
indispensáveis para o crescimento social, cultural e intelectual das mesmas na sociedade 
letrada. 
 
1. TEMA: 
Alfabetização e Letramento. 
2. DELIMITAÇÃO DO TEMA: 
Alfabetização e Letramento: processos de Ensino e Aprendizagem, da Leitura e Escrita 
no Ensino Fundamental I. 
 
3. PROBLEMA A SER DISCUTIDO 
 Pode-se dizer que a alfabetização e do letramento é um dos momentos mais 
propícios para a formação do leitor, pois a criança tem contato com diferentes gêneros 
textuais, o que traz consideráveis benefícios para o letramento do aluno, articulando a 
leitura com a realidade das crianças. Portanto, a pergunta que envereda esta pesquisa é: 
Qual a importância da alfabetização e letramento, no processo de ensino e aprendizagem 
da leitura e escrita no Ensino Fundamental I. 
 
4. HIPÓTESES 
Hipótese 1: - Alfabetização e o Letramento são processos de grande importância para a 
vida de qualquer indivíduo. 
 
Hipótese 2: - alfabetização e letramento são processos essenciais para a formação do 
aluno, tanto no que se refere à decodificação da língua quanto ao uso dessa habilidade 
para as demandas sociais. 
 
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Hipótese 3: Alfabetização e letramento como processos distintos que se complementam, 
ambos são importantes para o processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita 
das crianças. 
 
 
5- OBJETIVOS 
5.1 OBJETIVO GERAL: 
-Analisar a importância da Alfabetização e do letramento no processo de ensino e 
aprendizagem da leitura e escrita no Ensino Fundamental I. 
 
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 
 
- Compreender como ocorre o processo de alfabetização e do letramento, no ensino e 
aprendizagem da leitura e da escrita no Ensino Fundamental l. 
 
-Verificar a importância da alfabetização e do letramento como processos essenciais para 
a formação do individuo, tanto no que se refere à decodificação da língua quanto ao uso 
dessa habilidade para as demandas sociais. 
 
-Reconhecer a Alfabetização e o letramento como processos distintos, e inseparáveis que 
devem ser trabalhados juntos durante o processo de ensino-aprendizagem da leitura e 
escrita no Ensino Fundamental l. 
 
6 - JUSTIFICATIVA 
 
 Considera-se indispensável o estudo sobre a alfabetização e letramento processos 
de Ensino e Aprendizagem da Leitura e Escrita no Ensino Fundamental l. São processos 
que exercem grandes influências na vida do educando, é definida como o processo de 
aprendizagem onde se desenvolve a habilidade de ler e escrever de maneira adequada e 
a utilizar está habilidade como código de comunicação, é nesta perspectiva que 
defendemos a alfabetização como um processo de suma importância na formação do 
indivíduo, tendo em vista que quando o indivíduo apropria se desse código a sua 
comunicação com o mundo ganha novas formas. 
 A escolha do tema Alfabetização e Letramento processos de ensino e aprendizagem 
da leitura e escrita no Ensino Fundamental l, surgiram em decorrência do grande 
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interesse em aprofundar-me no assunto, e minhas observações quanto à prática em sala 
de aula, ao longo do tempo em que venho desempenhando minha função dentro da 
educação, bem como através de pesquisas sobre o assunto, por ser abrangente e muito 
discutido nos dias atuais. Considera-se que a alfabetização e o Letramento trazem ao 
indivíduo um maior domínio sobre o mundo, sendo que a ausência da passagem por esse 
processo nos traz algumas limitações na nossa vivencia humana, pois a alfabetização 
juntamente com o letramento pode nos levar além, em virtude dos processos que nos 
proporcionam aprendizagens para a vida. 
 O alfabetizador precisa entender que alfabetização é um processo complexo que 
inicia antes da alfabetização escolar enfatizando os seus usos sociais. Para que um 
sujeito seja considerado letrado não é necessário que ele tenha freqüentado a escola ou 
que saiba ler e escrever basta que o mesmo exercite leitura de mundo no seu cotidiano 
participando ativamente na comunidade. 
 Sabemos que para alfabetizar letrando o professor deve realizar um trabalho social 
com a intenção de desenvolver atividades pedagógicas que busquem aproveitar a 
vivencia do aluno, e também é necessário que o docente tenha sensibilização para 
melhor ajudar o educando no processo de alfabetização e letramento. 
 Quando o professor compreende o universo de seu aluno e aplica todo o seu 
conhecimento e sabedoria com base na realidade, as práticas escolares ajudam os 
alunos a refletirem enquanto aprende a descobrir os prazeres e ganhos que se pode 
experimentar. Da mesma forma, quando a aprendizagem do sistema da escrita é 
considerada como meio para exercer a leitura e a escrita de cidadãos letrados. 
 Esta pesquisa foi desenvolvida com o interesse de aperfeiçoar o conhecimento dos 
educadores, sobre a importância da alfabetização e letramento no processo de ensino e 
aprendizagem da leitura e escrita no Ensino Fundamental l. Acredita-se que, este estudo 
pode ser de grande importância para a educação, pois trará contribuições significativas 
para a prática pedagógica do professor alfabetizador, bem como a real compreensão das 
possíveis causas e mesmo dificuldades apresentadas pelas crianças, no desenvolvimento 
da leitura e escrita durante o processo de aprendizagem. 
 
 
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 7- REVISÃO DE LITERATURA 
 
7.1- ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
 
 Segundo Magda soares, alfabetização é tornar o individuo capaz de ler e escrever, é 
o processo pelo qual a pessoa adquire o domínio de um código e das habilidades de 
utilizá-lo para ler e escrever, ou seja, domínio de técnicas pra exercer a arte e a ciência da 
escrita, e também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e interpretação e 
uso da linguagem de uma maneira geral. 
O surgimento do termo literacy (cujo significado é o mesmo de alfabetismo), nessa 
época, representou, certamente, uma mudança histórica nas práticas sociais: 
novas demandas sociais pelo uso da leitura e da escrita exigiram uma nova 
palavra para designá-las. Ou seja: uma nova realidade social trouxe a 
necessidade de uma nova palavra (SOARES, 2011, p. 29,). 
 
 Portanto, podemos compreender que a alfabetização e o letramento são processos 
indissociáveis que devem caminhar sempre juntos, sem perder a especificidade de cada 
um. É importante reconhecer a necessidade de promover a conciliação entre essas duas 
dimensões da aprendizagem da língua escrita. Para isso, é preciso que as práticas de 
alfabetização e letramento realizadas em sala de aula sejam planejadas de forma que as 
crianças interajam na culturaescrita e participem de experiências variadas com a leitura e 
a escrita. E também que elas possam ter acessos aos mais diferentes tipos e gêneros de 
textos, para que possam compreender a função social de cada um deles. 
 Soares (2017, p. 98) define as práticas de letramento como “[...] conseqüência da 
necessidade de destacar e claramente configurar, nomeando-os, comportamentos e 
práticas de uso do sistema de escrita, em situações sociais em que a leitura e/ou a escrita 
estejam envolvidas” (SOARES, 2017, p. 98). 
 Enfim, ser alfabetizado não é só ser capaz de juntar letras para formar sílabas, juntar 
sílabas para formar palavras e palavras para formar frases e frases para formar textos, e 
sim saber o que esta lendo e escrevendo ter noção de concordância saber se o que esta 
escrevendo tem coerência dizer que um sujeito é alfabetizado não é tão simples como 
parece. 
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“Progredir alfabetização adentro não é uma jornada tranqüila. Encontram-se 
muitos altos e baixos nesse caminho, cujos significados precisam ser 
compreendidos. Como qualquer outro conhecimento no domínio cognitivo, é uma 
aventura excitante, repleta de incertezas, com muitos momentos críticos, nos 
quais é difícil manter ansiedade sob controle.” (FERREIRO 2001) 
 
 Para Ferreiro (2015), “[...] o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, 
em um ambiente social” (FERREIRO, 2015, p. 30). Devemos considerar que apenas o 
convívio no cotidiano com os textos que circulam na sociedade não garante a 
alfabetização, necessitando de uma ação sistematizada, planejada e intencional. Por 
outro lado, destacamos que a alfabetização não se efetiva exclusivamente no ambiente 
escolar, ou somente no ato de ler e escrever mecanicamente ou memorizar códigos 
lingüísticos, pois não seria suficiente para atender às suas demandas. Dessa forma, em 
alguns casos, pessoas com alto nível de escolarização não conseguem realizar 
plenamente ações cotidianas que envolvam leitura e escrita. 
 Ferreiro (2017) afirma que “[...] a alfabetização não é um estado ao qual se chega, 
mas um processo cujo início é, na maioria dos casos, anterior à escola e que não termina 
ao finalizar a escola primária” (FERREIRO, 2017, p. 47). A alfabetização, de certa 
maneira, começa antes da vida escolar, é independente dela e também acontece no 
cotidiano e no contato com leitura e escrita, mesmo que de forma não sistematizada. 
 Segundo Teberosky (2003), os professores, como guias do processo de 
alfabetização e letramento, acabam por assumir a responsabilidade de criar um ambiente 
alfabetizador rico, com materiais apropriados, levando em conta o conhecimento prévio 
dos alunos, garantindo um trabalho contínuo e gradativo que leva ao processo de 
aprendizagem. Assim, o professor tem um papel fundamental na vida das crianças dentro 
da escola e isso se reflete em toda a sociedade, pois o docente é um agente na formação 
do cidadão. Ele é um educador atuando como gestor de aprendizagem que motiva os 
seus alunos, orienta e alfabetiza, ensinando-os a ler e a escrever, reconhecer as palavras, 
sílabas e sons. Vale à pena explicitar o que vem a ser um professor no campo da 
alfabetização. 
 O conceito de alfabetização para Paulo freire tem um significado mais abrangente 
na medida em que vai além do domínio do código escrito, ele tinha uma visão mais ampla 
desse conceito, enquanto prática discursiva que possibilita uma leitura critica da 
realidade. Ele defendia a idéia de que o ser humano aprende a ler o mundo bem antes de 
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aprender a ler e escrever defendia que a leitura do mundo precede a leitura da palavra 
fundamentando se na antropologia: o ser humano, muito antes de inventar códigos 
lingüísticos, já lia o seu mundo. 
 Para Freire (2001), o importante não é somente trabalharmos a leitura de palavras 
em si, como junções de palavras ou letras, mas sim relê-las e reescrevê-las; pois assim 
daremos sentido, nomeação e renomeação para uma reconstrução sobre o que foi 
realizado. Em última instância, isto implica em outra leitura da realidade. 
 Letramento e Alfabetização são termos diferentes, porém, ambos devem caminhar 
juntos, a idéia é alfabetizar letrando. O conceito de alfabetização para Paulo Freire tem 
um significado mais abrangente na medida em que vai além do domínio do código escrito, 
ele tinha uma visão mais ampla desse conceito, enquanto prática discursiva que 
possibilita uma leitura crítica da realidade. Ele defendia a idéia de que o ser humano 
aprende a ler o mundo bem antes de aprender a ler e escrever defendia que a leitura do 
mundo precede a leitura da palavra fundamentando se na antropologia: o ser humano, 
muito antes de inventar códigos lingüísticos, já lia o seu mundo. 
 O educador Freire (2006), diz: 
 
A leitura de mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta 
não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade 
se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua 
leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto. 
(FREIRE, 2006, p. 11) 
 
 O processo de letramento na sociedade atual é muito importante porque ela é 
cercada pela leitura e a escrita. Saber ler e escrever são condições de sobrevivência em 
meio a esta sociedade é utilizada com diferentes finalidades, sejam elas ligadas ao 
trabalho, a comunicação entre as pessoas, para resolver situações concretas dos mais 
diferentes tipos no cotidiano, para exercer a cidadania. Vemos que com todas estas 
transformações em relação a leitura e a escrita na sociedade moderna, é preciso que a 
escola e o professor trabalhem da melhor forma essas aprendizagens e explorando bem 
os diferentes gêneros textuais. 
 
 
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7.2. Processos de Ensino e Aprendizagem da Leitura e Escrita. 
 
 A leitura e a escrita são as formas de linguagem mais avaliadas pela escola. 
Alfabetização e letramento são processos distintos que se complementam, antes de 
aprender a escrever é necessário aprender a ler. Sendo assim, é ambos são importantes 
para o processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita. 
 Ensinar a criança a ler e a escrever nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, é 
uma atividade complexa, mas quando ela consegue apreender o que foi ensinado, é 
prazeroso e compensador, ainda mais quando essa criança, já alfabetizada, segue 
adiante em outro nível escolar o professor se sente recompensado. Entretanto a próxima 
etapa desafiadora está por acontecer, a inserção dela na cultura letrada. 
 Para Magda Soares (2011), o letramento é o estado ou codificação de quem não 
apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais entendendo seus 
signos e significados. “Se uma criança sabe ler, mas não é capaz de ler um livro, uma 
revista, um jornal; se sabe escrever palavras e frases, mas não é capaz de escrever uma 
carta, é alfabetizado, mas não é letrado” (SOARES, 2011, p. 05). 
 Leitura e escrita na alfabetização. A escrita é um meio de comunicação criado e 
desenvolvido nas sociedades humanas, significa uma ferramenta de adaptação ao 
ambiente. Notadamente, fica evidenciado que sobreviver dentro do contexto atual significa 
acima de qualquer coisa se comunicar, logo, a escrita é uma das formas de comunicação 
extremamente importante. Segundo Ferreiro (2010), a importância da escrita é devido ao 
papel que ela desempenha nas relações construídasno cotidiano. 
 Ferreiro (2017) enxerga o letramento como sendo o resultado do processo de 
interação entre o indivíduo e o meio em que ele está inserido. É a capacidade do uso 
social da leitura e da escrita que ultrapassa o processo de codificar e decodificar palavras. 
O ato de ler e escrever podem ser considerados uma ferramenta para o desenvolvimento 
educacional do aluno, apresentando-se tanto no processo do letramento, como no 
desenvolvimento da compreensão acerca do currículo necessário nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental. Essa, porém é a base para a vida escolar do sujeito aprendiz e é o 
início da formação de um cidadão com pensamento crítico, participação ativa e profundo 
conhecimento dos seus direitos e deveres, dentro e fora da escola. 
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O educador Freire (2006), diz: 
A leitura de mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta 
não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade 
se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua 
leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto. 
(FREIRE, 2006, p. 11) 
 
 Ferreiro (2017) enxerga a alfabetização como sendo um importante processo de 
apropriação da linguagem escrita por meio de práticas escolares e também não 
escolares. 
É um processo que exige acesso à informação socialmente veiculada, já que 
muitas das propriedades da língua escrita só se podem descobrir através de 
outros informantes e da participação em atos sociais onde a escrita sirva para fins 
específicos. Não é um processo linear, mas um processo com períodos precisos 
de organização, para cada um dos quais existem situações conflitivas que podem 
antecipar-se. (FERREIRO, 2017, p. 28). 
 
 No contexto da sociedade atual, não basta apenas dominar os conhecimentos 
sistemáticos da leitura e da escrita, ou seja, saber ler e escrever. É preciso dominar a 
tecnologia do ler e escrever como diz Ferreiro (2001). É necessário estabelecer uma 
relação dessas tecnologias e habilidades com as práticas sociais. Os autores 
contemporâneos têm discutido muito a respeito do novo meio de estimular o processo 
cognitivo da criança, ou seja, de modo que a criança possa construir seu próprio 
conhecimento. 
 Segundo Ana Teberosky (1992, p. 66), “o conhecimento da escrita começa muito 
antes da criança freqüentar a escola. Portanto, sua origem é extra-escoltar”. Nesse 
sentido a criança poderá usar o recurso da língua escrita em momentos de fala, mesmo 
antes de ser alfabetizada. Entende-se que a leitura e a escrita são uma porta aberta para 
o mundo, onde o leitor constrói conhecimentos, abrindo-lhes novos horizontes, 
proporcionando novas oportunidades para que se torne um indivíduo mais crítico em meio 
à sociedade onde vive. 
 
8. METODOLOGIA 
 
 Para a realização da pesquisa pretende-se usar a revisão de literatura de caráter 
bibliográfico. Gil (2004, p.137) descreve a revisão de literatura como sendo uma ação 
sobre material já produzido. Para a compreensão do tema alfabetização e letramento no 
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processo de Ensino e Aprendizagem da Leitura e da Escrita no Ensino Fundamental, 
permitiu um aprofundamento diversificado, dos pressupostos teóricos de autores como: 
Magda Soares, Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, e Paulo Freire, que discutem a temática. 
Foram utilizados como fontes de pesquisas de varias literaturas do Google Acadêmico, 
artigos e livros disponibilizados na internet. 
Conforme os postulados de Severino, a pesquisa bibliográfica é, 
 
 [...] registro disponível, decorrente de pesquisas anteriores, em documentos 
impressos, como livros, artigos, teses etc. Utilizam-se dados de categorias teóricas 
já trabalhadas por outros pesquisadores e devidamente registradas. Os textos 
tornam-se fontes dos temas a serem pesquisados. O pesquisador trabalha a partir 
de contribuições dos autores dos estudos analíticos constantes dos textos 
(SEVERINO, 2007, p.122). 
 
 De forma a constituir-se em um referencial norteador a estudos posteriores, tendo 
como principal público alvo professor alfabetizador que busca compreender como ocorre 
o processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita na alfabetização e letramento. 
 Esta pesquisa trouxe um maior conhecimento através do estudo bibliográfico sobre 
o tema abordado proporcionando resultados significativos na área educacional, no sentido 
de oportunizar ao pesquisador uma visão mais ampla no cotidiano escolar, além de 
produzir conhecimentos e contribuir para a transformação da realidade de cada estudante 
no processo educativo. 
 Segundo Gil (2002, p. 44), 
“[...] a pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já elaborado, 
constituído principalmente de livros e artigos científicos”. ... Sua finalidade é 
colocar o pesquisador em contato com o que já se produziu e se registrou a 
respeito do tema de pesquisa. 
 Para analisar a pesquisa bibliográfica, foram utilizadas referências teóricas que 
compreendem visões múltiplas dos autores sobre o tema. Como parte do 
desenvolvimento deste trabalho, o assunto será desmembrado em tópicos. Na Introdução 
apresenta-se o tema dentro de um contexto, a problemática que deu origem à pesquisa, 
as hipóteses bem como os objetivos, e os motivos que justificam a realização da 
pesquisa. O segundo capítulo busca-se a fundamentação teórica que embasou este 
estudo acerca da alfabetização e do letramento, que servira como subsídios para escola 
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na sociedade letrada, bem como uma breve reflexão sobre a importância da alfabetização 
e o letramento no processo de ensino e aprendizagem do aluno. 
 No terceiro capítulo, apresenta-se a Metodologia da pesquisa, indicando as obras e 
autores pesquisados na presente investigação, bem como os objetivos e relevância. Na 
seqüência, o cronograma as considerações finais, focalizado os principais resultados e 
contribuições com a realização desta pesquisa. Nas referências são listadas as fontes e 
demais obras que fundamentaram este estudo. Qual a importância da alfabetização e 
letramento no processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita do aluno? 
 A Alfabetização e o Letramento são processos de grande importância para a vida de 
qualquer indivíduo. Consideramos que a alfabetização traz ao indivíduo um maior domínio 
sobre o mundo, sendo que a ausência da passagem por esse processo nos traz algumas 
limitações na nossa vivencia humana, pois a alfabetização juntamente com o letramento 
pode nos levar além em virtude de der processos que nos proporcionam aprendizagens 
para a vida. 
 Sabemos que a alfabetização e o letramento têm gerado inúmeras discussões em 
vários setores relacionados à educação. Sendo assim, realizou-se um breve estudo para 
refletir sobre a prática da alfabetização, e as dificuldades de aprendizagem da leitura e 
escrita, possibilitando um melhor aprofundamento no assunto, com o propósito de expor 
ao leitor uma visão mais clara sobre a importância da Alfabetização e do Letramento na 
Educação. Pode-se afirmar que este trabalho possui relevância acadêmica significativa, 
tendo em vista, que a problemática abordada contribuiu para o esclarecimento e 
surgimento de novas pesquisas, não só para a comunidade acadêmica, mas 
principalmente a sociedade. Percebe-se ainda que o sujeito não precisa somente saber 
ler e escrever, mas desenvolver a leitura e a escrita no meio em quevive, encaixando-se 
cada vez no seu cotidiano social. A cada dia mais a sociedade tem o dever de praticar o 
hábito de leitura e escrita, não apenas pelo papel cultural que exerce, mas para auxiliar na 
construção de um novo conhecimento a respeito de Letramento e Alfabetização. Para isso 
é essencial que um indivíduo seja capaz de ler não apenas frases, mas livros, textos 
longos, sendo considerado um sujeito alfabetizado e não somente letrado. 
 
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9 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 De acordo com o objetivo do presente trabalho de conclusão de curso, podemos 
analisar sobre a importância da Alfabetização e do letramento no processo de ensino e 
aprendizagem da leitura e escrita no Ensino Fundamental l. É preciso descobrir o que é 
necessário para desenvolver e criar estratégias de leitura que podem ser utilizadas nos 
processos de aprendizagem, sendo o educador o mediador para essas estratégias a 
serem alcançadas. A relevância deste trabalho oportuniza ao pós-graduando o 
aperfeiçoamento e o entrelaçamento do conhecimento teórico desse trabalho. O estudo 
dessa temática nos possibilitou aprimorar e aprofundar mais sobre o tema, pode-se dizer 
que essa experiência me proporcionou uma visão ampla e clara sobre a Alfabetização e 
Letramento processos de ensino e aprendizagem da leitura e escrita no Ensino 
Fundamental l. Sendo assim, compreende-se melhor do tema e da realidade educacional 
e suas carências quanto à visão de Alfabetização e Letramento que são duas áreas 
distintas, que, no entanto não podem seguir caminhos diferentes, tem que andar lado a 
lado ao modo que, quando se é alfabetizado também deve ser letrado, a pessoa que esta 
inserida neste processo de mudança constante passa a ter uma nova visão em seu 
contexto social, buscando algo novo e transformador diante da sociedade em que está 
inserida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
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