Avaliação Final DISCURSIVA 2

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Avaliação Final Linguística aplicada (Discursiva) - Individual 
Linguística aplicada
Avaliação Final (Discursiva)
A gramática normativa prescreve como deve ser a língua, considerando determinados usos linguísticos como corretos e outros incorretos. É possível afirmar que a escola deva priorizar o trabalho de ensino de língua portuguesa pautado unicamente na gramática normativa? Para responder a essa questão, explique as diferenças entre gramática descritiva e normativa, perpassando pela contribuição para o ensino de língua portuguesa na educação básica. 
No que se refere ao ensino de língua portuguesa, priorizar o ensino pautado apenas na gramática normativa é negar o pluralismo linguístico existente presente na língua e sociedade. Nesse sentido, uma educação linguística baseada somente na visão da gramatica normativa é condicionar a língua apenas no cumprimento de regras ou normas, limitando as aprendizagens. Assim, o ensino de língua portuguesa, dever valorizar a língua e suas complexidades, partindo de sua variedade de uso com suas diferenças e semelhanças, representadas pela gramática descritiva. Dessa forma, o ensino de língua portuguesa não dever ser pautado apenas pelo uso da norma padrão, mas deve valorizar as variedades existentes, procurando desviar dos reducionismos linguísticos estabelecidos pela norma padrão.
Kate M. Chong, estudante norte-americana de origem asiática, define, de forma poética, o letramento ao escrever sua história pessoal de letramento em um poema. Leia, a seguir, um excerto do poema:
Letramento não é um gancho
em que se pendura cada som enunciado,
não é treinamento repetitivo
de uma habilidade,
nem um martelo
quebrando blocos de gramática.
Disserte sobre o conceito de letramento com base na linguística aplicada e relacione com o poema de Kate M. Chong.
FONTE: SOARES, Magda. Letramento, um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 1998. 
O letramento é um fenômeno que vai além do conhecimento do código escrito, nesse sentido é um fenômeno relativo aos usos sociais da escrita. Configurado no amplo convívio social estabelecidos pelas necessidades expressas por meio da língua escrita, assim não se limitam apenas a realidade escolar. Dessa forma, como descrito no poema, o letramento não se reduz à aprendizagem e conhecimento do código escrito, baseado repetições, divisão de blocos gramaticais e estabelecidos pela norma padrão.