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Disciplina: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS 
	AV
	Aluno: EDMAR ANTONIO COELHO
	202001138838
	
	Turma: 9001
	CEL1524_AV_202001138838 (AG) 
	 30/09/2021 20:26:34 (F) 
			Avaliação:
8,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	ENSINEME: A COMUNIDADE SURDA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3992224
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Comunicação Total pode ser definida como uma perspectiva pedagógica na educação das pessoas surdas que tinha como uma das principais preocupações:
		
	
	A valorização da língua de sinais como língua legítima.
	
	A cultura surda.
	
	Os saberes prévios dos surdos.
	
	A visualidade da pessoa surda.
	 
	A comunicação, não importando os meios utilizados para tal.
	
	
	 2.
	Ref.: 3992223
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos tem uma atuação muito importante para a Comunidade Surda. Não pode ser considerado como um de seus compromissos a seguinte opção: 
		
	
	A luta pela implementação efetiva das escolas bilíngues para surdos. 
	 
	A difusão do oralismo como paradigma pedagógico para os surdos.
	
	O apoio ao surdo frente aos desafios de uma sociedade ouvintista e excludente.
	
	A defesa e difusão da língua de sinais.
	
	O incentivo às produções surdas, em diferentes campos.
	
	
	 3.
	Ref.: 3992225
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Alguns conceitos são fundamentais para nossa compreensão da Comunidade Surda e de toda sua trajetória. Nesse sentido, encontra-se o oralismo. 
Assinale a opção abaixo que apresenta o que devemos entender por oralismo: 
		
	
	Uma das linhas do bilinguismo para surdos.
	
	Uma perspectiva pedagógica voltada às singularidades linguísticas e culturais da pessoa surda.
	
	Um exemplo de filosofia centrada na experiência de ser surdo.
	
	A aplicação pedagógica da Comunicação Total.
	 
	Uma vertente educativa do ouvintismo.
	
	
	 
		
	ENSINEME: A LEGISLAÇÃO RELATIVA AO SURDO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 4053404
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Sobre o tema "Considerações sobre surdez, o surdo" , de acordo com a legislação nacional, qual afirmativa podemos considerar correta?
 
		
	
	Surdez e deficiência auditiva não apresentam diferenças
	 
	Surdez consiste na perda parcial ou total da capacidade de detectar sons
	
	Surdez é causada por má-formação (causa genética), lesão na orelha ou na composição do aparelho auditivo
	
	Deficiente auditivo é somente aquele que tem total ausência da audição
	 
	Deficiência auditiva consiste na perda parcial ou total da capacidade de detectar sons, causada por má-formação (causa genética)
	
	
	 5.
	Ref.: 4053406
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em 1975, a Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas aprovou a Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes. Sobre essa assembleia, assinale a alternativa correta.
		
	
	Uma das resoluções foi que o termo "pessoa incapaz" refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal
	
	Uma das resoluções foi que o termo "pessoas com deficiência" refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal
	
	Enfatizou que não há necessidade de proteger os direitos daqueles que estão em desvantagem
	 
	Uma das resoluções foi que o termo "pessoas deficientes" refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal
	
	Outra das resoluções foi que o termo ¿pessoa incapaz" refere-se à pessoa com incapacidade de locomoção
	
	
	 6.
	Ref.: 4056403
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O oralismo e bilinguismo marcaram, também, a história da educação dos surdos no Brasil. E, embora não possamos afirmar que um modelo substituiu o outro ¿ porque ainda há argumentos que os defendam, individualmente ¿, podemos afirmar que suas propostas são diferentes.
Sobre essas metodologias, podemos afirmar que:
I enquanto o oralismo foi predominante até os anos 1970, o bilinguismo assumiu prevalência após os anos 1980;
II o oralismo é questionável, porque exige que na educação do surdo haja grande dependência de tradutores-intérpretes de Libras;
III o bilinguismo entende que tanto L1 como L2 devem ser entendidas como língua artificial, a fim de não privilegiar uma sobre a outra.
Das afirmativas acima:
		
	 
	I e II são verdadeiras
	
	I e III são verdadeiras
	
	somente I é verdadeira
	
	somente III é verdadeira
	
	somente II é verdadeira
	
	
	 
		
	ENSINEME: O SURDO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
	 
	 
	 7.
	Ref.: 3991932
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Com relação às normativas legais sobre a educação de surdos, é correto afirmar que:
		
	
	A BNCC oferece reflexões didáticas importantes para a estruturação de uma pedagogia visual bilingue.
	
	A BNCC se preocupa de forma especial sobre a educação bilíngue de surdos, concedendo-lhe um capítulo inteiro. 
	 
	A BNCC propõe uma educação cidadã para os surdos, baseada em sua língua e cultura. 
	 
	As DCNs deixam de fora a especificidade da educação bilíngue de surdos.
	
	Os PCNs reforçam a perspectiva pedagógica da Comunicação Total para o ensino de surdos.
	
	
	 8.
	Ref.: 3991920
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	De acordo com o Decreto nº 5.626, que regulamenta a Lei nº 10.436, Lei da Libras, a Educação de Surdos:
		
	
	É um exemplo de educação destinada a suprir deficiências do educando. 
	
	 Precisa se preocupar com a preparação do surdo para a fala. 
	
	 Deve ser realizada em escolares inclusivas, prioritariamente. 
	
	Deve ser realizada apenas por professores surdos.
	 
	É uma modalidade específica, tendo no bilinguismo sua principal característica.
	
	
	 9.
	Ref.: 3991922
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A partir das lutas da comunidade surda, a educação bilíngue pode ser compreendida como:
		
	
	Uma filosofia pedagógica que sublinha a importância da adaptação pedagógica dos conteúdos para alunos surdos.
	
	Uma vertente pedagógica que enriquece e torna mais efetivo o trabalho da oralização. 
	 
	Uma perspectiva educativa que reconhece a singularidade linguística e cultural dos sujeitos surdos.
	
	Uma política pública de acordo com os preceitos do bimodalismo.
	
	Uma proposta de inclusão social e educacional de surdos com foco na acessibilidade e na inclusão pedagógica em escolas regulares. 
	
	
	 10.
	Ref.: 3991926
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Os surdos travaram uma longa luta, com muitos embates, para conquistarem seus direitos educacionais. Ao longo dos anos, os paradigmas da educação tiveram várias mudanças, e muitos deles, fruto dessa luta, contemplam a comunidade surda, sobretudo impulsionados pelas:
		
	
	Exigências das várias ONGs de Educação Especial para que a Comunidade Surda tivesse sua identidade valorizada. 
	
	Realizações de congressos e seminários de Pedagogos e Psicólogos que se interessaram pela causa da educação de surdos. 
	
	Viabilização de propagandas nos meios de comunicação de massa sobre a identidade das pessoas surdas. 
	
	Publicações de livros e periódicos de acadêmicos renomados na área de neurolinguística e neurociência. 
	 
	Teorizações e produções da própria comunidade surda nos campos acadêmico ou social.  
	
	
		Disciplina: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - ENSINO DE PORTUGUÊS COMO L2 
	AV
	Aluno: EDMAR ANTONIO COELHO
	202001138838
	
	Turma: 9001
	CEL1411_AV_202001138838 (AG) 
	 29/09/2021 16:33:34 (F) 
			Avaliação:
10,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - ENSINO DE PORTUGUÊS COMO L2
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3909631
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Ao abordar o tema letramento entendemos que ele está para além de  ser alfabetizado, mas como podemos definir algo tão proximo  de forma clara? para isso bscamos definição de letramento com autores  como Magda Soares que define letramento como: 
		
	
	Relação de entendimento gamatical de frases complexasParticipação e envolvimento com praticas sociais de leitura e escrita 
	
	Processo de entendimento de contextos. 
	
	Uma relação de entendimento para além de uma codificação de letras.
	
	Reação linguística com a leitura a partir de analise gramatical.
	
	
	 2.
	Ref.: 3886334
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A partir de 1930 as cartilhas passaram a ter base em  métodos  mistos ou ecleticos , isso motivado pela repercursão dos testes ABC que tinha por finalidade: 
		
	
	Iniciar de forma gradativa do mais simples para o mais complexo.
	
	Apresentar opções variadas  para atingir  um objetivo em comum 
	 
	Medir o nível de maturidade necessário para o aprendizado de leitura 
	
	Desenvolver aquilo que o aluno apresentar de melhor.  
	
	Proporcionar alternativas para que cada aluno se identifique com o  metodo que lhe agrada .
	
	
	 3.
	Ref.: 3886392
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Há Algumas formas de ensinar a ler e escrever que variam de acordo com as concepções dos professores, autores e materiais, uma das opções é a concepção empirista que tem como base:
		
	
	Valorizar o conhecimento científico, elevando o aluno ao status da língua.  
	
	valorizar os conhecimentos acadêmicos mesmo que o aluno ainda não tenha se apropriado.
	
	iniciar um processo de letramento para então aplicar a grafia das palavras. 
	 
	Valorizar as experiências e os sentidos como instrumento de alfabetização. 
	
	Valorizar o conhecimento científico conceitual
	
	
	 4.
	Ref.: 3886480
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Piaget observa o homem como um "sujeito universal" nesta teoria o autor entende o homem como alguém que:
		
	
	Por possuir diversas habilidades tem dificuldades de se aplicar a uma e aperfeiçoá-la
	
	O meio não o influência. 
	
	Suas habilidades limitadas o conduz a um limite intelectual.
	 
	É inteligente e constrói seu conhecimento na relação com o meio físico e social.
	
	Possui inteligência, porém condicionada a uma orientação.
	
	
	 5.
	Ref.: 3886931
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A lingua é adquirida de forma específica, e para isso precisamos de mecânismo que a estimule, como Vygotsky pontua esta relação? 
		
	 
	A língua é socialmente adquirida de fora para dentro pela interação.
	
	A maturação da lingua e sua aquisição ocorre por meio da alfabetização.
	
	A aquisição da língua independe de um ambiente favorável. 
	
	A língua precisa ser ensinada devido sua complexidade.
	
	A lingua é adquirida de forma mecânica onde somente na idade escolar podemos desenvolvê-la
	
	
	 6.
	Ref.: 3887226
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Para que o professor avalie o desempenho de leitura da turma existem métodos e caminhos de acordo com o objetivo e ser alvcançados. De que forma e quais caminhos o docente pode verificar as avaliações de letramento em suas classes ?
		
	
	Apresentando um desenho e perguntando o que se entende. 
	 
	Solicitando que o aluno leia o texto e explique o que entendeu. 
	
	Com um pequeno texto ditado para que o aluno escreva. 
	
	com exercício de cópias de textos 
	
	Solicitando que conte uma história de forma livre para verificar sua criatividade. 
	
	
	 7.
	Ref.: 3887712
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Há uma relação entre o desenvolvimento das competências de letramento e a interação com o texto, para isso, existem alguns tipos de leituras possíveis, porém existe uma a qual exige maior concentração do leitor, abrindo uma maior possibilidade de diálogo com o autor. Qual das opções abaixo se refere a definição acima?
		
	 
	Leitura Silenciosa.
	
	interpretação na leitura. 
	
	Leitura em vóz alta.
	
	Pré Leitura. 
	
	Interpretação da escrita. 
	
	
	 8.
	Ref.: 3887271
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O professor alfabetizador ao desenvolver seu trabalho deve considerar algumas situações,  que possuem significado importante no processo; em relação a variação funcional das letras podemos dizer que elas:
		
	
	É parte significativa para um letramento consistente. 
	 
	É controlada pela ortografia/ sistema alfabético ortográfico.
	
	Tem sua relação ligada diretamente á oralidade do processo.
	
	Seu controle depende da semântica aplicada.
	
	Não possuem regras específicas
	
	
	 9.
	Ref.: 3887661
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O processo de alfabetização trabalha com a criança como um todo, nesse  sentido estimulamos olhares e percepções para que possa nos servir de base para o letramento, neste aspécto;  Qual a importancia da brincadeira no processo de alfabetização?
		
	
	Desenvolver o corpo e seu cohecimento também colabora para a alfabetização. 
	 
	Promover o desenvolvimento integral da criança pelas representações percebida nas brincadeiras por meio de simbolos comunicativos
	
	A partir do direito ao lazer  a criança vive mais estrovertida, caracteristica que auxilia na alfabetização.
	
	Despertar o espirito de equipe 
	
	Promover o entretenimento como primordial para a infância. 
	
	
	 10.
	Ref.: 3887278
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Existem alguns elementos que facilitam a leitura e interpretação do texto, um deles proporciona ao leitor espectativas por sua familiaridade  com o tipo de texto ara isso precisa ao leitor um conheciento o qual o auxilará nesse caminho. estamos falando de seguinte conhecimento: 
		
	
	Compreender a história 
	
	Entender os personagens 
	 
	Conhecer o gênero textual lido
	
	Dominar o assunto que está lendo
	
	Buscar informações sobre o autor
	
		Disciplina: LINGUÍSTICA I 
	AV
	Aluno: EDMAR ANTONIO COELHO
	202001138838
	
	Turma: 9001
	EEL0068_AV_202001138838 (AG) 
	 29/09/2021 16:55:14 (F) 
			Avaliação:
9,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	LINGUÍSTICA I - EEL0068
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3884080
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta sobre a linguagem.
 
 
		
	
	A língua é a única manifestação de linguagem, por isso mesmo pode ser identificada com a linguagem verbal.
	
	O conceito de linguagem é restrito e objetivo, ou seja, se aplica apenas à escrita e à fala.
	 
	A linguagem engloba todos os sinais ou signos utilizados na expressão ou na comunicação, incluindo linguagem verbal e não verbal.
	
	Linguagem é um conceito que deve ser entendido do mesmo modo e com o mesmo sentido tanto em relação aos seres humanos quanto em relação aos animais.
	
	A língua é uma das manifestações de linguagem, por isso mesmo pode ser identificada com a linguagem não verbal.
	
	
	 2.
	Ref.: 3884149
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	De acordo com o Curso de Linguística Geral, de Ferdinand de Saussure, podemos afirmar que:
 
 
		
	
	O signo ¿mesa¿ representa a arbitrariedade relativa por não derivar de um outro signo.
	
	A arbitrariedade não é limitada por associações e motivações relativas.
	 
	O signo linguístico é arbitrário. Isso significa que não há uma relação necessária, natural, entre significante e significado.
	
	O signo linguístico é arbitrário. Isso significa que há uma relação natural entre imagem acústica e conceito.
	
	Sendo a língua social, o usuário pode mudá-la de acordo com sua vontade.
	
	
	 3.
	Ref.: 3884196
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Considerando que a gramática gerativa propõe um estado inicial da faculdade da linguagem rico em estrutura, podemos afirmar que:
		
	
	A gramática gerativa nega a existência de conhecimentos inatos sobre línguas naturais nas mentes dos seres humanos.
	
	A gramática gerativa se alinha com a tradição empirista anglo-saxônica na filosofia.
	
	A gramática gerativa é uma teoria influenciada pela psicologia behaviorista.
	 
	A gramática gerativa se alinha com a tradição racionalista continental europeia na filosofia.
	
	A gramática gerativa defende que a língua é aprendida a partir dos dados e de capacidades de indução e abstração dos falantes.
	
	
	 4.
	Ref.: 3884295
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O objeto de estudo da Sociolinguística é:
 
		
	 
	Os fenômenos da variação linguística e da mudança linguística.
	
	A língua comosistema e a relação entre seus elementos internos.
	
	As relações entre a linguagem e o cérebro.
	
	O fenômeno da aquisição da linguagem.
	
	As relações entre a linguagem e a mente.
	
	
	 5.
	Ref.: 3884332
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Considere as seguintes orações:
(A) Eu já vi esse filme.
(B) Esse filme eu já vi.
 
Ao comparar os enunciados (A) e (B), pode-se dizer que:
I- (A) e (B) ilustram a teoria da perspectiva funcional da sentença, proposta na Escola de Praga.
II- (A) e (B) podem ser escolhidos em função do contexto discursivo em que eles ocorrem.
III- o enunciado (B) será utilizado em um contexto em que ESSE FILME já tenha sido mencionado no contexto discursivo.
IV- o uso de ESSE FILME no início da sentença indica que a informação é nova para o interlocutor.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
 
		
	 
	I, II e III
	
	I, III e IV
	
	I e IV
	
	II e III
	
	I e III
	
	
	 6.
	Ref.: 3884103
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Os estudos sobre a linguagem no século XIX devem ser corretamente identificados com:
 
		
	 
	A linguística histórica e a gramática comparada.
	
	A inexistência de uma linguagem própria para tratar exatamente da linguagem.
	
	O fortalecimento da linguística moderna e do caráter científico do estudo da linguagem.
	
	O desinteresse pela mudança das línguas e a descoberta de sua história.
	
	A ausência símbolos e de desenvolvimento de recursos para descrição de uma língua.
	
	
	 7.
	Ref.: 3884170
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Qual suposição não pode ser identificada com a corrente estruturalista norte-americana:
 
 
		
	
	Cada subsistema é formado por unidades: para a fonologia, o fonema; para a morfologia, o morfema; e para a sintaxe, o sintagma.
	
	As línguas apresentam uma estrutura específica.
	
	A descrição linguística deve começar pelas unidades mais simples.
	
	A estrutura é dividida em três subsistemas: fonológico, morfológico e sintático.
	 
	A semântica é incluída, já que a descrição usa da subjetividade absoluta.
	
	
	 8.
	Ref.: 3884216
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O italiano tem duas possibilidades de expressão de uma frase como ¿Frederico telefonou¿ em português. São elas: Federico ha telefonato (Frederico telefonou) e ha telefonato Federico (telefonou Frederico). O que uma frase como ha telefonato Federico sugere sobre a língua italiana? Assinale a alternativa correta.
 
		
	 
	Sugere que é uma língua pro-drop.
	
	Sugere que é uma língua que não é pro-drop.
	
	Sugere que é uma língua cujas frases nunca têm sujeito.
	
	Sugere que é uma língua cuja ordem é complemento-núcleo.
	
	Sugere que é uma língua com regras que dependem da ordem serial das palavras, não da estrutura de constituintes em que se organizam.
	
	
	 9.
	Ref.: 3884320
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa em que o fator grau de escolaridade é um condicionador relevante para o fenômeno variável apresentado. 
 
 
		
	
	Os sotaques do português brasileiro nas diferentes regiões do país.
	 
	As diferenças entre a língua do texto literário e a língua das conversações orais.
	
	Maior chance de apagar o R final quando se pronuncia um verbo, como em CANTÁ, comparado com o apagamento do R final de um substantivo, como em ATÔ.
	
	O uso de MANDIOCA, AIPIM e MACAXEIRA para expressar o mesmo significado.
	 
	O uso mais frequente de formas do tipo CANTÁ e ATÔ, com apagamento do R final.
	
	
	 10.
	Ref.: 3884347
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa que contém uma afirmação falsa sobre as funções da linguagem elaboradas por Jakobson.
 
		
	
	A função metalinguística está relacionada com as explicações ou os esforços de decifração do código utlizado na comunicação.
	 
	A função metalinguística possui ênfase no referente, ou seja, no que é representado.
	
	A função fática está relacionada com o estabelecimento inicial de contato entre os interlocutores.
	
	A função fática possui ênfase no meio ou canal de comunicação.
	
	A função poética está relacionada com a mensagem, quando se volta para si mesma, recebendo um tratamento mais cuidadoso ou que provoque algum estranhamento ou efeito estético, possuindo ênfase na mensagem.
	
				Disciplina: LITERATURA PORTUGUESA E LITERATURA SURDA 
	AVS
	Aluno: EDMAR ANTONIO COELHO
	202001138838
	
	Turma: 9001
	CEL1503_AVS_202001138838 (AG) 
	 24/11/2021 20:42:17 (F) 
			Avaliação:
7,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
1,0
	Nota SIA:
8,0 pts
	 
		
	EM2120620 - HUMANISMO E CLASSICISMO EM PORTUGAL
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5499182
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Estabeleça a correlação entre as duas colunas.
(1) Os Lusíadas
(2) Sonetos de Petrarca
(3) O navegador Vasco da Gama
(4) O Humanismo em Portugal
(5) In media res
 
( ) Dolce stil novo
( ) Um dos narradores d¿Os Lusíadas
( ) Procedimento narrativo comum aos poemas épicos
( ) Obra de caráter encomiástico
( ) Cultura dos Descobrimentos
		
	
	4 - 5 - 2 - 1 - 3
	
	3 - 4 - 5 - 1 - 2
	 
	2 - 3 - 5 - 1 - 4
	
	1 - 3 - 5 - 4 - 2
	
	2 - 4 - 5 - 1 - 3
	
	
	 2.
	Ref.: 5917950
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia o soneto a seguir:
O dia em que eu nasci, morra e pereça,
Não o queira jamais o tempo dar,
Não torne mais ao mundo e, se tornar,
Eclipse nesse passo o sol padeça.
A luz lhe falte, o sol se lhe escureça,
Mostre o mundo sinais de se acabar,
Nasçam-lhe monstros, sangue chova o ar,
A mãe ao próprio filho não conheça.
As pessoas pasmadas, de ignorantes,
As lágrimas no rosto, a cor perdida,
Cuidem que o mundo já se destruiu.
Ó gente temerosa, não te espantes,
Que este dia deitou ao mundo a vida
Mais desgraçada que jamais se viu!
(CAMÕES, Luís. Lírica. São Paulo: Cultrix, 1976. p. 131)
Nesse soneto, podemos identificar
		
	
	a harmonia dos sentimentos humanos.
	
	aspectos do amor neoplatônico.
	
	o amaldiçoar a vida porque ela é prazerosa e, por isso mesmo, pecaminosa.
	 
	o tema do desconcerto do mundo.
	
	a predominância de elementos da mitologia grega.
	
	
	 
		
	EM2120626 - LITERATURA VISUAL
	 
	 
	 3.
	Ref.: 5573088
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Entre as inúmeras contribuições teóricas de Lodenir Karnopp para os estudos de Literatura Surda, está a já clássica divisão da Literatura Surda em três divisões, a saber:
		
	
	Oralismo, Bimodalismo e Bilinguismo.
	
	Criação, Invenção e Convenção.
	 
	Criação, Cultura Surda e Bimodalismo.
	
	Traduções, Bimodalismo e Sinalidade.
	 
	Traduções, Adaptações e Criações.
	
	
	 4.
	Ref.: 5573086
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	No campo da Educação de Surdos, o termo Literatura Visual evoca qual corrente de princípios pedagógicos sobre métodos educacionais desse campo de estudo?
		
	
	Oralismo.
	
	Pedagogia do Oprimido.
	
	Pedagogia Emendativa.
	
	Bimodalismo.
	 
	Pedagogia Visual.
	
	
	 
		
	EM2120667 - CRIAÇÃO LITERÁRIA E PRÁTICAS CULTURAIS
	 
	 
	 5.
	Ref.: 5499166
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Tanto o filósofo grego Aristóteles quanto vários pesquisadores que estudam a literatura compreendem a criação literária como:
		
	 
	Uma forma de representar a realidade a partir do trabalho estético com a palavra.
	
	Um modo de imitar a realidade com rigor histórico e sociológico.
	
	Um processo artístico que reproduz a realidade tal como ela se apresenta ao escritor.
	
	Um modo de retratar fiel e literalmente a realidade.
	
	Um processo de representação pela linguagem apenas não verbal.
	
	
	 6.
	Ref.: 5513973
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A pintura de Oscar Pereira da Silva intitulada A palavra aos surdos-mudos, de 1886, retrata uma cena que remete a um ambiente de aprendizagem. Um adulto, possivelmente um preceptor ou professor, mostra às crianças, provavelmente surdas, como suas pregas vocais vibram enquanto ele emite sons. Essa é uma boa estratégia de ensino para os surdos no contexto do trabalho com os textos literários, porque...
		
	
	Mostra que os surdos são incapazes de se comunicar e produzir conteúdo literário; por isso, eles devem ser considerados inferiores.
	
	Identifica, no extratosocial, o status de inferioridade de todos aqueles que possuem alguma deficiência.
	
	Revela que o mestre possui o dom da fala, reforçando o fato de que os alunos são diferentes e incapazes.
	
	Deixa evidente que existe uma diferença irreparável entre o professor e os alunos e que eles são inferiores.
	 
	Apresenta os fatos aos alunos, permitindo que eles entrem em contato com as diferenças sem preconceitos.
	
	
	 
		
	EM2120750 - TEMAS E TENDÊNCIAS NA LITERATURA PORTUGUESA
	 
	 
	 7.
	Ref.: 5513996
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa correta, considerando a obra poética de Fernando Pessoa.
		
	
	O heterônimo Alberto Caeiro revela uma rejeição à vida urbana e a opção pela simplicidade do campo.
	
	Pessoa rejeita o pensamento sobre o passado lírico de seu povo e elabora uma poesia sem qualquer ligação com a história literária portuguesa.
	
	Junto com Mário de Sá-Carneiro, Pessoa dirigiu a publicação do primeiro número de Orpheu, em 1926, iniciando o presencismo em Portugal.
	 
	O heterônimo Ricardo Reis representa uma visão humanística do mundo e resgata os modelos clássicos de composição.
	 
	Os heterônimos foram criados conforme Fernando Pessoa foi se inserindo nas escolas literárias de seu tempo.
	
	
	 
		
	EM2120799 - ORIGEM E IDENTIDADE DA LITERATURA PORTUGUESA
	 
	 
	 8.
	Ref.: 5573109
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Considerando o galego-português, aponte a alternativa que corresponde ao significado do termo coita, muito utilizado nas cantigas de amor medievais.
		
	
	Morte
	
	Alegria
	 
	Sofrimento
	 
	Sexo
	
	Piedade
	
	
	 
		
	EM2120825 - GÊNEROS LITERÁRIOS EM LIBRAS
	 
	 
	 9.
	Ref.: 5499173
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Marque alternativa correta em relação à sinalidade no contexto da circulação da produção das mãos literárias.
		
	
	A sinalidade corresponde a um período em que não havia línguas de sinais nem comunidades surdas.
	 
	A sinalidade permitiu que o povo surdo transmitisse de geração em geração suas tradições entre as comunidades surdas.
	
	A sinalidade corresponde ao registro ou gravação em meio digital da produção literária em língua de sinais.
	
	A sinalidade tem início com a comunidade ouvinte quando a literatura clássica é ensinada aos surdos.
	
	A sinalidade começa com os surdos americanos e o uso da língua de sinais americana (ASL) na década de 1990.
	
	
	 10.
	Ref.: 5499175
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em um quadrinho de uma HQ dos autores Matt e Kat Dangle, um adolescente arrasta uma cadeira de forma barulhenta. Seus colegas ouvintes reagem ao incômodo do ruído fazendo caretas e expressões contrariadas. Enquanto isso, dois colegas surdos pensam: ''Arrastar uma cadeira de metal em um piso de cerâmico é muito barulhento!''. O texto do balão que registra o pensamento dos colegas surdos evidencia que
		
	
	uma história em quadrinhos não pode representar o pensamento de um surdo porque não se permite a criatividade nesse tipo de produção.
	
	o som é um elemento significativo para os personagens surdos das HQs.
	
	uma inverossimilhança, não seria possível representar o pensamento de um surdo, em um balão do quadrinho, porque surdos não pensam.
	 
	o barulho incomoda os ouvintes, o que é percebido visualmente pelos colegas surdos.
	
	o ruído provocado pela cadeira arrastada é percebido do mesmo modo por ouvintes e surdos.
	
	
	Educational Performace Soluti
		Disciplina: OFICINA LITERÁRIA 
	AV
	Aluno: EDMAR ANTONIO COELHO
	202001138838
	
	Turma: 9001
	CEL0239_AV_202001138838 (AG) 
	 30/09/2021 20:06:14 (F) 
			Avaliação:
9,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	OFICINA LITERÁRIA - CEL0239
	 
	 
	 1.
	Ref.: 33126
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Tomemos o seguinte terceto do Poema Pombas, de Raimundo Correa:
"Também dos corações onde abotoam,
Os sonhos, um por um céleres voam,
 Como voam as pombas dos pombais".
 Assinale a alternativa em que ocorra a relação entre os vocábulos "pombas" e "sonhos" de acordo com o contexto da poesia:
		
	
	Um anacoluto
	
	Um eufemismo
	 
	Uma metáfora
	
	Uma aliteração
	
	Uma hipérbole
	
	
	 2.
	Ref.: 33180
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em relação à obra literária, podemos afirmar que:
		
	
	Ela é não refratária à sociedade, mesmo que o permaneça à margem da mesma
	
	Ela é refratária à sociedade, já que o permanece à margem da mesma
	
	Ela funciona com um espelho parcial da sociedade, pois é incapaz de dar conta da sua representação
	
	Ela não funciona como o espelho da sociedade, fornecendo dados imprecisos para a sua análise e compreensão
	 
	Ela funciona como o espelho da sociedade, fornecendo dados para a sua análise e compreensão
	
	
	 3.
	Ref.: 33269
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Qual das afirmações abaixo diz respeito à Epopéia?
		
	 
	É um poema épico ou lírico.
	
	É um poema que trata da figura feminina.
	
	É uma coleção da narrativa de desventuras amorosas.
	
	Tem cunho profundamente religioso.
	
	É uma obra satírica.
	
	
	 4.
	Ref.: 33279
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia o texto abaixo:
O romance é a epopéia de uma era para a qual a totalidade extensiva da vida não é mais dada de modo evidente, para a qual a imanência do sentido à vida tornou-se problemática, mas que ainda assim tem por intenção a realidade. (LUKÁCS,G. A teoria do romance. Editora 34.2009)
 O trecho extraído da obra de Georg Lukács confirma-se quando percebemos que:
		
	 
	o romance pode ser visto com uma decorrência da epopéia em função do tempo, do espaço e do público
	
	epopéia e romance são textos totalmente diferentes, não havendo entre eles qualquer relação
	
	o romance deu origem à epopéia
	
	epopéia e romance não diferem em nada. O que acontece é meramente uma mudança de nomes
	
	o romance assemelha-se à comédia em sua gravidade e profundidade
	
	
	 5.
	Ref.: 33313
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Qual das afirmativas abaixo não se refere ao conto?
		
	
	Cria um universo de seres e acontecimentos de ficção, de fantasia ou imaginação
	
	O conto é uma obra de ficção, um texto ficcional
	
	Como todos os textos de ficção, o conto apresenta um narrador, personagens, ponto de vista e enredo
	 
	Classicamente, diz-se que o conto se define pela sua pequena extensão
	 
	Como todos os textos de ficcção, o conto é longo. Sua extensão deve-se à complexidade de seus temas
	
	
	 6.
	Ref.: 34818
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A falta de determinados detalhes na composição das crônicas, como a falta de nomes, por exemplo, revela:
		
	
	A vaidade do autor, já que o único nome que percebemos de fato é o dele.
	
	O descaso do autor para com as pessoas.
	
	A falta de memória do autor, já que não registra nomes das pessoas que povoam os fatos contados.
	 
	A trivialidade característica desse gênero que pretende uma narraitiva simples e leve
	
	A complexidade de um texto que tem um objetivo maior do que citar nomes e detalhes.
	
	
	 7.
	Ref.: 241931
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	"Éo sentimento exacerbado. É a paixão. Para expressá-lo, o autor dramático cria um tipo de linguagem comovente e arrebatada. Esta linguagem traduz a resistência da personagem diante dos embates gerados pelo mundo que a cerca.".Esta definição deve ser associada:
		
	 
	Ao pathos
	
	Ao ritmo
	
	Ao tempo
	
	Ao problema
	
	A tensão
	
	
	 8.
	Ref.: 34840
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A poesia também pode revelar uma perspectiva relacionada às posturas pessoais do poeta, como a sua ideologia e direcionamento político. É o caso do poeta africano, Agostinho Neto. Abaixo, temos alguns fragmentos da poesia de Agostinho e que podem revelar seu engajamento político-social. Tal fato pode ser constatado, EXCETO na alternativa:
		
	
	"E nas sanzalas/ nas casas / no subúrbios das cidades/ para lá das linhas / nos recantos escuros das casas ricas/ onde os negros murmuram: ainda / O meu desejo / transformado em força/ inspirando as consciências desesperadas." (de ¿Aspiração¿)
	
	"Hoje/ somos ascrianças nuas das sanzalas do mato/ os garotos sem escola a jogar a bola de trapos / nos areais ao meio-dia/ somos nós mesmos/ os contratados a queimar vidas nos cafezais/ os homens negros ignorantes/ que devem respeitar o homem branco/ e temer o rico." (de ¿Adeus à hora da largada¿)
	
	"Ritmo na luz/ ritmo na cor / ritmo no movimento/ ritmo nas gretas sangrentas dos pés descalços/ ritmo nas unhas descarnadas / Mas ritmo / ritmo. / Ó vozes dolorosas de África!" (de ¿Fogo e Ritmo¿)
	
	"Medo no ar! Em cada esquina/ sentinelas vigilantes incendeiam olhares/ em cada casa/ se substituem apressadamente os fechos velhos/ das portas/ e em cada consciência/ fervilha o temor de se ouvir a si mesma" (de Consciencialização)
	 
	"Gostava de estar sentado/ num banco do kinaxixi/ às seis horas duma tarde muito quente/ e ficar.../ Alguém viria/ talvez sentar-se / sentar-se ao meu lado/ E veria as faces negras da gente/ a subir a calçada / vagarosamente / exprimindo ausência no kimbundu mestiço/ das conversas" (de ¿Kinaxixi¿)
	
	
	 9.
	Ref.: 259206
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O romance Memórias Póstumas de Brás Cubas apresenta certa distância entre os fatos narrados e o tempo de narração. Sendo assim, leia os fragmentos abaixo e responda.
    I-Os detalhes dos fatos narrados podem não ser, exatamente, como aconteceram.
 PORQUE
II- Os fatos narrados sofrem o desgaste do tempo. Estão sujeitos ao processo seletivo da memória.
 
		
	
	A afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
	 
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
 
	
	As afirmativas I e II são falsas
	
	A afirmativa I é falsa e a II é verdadeira.
.
	
	
	 10.
	Ref.: 259210
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O samba-enredo, de 1993 da escola de samba Salgueiro, revela a dura realidade do nordestino que sai de sua terra para as grandes cidades em busca de melhores condições de vida. A partir desta reflexão e da leitura da letra apresentada abaixo, escolha a alternativa correta.
 Lá vou eu, lá vou eu lá vou eu
Me levo pelo mar da sedução (sedução)
Sou mais um aventureiro
Rumo ao Rio de Janeiro, adeus adeus,
Adeus Belém do Pará
Um dia volto, meu pai
Não chore, pois vou sorrir
Felicidade, o velho Ita Vai partir
Oi no balanço das ondas, eu vou
No mar eu jogo a saudade, amor
O tempo traz esperança e ansiedade
Vou navegando em busca da felicidade
Em cada porto que passo
Eu vejo e retrato em fantasias
Cultura, folclore e hábitos
Com isso refaço minha alegria
Chego ao Rio de Janeiro
Terra do samba, da mulata e futebol
Vou vivendo o dia a dia
Embalado na magia
Do seu Carnaval, explode
Explode Coração
Na maior felicidade
É lindo o meu Salgueiro
Contagiando sacudindo essa cidade
		
	
	A letra de música não dialoga com o gênero lírico.
	
	A letra de música, assim como o poema, tiram o leitor da realidade, não promovendo, por isso, reflexão.
	 
	A letra de música, assim como o poema, funciona como um veículo que promove a denúncia de aspectos sociais.
	
	Não existe relação entre literatura e música.
	
	A letra de música, assim como o poema, apresenta pouca subjetividade.
	
		Disciplina: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS 
	AV
	Aluno: EDMAR ANTONIO COELHO
	202001138838
	
	Turma: 9001
	CEL1524_AV_202001138838 (AG) 
	 30/09/2021 20:26:34 (F) 
			Avaliação:
8,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	ENSINEME: A COMUNIDADE SURDA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3992224
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Comunicação Total pode ser definida como uma perspectiva pedagógica na educação das pessoas surdas que tinha como uma das principais preocupações:
		
	
	A valorização da língua de sinais como língua legítima.
	
	A cultura surda.
	
	Os saberes prévios dos surdos.
	
	A visualidade da pessoa surda.
	 
	A comunicação, não importando os meios utilizados para tal.
	
	
	 2.
	Ref.: 3992223
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos tem uma atuação muito importante para a Comunidade Surda. Não pode ser considerado como um de seus compromissos a seguinte opção: 
		
	
	A luta pela implementação efetiva das escolas bilíngues para surdos. 
	 
	A difusão do oralismo como paradigma pedagógico para os surdos.
	
	O apoio ao surdo frente aos desafios de uma sociedade ouvintista e excludente.
	
	A defesa e difusão da língua de sinais.
	
	O incentivo às produções surdas, em diferentes campos.
	
	
	 3.
	Ref.: 3992225
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Alguns conceitos são fundamentais para nossa compreensão da Comunidade Surda e de toda sua trajetória. Nesse sentido, encontra-se o oralismo. 
Assinale a opção abaixo que apresenta o que devemos entender por oralismo: 
		
	
	Uma das linhas do bilinguismo para surdos.
	
	Uma perspectiva pedagógica voltada às singularidades linguísticas e culturais da pessoa surda.
	
	Um exemplo de filosofia centrada na experiência de ser surdo.
	
	A aplicação pedagógica da Comunicação Total.
	 
	Uma vertente educativa do ouvintismo.
	
	
	 
		
	ENSINEME: A LEGISLAÇÃO RELATIVA AO SURDO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 4053404
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Sobre o tema "Considerações sobre surdez, o surdo" , de acordo com a legislação nacional, qual afirmativa podemos considerar correta?
 
		
	
	Surdez e deficiência auditiva não apresentam diferenças
	 
	Surdez consiste na perda parcial ou total da capacidade de detectar sons
	
	Surdez é causada por má-formação (causa genética), lesão na orelha ou na composição do aparelho auditivo
	
	Deficiente auditivo é somente aquele que tem total ausência da audição
	 
	Deficiência auditiva consiste na perda parcial ou total da capacidade de detectar sons, causada por má-formação (causa genética)
	
	
	 5.
	Ref.: 4053406
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em 1975, a Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas aprovou a Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes. Sobre essa assembleia, assinale a alternativa correta.
		
	
	Uma das resoluções foi que o termo "pessoa incapaz" refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal
	
	Uma das resoluções foi que o termo "pessoas com deficiência" refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal
	
	Enfatizou que não há necessidade de proteger os direitos daqueles que estão em desvantagem
	 
	Uma das resoluções foi que o termo "pessoas deficientes" refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar por si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal
	
	Outra das resoluções foi que o termo ¿pessoa incapaz" refere-se à pessoa com incapacidade de locomoção
	
	
	 6.
	Ref.: 4056403
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O oralismo e bilinguismo marcaram, também, a história da educação dos surdos no Brasil. E, embora não possamos afirmar que um modelo substituiu o outro ¿ porque ainda há argumentos que os defendam, individualmente ¿, podemos afirmar que suas propostas são diferentes.
Sobre essas metodologias, podemos afirmar que:
I enquanto o oralismo foi predominante até os anos 1970, o bilinguismo assumiu prevalência após os anos 1980;
II o oralismo é questionável, porque exige que na educação do surdo haja grande dependência de tradutores-intérpretes de Libras;
III o bilinguismo entende que tanto L1 como L2 devem ser entendidas como língua artificial, a fim de não privilegiar uma sobre a outra.
Das afirmativas acima:
		
	 
	I e II são verdadeiras
	
	I e III são verdadeiras
	
	somente I é verdadeira
	
	somente III é verdadeira
	
	somente II é verdadeira
	
	
	 
		
	ENSINEME: O SURDO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
	 
	 
	 7.
	Ref.: 3991932
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Com relação às normativas legais sobre a educação de surdos, é correto afirmar que:
		
	
	A BNCC oferece reflexões didáticas importantespara a estruturação de uma pedagogia visual bilingue.
	
	A BNCC se preocupa de forma especial sobre a educação bilíngue de surdos, concedendo-lhe um capítulo inteiro. 
	 
	A BNCC propõe uma educação cidadã para os surdos, baseada em sua língua e cultura. 
	 
	As DCNs deixam de fora a especificidade da educação bilíngue de surdos.
	
	Os PCNs reforçam a perspectiva pedagógica da Comunicação Total para o ensino de surdos.
	
	
	 8.
	Ref.: 3991920
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	De acordo com o Decreto nº 5.626, que regulamenta a Lei nº 10.436, Lei da Libras, a Educação de Surdos:
		
	
	É um exemplo de educação destinada a suprir deficiências do educando. 
	
	 Precisa se preocupar com a preparação do surdo para a fala. 
	
	 Deve ser realizada em escolares inclusivas, prioritariamente. 
	
	Deve ser realizada apenas por professores surdos.
	 
	É uma modalidade específica, tendo no bilinguismo sua principal característica.
	
	
	 9.
	Ref.: 3991922
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A partir das lutas da comunidade surda, a educação bilíngue pode ser compreendida como:
		
	
	Uma filosofia pedagógica que sublinha a importância da adaptação pedagógica dos conteúdos para alunos surdos.
	
	Uma vertente pedagógica que enriquece e torna mais efetivo o trabalho da oralização. 
	 
	Uma perspectiva educativa que reconhece a singularidade linguística e cultural dos sujeitos surdos.
	
	Uma política pública de acordo com os preceitos do bimodalismo.
	
	Uma proposta de inclusão social e educacional de surdos com foco na acessibilidade e na inclusão pedagógica em escolas regulares. 
	
	
	 10.
	Ref.: 3991926
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Os surdos travaram uma longa luta, com muitos embates, para conquistarem seus direitos educacionais. Ao longo dos anos, os paradigmas da educação tiveram várias mudanças, e muitos deles, fruto dessa luta, contemplam a comunidade surda, sobretudo impulsionados pelas:
		
	
	Exigências das várias ONGs de Educação Especial para que a Comunidade Surda tivesse sua identidade valorizada. 
	
	Realizações de congressos e seminários de Pedagogos e Psicólogos que se interessaram pela causa da educação de surdos. 
	
	Viabilização de propagandas nos meios de comunicação de massa sobre a identidade das pessoas surdas. 
	
	Publicações de livros e periódicos de acadêmicos renomados na área de neurolinguística e neurociência. 
	 
	Teorizações e produções da própria comunidade surda nos campos acadêmico ou social.