Avaliação formativa- Capítulo 8

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Avaliação Formativa 
Capítulo 8
Avaliação Formativa
A avaliação dos alunos é uma parte fundamental do processo de aprendizagem.
 
Hoje em dia, as avaliações formativas, podem ser uma ferramenta importante para direcionar o ensino de modo a levar a aprendizagem adiante.
 
As avaliações formativas são definidas como aquelas realizadas com o objetivo de melhorar o ensino ou a aprendizagem.
Os professores precisam utilizar várias estratégias como: observação, conversa com alunos, portfólios, tarefas de desempenho, avaliações prévias de conhecimento, feedback e autoavaliação dos alunos.
Um exemplo de formação formativa 
 Relato de Susan Gordon e Akeem aluno do 3º ano do Fundamental I.
 “Esse tipo de relato ilustra coletar e diagnosticar evidências sobre aprendizagem e o comportamento dos alunos à luz de um conhecimento mais amplo de ambos. Mostra- nos também como diagnosticar as necessidades de aprendizagem e como elaborar um conjunto de estratégias de ensino que atenda a essas necessidades. O caso de Akeem demonstra, as percepções sobre avaliação formativa são uma parte essencial do currículo e da prática pedagógica eficazes”.
Um modelo de formação formativa 
Salder forneceu o modelo mais amplamente aceito de avaliação formativa.
Ele apontou que é insuficientemente simplesmente dar “feedback”sobre as respostas estarem certas ou erradas. Em vez disso para facilitar a aprendizagem é importante que o feedback esteja vinculado de forma explícita a padrões claros de desempenho e que os alunos recebam estratégias para melhorarem.
No mundo real os professores raramente têm tempo para sessões individuais de tutoria ou avaliações dinâmicas que permitiriam o ensino via “scaffolding” para um aluno durante todo o ciclo de aprendizagem. 
Com certeza, planejar o ensino para uma sala de aula cheia de estudantes cuja “ZPDs”( Vygotsky) são altamente variadas é um DESAFIO.
No entanto rotinas como interações em grupo especialmente com os próprios alunos questionando e explicando seu raciocínio, podem desenvolver a aprendizagem sem exigir tempo individual do professor e avaliação formativa e scaffolding vão estar presentes e funcionando.
 
 
 Avaliação do conhecimento prévio 
 O conhecimento prévio é essencial para aprendizagem. Novos aprendizados, como explicações científicas são facilmente compreendidas porque “fazem sentido” e concordam com nossa experiÊncia anterior. 
O conhecimento prévio é mais do que um conjunto de fatos que um estudante acumulou em seu lar e nos anos escolares anteriores. Mas também inclui padrões de linguagem e formas de pensar que os alunos desenvolvem por meio de seus papéis sociais e experiências culturais.
A avaliação do ensino
 O modelo de avaliação formativa enfoca a aprendizagem do aluno. Quando a avaliação e o ensino encontram-se efetivamente interligados, as percepções a partir da avaliação podem ser utilizadas em tempo real para ajustar o ensino.
Por exemplo, se vários alunos estão cometendo o mesmo tipo de erro, pode ser útil parar e dedicar algum tempo ao equívocos subjacentes. Enquanto as avaliações formativas se concentram no que o aluno consegue fazer para melhorar, a avaliação paralela do ensino pergunta se os alunos tiveram oportunidade adequada para aprender.
A importância da formação formativa 
É de extrema importância para o contexto de aprendizagem dentro de uma instituição. Ela pode ser a solução para não deixar os alunos desmotivados ou ainda restabelecer o ânimo daqueles que já se encontram saturados do método de ensino tradicional de apenas ouvir o conhecimento.
O aluno precisa ser co-autor da construção do próprio conhecimento e, portanto, utilizar ferramentas, como: auto-avaliação, testes tradicionais, simulados, seminários e trabalhos em grupo.
O importante é entender que avaliar não consiste somente em fazer provas e dar nota, avaliar é um processo pedagógico contínuo, que ocorre dia após dia, buscando corrigir erros e construir novos conhecimentos.
Verificação do aprendizado
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