Avaliação Organização do trabalho pedagógico na sala de aula

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Organização do trabalho pedagógico na sala de aula: planejamento, metodologia e avaliação (110970) 
Prova: 43039770
As estratégias de ensino visam à consecução de objetivos e, portanto, o professor deve ter sempre clareza sobre aonde pretende chegar no momento da
escolha e execução de determinada estratégia de aprendizagem. Saber planejar torna-se fundamental para a escolha de diferentes estratégias cujo objetivo
seja facilitar o processo do ensino e da aprendizagem. A combinação e aplicação dos métodos e das técnicas de ensino, por si só, não garantem a e�cácia na
aprendizagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Ao organizar as técnicas de ensino que serão utilizadas para o processo de aprendizagem, o professor deverá se atentar àquilo que o aluno já sabe, pois
o conhecimento prévio dos conteúdos são su�cientes para a aprendizagem.
 
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B)  O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende da associação de quatro elementos didáticos, sendo eles: planejamento e �xação dos
objetivos educacionais; de�nição e organização de conteúdo; escolha das estratégias de ensino; e, processo de avaliação.
 
C)  Na escolha das estratégias, o professor deverá considerar três elementos didáticos, sendo eles: planejamento dos conteúdos, processo de avaliação,
ementa da disciplina.
 
D)  O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende do interesse dos alunos em querer aprender o conteúdo proposto. Sendo que as técnicas de
ensino já são su�cientes para a transmissão do conhecimento.
Na concepção tradicional, a aula só poderia ocorrer num espaço em que professores e alunos se encontravam para o processo de ensino e de
aprendizagem que se dava por meio da realização de uma série de atividades. No cenário contemporâneo, a aula que acontecia só na universidade
transcendeu seu espaço tradicional. Atualmente, a aula pode ocorrer onde quer que possa haver uma aprendizagem signi�cativa e que proporcione a formação
pro�ssional. Sobre os espaços que podem ser considerados propícios para a aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
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A)  A aula pode se realizar não apenas em uma sala de aula convencional, mas em diferentes espaços como: instituições públicas e particulares,
laboratórios de informática, bibliotecas, centros de informação, internet e ambiente virtual etc.
 
B)  A aula pode ser dada em qualquer ambiente, desde que o professor esteja junto ao aluno, de modo presencial, para que possa mediar o processo de
ensino e aprendizagem.
 
C)  A aula pode acontecer em qualquer ambiente, sem qualquer intervenção do professor para mediar o processo de ensino e aprendizagem. Os ambientes
podem ser qualquer lugar.
D)  A aula pode ser realizada apenas em ambientes instituídos pelo governo como: escolas públicas ou privadas, universidades estaduais, federais e
particulares, centros de ensino etc.
 
A dinâmica de grupo é uma estratégia de ensino que precisa ser pensada e organizada. Para isso, o professor deve dominar o processo, conhecer as
etapas do procedimento e prepará-las antecipadamente ao momento da aula. Pois, a utilização de uma técnica de ensino isolada de objetivos concretos, não
garantiram a e�cácia da aprendizagem. No desenvolvimento de uma dinâmica de grupo, a função principal do professor é acompanhar o processo dos
trabalhos desenvolvidos pelos grupos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A)  No trabalho em grupo, apenas um aluno fala e os demais apenas ouvem. Não é necessário estimular a participação de todos, pois somente o aluno que
apresenta maior desenvoltura poderá liderar o grupo.
 
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B)  Cabe ao professor, facilitar a situação, mediando as apresentações para que todos possam desenvolver habilidades de exposição oral, desenvoltura,
liderança, pois todos estão participando de um ambiente para a aprendizagem, em que o erro deve ser a referência para a superação das di�culdades e
impossibilidades.  
 
C)  Além da exclusão e controle, os vínculos pessoais entre os membros do grupo se tornam mais tensos. Os alunos mais aptos adquirem total liderança
sobre os mais tímidos, o que gera grande frustração entre os participantes do grupo. Não é necessário dar importância aos sentimentos que emergem no
grupo.
D)  O professor deverá preparar as funções dos grupos antecipadamente, distribuir as funções a cada um dos participantes e direcionar todo o processo de
trabalho dos grupos, não havendo autonomia nas decisões. 
 
A avaliação contínua permite a veri�cação do plano de aulas estabelecido, no intuito de perceber se está adequado com as reais necessidades dos
alunos. Se as estratégias de ensino utilizadas estão sendo e�cientes e condizentes com o conteúdo ou se necessita de modi�cação. Sobre a avaliação
contínua, assinale a alternativa CORRETA:
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A)  A nota ou o conceito deverá simbolizar o aproveitamento que o aluno teve em todo o processo de aprendizagem. Em realidade, signi�ca valorizar todas
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as atividades realizadas durante o processo, de tal forma que a prova mensal ou bimestral não seja a única ou a mais importante para de�nir a nota.
 
B)  A nota é o mais importante elemento no processo de aprendizagem, pois revelam a importância da memorização e repetição dos conteúdos
apresentados no decorrer do período letivo.
 
C)  Uma das sugestões para o processo avaliativo é a pontuação de todas as atividades realizadas pelos alunos, atribuindo valores de acordo com o nível de
complexidade de cada atividade. Ao �nal do bimestre, somam-se todas as notas e, mediante a pontuação alcançada, o aluno estará aprovado ou reprovado.
D)  A avaliação contínua é um processo em que o professor aplica avaliações constantes em todo o processo de aprendizagem, pois o importante é o
conteúdo transmitido e as notas revelam o quanto os alunos assimilaram os conteúdos.
 
O Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, elaborado em 1996, reuniu especialistas em educação de
diferentes países. Nesse encontro foram traçadas orientações sobre a educação mundial. No Relatório (1996) são identi�cadas quatro aprendizagens
fundamentais que deverão constituir os pilares do conhecimento. Sobre os quatro pilares do conhecimento, de acordo com o Relatório Delors (1996), assinale
a alternativa CORRETA: FONTE: DELORS, Jacques. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação
para o século XXI. São Paulo: Cortez Editora, 1996. Disponível em: http://dhnet.org.br/dados/relatorios/a_pdf/r_unesco_educ_tesouro_descobrir.pdf. Acesso
em: 10 nov. 2020.
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A)  Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos; Aprender a ser. 
 
B)  Aprender a falar; Aprender a ler; Aprender a escrever; Aprender a contar.
 
C)  Aprender a dividir; Aprender a multiplicar; Aprender a subtrair; Aprender a somar.
D)  Aprender a reter; Aprender a aprender; Aprender a ter; Aprender a ser.
 
“Um estudo de texto pode ser utilizado para os momentos de mobilização, de construção e de elaboração de síntese. A de�nição do texto dependerá do
objetivo que professores e estudantes têm para aquela unidade de estudo” (ANASTASIOU, 2007, p. 80). Anastasiou (2007) a�rma que o material escolhido para
o estudo deve ser acessível ao estudante e também desa�ador, como também, o acompanhamento do processo pelo professor é fundamental para o sucesso
nessa estratégia. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Estratégias de Ensinagem. In:
ANASTASIOU, L.G.C.; ALVES, L.P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville: UNIVILLE, 2007.
A)  Essa atividade de ensino impossibilita o desenvolvimento da habilidade de leitura e interpretação, assim como di�culta a produção de resumos pelos
estudantes.
B)Essa atividade de ensino permite o desenvolvimento da habilidade espacial e musical, assim como facilita a produção de artesanatos pelos estudantes.
 
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C)  Essa atividade de ensino permite o desenvolvimento da habilidade de leitura e interpretação, assim como facilita a produção de resumos pelos
estudantes.
 
D)  Essa atividade de ensino permite o desenvolvimento da habilidade de comunicação e imaginação, assim como facilita a produção de desenhos pelos
estudantes.
 
Os pesquisadores Carvalho e Ching (2016) a�rmam que a aprendizagem ocorre quando há a observação, a experimentação, o estudo, e o
comportamento ou valores são modi�cados ou adquiridos pelo acesso aos novos conhecimentos. Assim, novos conhecimentos são adquiridos e a
aprendizagem se efetiva de modo satisfatório. No desenvolvimento da aprendizagem, o aprendiz primeiramente tem contato com a teoria e, a partir desta,
ocorre a aprendizagem. Sobre a importância do conhecimento teórico no processo de ensino, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CARVALHO, Fátima
Franco Oliveira; CHING, Hong Yuh. Práticas de Ensino-Aprendizagem no Ensino Superior: experiências em sala de aula. Rio de Janeiro: Editora Alta Books, 2016.
A)  A teoria da aprendizagem por si só já será su�ciente, não é necessário vincular a teoria com a prática.
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B)  A teoria é uma interpretação sistemática de uma área de conhecimento, uma maneira particular de explicar as coisas, de ver os fatos.
 
C)  O conhecimento teórico é o mais importante no processo da aprendizagem, apenas saber a teoria já será su�ciente.
 
D)  A teoria deve ser apresentada aos alunos e estes irão memorizá-la, repeti-la, pois esta é a principal função da aprendizagem.
 
Pimenta e Anastasiou (2014) descrevem que os estudantes universitários iniciam o ensino superior geralmente aos 17 e 18 anos. O professor os
identi�ca como futuros pro�ssionais e deles espera desempenho e comportamento pertinente à pro�ssão escolhida. O que gera decepção diante de
manifestações contrárias àquelas esperadas pelo professor. Cabe ao professor minimizar as expectativas quanto ao desempenho de seus alunos e ajudá-los
no desenvolvimento da aprendizagem. Sobre o que é esperado do professor, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU,
Léa das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Editora Cortez, 2014.
A)  Cabe ao docente identi�car e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que pensam e que possa organizar ações mais signi�cativas que
facilitem a aprendizagem em sala de aula, tomando o conteúdo como sujeito desse processo.
 
B)  É fundamental que o professor se mantenha distante dos alunos, pois cabe ao docente manter sua posição de autoridade e superioridade diante do
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conhecimento que ele possui.
 
C)  É necessário que o professor estabeleça parcerias com os alunos, conhecendo suas necessidades e interesses, buscando sempre o diálogo e a
cooperação sem se preocupar com os conteúdos.
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D)  Cabe ao docente identi�car e conhecer quem são os seus alunos, o que sabem, o que pensam e que possa organizar ações mais signi�cativas que
facilitem a aprendizagem em sala de aula, tomando o aluno como sujeito desse processo.
 
Diante do avanço tecnológico tão presente nos dias atuais, torna-se essencial que o professor também utilize em sua prática docente, estratégias ligadas
à tecnologia assim como as ferramentas disponíveis na internet como chats, blogs, redes sociais, fóruns de discussão, cursos on-line, o espaço virtual,
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
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A)  Esses recursos interativos possibilitam a troca de informações, o compartilhamento de materiais, a ampliação e veiculação de ideias, a discussão e
aprofundamento dos conteúdos estudados em sala, mediante a interatividade que as redes virtuais possibilitam.
 
B)  Com o avanço tecnológico tão presente nos dias atuais, torna-se essencial que o professor em sua prática docente, estratégias ligadas à tecnologia
como as ferramentas disponíveis na internet. Assim, basta acessar os meios de comunicação para que ocorra a aprendizagem.
C)  O avanço tecnológico não possibilita a interação entre os alunos, pois muitos não possuem acesso à internet, tão pouco dispõem de equipamentos para
acesso aos meios de comunicação.
 
D)  Esses recursos interativos por si só possibilitam a troca de informações, o compartilhamento de materiais, a ampliação e veiculação de ideias, a
discussão e aprofundamento dos conteúdos estudados em sala, não havendo a necessidade da mediação do professor.
 
Com o avanço do processo de urbanização e de industrialização do Brasil, mudanças tornaram-se necessárias para a reformulação do sistema de ensino
que não mais correspondia à nova realidade socioeconômica da Primeira República. Novos métodos de ensino foram implementados para atender as
demandas da sociedade vigente. Ao �nal do século XIX, deu-se uma nova maneira de interpretar a educação e um movimento de reforma de ensino, conhecido
como “escolanovismo”, foi implantado gerando críticas à escola que �cou conhecida como tradicional. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Na escola nova, a �gura do professor se apresenta como a máxima, única e incontestável frente à educação em certo momento histórico. A escola
primava pela busca da essência do homem e, para que isso acontecesse, a �gura do professor propiciaria o desenvolvimento intelectual, por meio da
disciplina como algo imprescindível para a aquisição do conhecimento. 
 
B)  Na escola nova, instrumentos, provas e testes para a mensuração do conhecimento tornaram-se fundamentais. Os testes tinham como objetivo medir a
capacidade dos alunos, separando em grupos os mais e�cientes dos menos e�cientes.
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C)  A pedagogia nova, considerando que o importante não é aprender, mas aprender a aprender, desloca o eixo da questão pedagógica do intelecto para o
sentimento; do aspecto lógico para o psicológico; dos conteúdos cognitivos para os métodos pedagógicos; do professor para o aluno.
 
D)  No escolanovismo, a avaliação da aprendizagem continuou a considerar a necessidade de memorização e repetição dos conteúdos ensinados pelo
professor, pois somente assim poderia ocorrer a aprendizagem.
 
No novo cenário educativo, emerge a questão da qualidade da educação e da competência pedagógica do professor que atua na docência. Nesse
sentido, a competência acadêmica é um processo a ser construído no dia a dia, tendo como meta favorecer uma aprendizagem signi�cativa, proporcionando
sentido para o aprendiz. Quando falamos em qualidade da educação na esfera educacional, estamos nos reportando a formas diferentes de fazer ou de propor
o ensino e a aprendizagem aos alunos, de forma que venham a alcançar um conhecimento signi�cativo que faça parte de seu cotidiano de maneira útil. Sobre
o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
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A)  A aprendizagem deve estar relacionada à vida do aprendiz e, para que isto aconteça, é preciso que o ato de ensinar promova o desenvolvimento do aluno
nos diversos aspectos de suas potencialidades.
 
B)  Incentivar o aluno a raciocinar e elaborar seus próprios conceitos não faz parte de uma aprendizagem signi�cativa.
 
C)  A aprendizagem deve estar relacionada aos conteúdos que o aluno precisa aprender e, para que isto aconteça, é preciso que o ato de ensinar promova o
desenvolvimento de capacidade de memorização do estudante.
D)  Propor um ensino que estimule o pensamento e que considere o aluno como autor dos seus conhecimentos faz parte da proposta tradicional de ensino.
 
Ao organizar os conteúdos de uma disciplina, o professor estará selecionando temas adequados ao curso, integrando-os às demais disciplinas e com a
formação esperada. Esta organização permite ainda a utilização de estratégias e técnicas de ensino mais variadas. De acordo com Masetto (2003), ao realizar
o planejamento de uma disciplina, o professor deve ter em mente que os conteúdos não são o objetivo principal, massim um dos elementos fundamentais
para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Sobre o objetivo do planejamento de uma disciplina, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MASETTO,
Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003.
A)  O objetivo do planejamento da disciplina é elencar tudo o que o aluno deverá aprender, pois nenhum conteúdo poderá ser deixado de fora.
 
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B)  O planejamento da disciplina se faz em função de objetivos educacionais a serem alcançados, e não unicamente em razão apenas dos conteúdos a
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serem transmitidos.
 
C)  O planejamento da disciplina tem como objetivo organizar todas as aulas que serão ministradas pelo professor, enfatizando apenas os conteúdos.
 
D)  Não é necessário planejar uma disciplina, pois a instituição de ensino deverá elencar todos os conteúdos e o professor apenas ministrará a aula
expositiva.
De acordo com as novas demandas para a educação do século XXI e o que é requerido para o desenvolvimento pleno dos aprendizes, classi�que V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: FONTE: MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São apaúlo: Editora
Summus, 2003. ( ) É requerido o desenvolvimento das habilidades humanas e pro�ssionais, inteligência, afetividade, valores culturais, éticos, sociais, políticos,
econômicos. ( ) É requerido o desenvolvimento da capacidade de memorização dos conteúdos, a repetição das ideias apresentadas pelo professor como
verdades absolutas. ( ) É requerido o desenvolvimento das habilidades musicais, artísticas, teatrais, esportivas, sem qualquer estudo teórico, o importante é
manter o espírito de coletividade. ( ) É requerido o desenvolvimento pleno do cidadão, bastando o aluno entender que deve manter a paz e união com todos na
sociedade, deve cumprir apenas seus deveres sociais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F – V – F – V.
 
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B)  V – F – F – F.
 
C)  F – V – V – V.
D)  V – F – V – F.
 
Segundo Moran (2006, p. 28-29), os professores dinamizam o relacionamento com os discentes quando conseguem “[...] adaptar os programas previstos
às necessidades dos alunos, criando conexões com o cotidiano, com o inesperado, se transformarmos a sala de aula em uma comunidade de investigação”.
Sobre o que deve haver no ambiente de ensino para que haja dinamismo no relacionamento entre professores e alunos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.;
BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2006. p. 11-65.
A)  O ambiente de ensino deve promover a aquisição dos conhecimentos transmitidos pela humanidade, considerando o professor como o detentor único e
absoluto desses conhecimentos.
 
B)  A atividade docente deverá estar centrada nos conteúdos que deverão ser internalizados pelos alunos, de modo que os discentes possam reproduzir
tudo o que foi aprendido.
 
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C)  A atividade docente deve propiciar um ambiente de ensino e aprendizagem em que favoreça o diálogo, o uso de recursos tecnológicos, a disponibilidade
para a mediação, para que o processo de ensino esteja conectado à vida do aluno e este se sinta envolvido em todo o processo da produção e aquisição do
conhecimento.
 
D)  A atividade docente deve propiciar um ambiente de ensino e aprendizagem em que favoreça o domínio dos conhecimentos cienti�camente
comprovados. Esses conhecimentos deverão ser memorizados e reproduzidos nas respostas das avaliações.
Segundo as análises dos pesquisadores Ferraz e Belhot (2010), Benjamin Bloom juntamente com outros pesquisadores norte-americanos, na década de
1950, examinou os objetivos de ensino e aprendizagem em três domínios: o cognitivo, o afetivo e o psicomotor. Os estudos de Bloom tiveram como ênfase a
análise dos processos de ensino e aprendizagem. Sua pesquisa �cou conhecida como a Taxonomia de Bloom. Sobre o exposto, assinale a alternativa
CORRETA: FONTE: FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti. BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do
instrumento para de�nição de objetivos instrucionais. Revista Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.
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A)  O trabalho desse grupo de especialistas se destaca por sua aplicabilidade a assuntos básicos da educação e à abordagem cientí�ca realizada, por ser
esta uma fonte de estímulos para a re�exão sobre problemas educacionais.
 
B)  A taxonomia trouxe a possibilidade de surgirem novas discussões sobre os assuntos relacionados aos objetivos instrucionais como o modelo avaliativo
que se assemelhava ao controle de planejamento do processo de produção industrial visto nas indústrias dos Estados Unidos daquele período.
C)  Nos estudos posteriores, Bloom reuniu as melhores técnicas de avaliação já construídas com base na taxonomia dos objetivos: a avaliação formativa e
a avaliação somativa, acrescentando a estas uma terceira modalidade na qual chamou de avaliação operatória.
 
D)  Para Bloom, os objetivos educacionais deveriam explicitar três características: a) o comportamento observável do aluno; b) as condições nas quais o
comportamento deve ocorrer; c) e o critério (padrão de rendimento aceitável), segundo o qual o nível de desempenho do aluno é considerado aceitável.
 
“A universidade chega à década de 1960 (ao Brasil) entre duas grandes questões: de um lado, com o avanço da industrialização do país, o governo
começa a reconhecer a necessidade de formação de pessoal técnico de alto nível para atender à demanda que se apresenta; de outro lado, membros da
comunidade cientí�ca insistiam na necessidade de uma reforma global da universidade com vistas a um desenvolvimento cientí�co mais sólido e mais
autônomo” (SOUZA, 2012, p. 247). Sobre o método de ensino que era praticado no período exposto, de acordo com o período da implantação e expansão das
universidades no Brasil, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SOUZA, Ana Maria de Lima. Avaliação da aprendizagem no ensino superior: aspectos
históricos. Revista Exitus, vol. 02, nº 01, p. 231-254, jan./jun. 2012.
A)  Naquele período, o método de ensino utilizado era a metodologia construtivista, desenvolvida pelo psicólogo suíço Jean Piaget, no início da década de
1920
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1920.
 
B)  No período, os professores utilizavam como método de ensino a metodologia ativa, pois os alunos eram instigados a obterem não só o conhecimento
teórico, mas a se aproximarem ao máximo da vivência real.
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C)  Naquele período, o enfoque educativo no ensino superior priorizava os conteúdos da aprendizagem e a prática avaliativa estava embasada no ideário
pedagógico tradicional.
 
D)  No período da expansão das universidades no Brasil, o método de ensino utilizado era a Metodologia sociointeracionista, em que a aprendizagem ocorre
mediante a ação mediada do professor.
 
A reforma da universidade deu-se pelo Decreto-Lei nº 464/69, em 14 de abril de 2014 foi criado pelo Ministério da Educação juntamente com o Sistema
Nacional de Avaliação Superior, pela Lei nº 10.861, o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). Sobre o Enade (Exame Nacional de
Desempenho dos Estudantes), assinale a alternativa CORRETA:
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A)  O Enade tem como objetivo avaliar os conhecimentos e as competências adquiridos pelos discentes em fase de iniciação e conclusão dos cursos de
graduação.
 
B)  O Enade tem como objetivo avaliar os conhecimentos e as competências adquiridos pelos discentes em fase de iniciação e conclusão apenas do curso
de medicina.
C)  O Enade é utilizado como critério de seleção para os estudantes que pretendem concorrer a uma bolsa no Programa Universidade para Todos (ProUni).
 
D)  O Enade tem como proposta analisar o desempenho dos estudantes do ensino fundamental, principalmente nas áreas de leitura e escrita.
 
A estratégia de ensino simpósio é a reunião de palestras e preleçõesbreves apresentadas por várias pessoas (duas a cinco) sobre um assunto ou sobre
diversos aspectos de um assunto. Por meio desta estratégia é possível discutir diferentes temas sobre determinados assuntos. O simpósio permite a
ampliação do conhecimento, pois os conteúdos a serem estudados são subdivididos, multiplicando assim, as diferentes maneiras de se compreender e
analisar o tema gerador do assunto. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A)  É o enfrentamento de uma situação nova que não exige pensamento re�exivo, crítico e criativo a partir dos dados expressos na descrição do problema,
pois o tema em estudo é bastante conhecido.
 
B)  O simpósio é a oportunidade de um grupo de pessoas poder debater, a distância, um tema sobre o qual seja especialista ou tenham realizado um estudo
prévio, ou queiram aprofundá-lo por meio eletrônico.
C)  O simpósio é um trabalho isolado, individual, que carece de muita investigação, pesquisa e estudo, por isso precisa ser realizado apenas em laboratório
de pesquisa.
 
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D)  O simpósio possibilita o desenvolvimento de habilidades sociais, de investigação, amplia experiências sobre um conteúdo especí�co, desenvolve
habilidades de estabelecer relações.
 
Segundo a pesquisadora Ana Maria de Lima Souza (2012), Ralph W. Tyler desenvolveu uma diversidade de procedimentos avaliativos como testes,
escalas de atitude, inventários, questionários, �chas de registros de comportamentos e outros instrumentos mais. Os estudos de Ralph Tyler in�uenciaram a
educação de modo geral em relação à teoria, construção e implementação de currículos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SOUZA,
Ana Maria de Lima. Avaliação da aprendizagem no ensino superior: aspectos históricos. Revista Exitus, vol. 02, nº 01, p. 231-254, jan./jun. 2012.
A)  Os estudos de Tyler consistiam na valorização dos conhecimentos prévios dos alunos, para que pudessem ser participantes do processo de
aprendizagem caracterizando, assim, uma aprendizagem prazerosa.
 
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B)  O enfoque avaliativo de Tyler consistiu na veri�cação do quanto os objetivos estabelecidos no currículo efetivavam-se nos padrões de comportamento
dos alunos, produzindo mudanças desejáveis.
 
C)  Propor um ensino que estimule o pensamento e que considere o aluno como autor dos seus conhecimentos faz parte da proposta dos estudos de Tyler.
 
D)  O enfoque dos estudos de Tyler consistiu na veri�cação da aprendizagem dos alunos, por meio de atividades envolvendo diferentes técnicas avaliativas,
como meio para o envolvimento dos estudantes.
A metodologia de ensino é um ramo da lógica que estuda os métodos ou ainda, é a aplicação do método de ensino. Nesse sentido, a metodologia passa
a ser entendida como o estudo dos métodos, que dará direção ao trabalho do professor no processo de ensino e aprendizagem. Cabe às instituições de ensino
e aos professores, a de�nição dos métodos e metodologias que serão utilizadas em sala de aula, tendo como objetivo construir caminhos que facilitem a
aquisição da aprendizagem pelos aprendizes. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Na metodologia ativa, os alunos são instigados a obterem só o conhecimento teórico, sem se aproximarem da vivência real. Utiliza-se de experiências
teóricas empíricas ou simuladas que visam a solucionar desa�os da prática social.
B)  O pesquisador José Moran defende que os métodos tradicionais de ensino faziam sentido no passado, quando ainda não havia o acesso à informação
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como temos na atualidade. Hoje, a internet proporciona a divulgação de muitos materiais e diferentes cursos. Assim, a aprendizagem poderá ocorrer a
qualquer hora e em qualquer lugar.
 
C)  A metodologia construtivista foi desenvolvida pelo psicólogo suíço Levi Semenovich Vygotsky, no início da década de 1920. O construtivismo propõe que
o aluno participe ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo, a dúvida e o desenvolvimento do
raciocínio, por meio da interação com o ambiente em que se encontra.
 
D)  A metodologia tradicional privilegia a ação do aluno como o responsável pela transmissão do conhecimento para os demais alunos, normalmente por
meio de participações em grupo. Nesta metodologia, o professor é um agente passivo cuja competência está em manter parcerias com os aprendizes.
 
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