Psicologia da Educação e da Aprendizagem Avl I

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1
No que concerne à Psicologia da Educação e da Aprendizagem, temos várias questões associadas.
Como o Construtivismo encara o erro no processo de aprendizagem?
A
O erro é a melhor forma de determinar o nível de aprendizagem do estudante.
B
O erro se trata de uma forma de avaliar o processo de interação do indivíduo com o que lhe é proposto, sendo consequência do que não foi praticado.
C
O erro deve ser entendido como base para novas propostas e metodológicas, alinhando a aprendizagem com a criação e a reconstrução.
D
O erro não deve ser levado em consideração em um processo de aprendizagem, pois não diz nada sobre o estudante.
2
No que concerne à Psicologia da Educação e da Aprendizagem, temos várias questões associadas.
Os conceitos de assimilação e acomodação foram contribuições de qual teórico?
A
Jean Jaques Rousseau.
B
Adam Smith.
C
Jean Piaget.
D
Karl Marx.
3
Jean Piaget tentou propor uma explicação alternativa sobre como se constrói o conhecimento. Mesmo vivendo em um tempo em que as posições inatistas ou empiristas dominavam, propunha que o conhecimento é resultado da interação entre o sujeito e a realidade que o cerca. Ao agir sobre a realidade, o sujeito vai construindo propriedade dessa, ao mesmo tempo em que constrói sua própria mente.
Sobre a caracterização da concepção construtivista, descrita por Piaget, assinale a alternativa CORRETA:
A
A concepção construtivista não aceita a visão imutável da educação tradicional, em que os valores não são eternos.
B
A concepção construtivista aceita a visão imutável da educação tradicional, em que os valores não são eternos.
C
A concepção construtivista não aceita a visão imutável da educação tradicional, em que os valores são eternos.
D
A concepção construtivista aceita a visão imutável da educação tradicional, em que os valores são eternos.
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Jean Piaget tentou propor uma explicação alternativa sobre como se constrói o conhecimento. Mesmo vivendo em um tempo em que as posições inatistas ou empiristas dominavam, propunha que o conhecimento é resultado da interação entre o sujeito e a realidade que o cerca. Ao agir sobre a realidade, o sujeito vai construindo propriedade dessa, ao mesmo tempo em que constrói sua própria mente.
Sobre a caracterização da concepção construtivista, descrita por Piaget, assinale a alternativa CORRETA:
A
O sujeito deve construir tanto seus conhecimentos quanto suas ideias sobre o mundo, com seus próprios instrumentos de conhecer.
B
O sujeito deve construir suas ideias sobre o mundo, com os conhecimentos dos seus educadores.
C
O sujeito não deve construir seus conhecimentos e suas ideias sobre o mundo, com seus próprios instrumentos de conhecer.
D
O sujeito não deve construir seus conhecimentos sobre o mundo com seus educadores.
5
Feuerstein defende uma função da avaliação, baseando-se nas ideias de Vygotsky sobre a Zona Proximal de Desenvolvimento, que coloca em evidência funções cognitivas que permitem verificar o potencial de uma pessoa para aprender.
Como é caracterizado esse tipo de avaliação?
A
Dinâmica.
B
Formativa.
C
Energizante.
D
Diagnóstica.
6
O nível de desenvolvimento de uma criança é caracterizado por aquilo que ela consegue fazer com a ajuda de outras pessoas.
Quem foi o precursor dessa ideia?
A
Wallon.
B
Brightman.
C
Freud.
D
Vygotsky.
7
Em certa teoria da aprendizagem, é proposto que os conhecimentos prévios dos alunos devem ser valorizados para que possam construir estruturas mentais utilizando, como meio, mapas conceituais que permitem descobrir e redescobrir outros conhecimentos.
Quem é o autor que fundou essa teoria?
A
David Ausubel.
B
Jerome Bruner.
C
Carl Rogers.
D
Albert Bandura.
8
Existe, na psicologia, uma forte corrente inatista, que se reavivou há alguns anos, após o domínio do empirismo condutista. Essas posições estão, sobretudo, difundidas entre os pesquisadores da primeira infância, que estudam as capacidades humanas nos recém-nascidos e que descobriram, em crianças pequenas, capacidades que não suspeitávamos.  
Qual é o conceito de inatismo?
A
Sustenta que a conduta e o conhecimento humano são o resultado de capacidades inatas.
B
O comportamento tem uma estrutura, mas essa não refletiria a estrutura do organismo, e, sim, a das relações do organismo com o meio.
C
A ênfase na história do indivíduo implicava na supervalorização da aprendizagem e da experiência num ambiente determinado.
D
Uma relação recíproca constituída entre o indivíduo e o meio.
9
Temos o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que é a distância entre o que sujeito realiza de maneira autônoma e o que ele realiza com auxílio de sujeitos mais experientes.
Por qual teórico esse conceito foi elaborado?
A
Lev Vygotsky.
B
Jean Piaget.
C
Henri Wallon.
D
Paulo Freire.
10
Existem dois tipos de reforços: positivo e negativo. Tais reforços possuem características diferentes, e ambos possibilitam o aumento ou diminuição de um comportamento.
Sobre o reforço negativo, assinale a alternativa CORRETA:
A
No reforço negativo, após a ação do indivíduo, um estímulo é apresentado (elogio), e essa apresentação aumenta a frequência do comportamento (realizar as atividades escolares).
B
No reforço negativo, também haverá um aumento na frequência do comportamento, porém, será pela retirada de um estímulo aversivo (ruim).
C
O reforço negativo são respostas gerais, difusas e emocionais. É um tipo involuntário de comportamento que pode ser prontamente adquirido em conexão com determinado sinal.
D
O reforço negativo se refere ao comportamento a ser condicionado (desejado pelo professor): interesse nas aulas/bom rendimento.