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Avaliação I - Individual

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08/04/2024, 21:16 Avaliação I - Individual
about:blank 1/5
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:959547)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 80325782
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-
motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Referente aos estágios da teoria de 
Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, 
embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
( ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de 
desenvolvimento. Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma sequência, embora 
as taxas de progresso difiram de criança para criança.
( ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais 
do mesmo”. Em cada estágio, as crianças desenvolvem compreensões, habilidades e crenças 
qualitativamente diferentes.
( ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir 
comportamentos característicos de mais de um estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino 
envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, 
existe um atributo característico em professores notáveis, a intencionalidade. Com base na 
intencionalidade de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam para 
seus alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção aosucessoem sala de aula.
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até mesmo 
com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores esforços, para 
ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os professores precisam ser 
intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista seus objetivos para cada 
criança.
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma breve 
reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais.
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IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os resultados 
de sua instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e buscando 
continuamente ideias de colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras fontes para 
enriquecer e solidificar suas habilidades pedagógicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Para um ensino eficaz, o conhecimento do conteúdo não é uma questão de ser uma enciclopédia 
ambulante. Os livros das bibliotecas e a “magia” da internet tornam grande quantidade de conhecimento 
(informação) disponível, portanto, enciclopédias ambulantes não são muito procuradas atualmente.
Sobre o que torna os professores eficazes, analise as sentenças a seguir:
I- É que eles não apenas conhecem suas disciplinas, mas também sabem comunicar seus conhecimentos 
aos alunos.
II- Relacionar o conceito abstrato de números positivos e negativos à experiência cotidiana é um 
exemplo da incapacidade de comunicar conhecimento.
III- O conhecimento de como transmitir informações e das habilidades é pelo menos tão importante 
quanto o conhecimento das próprias informações e desenvolver tais habilidades.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Ele 
acreditava que todas as crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode 
pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às ordens dos estágios:
A Sensório-motor, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal.
B Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto.
C Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal.
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D Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal.
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio 
moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-
convencional. Esses três níveis são diferenciados pela definição que a criança ou adulto atribui como 
comportamento correto ou moral, algo como acontece com outras teorias de estágios, nas quais cada 
estágio é mais sofisticado e complexo do que o anterior, e a maioria dos indivíduos passa por eles na 
mesma ordem (COLBY; KOHLBERG, 1984). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Nível Pré-convencional: as regras são estabelecidas pelas próprias pessoas e seus pais.
II- Nível Convencional: o indivíduo adota regras e às vezes subordina as próprias necessidades às do 
grupo.
III- Nível Pós-Convencional: as pessoas definem seus próprios valores em termos de princípios éticos 
que decidiram seguir.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COLBY, C.; KOHLBERG, L. Invariant sequence and internal consistency in moral judgment 
stages. In: KURTINES, W.; GEWIRTS, J. (Orgs.). Morality, moral behavior, and moral 
development. New York, NY: Wiley-Interscience. 1984. p. 41-51.
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-
motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Ele acreditava que todas as crianças 
passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças 
diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. Os mesmos indivíduos podem realizar 
tarefas associadas a diferentes estágios ao mesmo tempo, especialmente em pontos de transição para um 
novo estágio. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor.
II- Pré-operatório.
III- Operacional concreto.
IV- Operacional formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações 
reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo 
egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos com 
o uso de experimentação sistemática.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O 
pensamento permanece egocêntrico e centrado.
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( ) Formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual do comportamento reflexivo 
para o comportamento direcionado a um objetivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - IV - II - I.
B I - II - III - IV.
C III - I - IV - II.
D II - IV - I - III.
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças 
surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo,as crianças ficam maiores, mais 
inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento, assinale 
a alternativa CORRETA:
A
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha
influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o desenvolvimento, com
fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o
desenvolvimento físico.
B
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem um
mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura,
parentalidade, educação e outros fatores.
C
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de
suas vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional,
desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
D
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um adulto,
sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do desenvolvimento da
forma que os alunos pensam e veem o mundo.
Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, bebês e crianças pequenas exploram o 
mundo usando seus sentidos e habilidades motoras. Mudanças dramáticas ocorrem à medida que os 
bebês progridem no período sensório-motor. Inicialmente, todos os bebês têm comportamentos inatos 
chamados reflexos. Com relação ao nome do estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, quando 
do nascimento do bebê aos dois anos de idade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) O estágio é chamado de sensório-motor (do nascimento aos dois anos de idade).
( ) O estágio é chamado de sensório-motor (crianças de 2 a 7 anos).
( ) O pensamento permanece egocêntrico e centrado neste estágio.
( ) Neste estágio, acontece a formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual do 
comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
Assinale a alternativa que que apresenta a sequência CORRETA:
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A V - F - F - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - F - V.
A teoria do desenvolvimento de Piaget é representada por uma visão do desenvolvimento cognitivo 
como um processo no qual as crianças constroem ativamente sistemas de significado e compreensão da 
realidade por meio de suas experiências e interações (BERK, 2013; SCHUNK, 2016). Nessa visão, as 
crianças constroem ativamente o conhecimento, continuamente assimilando e acomodando novas 
informações.
Assinale a alternativa CORRETA quanto ao nome da teoria do desenvolvimento de Piaget:
FONTE: BERK, L. Development through the lifespan. 6. ed. Upper Saddle River: Pearson, 2013.
SCHUNK, D. Learning theories: an educational perspective. 7. ed. Boston: Pearson, 2016.
A Construtivismo.
B Constitucionalismo.
C Construção.
D Constituição.
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de suas 
vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional, 
desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
Quanto ao nome dos dois grandes teóricos do desenvolvimento cognitivo, cujas ideias são amplamente 
aceitas, assinale a alternativa CORRETA:
A Mario Sergio Cortella e Leandro Karnal.
B Jean-Claude Van Damme e Lev Vygotsky.
C Jean Piaget e Lev Vygotsky.
D Jean Piaget e Lev Yashin.
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