PRATICA PEDAGOGICA YURE(1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
YURE DE SOUZA
PRÁTICA PEDAGÓGICA 
 PROFISSIONAL 
 
Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de história como pré-requisito para aprovação.
MARABÁ-PARÁ
2021
1. TÍTULO 
A HISTÓRIA EM SALA DE AULA ATRAVÉS DE INTERVENÇÃO POR MEIO DE FILMES HISTÓRICOS
2. APRESENTAÇÃO 
Com certeza, metodologias atuais são ótimas para promover o desenvolvimento dos estudantes em sua totalidade, os fazendo ser cada vez mais autônomos e quem atendam as demandas da sociedade. 
A disciplina de história é fundamental para tal desenvolvimento e quando trabalhada através de filme a aula fica mais interessante e proveitosa. 
Os filmes promovem uma visão sobre uma dada realidade em um dado momento, no caso, nas aulas de história podem promover um entendimento sobre um passado desconhecido pelo aluno. 
	Segundo Fresquet:
O cinema deve estar na escola, podemos partir dessa primeira crença, uma dimensão propriamente política e estética. Não apenas porque os estudantes podem acessar o que há de melhor na cultura, mas também porque o cinema na escola tenciona a própria arte a estar à altura das experiências sensíveis desses jovens. (FRESQUET, 2015, p.8).
	Concluímos que o filme deve estar presente na escola, assim os estudantes podem ser apropriar da cultura que o filme pode trazer, contribuindo para diversas experiências, entre elas o aprendizado do conteúdo ensinado pelo professor.
De acordo com Migliorin:
O cinema é um relacionar-se com o mundo que mais interroga, vê e ouve do que explica. Trata-se de um posicionamento propriamente estético da ordem da ocupação dos espaços, dos tempos, dos ritmos, dos recortes, das conexões e rupturas.(MIGLIORIN 2010,p. 109)
Sendo assim, levar o cinema para a sala de aula através de filmes é muito importante, o professor teve ter o apoio da gestão escolar para esse tipo de atividade.
A intervenção por meio de filmes pode contribuir para o desenvolvimento dos estudantes, mas o professor deve ter em mente um aspecto de acordo com Freitas:
Não se trata de apenas utilizar os recursos audiovisuais em sala de aula, mas de compreender a relação desses objetos técnicos com a educação. É preciso compreender suas especificidades pedagógicas com base em um constructo comunicacional e dialógico para que realmente o uso desses objetos promova a aprendizagem (FREITAS, 2013, p.21).
Sendo assim, não é apenas o professor passar um filme para os alunos, mas saber utilizar cada um deles com seu determinado objetivo. 
3. OBJETIVOS 
Objetivo geral 
Analisar como os filmes na aula de história podem ser fundamentais para o desenvolvimento dos estudantes. 
Objetivo especifico 
-Entender o que são filmes e quais os tipos.
-Analisar a importância dos filmes no cotidiano para o desenvolvimento do pensamento. 
-Explorar quais tipos de filmes são essenciais para o uso em sala de aula.
4. METODOLOGIA 
Para fundamentar o embasamento da presente prática pedagógica utilizamos diversos métodos, sendo o principal o método de pesquisa bibliográfica, ou seja, um tipo de pesquisa baseada em referências teóricas e uma análise meticulosa, ampla e detalhada das publicações de diversos autores que escreveram e abordaram o tema. As pesquisas bibliográficas visam um levantamento de suas resenhas e todas as bibliografias que autores escreveram a respeito do tema. 
Segundo Bardim (2002, p.42) “Um conjunto de técnicas de análise, visando obter por procedimento sistemático e objetivo de descrição de conteúdo das mensagens, indicadores (quantitativos ou não) que permitem a interferência de conhecimentos relativos às condições de produção”.
Todavia, o trabalho terá um “método investigativo”, ou seja, um tipo de metodologia que visa estimular o senso do pensar, discutir e indagar.
5. CRONOGRAMA 
	O que fazer?
	Quando Fazer? Datas:
	Responsáveis:
	Organizar um projeto para passar aos estudantes um filme histórico nas aulas de história.
	O projeto terá vigência entre o mês 20/09/21 a 20/10/2021. 
	Os responsáveis pelo projeto será eu mesmo Yure Souza e a equipe gestora da escola.
6. RECURSOS NECESSÁRIOS 
Data show, Pen drive, computador e o filme histórico. 
7. RESULTADOS ESPERADOS 
Espera-se que os estudantes sejam capazes de aprender a refletir sobre a importância dos filmes de história para entender uma realidade nunca vista. 
8. REFERÊNCIAS 
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2002
FREITAS, A. C. O. Utilização de recursos visuais e audiovisuais como estratégia no ensino da biologia. 2001. 51 f. TCC (Graduação) - Curso de Ciências Biológicas, Universidade Estadual do Ceará Universidade Aberta do Brasil, Beberibe, 2013. Disponível em: . Acesso em: julho de 2021.
FREQUEST, Adriana (org).Cinema e educação: a lei 13.006 - Reflexões, perspectivas e propostas.S.l: Universo Produção, 2015. Disponível em:<http://www.redekino.com.br/pesquisa/cinema-e-educacao-a-lei-13-006-reflexoes perspectivas-e-propostas/>. 
MIGLIORIN, C. Cinema e escola, sob o risco da democracia. In: Revista Contemporânea de Educação, Rio de Janeiro, v. 5, n. 9, janeiro/junho 2010, p.107-113. Disponível em: Acesso em: julho de 2021.
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
O presente trabalho de prática pedagógica atingiu os resultados esperados. Desejava-se que os estudantes entendessem a importância dos filmes do conteúdo de história para entender uma realidade não vista, mas que tenham uma noção sobre todo acontecimento passado.
Notou-se que os alunos apropriaram da cultura que o filme pode trazer, contribuindo para suas diversas experiências, entre elas o aprendizado do conteúdo ensinado pelo professor.
Sendo assim, todos os resultados foram alcançados, pois os alunos relataram ter entendido a importância dos filmes de história e como estes são fundamentais para a sua vida. 
ALUNOS VENDO O FILME HISTÓRICO