REFORÇO ESCOLAR - RECUPERAÇÃO E

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PREFEITURA 
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REFORÇO ESCOLAR: RECUPERAÇÃO E 
DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
SETEMBRO A DEZEMBRO DE 2021
Analistas Educacionais
Supervisores Educacionais
Analistas Curriculares
Psicopedagogos
Psicólogos 
Intérprete de Libras
Cargos Técnico-Pedagógicos
Acilege Pereira dos Santos
Coordenadora do Ensino Fundamental Anos Iniciais
Rômulo Ferreira
Coordenador do Ensino Fundamental Anos Finais
Zenilca Damásio Silva Tófani 
Coordenadora de Desenvolvimento Integral e Projetos Especiais
Meirielle Duarte Pereira 
Coordenadora da Educação Inclusiva
Sidnéia Sales
Gerente Pedagógica 
Elisângela Mesquita Silva
Diretora Técnico-Pedagógica
Rejane Veloso Rodrigues
Secretária Municipal de Educação
Humberto Guimarães Souto
Prefeito Municipal
1. APRESENTAÇÃO 
		Com o advento da pandemia Covid-19, a educação no Brasil foi afetada por mudanças em sua organização escolar, principalmente, no que diz respeito ao funcionamento do ensino presencial. O que implicou no redirecionamento da condução do ensino na Educação Básica. 
		Nesse sentido, o Sistema Municipal de Ensino de Montes Claros passou a oferecer o ensino de forma remota desde março de 2020 a julho de 2021, tanto com aulas ministradas por meio de recursos digitais quanto pela oferta de material didático de apoio, com o uso de Coletâneas, Plano de Estudo Individual do Aluno e Plano de Estudo Remoto. Durante este período de ensino remoto, os alunos foram assistidos pelas famílias que atuaram como tutores dos filhos, ajudando-os na compreensão dos conteúdos. Assim também, os professores orientaram e ministraram aulas online em grupos de WhatsApp e salas no Google Meet.
		Embora tenham sido realizados esforços conjuntos entre alunos, familiares e educadores, além de serem disponibilizadas ferramentas com o intuito de viabilizar o desenvolvimento satisfatório de competências e habilidades, percebeu-se indícios de defasagem na aprendizagem e evasão escolar. Isto porque nem todos os alunos possuem acesso aos meios tecnológicos, sendo inviável, portanto, a participação destes em aulas online. 
		Com a intenção de identificar o nível de aprendizagem dos alunos foram aplicadas avaliações diagnósticas nos meses de março de 2020 (diagnóstico inicial) e dezembro (diagnóstico final) de 2020. Assim também, foram aplicadas avaliações em março (diagnóstico inicial) e julho (diagnóstico intermediário) de 2021, estas evidenciaram o desempenho escolar dos alunos. 
		Para saber o índice de alunos evadidos, aplicou-se um questionário às escolas no mês de julho de 2021, sendo identificados 559 alunos do 1º ao 9º ano com evasão escolar.
		Nesse sentido, a escola tem duas importantes tarefas. Atrair os alunos para que frequentem as aulas de reforço, mantendo um estudo contínuo e sequenciado e oportunizar a recuperação da aprendizagem para que consigam uniformizar os conhecimentos compatíveis com a “idade-série” / ano de escolaridade de matrícula. 
		Sabemos que o empenho dos professores ao ministrar aulas remotamente e reinventar suas práticas educativas foi imprescindível para que os alunos não perdessem o vínculo com a escola, mantivessem a rotina e disciplina nos estudos e obtivessem novos conhecimentos. Porém, não se pode afirmar que todos os alunos aprenderam todos os conteúdos propostos pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018), e pelos Referenciais Curriculares do Sistema Municipal de Ensino (2020). Sob esta justificativa ampara-se a necessidade de implantação deste projeto.
		Portanto, este projeto visa orientar as escolas para que organizem suas turmas de alunos dos 1º, 2º, 3º, 4º, 6º, 7º e 8º[footnoteRef:1] anos do Ensino Fundamental, para participarem do que será implementado de setembro a dezembro de 2021. [1: Os alunos do 5º e 9º ano participarão do Projeto de Intervenção Pedagógica tendo em vista a aprendizagem com foco nos descritores de Língua Portuguesa e Matemática do SAEB (2021).] 
2. JUSTIFICATIVA 
A propagação do COVID-19 no mundo promoveu crise nas diversas áreas da sociedade, ocasionando instabilidade psicossocial. Sendo o sistema educacional a mola propulsora da sociedade, assim como o receptáculo de todas as demandas da mesma, evidenciou-se a necessidade de um redirecionamento do ensino à luz de um modelo mais eficaz. A partir das avaliações diagnósticas aplicadas aos alunos do Sistema Municipal de Ensino, foi possível constatar defasagens e dificuldades de aprendizagem das mais diversas ordens, as quais é possível supor que estejam diretamente relacionadas às dificuldades proporcionadas pela pandemia e limitações do próprio modelo de ensino remoto na Educação Básica.
Em entrevista à Vivescer, a consultora educacional e ex-presidente da Undime, Cleuza Repulho, afirma: “o relatório do UNICEF (Fundo de Emergência Internacional das Nações Unidas para a Infância) aponta que os mais penalizados serão as crianças entre seis e dez anos de idade, pois elas estão em um processo de alfabetização” (REPULHO, 2021). 
De fato, são alunos em fase de desenvolvimento e em processo de apropriação da leitura, escrita e conceitos matemáticos, assim como de outros conhecimentos primordiais para prosseguimento nos estudos. Logo, é necessária uma intervenção eficaz não somente para alunos na faixa etária mencionada, mas a todos os alunos do Sistema Municipal de Ensino para que possam uniformizar os conhecimentos compatíveis com o ano de escolaridade matriculado. 
Ratifica-se a importância deste Projeto para que as escolas se organizem, construam seus planos de reforço escolar alinhados a este e atuem de modo sistemático, com o cronograma de conteúdos e atividades direcionadas para serem desenvolvidas de setembro a dezembro de 2021 (ver quadro - 1). 
		Para isso, serão contratados educadores para atuarem diretamente com o reforço escolar, tendo em vista o que nos apresenta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/96, na letra "e", do inciso V, do art. 24, a “obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos”. Conforme exposto, as escolas devem prover meios para que os alunos recuperem a aprendizagem. Nesse sentido, serão contratados educadores nas diversas funções tais como coordenador, supervisor, professor, analista educacional e curricular (itinerantes), para atuarem diretamente neste Projeto com a oferta de aulas de reforço escolar. Contar-se-á, ainda, com a colaboração dos seguintes profissionais: Assistente Social e Psicólogo (itinerantes), que executarão a busca ativa dos alunos e desenvolvimento das competências socioemocionais. 
3. METODOLOGIA
		Face às necessidades apresentadas, é imprescindível a realização do Projeto Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem, de modo que os conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática estejam contextualizados e interdisciplinarmente imbricados aos outros componentes curriculares. 
		Ressalta-se que a carga horária de estudo do aluno deverá ser ampliada, ou seja, com atendimento no contraturno do horário de aula regular para que ele consiga retomar os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Igualmente, as aulas poderão ocorrer no mesmo horário de aula em que o aluno está matriculado, em espaços tanto dentro quanto fora da sala de aula e da escola. Para aquelas escolas que não possuem salas de aula disponíveis, poderão ocupar espaços / salas na comunidade. 
		As aulas presenciais deverão contemplar conteúdos por ano de escolaridade listados conforme o quadro 1- Ano de escolaridade e conteúdos programáticos, baseado nos Referenciais Curriculares para o Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais.
		Importante envolver as famílias neste trabalho e convocá-las a assumirem junto às escolas essa responsabilidade de cunho educacional, social e cultural para que (re)criem o hábito e compromisso de ir à escola, deestudar, bem como a confiança e a valorização desta como agenciadora de aprendizagens e espaço de interações e interlocuções.
		Ressalta-se que o Projeto Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem será implementado durante 3 meses (setembro a dezembro) com vistas a avaliar o percurso de ensino ministrado pelos professores, o acompanhamento pedagógico e sistemático pelos supervisores de ensino, sendo que a coordenação geral deste trabalho estará a cargo do diretor da escola. Junto a isso, será avaliada a aprendizagem dos alunos quanto à melhoria do seu desempenho escolar.
4. OBJETIVOS:
4.1 GERAL: 
Oferecer reforço escolar para recuperação da aprendizagem do aluno no turno e contraturno de aula, com o intuito de sanar dificuldades, superar defasagens e uniformizar a aprendizagem deste, conforme o ano de escolaridade matriculado.
4.2 ESPECÍFICOS 
· Ler diferentes gêneros textuais com fluência, compreensão, interpretação e autonomia;
· Escrever diferentes gêneros textuais utilizando corretamente a pontuação com repertório amplo de palavras, coerência e coesão;
· Resolver situações problemas e dominar os procedimentos de cálculos envolvendo as quatro operações matemáticas.
5. ANO DE ESCOLARIDADE E CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
		Os conteúdos deverão ser ministrados de modo contextualizado e interdisciplinar tendo o texto como unidade de ensino e incentivo à leitura com foco na: 
1- Aprendizagem da leitura e escrita (aquisição da técnica, enquanto decodificação e codificação - alfabetização) - concomitante e indissociável do letramento;
2- Aprendizagem da leitura e escrita (uso social, cotidianamente, como forma de cultivar e exercitar habilidades de ler e escrever - letramento) - concomitante e indissociável da alfabetização;
3- Ampliação da aquisição de competências e habilidades de leitura escrita (fluência), no que diz respeito à progressão nos níveis de leitura: identificar letras, ler sílabas, ler silabando, ler pausando e ler fluente. Assim também, nos níveis de escrita: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético, alfabético e ortográfico (Monitoramento da aprendizagem do aluno);
4- Produção de texto com ampliação gradativa de repertório de palavras escritas, quantidade de linhas, uso de pontuação, parágrafo, coerência e coesão;
5- Aprendizagem dos fatos fundamentais com resolução de problemas envolvendo as quatro operações;
6- Abordagem de textos que tratam de assuntos ligados aos componentes curriculares, temas transversais, tendo-os como unidade de ensino e incentivo à leitura (fluência) e escrita (produção de texto).
7- Os conteúdos constantes no quadro 1 deverão ser trabalhados de setembro a dezembro de 2021.
	QUADRO – 1 
ANO DE ESCOLARIDADE E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	ANO DE ESCOLARIDADE – 1º e 2º ano
	Habilidades BNCC 2018/ Referencial Curricular 2020
	CONTEÚDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
	EF15LP09
	· Expressão oral adequada em situações de intercâmbio oral, escuta atenta com interação, conversação espontânea.
	EF15LP01
	· Função social e comunicativa dos textos.
	EF15LP02
	· Expectativas e pressuposições antecipadoras de sentido no texto.
	EF15LP03X
	· Informações explícitas nos textos.
	EF15LP04
	· Distinção das letras do alfabeto e sinais gráficos.
	EF01LP10X
	· Nomeação e reconhecimento de letras, sílabas.
	EF01LP05
	· Reconhecimento da escrita alfabética como representação dos sons da fala.
	EF01LP06X
	· Segmentação de palavras em sílabas, de frases em palavras e sílabas, de textos em frases, palavras e sílabas.
	EF01LP06MOC, EF01LP07
	· Identificação de fonemas e suas representações por letras, sílabas, palavras, frases.
	EF01LP07MOC, EF01LP01MOC
	· Perceber as diversas estruturas silábicas: V: (i-gre-ja), VV: (au-la), VC: (ur-na), CVV: (lei-te), CCV: (pra-to), CCVV: (trau-ma), CVC: (par-to), CVCC: (pers-pec-ti-va), CCVC: (fras-co), CCVVC: (claus-tro), CVVV: (Pa-ra-guai), CVVVC: (i-guais).
	EF02LP07
	· Construção de palavras, frases e textos curtos.
	EF12LP01
	· Leitura de palavras e textos.
	EF12LP07
	· Elementos sonoros da língua (rimas e aliteração).
	EF01LP02
	· Escrita de pequenos textos em forma alfabética.
	EF15LP05
	· Planejamento/ produção / reescrita textuais /situação comunicativa.
	EF01LP09
	· Comparação de semelhanças e diferenças de sons em sílabas iniciais, mediais e finais.
	EF01LP07MOC
	· Formação de palavras como representação dos sons da fala (letras, sílabas, palavras).
	EF01LP08MOC
	· Escrita de frases e textos curtos com letra cursiva e imprensa.
	EF12LP03
	· Cópias de texto e produção de textos - no mínimo, duas vezes por semana. 
	EF01LP08
	· Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.
	EF02LP03 
	· Ler e escrever palavras e frases com precisão.
	Habilidades BNCC 2018/ Referencial Curricular 2020 
2º ano
	· Reconhecer a finalidade de um texto.
	
	· Inferir o assunto de um texto.
	
	· Inferir informações em textos verbais. 
	
	· Inferir informações em textos que articulam.
	
	· linguagem verbal e não verbal.
	
	· Escrever texto.
	Habilidades BNCC 2018/ Referencial Curricular 2020
	CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA
	EF01MA01A
	· Sequência numérica até 50 (contagem oral, quantificação, ordem crescente e decrescente, escrita por extenso, reta numérica).
	EF01MA04
	· Sequência numérica até 100 (contagem oral, quantificação, ordem crescente e decrescente, escrita por extenso, reta numérica).
	EF01MA01A
	· Registros convencionais e não convencionais (desenho, notação numérica).
	EF01MA01A
	· Números ordinais até o 10º.
	EF01MA02
	· Estratégias de contagem como o pareamento e outros agrupamentos.
	EF01MA01A
	· Relações entre duas ou mais quantidades.
	EF01MA03
	· Correspondência biunívoca (igualdade e desigualdade, maior e menor, ordem de grandeza do número que representa a quantidade, antecessor e sucessor, estimativa, quantificação e agrupamentos).
	EF01MA04
	· Sequências numéricas em escalas ascendentes e descendentes de 1 em 1, 2 em 2, a partir de qualquer número dado.
	EF01MA06A
	· Fatos básicos da adição - símbolos matemáticos convencionais da adição (+ e =).
	EF01MA06A
	· Cálculos utilizando diferentes estratégias como o uso de desenhos, símbolos, contagem, estimativas, decomposição e composição de números.
	EF01MA06B
	· Procedimentos pessoais de cálculo mental.
	EF01MA08A
	· Resolução de problemas de adição e subtração com as ideias de: juntar, acrescentar, separar, retirar.
	EF02MA06
	· Resolução de problemas de adição e subtração, envolvendo números naturais de até 3 ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar ou retirar.
	EF02MA07, EF01MA08, EF01MA07MOC
	· Resolução de problemas de multiplicação e de divisão (por 2, 3, 4 ou 5), envolvendo números naturais, com os significados de formação de grupos iguais ou proporcionalidade (incluindo dobro, metade, triplo ou terça parte).
	EF01MA08A, EF01MA08B
	· Resolução de problemas de adição, subtração, multiplicação ou divisão envolvendo números naturais.
	EF01MA02MOC- 2N1.3
	· Escrita de números naturais de até 3 ordens em sua representação por algarismos ou em língua materna.
	2N1.3
	· Registro numérico de números naturais de até 3 ordens ao registro em língua materna.
	2N1.4
	· Comparação e ordenação de quantidades de objetos (até 2 ordens).
	2N1.5
	· Comparação e ordenação de números naturais, de até 3 ordens, com ou sem suporte da reta numérica.
	2N1.6
	· Ordem ocupada por um algarismo ou seu valor posicional (ou valor relativo) em um número natural de até 3 ordens.
	2N1.7
	· Cálculos de resultado de adições ou subtrações, envolvendo números naturais de até 3 ordens.
	EF02MA04
	· Composição e decomposição de números naturais de até 3 ordens por meio de diferentes adições.
	EF02MA01
	· Agrupamentos na base 10 (compreender que o 10 está incluído no 20, o 20 no 30, o 30 no 40 etc.).
	Observação¹: 1º ano até 99 e 2º ano até 999
Observação²: utilizar textos que tratam de assuntos ligados a outras áreas de conhecimento, componentes curriculares, temas transversais, tendo-os como unidade de ensino e incentivo à leitura(fluência) e escrita (produção de texto).
	ANO DE ESCOLARIDADE – 3º ano
	Habilidades BNCC 2018/ Referencial Curricular 2020
	CONTEÚDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
	EF15LP09
EF15LP10
EF15LP10MOC1
	· Expressão oral adequada em situações de intercâmbio oral, escuta atenta com interação: falas, ordens, expressões de cortesia, orientações, regras de convivência, instruções, conversação espontânea.
	EF15LP03X, EF35LP04
	· Informações explícitas e implícitas nos textos.
	EF15LP04
	· Inferir informações em textos verbais e não verbais.
	EF35LP03
	· Inferir a ideia central do texto. 
	EF35LP05
	· Inferência do sentido de palavras ou expressões conhecidas.
	EF35LP01
	· Leitura silenciosa/em voz alta.
	EF35LP02
	· Leitura individual/ justificativa e opinião após leitura.
	EF03LP02
	· Perceber as diversas estruturas silábicas: V: (i-gre-ja), VV: (au-la), VC: (ur-na), CVV: (lei-te), CCV: (pra-to), CCVV: (trau-ma), CVC: (par-to), CVCC: (pers-pec-ti-va), CCVC: (fras-co), CCVVC: (claus-tro), CVVV: (Pa-ra-guai), CVVVC: (i-guais).
	EF35LP01
	· Dificuldades ortográficas regulares: c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; -o (e não u) e-e (e não i) em sílaba átona em final de palavras, com marcas de nasalidade (til, m, n) e outras dificuldades.
	EF35LP01
	· Dificuldades ortográficas irregulares: som do S (auxílio, cidade); do Z: do LH (família, toalha). Essa habilidade se articulará com outras que tratam da ortografia, como: EF03LP03 e EF35LP13.
	EF35LP12
	· Uso do dicionário em atividade de Leitura e Escrita.
	EF15LP05
	· Planejamento/ produção / reescrita textuais /situação comunicativa.
	EF35LP06
	· Releitura /revisão/ reescrita textual.
	EF03LP07
	· Pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos, travessão.
	EF35LP07, EF35LP08
	· Referenciação/coesão textual e articuladores de sentido.
	EF35LP09
	· Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação.
	EF03LP12, EF03LP18 EF03LP24
	· Compreensão de leitura.
	EF02LP07
	· Construção de palavras, frases e textos com repertório significativo de palavras e frases.
	EF12LP01
	· Leitura de palavras e textos.
	EF12LP07
	· Elementos sonoros da língua (rimas e aliteração).
	EF15LP05
	· Planejamento/ produção / reescrita textuais /situação comunicativa.
	EF01LP09
	· Comparação de semelhanças e diferenças de sons em sílabas iniciais, mediais e finais.
	EF01LP07MOC
	· Formação de palavras como representação dos sons da fala (letras, sílabas, palavras, frases).
	EF01LP08MOC
	· Escrita de frases e textos curtos com letra cursiva. 
	EF01LP02
	· Escrita de pequenos textos em forma alfabética.
	EF12LP03
	· Cópias de textos e produção de textos – no mínimo duas vezes por semana.
	EF01LP08
	· Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.
	EF02LP03
	· Ler e escrever palavras e frases com compreensão.
	ANA- H3
	· Reconhecer a finalidade de um texto. 
	
	· Inferir o assunto de um texto.
	EF02LP02
	· Segmentação, composição e decomposição de palavras para criar novas palavras.
	EF02LP07MOC
	· Acento agudo e circunflexo.
	Habilidades BNCC 2018/ Referencial Curricular 2020
	 CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA
	EF03MA01
	· Sequência numérica até 1999 (contagem oral, quantificação, ordem crescente e decrescente, escrita por extenso, reta numérica).
	EF03MA01
	· Associação do número à sua respectiva representação simbólica e vice-versa. Ordem crescente e decrescente. Par e ímpar. Antecessor e sucessor. Maior, menor, igual, diferente (>,<, =, ≠).
	EF03MA02
	· Base 10, zero indicando ordem vazia, dez algarismos (0 a 9), sistema posicional, princípio aditivo e multiplicativo. 
	EF03MA02
	· Composição e decomposição. 
	EF03MA03A
	· Fatos Fundamentais: adição e subtração, operações inversas, símbolos matemáticos (+, -, =), termos das operações, propriedades das operações, cálculo mental e resolução de problemas.
	EF03MA03B
	· Ideias aditivas e multiplicativas, procedimentos pessoais de cálculo, símbolos matemáticos (+, -, x, =).
	EF03MA03B
	· Termos da multiplicação, cálculos utilizando diferentes estratégias como o uso de desenhos, símbolos, contagem, estimativas, decomposição e composição de números.
	EF03MA04
	· Operações: Sequência numérica convencional, com processos de contagem ascendente e descendente com ou sem escala. Representação e identificação dos números na reta numérica. Representação dos fatos da adição, subtração e multiplicação na reta numérica.
	EF03MA05
	· Operações: Cálculo mental e escrito. Ideias e significados das operações. Estimativa. Fatos fundamentais. Estratégias de cálculo (agrupamento, arredondamento, decomposição, diferentes algoritmos, representação simbólica etc.).
	EF03MA05
	· Algoritmos convencionais da adição e subtração. Operações com reserva e com reagrupamento.
	EF03MA06
	· Resolução de Problemas: Adição e Subtração. Ideias operatórias aditivas: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar. Estratégias pessoais e notação formal. Fatos fundamentais. Resolução de problemas com as diferentes ideias aditivas. Elaboração de problemas. Algoritmos das operações.
	EF03MA07
	· Resolução de Problemas: Ideias operatórias multiplicativas. Resolução de problemas que contemplem as ideias de multiplicação e divisão. Elaboração de problemas. Fatos fundamentais. Estratégias pessoais e notação formal. Estratégias de cálculo (agrupamento, arredondamento, decomposição, diferentes algoritmos, representação simbólica etc.).
	EF03MA08
	· Ideia de Divisão (ideia de repartir). Cálculo de divisão por desenhos, palavras, esquemas e símbolos. Fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação. Resolução de problemas. Estratégias pessoais de cálculo (agrupamento, arredondamento, decomposição, diferentes algoritmos, representação simbólica etc.).
	EF03MA01
	· Noção de número: Sequência numérica até 3999 
· Noção de número: Sequência numérica até 7999 
· Noção de número - Sequência numérica até 9999
· Trabalhar com todos os itens anteriores referentes aos três últimos campos numéricos.
	Observação: utilizar textos que tratam de assuntos ligados a outras áreas de conhecimento, componentes curriculares, temas transversais, tendo-os como unidade de ensino e incentivo à leitura (fluência) e escrita (produção de texto).
	ANO DE ESCOLARIDADE – 4º ano
	Habilidades BNCC 2018/ Referencial Curricular 2020
	CONTEÚDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
	EF15LP10, EF15LP10MOC1, EF15LP10MOC2
	· Expressão oral adequada em situações de intercâmbio oral, escuta atenta com interação: falas, ordens, expressões de cortesia, orientações, regras de convivência, instruções, conversação espontânea.
	EF15LP13X, EF35LP04
	· Informações implícitas e explícitas nos textos.
	EF35LP01
	· Leitura silenciosa/em voz alta.
	EF35LP02
	· Leitura individual/ justificativa e opinião após leitura.
	EF05LP01, EF05LP02
	· Perceber as diversas estruturas silábicas: V: (i-gre-ja), VV: (au-la), VC: (ur-na), CVV: (lei-te), CCV: (pra-to), CCVV: (trau-ma), CVC: (par-to), CVCC: (pers-pec-ti-va), CCVC: (fras-co), CCVVC: (claus-tro), CVVV: (Pa-ra-guai), CVVVC: (i-guais).
	EF05LP02
	· Dificuldades ortográficas regulares: c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; -o (e não u) e-e (e não i) em sílaba átona em final de palavras, com marcas de nasalidade (til, m, n).
	EF35LP13, EF03LP03
	· Dificuldades ortográficas irregulares – S, Z, LH.
	EF15LP05
	· Planejamento/ produção / reescrita textuais /situação comunicativa.
	EF15LP06
	· Releitura /revisão/ reescrita textual.
	EF35LP05
	· Inferência.
	EF04LP05
	· Pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois-pontos, travessão.
	EF35LP07
	· Referenciação/coesão textual e articuladores de sentido.
	EF35LP09
	· Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação.
	EF04LP09, EF04LP10, EF04LP14
	· Compreensão de leitura.
	EF02LP07
	· Construção de palavras, frases e textos.
	EF12LP01
	· Leitura de palavras e textos.
	EF12LP07
	· Elementos sonoros da língua (rimas e aliteração).
	EF01LP02
	· Escrita de pequenos textos em forma alfabética.
	EF01LP09
	· Comparaçãode semelhanças e diferenças de sons em sílabas iniciais, mediais e finais.
	EF01LP07MOC
	· Formação de palavras como representação dos sons da fala (letras, sílabas, palavras, frases).
	EF01LP08MOC
	· Escrita de frases e textos com letra cursiva.
	EF12LP03
	· Cópias de textos e produção de Textos – no mínimo duas vezes por semana.
	EF01LP08
	· Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita. 
	EF02LP03
	· Ler e escrever palavras, frases e textos.
	EF35LP03
	· Reconhecer a finalidade de um texto.
	
	· Inferir a ideia central do texto.
	EF15LP14. EF15LP04
	· Inferir o assunto de um texto.
	
	· Inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal.
	EF15LP06
	· Releitura /revisão/ reescrita textual.
	EF35LP12, EF04LP03
	· Uso do Dicionário em atividades de leitura e escrita.
	EF04LP04
	· Acentuação – agudo e circunflexo.
	Habilidades BNCC 2018/ Referencial Curricular 2020
	 CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA
	EF04MA01
	· Sequência numérica até 19.999 (contagem oral, quantificação, ordem crescente e decrescente, escrita por extenso, reta numérica).
	EF04MA01, EF04MA15
	· Associação do número à sua respectiva representação simbólica e vice-versa. Ordem crescente e decrescente. Par e ímpar. Antecessor e sucessor. Maior, menor, igual, diferente (>,<, =, ≠) .
	EF03MA02
	· base 10, zero indicando ordem vazia, dez algarismos (0 a 9), sistema posicional, princípio aditivo e multiplicativo. 
	EF04MA02A,
	· Composição e decomposição. 
	EF04MA01MOC, EF04MA02MOC,
EF04MA04
	· Fatos Fundamentais: adição e subtração, operações inversas, símbolos matemáticos (+, -, =), termos das operações, propriedades das operações, cálculo mental e resolução de problemas.
	EF04MA14, EF04MA15
	· Ideias aditivas e multiplicativas, procedimentos pessoais de cálculo, símbolos matemáticos (+, -, x, =).
	EF04MA07X, EF04MA03B
	· Termos da multiplicação, cálculos utilizando diferentes estratégias como o uso de desenhos, símbolos, contagem, estimativas, decomposição e composição de números.
	EF03MA04
	· Operações: Sequência numérica convencional, com processos de contagem ascendente e descendente com ou sem escala. Representação e identificação dos números na reta numérica. Representação dos fatos da adição, subtração e multiplicação na reta numérica.
	EF04MA02B, EF04MA03MOCA
	· Operações: Cálculo mental e escrito. Ideias e significados das operações. Estimativa. Fatos fundamentais. Estratégias de cálculo (agrupamento, arredondamento, decomposição, diferentes algoritmos, representação simbólica etc.).
	EF04MA04
	· Algoritmos convencionais da adição e subtração. Operações com reserva e com reagrupamento.
	EF04MA03, EF04MA08
	· Resolução de Problemas: Adição e Subtração. Ideias operatórias aditivas: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar. Estratégias pessoais e notação formal. Fatos fundamentais. Resolução de problemas com as diferentes ideias aditivas. Elaboração de problemas. Algoritmos das operações.
	EF03MA07
	· Resolução de Problemas: Ideias operatórias multiplicativas. Resolução de problemas que contemplem as ideias de multiplicação e divisão. Elaboração de problemas. Fatos fundamentais. Estratégias pessoais e notação formal. Estratégias de cálculo (agrupamento, arredondamento, decomposição, diferentes algoritmos, representação simbólica etc.).
	EF03MA08
	· Ideia de Divisão (ideia de repartir). Cálculo de divisão por desenhos, palavras, esquemas e símbolos. Fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação. Resolução de problemas. Estratégias pessoais de cálculo (agrupamento, arredondamento, decomposição, diferentes algoritmos, representação simbólica etc.).
	EF04MA01, EF04MA02
	· Noção de número: Sequência numérica até 39.999
· Noção de número - Sequência numérica até 79.999
· Noção de número - Sequência numérica até 99.999.
· Trabalhar com todos os itens anteriores referentes aos três últimos campos numéricos.
	Observação: utilizar textos que tratam de assuntos ligados a outras áreas de conhecimento, componentes curriculares, temas transversais, tendo-os como unidade de ensino e incentivo à leitura (fluência) e escrita (produção de texto).
	ANO DE ESCOLARIDADE – 6º, 7º e 8º anos
	CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	· Gêneros textuais, condição de produção e circulação e características composicionais de textos orais de apreciação e opinião
· Identificação e análise de posicionamentos em diferentes gêneros textuais. 
· Informações explícitas e implícitas no texto.
· Sentido global do texto.
· Seleção de informações.
· Defesa de ponto de vista.
· Coerência e coesão textual.
· Ortografia.
· Espaços reservados ao leitor.
· Tema/Assunto central.
· Intencionalidade discursiva.
· Discurso parcial e imparcial: recursos linguísticos e multissemióticos.
· Distinção de fato e opinião.
· Leitura/Escuta - ler com entonação e ritmo (fluência).
· Produção textual - planejar e escrever atendendo ao contexto de produção; revisar e reescrever o texto (cortar, acrescentar e inverter informações).
· Análise linguística/ semiótica - ortografia e segmentação de palavras.
· Usos e efeitos de sentido da pontuação (ponto final, vírgula, ponto de exclamação, ponto de interrogação e reticências; paragrafação).
· Produção, revisão e edição de textos.
· Tipos e gêneros textuais.
· Narração: Elementos da narrativa (Enredo: ordem linear (situação inicial, conflito, clímax e desfecho e ordem não linear). 
· Sentido denotativo e conotativo.
· Criação de histórias narrativas.
· Elaboração de resumos.
· Leitura e Produção de textos verbal e não verbal.
· Reescrita de frases e parágrafos utilizando sinônimos e antônimos.
· Criação de diálogo.
· Criação de textos narrativos e expositivos.
· Criação de poema – ritmo e rima.
· Leitura, pronúncia, entonação, compreensão e interpretação de gêneros diversos textuais. 
· Escrita: Atende ao tema e ao gênero proposto, escreve com sequência lógica, utiliza pontuação, utiliza parágrafos, escreve com concordância nominal, escreve com concordância verbal, escreve com coerência e coesão.
	CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DE MATEMÁTICA
	· Números naturais.
· Valor posicional de um número natural.
· Adição, subtração, multiplicação e divisão de números naturais até 3ª ordem.
· Multiplicação de números naturais por dois fatores.
· Divisão de números naturais (com máximo de dois algarismos no divisor). 
· Leitura, interpretação e resolução de problemas com os números naturais (adição, subtração, multiplicação e divisão).
· Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão de números naturais e expressões numéricas.
· Frações: Operações básicas, simplificação e comparação. 
· Múltiplos, divisores e critérios de divisibilidade.
· Problemas envolvendo o Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum Decomposição em fatores primos – MMC.
· Análise de Tabelas e Gráficos.
· Problemas envolvendo as operações básicas com números decimais.
· Resolução de problemas simples e composto.
	Observação: utilizar textos que tratam de assuntos ligados a outras áreas de conhecimento, componentes curriculares, temas transversais, tendo-os como unidade de ensino e incentivo à leitura (fluência) e escrita (produção de texto).
6. RECURSOS HUMANOS E OPERACIONALIZAÇÃO DO REFORÇO ESCOLAR
· Professor;
· Supervisor de Ensino;
· Supervisor Educacional (SME);
· Analista Curricular (SME – Itinerante);
· Analista Educacional (SME – Itinerante);
· Coordenador;
· Assistente Social (Escola – Itinerante);
· Psicólogo (Escola).
6.1 Atribuições
O Professor Regente deverá:
1. Reger aulas no contraturno do aluno;
2. Reger aulas no horário de ensino regular do aluno em parceria com o professor titular da turma (pequenos grupos dentro e fora de sala de aula/escola);
3. Reger aulas no turno de estudo dos alunos que optaram pelo ensino remoto;
4. Reger aulas no contraturno de estudo dos alunos que optaram pelo ensino remoto;
5. Reger aulas em forma de rodízio no contraturno de estudo do aluno e organizar o atendimento de acordo com as salas disponíveis na escola (exemplo:de 7h às 9h, 9h às 11h – 13h às 15h, 15h às 17h); 
6. Reger aulas para pequenos grupos de alunos em espaços internos/externos da escola disponíveis na comunidade (pátios, quadras, salas associações, igrejas, lojas e outros);
7. Planejar as atividades a serem desenvolvidas de acordo as dificuldades apresentadas pelos alunos;
8. Prestar assistência individualizada aos alunos que apresentarem maior grau de dificuldade na aprendizagem;
9. Aferir a leitura, escrita, produção de texto e cálculos matemáticos, semanalmente, bem como corrigir e dar feedback para cada aluno sobre a produção de texto;
10. Promover círculos de leitura coletiva e individual.
O Supervisor de ensino deverá:
1. Planejar o reforço escolar com o professor regente;
11. Acompanhar as aulas ministradas pelo professor regente;
12. Aferir a leitura, escrita, produção de texto e cálculos matemáticos, semanalmente, bem como corrigir e dar feedback para cada aluno sobre a produção de texto, em consonância com o professor regente;
13. Aplicar avaliações no término de cada mês;
14. Analisar os resultados das avaliações e (re)planejar com o professor para promover a aprendizagem de todos os alunos;
2. Realizar oficinas com atividades práticas e fornecer subsídios teórico-práticos e didático-metodológicos ao professor regente;
3. Controlar a frequência e monitorar a busca ativa dos alunos para permanência destes no reforço escolar;
4. Comunicar-se, diariamente, com o professor, assistente social, psicólogo e demais servidores da escola e da Secretaria Municipal de Educação para socializar informações no percurso do reforço;
5. Realizar atividades correlatas.
O Coordenador deverá:
1. Coordenar a equipe de reforço de modo a manter o ambiente harmônico e em condições de garantir o processo de ensino e aprendizagem;
2. Acompanhar o planejamento do supervisor com o professor regente;
3. Prestar informações aos pais, equipe da Secretaria Municipal de Educação e a quem possa se interessar, acerca do reforço escolar;
4. Colaborar na aplicação de avaliações diagnósticas, análise de dados e monitoramento da aprendizagem do aluno;
5. Manter o controle da frequência e colaborar com o assistente social na busca ativa dos alunos para que se garanta a permanência destes no reforço escolar;
6. Comunicar-se, diariamente, com o professor, supervisor, assistente social, psicólogo e demais servidores da escola e da Secretaria Municipal de Educação para socializar informações no percurso do reforço;
7. Realizar atividades correlatas.
O Assistente Social[footnoteRef:2] (Itinerante) deverá: [2: O Assistente Social será orientado pela coordenadoria de Educação Inclusiva.] 
1. Realizar a busca ativa de alunos evadidos (ver quadro 2), monitoramento e acompanhamento dos educandos em situação de não frequência e evasão escolar;
2. Visitar famílias e assisti-las em suas necessidades sociais;
3. Atender alunos, famílias e servidores com necessidades sociais.
4. Manter a permanência do aluno no reforço escolar;
5. Atender e acompanhar sistematicamente às famílias e alunos das unidades escolares, colaborando para a garantia do direito ao acesso e permanência do educando na escola;
6. Identificar e atender as demandas provenientes da questão social que vai além do cotidiano do campo educacional;
7. Efetuar a parceria entre a família e a escola;
8. Colaborar para uma gestão democrática dentro da escola;
9. Estimular a comunidade escolar a participação do processo educacional;
10. Elaborar relatórios de sistematização do trabalho realizado, contendo análises quantitativas e qualitativas;
11. Participar de reuniões;
12. Fortalecer parcerias com as equipes dos Conselhos Tutelares, CRAS, CREAS e unidades de saúde para viabilizar o atendimento e acompanhamento integrado da população atendida;
13. Levantar recursos da área de abrangência e articulação com a Rede Intersetorial;
14. Realizar atividades correlatas.
O Psicólogo[footnoteRef:3] (itinerante) deverá: [3: O Psicólogo será orientado pelo psicólogo Rubens (SME) e coordenadoria de Educação Inclusiva.] 
1. Prestar atendimento socioemocional aos alunos, famílias e servidores;
2. Desenvolver, por meio de trabalhos itinerantes, escuta apropriada de alunos e familiares, explicitando os entraves que têm mantido os alunos fora da escola, e, ao mesmo tempo, intervindo para a superação de tais entraves, possibilitando o regresso desses alunos e um novo engajamento no processo ensino-aprendizagem;
3. Contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem, por meio dos conhecimentos da Psicologia, desenvolvendo trabalhos escolares (Alunos, pais, professores, diretores e supervisores) que identifiquem e solucionem problemas psicossociais que possam limitar, na escola, o desenvolvimento das potencialidades dos alunos;
4. Diagnosticar as dificuldades de aprendizagem e comportamentais dos alunos dentro do educandário e encaminhá-los aos serviços especializados da comunidade, caso os diagnósticos apontem a necessidade de intervenções específicas que transcendam às prerrogativas do Psicólogo Escolar;
5. Organizar periodicamente intervenções temáticas nas turmas; 
6. Organizar, mediante demanda, treinamentos temáticos de assuntos da Psicologia para alunos, pais/responsáveis, professores e funcionários;
7. – Elaborar desenvolvimento e acompanhamento de projetos de apoio à construção da identidade pessoal (autoestima, socialização, disciplina, organização, entre outros) e participação social (conscientização de papéis sociais e cidadania responsável); 
8. Desenvolver atividades correlatas.
O Supervisor Educacional (SME) deverá:
1. Atender e acompanhar o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos alunos da Educação de Jovens e Adultos - EJA, 1° e 2° segmentos;
2. Realizar formação continuada com professores e supervisores;
3. Oferecer suporte técnico-pedagógico e material didático-metodológico em razão do cargo;
4. Realizar atividades correlatas.
O Analista Curricular (SME – Itinerante) deverá:
1. Acompanhar e monitorar o reforço escolar;
2. Promover formação continuada para professores de cada componente curricular;
3. Elaborar o planejamento pedagógico a ser repassado para os professores do reforço escolar;
4. Planejar com os professores de acordo componente curricular;
5. Elaborar Proposta Curricular da EJA;
6. Elaborar simulados e provas e outras atividades correlatas. 
O Analista Educacional (SME – Itinerante) deverá:
1. Acompanhar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 1º ao 9º ano. 
2. Aferir a leitura de todos os alunos;
3. Analisar as produções de escrita dos alunos;
4. Analisar o domínio dos alunos na resolução dos cálculos matemáticos intervindo no aprimoramento da aprendizagem;
5. Realizar o monitoramento da aprendizagem do aluno.
6.2 OPERACIONALIZAÇÃO DO REFORÇO ESCOLAR
		A escola deverá organizar os turnos e turmas de atendimento aos alunos conforme os profissionais que irão atuar com o Projeto. A direção da escola deverá atentar-se para o organograma, bem como dirigir todo o processo de reforço escolar conforme demanda e orientações da Secretaria Municipal de Educação.
	
6.2.1 Monitoramento da Aprendizagem 
O Monitoramento da Aprendizagem deverá ser realizado mensalmente (outubro, novembro e dezembro), com aferição de leitura, escrita e matemática, conforme as fichas anexas a este Projeto. 
Ressalta-se que haverá capacitação de todos os profissionais envolvidos com fundamentos teórico-práticos para apropriação desta metodologia. 
7. CRONOGRAMA 
	ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS E FINAIS
	Meses
	Dias
	Ações
	Público-Alvo
	Setembro
	24
	Formação/Capacitação da equipe
	· Diretor
· Analistas Educacionais Itinerantes
· Coordenadores
· Supervisores
	
	25
	Formação/Capacitação
	· Professores do 1º ao 5º ano
	Outubro
	01
	 Formação/Capacitação da equipe
	· Diretor
· Analistas Educacionais Itinerantes
· Coordenadores
· Supervisores
	
	02
	Formação/Capacitação 
	· Professores de Língua Portuguesa e Matemática do 6º ao 9º
	
	08
	Análise das fichas do Monitoramento 
	· Diretor· Analistas Educacionais Itinerantes
· Coordenadores 
· Supervisores 
	
	22
	Análise das fichas do Monitoramento 
	· Diretor
· Analistas Educacionais Itinerantes
· Coordenadores 
Supervisores 
	
	29
	Análise das fichas do Monitoramento 
	· Analistas Educacionais Itinerantes
· Coordenadores 
Supervisores 
	
	Mês 
todo 
	Visita às escolas e monitoramento o Reforço e Intervenção Pedagógica
	· Analistas/ Coordenadoria de Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais
	Novembro 
	05
	Socialização do diretor, do analista educacional, do coordenador, do supervisor do projeto com os supervisores das escolas e equipe da SME sobre as considerações do Monitoramento realizado no mês de outubro. 
	· Diretor
· Analistas Itinerantes
· Coordenadores
· Supervisores
	
	12
	Socialização do diretor, do analista educacional, do coordenador, do supervisor do projeto com os supervisores das escolas e equipe da SME sobre as considerações do Monitoramento realizado no mês de outubro. 
	· Diretor
· Analistas Itinerantes
· Coordenadores
· Supervisores
	
	19
	Análise das fichas do Monitoramento 
	· Diretor
· Analistas Educacionais Itinerantes
· Coordenadores 
Supervisores 
	
	26
	Análise das fichas do Monitoramento 
	· Diretor
· Analistas Educacionais Itinerantes
· Coordenadores 
Supervisores 
	
	30
	Análise das fichas do Monitoramento 
	· Diretor
· Analistas Educacionais Itinerantes
· Coordenadores 
· Supervisores 
	
	Mês todo
	Visita às escolas e monitoramento da intervenção pedagógica
	· Analistas/ Coordenadoria de Educação Infantil
	Dezembro 
	03
	Encontro socialização das ações do projeto.
	· Analistas Itinerantes;
· Coordenadores; 
	
	10
	Análise das fichas do Monitoramento
	· Diretor
· Analistas Itinerantes
· Coordenadores
· Supervisores
	
	17
	Apresentação dos Resultados Finais.
	Todos 
	
	Mês todo
	Visita às escolas e monitoramento da intervenção pedagógica
	Analistas/ Coordenadoria de Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais
8. PROPOSTA DE MÓDULO II
De acordo com a Lei Municipal nº 3176 de 23 de dezembro de 2003, em seu Artigo 104, são atribuições específicas do professor o exercício concomitante dos seguintes modos de trabalho:
Módulo I - Regência efetiva de atividade, área de estudo ou disciplina;
Módulo II -Planejamento Docente, formação em serviço, elaboração de material concreto, monitoramento e cooperação no âmbito da escola para aprimoramento tanto do processo ensino- aprendizagem, como da ação educacional e participação ativa na vida comunitária da escola.
A carga horária referente a este módulo encontra-se descrita no decreto nº 3982 de 07 de fevereiro de 2020.
É de responsabilidade do diretor, em parceria com o coordenador do Projeto “Estratégias de Transição” o cumprimento da legislação vigente, acompanhando o trabalho do Supervisor do Projeto “Estratégias de Transição” no que se refere ao planejamento e acompanhamento das atividades inerentes aos dois módulos.
8.1 Das Atividades Complementares para Cumprimento do Módulo II 
	
São atividades para cumprimento da carga horária estabelecida conforme a legislação em vigor para os cargos de professor de educação básica com a jornada de 25 horas. 
	Compreendem exclusivamente atividades de capacitação, planejamento, avaliação, reuniões e outras atribuições do cargo como preenchimento formulários e etc. 
	Não deverá ser utilizado para substituição eventual de professores, monitoramento de recreio, ou qualquer outra atividade similar. 
8.2 Reuniões para Cumprimento de Módulo II
	As reuniões são de caráter coletivo e planejadas juntamente com o supervisor e coordenador do Projeto “Estratégias de Transição”, pretendendo atender aos objetivos do projeto em questão. 
	As reuniões deverão contar com a participação de todos os profissionais envolvidos no Projeto “Estratégias de Transição” e nenhum profissional poderá ser dispensado dessas reuniões, exceto se estiver em afastamento legal. 
	Importante destacar que o Módulo II do Projeto “Estratégias de Transição” pode ser realizado em parceria com os demais profissionais da escola, desde que a temática a ser desenvolvida seja do interesse de ambas equipes. 
8.3 Das Atividades Complementares – Módulo II – Formação Continuada
São atividades que devem ser cumpridas na própria escola ou em local definido e autorizado pela SME. 
Serão considerados para cumprimento da carga horária de Módulo II cursos presenciais de curta duração ou organizados em parceria com outras instituições / convênios e a Secretaria Municipal de Educação. Os participantes deverão apresentar comprovante de participação nas referidas atividades. 
8.4 Sugestões de Atividades a serem desenvolvidas no Cumprimento do Módulo II
· Elaboração de atividades de ensino-aprendizagem a partir das necessidades levantadas; 
· Produção, análise e escolha de materiais didático-pedagógicos; 
· Estudo de materiais específicos do Sistema de Ensino; 
· Tira dúvidas com o Supervisor e/ou Analista da SME; 
· Participação nas ações coletivas na escola; 
· Troca de experiências e materiais didático-pedagógicos com seus pares; 
· Planejamento de atividades a serem desenvolvidas nos sábados letivos; 
· Participação em minicursos com temas sugeridos pelos próprios professores. 
8.5 Atividades Complementares – Registros 
	Cabe ao(a) Diretor(a), em parceria com coordenador do Projeto “Estratégias de Transição”, organizar o registro da presença ou ausência dos professores nas atividades programadas. As eventuais faltas dos professores ocorridas nos dias determinados para execução das atividades complementares deverão ser informadas mensalmente na ficha de controle de módulo II.
 
9. TIRA-DÚVIDAS 
1. O que muda em relação as atribuições do Professor (a) Regente titular da turma? 
· Nada muda em relação as atribuições do Professor Regente titular da turma, devendo o mesmo cumprir normalmente a sua jornada de trabalho, assim como as ações para o Monitoramento, o Planejamento Docente, o Portfólio do Aluno, os respectivos lançamentos do Diário Virtual/ Consulte, Reunião de pais, etc. 
2. Os profissionais do Projeto podem ser deslocados de sua função para substituir algum profissional da escola? 
· Não, nenhum profissional do Projeto deve ser deslocado de suas funções para substituir qualquer profissional da escola. 
3. Os alunos que optaram pelas aulas remotas poderão optar por participarem presencialmente somente das ações do Projeto? 
· Não. Só poderão participar das ações propostas pelo Projeto, as crianças que retornaram para as atividades presenciais das aulas regulares. 
4. O professor Mediador ou professor de Reforço Escolar deverá cumprir qual carga horária de Módulo II? 
· O Professor Mediador ou professor de Reforço Escolar cumprirá a mesma carga horária (Módulo I e Módulo II) que o Professor Titular da turma.
5. O professor Mediador ou professor de Reforço Escolar deverá realizar o Planejamento Docente? 
6. Sim. Assim como o Professor titular e o Professor Mediador ou professor de Reforço Escolar tem como uma de suas atribuições o Planejamento Docente e deve ser realizado em conformidade com o formulário encaminhado pelas Coordenadorias de Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Inicias e Finais.
7. O professor Mediador ou professor de Reforço Escolar poderá utilizar a Coletânea de Atividades? 
· Não. O professor deverá utilizar estratégias que contemplem material concreto e atividades lúdicas e seguir rigorosamente o planejamento constantes neste Projeto.
8. Em que horário a equipe do Projeto irá planejar com a equipe pedagógica da escola? 
· A interação entre as equipes do Projeto e dos profissionais da escola poderá ocorrer nos horários de Módulo II e/ou nos horários das aulas de Artes/Língua Inglesa e Educação Física (quando possível). 
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
BRASIL, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Presidência da República. 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf . Acesso em 11/02/2019
PROPOSTA CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL DO SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO DE MONTES CLAROS - VERSÃO REVISADA E AMPLIADA - Montes Claros: SME, 2020. 156 p. (Orientações Curriculares para a Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Montes Claros: saberes e fazeres,1).
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em < http://basenacionalcomum.mec.gov.br> Acesso: agos. 2021.
Proposta Curricular para a Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Montes Claros - Versão Revisada e Ampliada - Montes Claros: SME, 2020. 
SUGESTÕES DE LEITURAS
BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi. ROSA, Ester Calland de Souza (Orgs). Ler e Escrever da Educação Infantil. 2.ed. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2011.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana.Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1984.
KAMII, Constance. A Criança e o Número: Implicações educacionais da teoria de Piaget para a educação com escolares de 4 a 6 anos- 11ª ed. – Campinas, SP: Papirus, 1990. 
LORENZATO, Sérgio. Educação Infantil e Percepção Matemática. 3.ed. Campinas: Autores Associados, 2018. 
MORAIS, Arthur Gomes de. Consciência Fonológica na Educação Infantil e no Ciclo de Alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo. Contexto, 2016.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 7. ed. São Paulo. Contexto, 2017.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Presidência da República. 1996.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em < http://basenacionalcomum.mec.gov.br> Acesso: agos. 2021.
Proposta Curricular para a Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Montes Claros - Versão Revisada e Ampliada - Montes Claros: SME, 2020. 
REPULHO, Cleusa. O Desafio da Recuperação da Aprendizagem na Retomada Gradual das Aulas Presenciais. Entrevista à Vivescer, publicado em junho 16, 2021, por Vivescer. Disponível em https://vivescer.org.br/recuperacao-aprendizagem/ Acesso: ago. 2021
	QUADRO - 2
	LEVANTAMENTO DOS ALUNOS EVADIDOS NO PERÍODO DE ENSINO REMOTO
MARÇO A JULHO DE 2021
	Nº
	ESCOLAS
	ANO DE ESCOLARIDADE
	QUANTIDADE DE ALUNOS EVADIDOS POR ANO DE ESCOLARIDADE
	1
	EM JASON CAETANO II
	6º ANO
	5
	
	
	7º ANO
	5
	
	
	8º ANO
	11
	
	
	9º ANO
	0
	2
	EM DOMINGUINHOS PEREIRA
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	1
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	4
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	10
	
	
	7º ANO
	8
	
	
	8º ANO
	12
	
	
	9º ANO
	8
	3
	EM JOAQUIM JOSÉ DE AZEVEDO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	1
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	1
	4
	EM MESTRA FININHA
	1º ANO
	2
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	2
	
	
	5º ANO
	3
	
	
	6º ANO
	1
	
	
	7º ANO
	2
	
	
	8º ANO
	2
	
	
	9º ANO
	0
	5
	EM MARIA DE LOURDES PINHEIRO
	1º ANO
	2
	
	
	2º ANO
	1
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	2
	
	
	6º ANO
	3
	
	
	7º ANO
	3
	
	
	8º ANO
	5
	
	
	9º ANO
	3
	6
	EM DONA VIDINHA PIRES
	1º ANO
	1
	
	
	2º ANO
	8
	
	
	3º ANO
	6
	
	
	4º ANO
	9
	
	
	5º ANO
	2
	
	
	6º ANO
	12
	
	
	7º ANO
	9
	
	
	8º ANO
	11
	
	
	9º ANO
	0
	7
	EM NAIR FONSECA
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	8
	E. M ARTUR FAGUNDES
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	1
	
	
	4º ANO
	1
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	9
	EM ROZENDA ZANE
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	3
	10
	EM JOÃO VALE MAURÍCIO
	1º ANO
	29
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	22
	
	
	7º ANO
	50
	
	
	8º ANO
	46
	
	
	9º ANO
	36
	11
	EM MANOEL PEREIRA DO NACIMENTO
	1º ANO
	2
	
	
	2º ANO
	1
	
	
	3º ANO
	2
	
	
	4º ANO
	2
	
	
	5º ANO
	1
	
	
	6º ANO
	3
	
	
	7º ANO
	5
	
	
	8º ANO
	8
	
	
	9º ANO
	10
	12
	EM FRANCISCO ATHAYDE
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	1
	
	
	9º ANO
	0
	13
	EM EXUPÉRIO GONÇALVES
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	14
	EM MÁRIO TOURINHO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	1
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	15
	E.M. ZIZINHA RIBEIRO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	16
	EM SEBASTIÃO MENDES
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	17
	EM ALEXANDRE MARTINS
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	18
	EM BOLIVAR DE ANDRADE
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	1
	19
	EM DU NARCISO
	1º ANO
	6
	
	
	2º ANO
	13
	
	
	3º ANO
	6
	
	
	4º ANO
	15
	
	
	5º ANO
	8
	20
	EM EGÍDIO CORDEIRO
	1º ANO
	5
	
	
	2º ANO
	7
	
	
	3º ANO
	2
	
	
	4º ANO
	4
	
	
	5º ANO
	5
	21
	EM ALFREDO COUTINHO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	22
	EM CAIO LAFETÁ
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	23
	E.M NEIDE MELO FRANCO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	4
	
	
	7º ANO
	6
	
	
	8º ANO
	14
	
	
	9º ANO
	4
	24
	EM EUNICE CARNEIRO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	2
	
	
	3º ANO
	3
	
	
	4º ANO
	2
	
	
	5º ANO
	0
	25
	EM RUY LAGE
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	26
	EM ALFREDO SOARES DA MOTA
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	27
	EM ALCIDES CARVALHO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	28
	EM HILDA CARVALHO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	29
	EM LAUDELINA FONSECA
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	1
	
	
	9º ANO
	0
	30
	EM JASON CAETANO I
	1º ANO
	2
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	2
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	9
	31
	EM ROTARY SÃO LUIZ
	1º ANO
	3
	
	
	2º ANO
	4
	
	
	3º ANO
	5
	
	
	4º ANO
	2
	
	
	5º ANO
	2
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	32
	EM AFONSO SALGADO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	1
	
	
	3º ANO
	2
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	33
	EM CELESTINO PEREIRA SALGADO
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	1
	
	
	8º ANO
	3
	
	
	9º ANO
	0
	34
	EM GERALDO PEREIRA DE SOUZA
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	1
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	1
	
	
	9º ANO
	1
	35
	EM MARIANA SANTOS
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	
	
	6º ANO
	0
	
	
	7º ANO
	0
	
	
	8º ANO
	0
	
	
	9º ANO
	0
	36
	EM JOAQUIM COSTA
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	37
	EM CRISANTINO BORÉM
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO 
	1
	
	
	4º ANO
	2
	
	
	5º ANO
	1
	
	
	6º ANO
	4
	
	
	7º ANO
	2
	
	
	8º ANO
	2
	
	
	9º ANO
	2
	
	
	1º ANO
	0
	38
	ESCOLAS PEQUENO PORTE
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	1
	39
	EM SÔNIA QUADROS
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	0
	
	
	3º ANO
	0
	
	
	4º ANO
	0
	
	
	5º ANO
	0
	40
	EM JAIR DE OLIVEIRA
	1º ANO
	0
	
	
	2º ANO
	7
	
	
	3º ANO
	5
	
	
	4º ANO
	9
	
	
	5º ANO
	6
	
	
	6º ANO8
	
	
	7º ANO
	7
	
	
	8º ANO
	9
	
	
	9º ANO
	3
	TOTAL DE ALUNOS EVADIDOS
	595 = 3,30%
	OBSERVAÇÃO: ALUNOS EVADIDOS NO PERÍODO DE 02 DE MARÇO A 31 DE JULHO DE 2021
	
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ORGANOGRAMA DO PROJETO REFORÇO ESCOLAR: RECUPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
GERENTE PEDAGÓGICA
COORDENADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL, ANOS INICIAIS, ANOS FINAIS, INCLUSÃO E PROJETOS
SUPERVISOR DA ESCOLA
DIRETOR DA ESCOLA
PROFESSOR DA ESCOLA
COORDENADOR DO PROJETO
 ASSISTENTE SOCIAL
PSICÓLOGO
SUPERVISOR DO PROJETO
ANALISTA EDUCACIONAL DO PROJETO
 PROFESSOR DO PROJETO
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PORTFÓLIO DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS NO PROJETO 
O Portfólio das ações Deste Projeto constitui-se um conjunto organizado de todas as ações desenvolvidas no período de setembro a dezembro de 2021 e, por tratar-se de um documento em constante construção, deve ser frequentemente “alimentado” pelo Coordenador do projeto na escola, tendo como base as informações repassadas por todos os profissionais envolvidos no Projeto.
Ele deve reunir atividades consideradas relevantes e devem apresentar um retrato fidedigno das ações desenvolvidas, com suas potencialidades, desafios e estratégias utilizadas. Vale destacar que a qualquer momento poderemos ser convidados a prestar contas das ações desenvolvidas e, neste caso, o Portfólio será nosso principal instrumento, devendo ser apresentado em todas as reuniões de formação, em conformidade com a Agenda de Trabalho apresentada neste Projeto para que sejam realizadas as verificações cabíveis; 
	E ainda: O Portfólio das ações do Projeto deve permanecer na escola e estar sempre à disposição dos profissionais da Secretaria Municipal de Educação, tendo em vista as visitas a serem realizadas para acompanhamento do projeto. 
	Itens a serem contemplados no Portfólio:
· Capa; 
· Equipe responsável pelo Projeto; 
· Estratégias adotadas pela escola / ajustes necessários no decorrer do Ano Letivo; 
· Ficha 1 – Controle de Atendimento dos Alunos; 
· Ficha 2 – Planejamento Docente;
· Ficha 3 – Planejamento mensal do(a) supervisor(a) com o(a) professor(a); 
· Ficha 4 – Controle Mensal de Frequência do(a) professor(a);
· Ficha 5 – Controle de Frequência do(a) aluno(a);
· Ficha 6 – Controle de Módulo II; 
· Ficha 7 – Controle/ Checagem de preenchimento da documentação do Projeto;
· Ficha 8 – Professor: Monitoramento da Leitura e Interpretação de Texto - 1º ao 8º ano;
· Ficha 9 – Professor: Monitoramento da Escrita, Produção de Texto e Ortografia - 1º ao 8º ano
· Ficha 10 - Supervisor: Condensado do Monitoramento da Leitura e Interpretação de Texto – 1º ao 8º ano
· Ficha 11 - Supervisor: Condensado do Monitoramento da Escrita, Produção de Texto de Ortografia - 1º ao 8º ano
· Ficha 12 - Professor: Monitoramento da Aprendizagem em Matemática - 1º ao 8º ano
· Ficha 13 - Supervisor: Monitoramento da Aprendizagem em Matemática - 1º ao 8º ano
	
PROJETO “REFORÇO ESCOLAR: RECUPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM”
NOME DA ESCOLA
Portfólio das ações desenvolvidas no período de setembro a dezembro de 2021. 
Montes Claros
2021
XXXXXXXXX (Coordenador) 
XXXXXXXXX (Supervisor) 
XXXXXXXXX (Professor Mediador/Reforço Escolar) 
XXXXXXXXX ( Psicólogo)
XXXXXXXXX (Assistente Social) 
XXXXXXXXX (Analista Educacional) 
Equipe Técnica do Projeto 
“Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem” 
XXXXXXXXX
Diretor(a) da Escola .....
 
1 – ESTRATÉGIAS ADOTADAS 
	Neste item é importante descrever, detalhadamente, quais foram as estratégias adotadas pela escola para a execução do Projeto:
· Se será realizado no mesmo turno das aulas, ou no contraturno;
· Quais as estratégias adotadas para a organização dos alunos para a execução do projeto; 
· Quais as estratégias adotadas para a execução do projeto; 
· Qual a estrutura utilizada (espaço externo da escola/ espaço disponibilizado pela comunidade/ compartilhamento da sala de aula/etc); 
· Organização/Cronograma do Planejamento Docente; 
· Estratégias para articulação entre os/as profissionais do Projeto e profissionais da escola; 
· Socialização das orientações apresentadas pela SME e demais encaminhamentos; 
· A necessidade de ajustes no decorrer do período de setembro a dezembro de 2021. Obs: este item pode ser feito em folha avulsa, sendo anexado ao portfólio sempre que tal ação se fizer necessária. 
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 1 – Controle de Atendimento dos Alunos
Escola:___________________________________________________________________________________
Diretor(a):_________________________________________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:__________________________________________________________________
Supervisor(a) do projeto:____________________________________________________________________
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
	Professor(a)
	Ano de escolaridade 
	Turno de matrícula do aluno
	Horário de atendimento ao aluno
	Local de atendimento (dentro/fora da escola -citar)
	Número de alunos atendidos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021[footnoteRef:4] [4: Essa ficha deverá ser preenchida pelo coordenador referente a cada mês de outubro, novembro e dezembro e entregue até o dia 10 de cada mês para Sidneia.] 
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 2 – Planejamento Docente - 1º ao 4º ano
Escola:_____________________________________________________
Diretor(a):___________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:____________________________________
Supervisor(a) do projeto:______________________________________
Professor(a)_________________________________________________
	Mês: Outubro/datas
	Conteúdos lecionados
	
	Língua Portuguesa 
	Matemática 
	01
	
	
	04
	
	
	05
	
	
	06
	
	
	07
	
	
	08
	
	
	18
	
	
	19
	
	
	20
	
	
	21
	
	
	22
	
	
	25
	
	
	26
	
	
	27
	
	
	28
	
	
	29
	
	
	Total de dias letivos: 16 dias 
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 2 – Planejamento Docente - 1º ano 4º ano
Escola:_____________________________________________________
Diretor(a):___________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:____________________________________
Supervisor(a) do projeto:______________________________________
	Mês: Novembro/datas
	Conteúdos lecionados
	
	Língua Portuguesa 
	Matemática 
	01
	
	
	02
	
	
	03
	
	
	04
	
	
	05
	
	
	08
	
	
	09
	
	
	10
	
	
	11
	
	
	12
	
	
	16
	
	
	17
	
	
	18
	
	
	19
	
	
	22
	
	
	23
	
	
	24
	
	
	25
	
	
	26
	
	
	29
	
	
	30
	
	
	Total de dias letivos: 21 dias 
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
Professor(a)_________________________________________________
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 2 – Planejamento Docente - 1º ano 4º ano
Escola:_____________________________________________________
Diretor(a):___________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:____________________________________
Supervisor(a) do projeto:______________________________________
Professor(a)_________________________________________________
	Mês: Dezembro/datas
	Conteúdos lecionados
	
	Língua Portuguesa 
	Matemática 
	01
	
	
	02
	
	
	03
	
	
	06
	
	
	07
	
	
	08
	
	
	09
	
	
	10
	
	
	13
	
	
	14
	
	
	15
	
	
	16
	
	
	17
	
	
	Total de dias letivos: 13 dias 
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 2 – Planejamento Docente - 6º ao 8º ano
Escola:_____________________________________________________
Diretor(a):___________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:____________________________________
Supervisor(a) do projeto:______________________________________
Professor(a)_________________________________________________
	Mês: Outubro/datas
	Conteúdos lecionados
	
	Língua Portuguesa 
	01
	
	04
	
	05
	
	06
	
	07
	
	08
	
	18
	
	19
	
	20
	
	21
	
	22
	
	25
	
	26
	
	27
	
	28
	
	29
	
	Total de dias letivos: 16 dias 
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 2 – Planejamento Docente - 6º ao 8º ano
Escola:_____________________________________________________
Diretor(a):___________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:____________________________________
Supervisor(a) do projeto:______________________________________
Professor(a)_________________________________________________
	Mês: Outubro/datas
	Conteúdos lecionados
	
	Matemática 
	01
	
	04
	
	05
	
	06
	
	07
	
	08
	
	18
	
	19
	
	20
	
	21
	
	22
	
	25
	
	26
	
	27
	
	28
	
	29
	
	Total de dias letivos: 16 dias 
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021
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FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 2 – Planejamento Docente - 6º ao 8º ano
Escola:_____________________________________________________
Diretor(a):___________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:____________________________________
Supervisor(a) do projeto:______________________________________
Professor(a)_________________________________________________
	Mês: Novembro/datas
	Conteúdos lecionados
	
	Língua Portuguesa 
	01
	
	02
	
	03
	
	04
	
	05
	
	08
	
	09
	
	10
	
	11
	
	12
	
	16
	
	17
	
	18
	
	19
	
	22
	
	23
	
	24
	
	25
	
	26
	
	29
	
	30
	
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
	Total de dias letivos: 21 dias 
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021
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FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 2 – Planejamento Docente - 6º ao 8º ano
Escola:_____________________________________________________
Diretor(a):___________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:____________________________________
Supervisor(a) do projeto:______________________________________
Professor(a)_________________________________________________
	Mês: Novembro/datas
	Conteúdos lecionados
	
	Matemática 
	01
	
	02
	
	03
	
	04
	
	05
	
	08
	
	09
	
	10
	
	11
	
	12
	
	16
	
	17
	
	18
	
	19
	
	22
	
	23
	
	24
	
	25
	
	26
	
	29
	
	30
	
	Total de dias letivos: 19 dias 
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021
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FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 2 – Planejamento Docente - 6º ao 8º ano
Escola:_____________________________________________________
Diretor(a):___________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:____________________________________
Supervisor(a) do projeto:______________________________________
Professor(a)_________________________________________________
	Mês: Dezembro/datas
	Conteúdos lecionados
	
	Língua Portuguesa 
	01
	
	02
	
	03
	
	06
	
	07
	
	08
	
	09
	
	10
	
	13
	
	14
	
	15
	
	16
	
	17
	
	
	Total de dias letivos: 13 dias 
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 2 – Planejamento Docente - 6º ao 8º ano
Escola:_____________________________________________________
Diretor(a):___________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:____________________________________
Supervisor(a) do projeto:______________________________________
Professor(a)_________________________________________________
	Mês: Dezembro/datas
	Conteúdos lecionados
	
	Matemática 
	01
	
	02
	
	03
	
	06
	
	07
	
	08
	
	09
	
	10
	
	13
	
	14
	
	15
	
	16
	
	17
	
	
	Total de dias letivos: 13 dias 
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 3 – Planejamento mensal do(a) supervisor(a) com o(a) professor(a) do 1º ao 4ºano
Escola:___________________________________________________________________________________
Diretor(a):_________________________________________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:__________________________________________________________________
Supervisor(a) do projeto:____________________________________________________________________
	Mês: outubro
	Professor(a)
	Ano de escolaridade 
	Planejamento a ser executado pelo professor
	
	
	Língua Portuguesa 
	Matemática 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
	
Montes Claros, _____ de _____________2021[footnoteRef:5] [5: Essa ficha deverá ser preenchida pelo supervisor referente a cada mês de outubro, novembro e dezembro e entregue até o dia 10 de cada mês para Sidneia.] 
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FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 3 – Planejamento mensal do(a) supervisor(a) com o(a) professor(a) do 1º ao 4º ano
Escola:___________________________________________________________________________________
Diretor(a):_________________________________________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:__________________________________________________________________
Supervisor(a) do projeto:____________________________________________________________________
	Mês: novembro
	Professor(a)
	Ano de escolaridade 
	Planejamento a ser executado pelo professor
	
	
	Língua Portuguesa 
	Matemática 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021[footnoteRef:6] [6: Essa ficha deverá ser preenchida pelo supervisor referente a cada mês de outubro, novembro e dezembro e entregue até o dia 10 de cada mês para Sidneia.] 
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 3 – Planejamento mensal do(a) supervisor(a) com o(a) professor(a) do 1º ao 4º ano
Escola:___________________________________________________________________________________
Diretor(a):_________________________________________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:__________________________________________________________________
Supervisor(a) do projeto:____________________________________________________________________
	Mês: dezembro
	Professor(a)
	Ano de escolaridade 
	Planejamento a ser executado pelo professor
	
	
	Língua Portuguesa 
	Matemática 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021[footnoteRef:7] [7: Essa ficha deverá ser preenchida pelo supervisor referente a cada mês de outubro, novembro e dezembro e entregue até o dia 10 de cada mês para Sidneia.] 
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FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 3 – Planejamento mensal do(a) supervisor(a) com o(a) professor(a) do 6º ao 8º ano
Escola:___________________________________________________________________________________
Diretor(a):_________________________________________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:__________________________________________________________________
Supervisor(a) do projeto:____________________________________________________________________
	Mês: outubro
	Professor(a)
	Ano de escolaridade 
	Planejamento a ser executado pelo professor
	
	
	Língua Portuguesa 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021[footnoteRef:8] [8: Essa ficha deverá ser preenchida pelo supervisor referente a cada mês de outubro, novembro e dezembro e entregue até o dia 10 de cada mês para Sidneia.] 
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FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 3 – Planejamento mensal do(a) supervisor(a) com o(a) professor(a) do 6º ao 8º ano
Escola:___________________________________________________________________________________
Diretor(a):_________________________________________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:__________________________________________________________________
Supervisor(a) do projeto:____________________________________________________________________
	Mês: novembro
	Professor(a)
	Ano de escolaridade 
	Planejamento a ser executado pelo professor
	
	
	Língua Portuguesa 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021[footnoteRef:9] [9: Essa ficha deverá ser preenchida pelo supervisor referente a cada mês de outubro, novembro e dezembro e entregue até o dia 10 de cada mês para Sidneia.] 
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FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 3 – Planejamento mensal do(a) supervisor(a) com o(a) professor(a) do 6º ao 8º ano
Escola:___________________________________________________________________________________
Diretor(a):_________________________________________________________________________________
Coordenador(a) do projeto:__________________________________________________________________
Supervisor(a) do projeto:____________________________________________________________________
	Mês: dezembro
	Professor(a)
	Ano de escolaridade 
	Planejamento a ser executado pelo professor
	
	
	Língua Portuguesa 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
_________________________________________
Assinatura do(a) coordenador(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) diretor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) supervisor(a)
_________________________________________
Assinatura do(a) professor(a)
Montes Claros, _____ de _____________2021[footnoteRef:10] [10: Essa ficha deverá ser preenchida pelo supervisor referente a cada mês de outubro, novembro e dezembro e entregue até o dia 10 de cada mês para Sidneia.] 
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROJETO 
Reforço Escolar: Recuperação e Desenvolvimento da Aprendizagem
FICHA 3 – Planejamento mensal do(a) supervisor(a) com o(a) professor(a) do 6º ao 8º ano
Escola:___________________________________________________________________________________