EO - Ciências da Natureza_VOLUME6

Prévia do material em texto

1
Caro aluno 
O Hexag Medicina é, desde 2010, referência na preparação pré-vestibular de candidatos às 
melhores universidades do Brasil.
Ao elaborar o seu Sistema de Ensino, o Hexag Medicina considerou como principal diferen-
cial em relação aos concorrentes sua exclusiva metodologia em período integral, com aulas 
e Estudo Orientado (E.O.), e seu plantão de dúvidas personalizado.
Você está recebendo o livro Estudo Orientado. Com o objetivo de verificar se você aprendeu 
os conteúdos estudados, este material apresenta nove categorias de exercícios:
• Aprendizagem: exercícios introdutórios de múltipla escolha para iniciar o processo de fixa-
ção da matéria dada em aula 
• Fixação: exercícios de múltipla escolha que apresentam um grau de dificuldade médio, 
buscando a consolidação do aprendizado 
• Complementar: exercícios de múltipla escolha com alto grau de dificuldade 
• Dissertativo: exercícios dissertativos seguindo a forma da segunda fase dos principais ves-
tibulares do Brasil 
• Enem: exercícios que abordam a aplicação de conhecimentos em situações do cotidiano, 
preparando o aluno para esse tipo de exame 
• Objetivas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios de múltipla escolha das faculda-
des públicas de São Paulo 
• Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios dissertativos da segunda fase 
das faculdades públicas de São Paulo 
• Uerj (exame de qualificação): exercícios de múltipla escolha, buscando a consolidação do 
aprendizado para o vestibular da Uerj 
Visando um melhor planejamento dos seus estudos, ao final de cada aula, o gabarito vem 
acompanhado por códigos hierárquicos que mostrarão a que tema do livro teórico corres-
ponde cada questão. Esse formato irá auxiliá-lo a diagnosticar quais assuntos você encontra 
mais dificuldade. Essa é uma inovação do material didático 2020. Sempre moderno e com-
pleto é um grande aliado para o seu sucesso nos vestibulares.
Bons estudos!
Herlan Fellini
2
SUMÁRIO
BIOLOGIA
MORFOFISIOLOGIA VEGETAL
SISTEMAS FISIOLÓGICOS E DSTs
BIOTECNOLOGIA E GENÉTICA
Aulas 45 e 46: Morfofisiologia vegetal V 6
Aulas 47 e 48: Hormônios vegetais 15
Aulas 49 e 50: Movimentos vegetais 25
Aulas 51 e 52: Fotoperiodismo 35
Aulas 45 e 46: Drogas e sistema nervoso central 48
Aulas 47 e 48: Sistema endócrino I 59
Aulas 49 e 50: Sistema endócrino II e métodos contraceptivos 70
Aulas 51 e 52: Doenças sexualmente transmissíveis 83
Aulas 45 e 46: Herança quantitativa 96
Aulas 47 e 48: Mutações 104
Aulas 49 e 50: Genética de populações 115
Aulas 51 e 52: Biotecnologia e engenharia genética 123
3
FÍSICA
ASTRONOMIA E ESTÁTICA
HIDROSTÁTICA E HIDRODINÂMICA
INDUÇÃO ELETROMAGNÉTICA E FÍSICA MODERNA
Aulas 45 e 46: Leis de Kepler 136
Aulas 47 e 48: Força gravitacional 145
Aulas 49 e 50: Estática de ponto material 157
Aulas 51 e 52: Estática de corpo extenso 168
Aulas 45 e 46: Hidrostática: conceitos iniciais 182
Aulas 47 e 48: Hidrostática: empuxo 194
Aulas 49 e 50: Hidrodinâmica 206
Aulas 51 e 52: Grandezas físicas 217
Aulas 45 e 46: Indução eletromagnética: conceitos iniciais 226
Aulas 47 e 48: Indução eletromagnética: Lei de Faraday 239
Aulas 49 e 50: Mecânica quântica 250
Aulas 51 e 52: Teoria da relatividade 260
4
QUÍMICA
ELETROQUÍMICA E QUÍMICA DESCRITIVA 
QUÍMICA ORGÂNICA E CONCEITOS MODERNOS DE ÁCIDOS E BASES
EQUILÍBRIOS IÔNICOS E HETEROGÊNEOS
Aulas 45 e 46: Eletroquímica: eletrólise aquosa  268
Aulas 47 e 48: Eletroquímica: eletrólise quantitativa 276
Aulas 49 e 50: Titulação 288
Aulas 51 e 52: Química descritiva e ambiental 300
Aulas 45 e 46: Polímeros de adição 316
Aulas 47 e 48: Polímeros de condensação 331
Aulas 49 e 50: Acidez e basicidade dos compostos orgânicos 346
Aulas 51 e 52: Conceitos modernos de ácidos e bases 352
Aulas 45 e 46: Equilíbrios iônicos: pH e pOH  360
Aulas 47 e 48: Equilíbrios iônicos: hidrólise salina 385
Aulas 49 e 50: Equilíbrios heterogêneos 399
Aulas 51 e 52: Equilíbrios heterogêneos: produto de solubilidade 416
5
MORFOFISIOLOGIA VEGETAL
6
 Morfofisiologia vegetal vAULAS 
45 e 46
E.O. AprEndizAgEm
1. (UFRGS) Assinale a alternativa correta em relação à 
condução da seiva bruta em angiospermas. 
a) O fluxo da seiva bruta ocorre das folhas para outras 
partes da planta através do floema.
b) A explicação para a seiva bruta mover-se pela plan-
ta é dada pela hipótese do fluxo por pressão.
c) A transpiração aumenta a pressão osmótica e pro-
move o fluxo da água desde as raízes até as folhas, 
no interior do xilema.
d) A absorção de CO2 na fotossíntese pode aumentar 
o fluxo da seiva bruta para as folhas.
e) Ao retirarmos um anel ao redor do caule (anel de 
Malpighi), é possível verificar a morte da planta pela 
interrupção do fluxo da seiva bruta.
2. (Ufrgs) Alguns elementos químicos denominados ma-
cronutrientes são essenciais e necessários, em quanti-
dades relativamente grandes, ao crescimento vegetal.
São macronutrientes os elementos químicos: 
a) C, H, O.
b) N, P, Cu.
c) N, Fe, Ca.
d) Ca, B, K.
e) Na, P, K.
3. (Ufrgs) A planta denominada erva-de-passarinho é 
uma hemiparasita. Nesse caso, o tecido vegetal da ár-
vore hospedeira, onde os elementos nutritivos são ab-
sorvidos, é o:
a) colênquima.
b) floema.
c) esclerênquima.
d) parênquima.
e) xilema.
4. (UFMG) As plantas insetívoras, ou carnívoras, vivem, 
geralmente, em solos pobres em nutrientes.
Com base nessa informação e em outros conhecimen-
tos sobre o assunto, é INCORRETO afirmar que as plan-
tas insetívoras:
a) podem realizar respiração celular.
b) são consideradas produtores primários.
c) usam matéria orgânica de suas presas para fotos-
síntese.
d) utilizam nutrientes das presas no seu metabolismo.
5. (UFLA) Tecido de revestimento do corpo vegetal, teci-
do de condução de água e sais, e tecido de sustentação 
constituído de células vivas e paredes celulares espes-
sadas são, respectivamente:
a) epiderme, xilema e colênquima.
b) epiderme, floema e esclerênquima.
c) periderme, xilema e esclerênquima.
d) periderme, floema e colênquima.
6. (UFC) A teoria de Dixon é uma das hipóteses que ten-
ta explicar o transporte de água da raiz até as folhas 
de árvores com mais de 30 metros de altura, como a 
castanheira-do-pará. Assinale a alternativa que contém 
aspectos nos quais se baseia essa teoria.
a) Coesão entre as moléculas de água, adesão en-
tre essas moléculas e as paredes do xilema, tensão 
gerada no interior dos vasos pela transpiração fo-
liar.
b) Aumento da concentração osmótica no interior dos 
vasos xilemáticos da raiz, entrada de água por osmo-
se, impulsão da seiva para cima.
c) Semelhança dos vasos do xilema a tubos de diâme-
tro microscópico, propriedades de adesão e coesão 
das moléculas de água, ocorrência do fenômeno da 
capilaridade.
d) Permeabilidade seletiva das células do córtex da 
raiz, presença da endoderme com as estrias de Cas-
pary, transporte ascendente da seiva bruta.
e) Produção de carboidratos nas folhas, aumento da 
concentração osmótica nesses órgãos, ascensão da 
seiva bruta por osmose e capilaridade nos vasos do 
xilema.
7. (PUC-MG) O esquema mostra a retirada de um anel 
completo da casca, que pode ser executada tanto no 
caule principal como em apenas um galho de uma ár-
vore frutífera.
CompetênCias: 4 e 8 Habilidades: 15, 16 e 29
7
É INCORRETO afirmar que, com a remoção do anel de 
Malpighi:
a) no caule principal, as células radiculares utilizarão 
suas reservas nutricionais, pois haverá interrupção do 
fluxo de açúcares em direção às raízes.
b) no caule principal, não se impede a absorção de 
água e nutrientes minerais, que devem continuar por 
certo tempo, até a morte das células radiculares.
c) apenas num galho, poderá ocorrer nele, acima do 
corte, produção de frutos maiores e mais doces.
d) apenas em dois galhos laterais, haverá neles re-
dução fotossintética e diminuição da floração nessas 
duas regiões.
8. (PUC-RS) A fotossíntese dos vegetais superiores é nor-
malmente executada nas folhas. O _________ é o tecido 
responsável pela condução de águae sais minerais do 
solo para as folhas, enquanto o _________ se encarrega 
da distribuição dos produtos resultantes do processo fo-
tossintético para os demais tecidos vegetais.
a) floema-xilema.
b) xilema-floema.
c) xilema-parênquima.
d) parênquima-floema.
e) floema-parênquima.
9. (PUC-PR) Os reforços apresentados pelas paredes 
dos vasos lenhosos (anelados, espiralados etc.) têm 
por função:
a) impedir o colapso dos vasos, quando a transpira-
ção é intensa.
b) agir como mola, controlando o crescimento dos 
vasos.
c) aumentar a superfície respiratória dos vasos.
d) impedir, como válvulas, a descida da seiva.
e) determinar uma ascensão em espiral, da seiva.
10. (PUC-SP) A água é transportada por vasos lenho-
sos até a folha e, nas células desse órgão, fornece hi-
drogênio para a realização de um processo bioquími-
co, por meio do qual é produzido um gás que poderá 
ser eliminado para o ambiente e também participar 
de um outro processo bioquímico naquelas mesmas 
células.
A estrutura que NÃO tem associação com a descrição é: 
a) cloroplasto.
b) mitocôndria.
c) floema.
d) xilema.
e) estômato.
E.O. FixAçãO
1. (UEG) Na maioria das plantas terrestres, a água é ab-
sorvida pelas raízes, deslocando-se pelo corpo do vege-
tal como ilustrado na figura a seguir.
 
A respeito das células e dos tecidos envolvidos no des-
locamento da água, é correto afirmar:
a) em 1, são encontradas células jovens, cujas pare-
des suberificadas favorecem a absorção por osmose 
da água do solo.
b) em 2, são encontradas células de condução, cuja 
presença de parede celular secundária e ausência de 
protoplasto favorecem o transporte da água.
c) em 3, são encontrados os estômatos, cuja principal 
função para a planta é a perda de água na forma de 
vapor.
d) em 4, são encontradas células embrionárias, mito-
ticamente ativas, cujo intenso consumo hídrico irá de-
terminar o deslocamento vertical da água na planta.
2. (UEL) A história da evolução das plantas está relacio-
nada com a ocupação progressiva do ambiente terrestre 
e o aumento de sua independência da água para a repro-
dução. O aparecimento do floema e do xilema solucionou 
o problema do transporte de água e dos alimentos nas 
plantas que crescem em ambientes terrestres.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, 
assinale a alternativa CORRETA. 
a) As principais células de condução do xilema são os 
elementos crivados e as células companheiras, e as 
principais células de condução do floema são os ele-
mentos traqueais e os elementos de vasos xilemáticos.
b) O xilema, principal tecido condutor de água, tam-
bém está envolvido na condução das substâncias 
orgânicas, na sustentação e no armazenamento de 
substâncias.
c) O floema, além de açúcares, transporta aminoá-
cidos, lipídios, micronutrientes, hormônios, estímulos 
florais, numerosas proteínas e RNA.
8
d) As plantas vasculares, briófitas, gimnospermas e 
angiospermas possuem xilema e floema. Como exem-
plos, podem-se citar musgos, carvalhos e pinheiros, 
respectivamente.
e) O floema é responsável pelo transporte da seiva 
bruta, das raízes até as folhas, e o xilema é respon-
sável pelo transporte da seiva elaborada, das folhas 
até as raízes.
3. (PUC-SP) Analise os trechos a seguir, indicados por I e II:
I. Em uma angiosperma, a água vai da raiz até a folha e 
é utilizada na realização da fotossíntese; produtos des-
te processo metabólico são transportados da folha para 
outras partes da planta, podendo ser armazenados em 
órgãos como caule e raiz.
II. No coração humano, o sangue passa do átrio direi-
to para o ventrículo direito e em seguida é levado aos 
pulmões; uma vez oxigenado, retorna ao coração pelo 
átrio esquerdo e passa para o ventrículo esquerdo, de 
onde é transportado aos sistemas corporais, voltando 
em seguida para o coração.
Com relação aos trechos, é CORRETO afirmar que: 
a) I refere-se exclusivamente ao transporte que se dá 
pelos vasos do xilema, enquanto II refere-se apenas à 
pequena circulação.
b) I refere-se exclusivamente ao transporte que se dá 
pelos vasos do xilema, enquanto II refere-se exclusi-
vamente à grande circulação.
c) I refere-se exclusivamente ao transporte que se dá 
por vasos do floema, enquanto II refere-se exclusiva-
mente à grande circulação.
d) I refere-se exclusivamente ao transporte da seiva 
elaborada e do armazenamento de amido em órgãos 
da planta, enquanto II refere-se às circulações pulmo-
nar e sistêmica.
e) I refere-se ao transporte das seivas bruta e elabo-
rada, enquanto II refere-se às circulações pulmonar 
e sistêmica.
4. (Ufrgs) O esquema a seguir é a representação de uma 
seção longitudinal do caule de uma dicotiledônea ar-
bórea, do qual foi retirado um anel completo da casca 
(anel de Malpighi).
Considere as afirmações que seguem, relacionadas com 
transporte de substâncias no vegetal.
I. As setas ascendentes indicam o transporte de açúcar, 
aminoácidos e outras substâncias dissolvidas na água.
II. As setas descendentes indicam o transporte de seiva 
através do floema.
III. A retirada do anel impedirá o transporte de água até 
as raízes.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
5. (FGV) Uma rede para descanso foi estendida entre 
duas árvores, A e B, e amarrada com arame ao tronco 
da árvore A e a um galho mais resistente da árvore B. 
Contudo, devido ao peso dos que se deitavam nela, e 
devido ao atrito, o arame cortou um círculo em torno 
da casca do tronco e da casca do galho.
Pode-se dizer que: 
a) na árvore A houve interrupção do fluxo de seiva 
bruta, enquanto na árvore B houve interrupção do 
fluxo de seiva elaborada.
b) na árvore A houve rompimento do floema, o que 
poderá provocar a morte da árvore. Na árvore B houve 
rompimento do xilema e não haverá morte do galho.
c) nas árvores A e B houve rompimento do xilema, 
com consequente interrupção do fluxo descendente 
de seiva orgânica.
d) nas árvores A e B houve rompimento do floema, 
com consequente interrupção do fluxo descendente 
de seiva orgânica.
e) ambas as árvores poderão morrer como consequ-
ência da interrupção do fluxo de seiva bruta e seiva 
elaborada.
6. (UFPR) A seguir está representado um modelo sim-
plificado do transporte de água na raiz de uma planta.
As plantas vasculares (ou traqueófitas) possuem teci-
dos de condução para o transporte de água e nutrien-
tes. Sobre esse assunto, é correto afirmar: 
a) Os nutrientes minerais são deslocados através das 
células vivas por transporte ativo, como esquemati-
zado em A.
b) O transporte ativo permite que os nutrientes mine-
rais alcancem o lenho ou xilema, indicado na figura 
pela letra C.
9
c) A água e os sais minerais movem-se livremente 
através dos espaços intercelulares até atingir a endo-
derme, conforme esquematizado em B.
d) A absorção de água e nutrientes pela raiz ocorre 
principalmente pela região meristemática.
e) A epiderme e a endoderme constituem o cilindro 
central da raiz.
7. (UFSM) Observe a figura a seguir. Ela representa a 
relação entre as plantas e certos fungos, que crescem 
no solo e córtex de suas raízes.
Considerando a região da raiz onde as hifas estão alo-
jadas, pode-se concluir que a função do fungo, nessa 
relação, é: 
a) aumentar a absorção de água.
b) proteger as raízes laterais emergentes.
c) proteger o meristema apical.
d) contribuir para o crescimento em extensão das raízes.
e) aumentar o número de raízes secundárias.
8. Por meio do corpo da planta são transportadas subs-
tâncias necessárias para o seu desenvolvimento, tais 
como água, sais minerais, aminoácidos e açúcares. Esse 
transporte é conseguido graças aos tecidos de condu-
ção chamados de:
a) colênquima e parênquima.
b) epiderme e xilema.
c) colênquima e floema.
d) parênquima e xilema.
e) xilema e floema.
9. Denomina-se de seiva bruta a solução formada por 
água e sais minerais que é absorvida pelas raízes da 
planta. Essa seiva é transportada pelo corpo do vegetal 
por meio de um tecido chamado de:
a) floema.
b) colênquima.
c) xilema.d) parênquima.
e) epiderme. 
E.O. COmplEmEntAr
1. (UFPEL) Os nutrientes minerais presentes no solo são 
absorvidos pelas raízes das plantas em solução aquosa, 
por meio dos pelos absorventes. Em plantas herbáceas, as 
regiões mais velhas das raízes também fazem absorção 
de água, o mesmo acontecendo em zonas parcialmente 
suberificadas das raízes de arbustos e árvores. Feita a ab-
sorção pela raiz, na zona pilífera ou não, as soluções com 
os solutos minerais seguem até o lenho, onde iniciam um 
deslocamento vertical para chegar à copa.
Com base nos textos e em seus conhecimentos, é cor-
reto afirmar que: 
a) as soluções aquosas percorrem o caule até a copa 
das árvores devido à ação do processo de transpira-
ção nas folhas e das forças de coesão e tensão que 
ocorrem no interior dos vasos condutores da seiva 
elaborada (floema) (D).
b) as soluções aquosas podem passar de célula para 
célula (B) pelas paredes, até atingir o xilema (D). Esse 
percurso é feito livremente, sem a necessidade de 
osmose e difusão, processos que envolvem gasto de 
energia.
c) o deslocamento das soluções aquosas através dos 
espaços intercelulares (A) é mais rápido e direto. As 
soluções atingem as células de passagem da endo-
derme (C) e então passam para os vasos lenhosos 
(xilema) (D).
d) o deslocamento das soluções aquosas através dos 
plasmodesmos das células (A) é mais rápido e direto. 
As soluções atingem as células de passagem do cór-
tex (C) e posteriormente passam para os vasos lenho-
sos (xilema) (D).
e) as soluções aquosas percorrem o caule até a copa 
das árvores devido à ação do processo de capilarida-
de, em que a água se desloca para cima ao passar 
pelos vasos bem finos formados por vasos liberianos 
(floema) (D).
2. (UFPEL) A laranja é um dos principais produtos da 
fruticultura brasileira. O setor citrícola, no país, cultiva 
200 milhões de pés de laranja, emprega cerca de 400 
mil pessoas e gera negócios anuais da ordem de US$ 4 
bilhões. A morte súbita dos citros – que já atingiu cerca 
de 2 milhões de laranjeiras em São Paulo e Minas Ge-
rais – vem preocupando os setores produtivos. Pesqui-
sadores atribuem a um vírus a causa da moléstia – que 
promove o bloqueio dos vasos que conduzem a seiva 
da copa para as raízes. O uso de um resistente porta-en-
xerto – planta sobre a qual cresce a variedade de laran-
10
jeira que se deseja cultivar – é um método de controle 
empregado, além de outros, como o controle de insetos 
transmissores (pulgões).
Pesquisa FaPesP, n.109, março de 2005 [adaPt.].
De acordo com o texto e seus conhecimentos, é correto 
afirmar que:
a) a propagação assexuada por enxertia – em que o 
cultivar de laranjeira enxertada apresenta a mesma 
constituição genética do porta-enxerto – garante a não 
contaminação pelo vírus, microorganismo unicelular pa-
togênico constituído por uma cápsula protéica e DNA.
b) o vírus da morte súbita dos citros é transmitido, de 
uma planta para outra, por um artrópode pertencente 
à classe insecta, o qual causa, no vegetal, o bloqueio 
do xilema, levando consequentemente à interrupção 
da condução da seiva elaborada.
c) o agente causador da doença das laranjeiras cita-
da no texto é um parasita intracelular que invade a 
célula do hospedeiro para se multiplicar e promove 
o bloqueio do floema, levando consequentemente à 
interrupção da condução da seiva elaborada.
d) o bloqueio do xilema – tecido condutor vegetal 
constituído por elementos de tubos crivados e células 
companheiras –, provocado pelo vírus, promove uma 
interrupção no fornecimento de seiva bruta para as 
raízes, ocasionando a morte da planta.
e) o vírus, ao infectar a planta, passa a controlar o 
metabolismo da célula hospedeira, multiplicando-se e 
promovendo um bloqueio na condução da seiva ela-
borada através dos tecidos condutores constituídos 
por elementos de vasos lenhosos e traqueídeos.
3. (FGV) Assinale a alternativa que contém os termos 
que preenchem, correta e respectivamente, os espaços 
do texto.
Com o auxílio de uma lupa, um aluno observou que os 
pulgões que parasitavam os brotos e botões florais de 
uma determinada planta o faziam introduzindo o esti-
lete de seu aparato bucal no tecido vegetal. Observou 
ainda que uma gotícula era expelida pelo ânus do pul-
gão. Intrigado, o estudante realizou o seguinte experi-
mento: enquanto o pulgão se alimentava, matou-o com 
éter e separou o corpo da cabeça, tomando o cuidado 
para que o estilete do aparato bucal permanecesse en-
fiado no tecido vegetal. Observou que gotículas conti-
nuavam sendo expelidas pela porção final do estilete.
Este experimento demonstrou que o estilete atingiu 
o _______ e que, no tecido parasitado pelo pulgão, a 
pressão osmótica é ________ que nas folhas adultas.
a) floema – menor.
b) floema – maior.
c) xilema – menor.
d) xilema – maior.
e) xilema – a mesma.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A utilização de fibras de bananeira para a fabricação 
de papel não é novidade no Brasil. Uma das primeiras 
fábricas de celulose do país produzia papel a partir do 
talo dessa planta. Plantas fibrosas, como o algodão, 
também já foram largamente aproveitadas no país para 
a produção de celulose.
(adaPtado de CiênCia Hoje. v. 26. n. 152. P.44-5)
4. (PUC-Campinas) Os tecidos vasculares dos caules dos 
vegetais como os da bananeira, por exemplo, agrupam-
-se em unidades chamadas feixes. Cada feixe é constitu-
ído por elementos do xilema, do floema e, geralmente, 
por fibras do esclerênquima. Impregnação por lignina 
ocorre somente em células do: 
a) xilema.
b) esclerênquima.
c) floema e do xilema.
d) floema e do esclerênquima.
e) xilema e do esclerênquima.
5. (UFC) Mesmo existindo muita água ao seu redor, há 
ocasiões em que os vegetais terrestres não podem ab-
sorvê-la. Esse fenômeno é denominado de seca fisioló-
gica. Analise as declarações abaixo.
I. A seca fisiológica pode ocorrer quando o meio exter-
no é mais concentrado (hipertônico) do que o meio in-
terno, em virtude do excesso de adubo ou da salinidade 
do ambiente.
II. A seca fisiológica pode ocorrer em temperaturas mui-
to baixas.
III. A seca fisiológica pode ocorrer em locais onde o ex-
cesso de água expulsa o oxigênio presente no solo.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente I é verdadeira.
b) Somente I e II são verdadeiras.
c) Somente II e III são verdadeiras.
d) Somente I e III são verdadeiras.
e) I, II e III são verdadeiras.
E.O. dissErtAtivO
1. (PUC-RJ) Muitas plantas apresentam crescimento 
primário e secundário. O crescimento primário se ori-
gina dos meristemas apicais e envolve a produção e o 
alongamento de raízes, caules e folhas. Por outro lado, 
o crescimento secundário é produzido por meristemas 
laterais, engrossando raízes e caules.
Utilize os conhecimentos sobre estrutura, crescimento e 
desenvolvimento das plantas para resolver as questões 
abaixo.
a) Uma marca é feita no tronco de uma árvore na al-
tura de 2m de sua base. Se a árvore tem 5m de altura 
e cresce 1m por ano, que altura terá essa marca após 
10 anos? Por quê?
b) Se um anel for feito na casca de uma árvore em 
torno do tronco (processo denominado anelamento), 
a árvore geralmente morre. Por quê? 
2. (UFPR) Uma das características que se desenvolveu 
nas plantas vasculares e que possibilitou a ocupação do 
11
ambiente terrestre foi o surgimento de um tecido efi-
ciente no transporte de água, denominado xilema. Esse 
tecido é complexo, com vários tipos celulares adapta-
dos para o transporte de água a curta e/ou longa dis-
tância. Considere o transporte de água das raízes até as 
folhas do pinheiro-do-paraná (Araucaria angustifolia), 
que pode atingir até 35 metros de altura. Identifique e 
explique duas características que as células xilemáticas 
apresentam para manter a eficiência do transporte a 
longa distância (das raízes até as folhas). 
3. (UFF) Com base nos conhecimentos sobre anatomia e 
fisiologia vegetal e nas figuras I e II:
a) identifique e diferencie funcionalmente as duas regi-
ões 1A e 1B do tronco da árvore mostrada na figura I;b) indique o número do tecido responsável pela con-
dução da seiva elaborada mostrado na figura I e o 
nomeie;
c) justifique o fenômeno apontado pela seta na figura 
II que ocorre após o destacamento de um anel com-
pleto da casca do tronco da planta (anel de Malpigni);
d) informe o que acontecerá com a planta após um 
período prolongado sem esse anel. Explique.
4. (UFMG)
a) Analise estas figuras.
O aparelho bucal do inseto representado em I pode 
atingir o tecido X ou o tecido Y da planta hospedeira, 
ambos indicados no esquema II.
Considerando as informações fornecidas por essas 
figuras, RESPONDA:
Pela análise do líquido que se vê extravasando do ab-
dômen desse inseto, é possível determinar qual dos 
dois tecidos da planta – X ou Y – o aparelho bucal 
desse inseto está atingindo?
SIM ______ NÃO ______
JUSTIFIQUE sua resposta.
b) O ataque de uma grande população do inseto re-
presentado no item [A] desta questão pode causar 
danos irreversíveis à produtividade de uma plantação.
A fim de evitarem esses danos, os agricultores costu-
mam utilizar inseticidas no solo.
Analise a tabela, em que está indicado, em relação ao 
tempo, o efeito de uma aplicação de inseticida sobre 
a mortalidade de insetos em determinada plantação:
Tempo após a 
aplicação (horas)
1 2 4 6 8 12
Mortalidade de 
insetos (%)
0,05 1 5 12 36 94,5
A partir dessa análise, EXPLIQUE por que, ao longo do 
tempo, a taxa de mortalidade aumentou. 
5. (UFMG) Analise os esquemas da figura 1 e a tabela 
da figura 2.
a) EXPLIQUE as taxas de fotossíntese nos três am-
bientes.
b) CITE uma característica de uma planta que explica 
o fato de esta crescer no ambiente II. JUSTIFIQUE sua 
resposta.
c) Analise os gráficos da figura 3, em que se represen-
tam as taxas de fotossíntese e de respiração realiza-
das pelas plantas do ambiente III:
EXPLIQUE a alteração observada entre o gráfico de 
janeiro e o de agosto.
RESPONDA:
Se a alteração observada em agosto for mantida por 
um longo período de tempo, qual será a consequên-
cia para as plantas? JUSTIFIQUE sua resposta.
d) Observe o esquema da figura 4, em que está repre-
sentada uma planta que se desenvolve no ambiente 
II. EXPLIQUE como, nessa planta, ocorre o transporte 
de nutrientes do órgão A para o órgão B.
6. Cortando-se a extremidade do caule de uma planta 
cultivada em solo que havia sido bem irrigado, notou-se 
a saída de quantidade significativa de água líquida atra-
vés da superfície cortada. A que se deve essa exsudação?
7. Em certas épocas do ano, é possivel observar peque-
nas gotas de água nas bordas das folhas de algumas 
plantas. Qual é o nome desse fenômeno e as estruturas 
pelas quais ele ocorre?
8. A capilarídade e transpiração, segundo a teoria da co-
esão-tensão, são dois fenômenos responsáveis pelo quê?
12
9. "No Chile, todos os anos, no começo da primavera 
são cortadas muitas palmeiras e, quando os troncos ja-
zem no chão, decepam-lhes as ramagens: a seiva come-
ça então a brotar da incisão. Uma boa palmeira produz 
cerca de 40 litros de seiva, que é concentrada pela fer-
vura, quando então recebe o nome de melaço."
a viagem ao redor do mundo – CHarles darwin.
Do que é constituída essa seiva?
E.O. UErJ 
ExAmE disCUrsivO
1. (UERF) Em um experimento, foram retirados 2 cm da 
região cortical da extremidade de dois ramos lenhosos 
de uma mesma planta, deixando expostas as partes 
medulares. A extremidade de cada um dos ramos foi 
coberta com pasta de vedar de maneiras diferentes e, 
em seguida, cada ramo foi mergulhado em um frasco 
com água. As ilustrações abaixo destacam como foram 
vedadas as extremidades desses ramos.
a) Nomeie o tecido de condução em contato direto 
com a água no ramo 1 e identifique uma das caracte-
rísticas desse tecido.
b) Indique o ramo cujas folhas apresentarão, primeiro, 
sinais de desidratação, e explique por que isto ocorre. 
E.O. ObJEtivAs 
(UnEsp, FUvEst, UniCAmp E UniFEsp)
1. (Unesp) Considerando o movimento de substâncias 
nas plantas, foi construída a tabela:
Substância
Entrada 
na planta
Transporte Liberação
Água
Por osmose, 
pelas raízes
Por fluxo de massa 
através do xilema
I
Solutos II
Por fluxo de 
massa pelo xilema 
(principalmente 
os íons) ou pela 
floema (compos-
tos orgânicos).
Pela 
queda 
de flores, 
folhas, 
ramos, 
frutos, etc.
Gases
Por difusão 
pelos 
estômatos, 
lenticetas e 
epiderme.
III
Por 
difusão 
pelos 
estômatos, 
principal-
mente.
Assinale a alternativa que apresenta os termos que po-
deriam substituir os números I, II e III da tabela. 
a) I: Por difusão pelos estômatos, principalmente.
II: Por difusão ou por transporte ativo pelas raízes.
III: Por difusão pelos espaços intercelulares e pelas 
células.
b) I: Por transporte ativo pelos estômatos, principal-
mente.
II: Por osmose pelas raízes.
III: Dissolvidos na seiva bruta.
c) I: Por fluxo de massa através das lenticelas.
II: Por difusão pelas lenticelas.
III: Dissolvidos na seiva elaborada.
d) I: Por transporte ativo pelas lenticelas.
II: Por difusão e transporte ativo pelas raízes.
III: Por difusão entre as células do parênquima.
e) I: Por difusão pelos estômatos, principalmente.
II: Por osmose pelas raízes.
III: Dissolvidos na seiva bruta.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Seca faz cidades do interior de SP 
decretarem emergência.
A falta de água enfrentada pelo Sudeste do país tem 
feito cada vez mais cidades de São Paulo e de Minas Ge-
rais adotarem o racionamento, para reduzir o consumo 
de água, ou decretarem estado de emergência. Além 
do desabastecimento, a seca tem prejudicado também 
setores como a agricultura, a indústria, a saúde e o tu-
rismo dessas cidades.
adaPtado de HttP://notiCias.uol.Com.br/ultimas-notiCias/
agenCia-estado/ 2014/07/07/seCa-Faz-Cidades-do-interior-
deCretarem-emergenCia.Htm. aCessado em 16/07/2014. 
2. (Unicamp) A situação de seca citada na reportagem 
é determinada por mudanças no ciclo hidrológico, em 
que as plantas têm papel determinante, uma vez que 
representam uma fonte de vapor d’água para a atmos-
fera. Os vasos que conduzem a água das raízes até as 
folhas são os: 
a) floemáticos e a transpiração ocorre pelos estômatos.
b) floemáticos e a transpiração ocorre pelos tricomas.
c) xilemáticos e a transpiração ocorre pelos tricomas.
d) xilemáticos e a transpiração ocorre pelos estômatos.
3. (Fuvest) Existe um produto que, aplicado nas folhas 
das plantas, promove o fechamento dos estômatos, di-
minuindo a perda de água.
Como consequência imediata do fechamento dos es-
tômatos.
13
I. o transporte de seiva bruta é prejudicado.
II. a planta deixa de absorver a luz.
III. a entrada de ar atmosférico e a saída de CO2 são 
prejudicadas.
IV. a planta deixa de respirar e de fazer fotossíntese.
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e III.
e) III e IV.
E.O. dissErtAtivAs 
(UnEsp, FUvEst, UniCAmp E UniFEsp)
1. (Unicamp) Uma das formas de comunicação entre as 
várias partes do corpo dos animais e dos vegetais é re-
alizada por um fluido circulante. No corpo humano, esse 
fluido é denominado sangue enquanto que nos vege-
tais é genericamente denominado seiva.
a) Diferencie o sangue humano da seiva quanto à 
constituição.
b) Os constituintes do sangue desempenham funções 
importantes. Escolha dois desses constituintes e indi-
que a função de cada um. 
2. (Unicamp) Uma importante realização da pesquisa 
científica brasileira foi o sequenciamento do genoma 
da bactéria ‘Xylella fastidiosa’, causadora da doença 
chamada amarelinho ou clorose variegada dos citros 
(CVC). O nome da bactéria deriva do fato de que ela se 
estabelece nos vasos do xilema da planta hospedeira.
a) Que processo fisiológico da planta é diretamente 
prejudicado pela presença da bactéria? Justifique.
b) Não se pode atribuir à ‘Xylella fastidiosa’ a morte 
das células que constituem os vasos do xilema madu-
ro. Por quê?
c) Em que consiste o sequenciamento de um genoma?
3. (Fuvest) O gráfico aseguir indica a transpiração de 
uma árvore, num ambiente em que a temperatura per-
maneceu em torno dos 20 °C, num ciclo de 24 horas.
a) Em que período (A, B, C ou D) a absorção de água, 
pela planta, é a menor?
b) Em que período ocorre a abertura máxima dos es-
tômatos?
c) Como a concentração de gás carbônico afeta a 
abertura dos estômatos?
d) Como a luminosidade afeta a abertura dos estô-
matos? 
4. (Unicamp) O aumento na taxa de transpiração das 
plantas, levando-as a um maior consumo de água, tor-
na-as mais sensíveis à deficiência hídrica no solo.
a) Explique o mecanismo de reposição da água perdida 
pela planta com o aumento da taxa de transpiração.
b) Explique o(s) caminho(s) que pode(m) ser percor-
rido(s) pela água nas plantas, desde sua entrada nos 
pelos absorventes até a sua chegada no xilema da raiz.
gAbAritO
E.O. Aprendizagem
1. C 2. A 3. E 4. C 5. A
6. A 7. D 8. B 9. A 10. C
E.O. Fixação
1. B 2. C 3. E 4. B 5. D
6. B 7. A 8. E 9. C
E.O. Complementar
1. C 2. C 3. A 4. E 5. E
E.O. Dissertativo
1. 
a) A marca irá permanecer à altura de 2 m da base, 
já que esta região da árvore não crescerá em com-
primento (crescimento primário), apenas crescerá em 
espessura. 
b) A árvore morre porque essa prática remove um 
anel inteiro do floema secundário, interrompendo 
assim o transporte de substâncias orgânicas para os 
ramos e raízes.
2. Essas células têm parede celular impregnada de lignina e 
portanto são rígidas e resistentes à variação de pressão ne-
cessária ao transporte da seiva; e além disso essas células 
são mortas, logo não há conteúdo celular que possa conferir 
resistência ao fluxo da seiva.
3. 
a) 1A corresponde ao cerne (xilema não funcional) 
que confere resistência ao tronco, e 1B é o alburno 
(xilema funcional), responsável pelo transporte de 
seiva inorgânica.
14
b) É o floema (2).
c) Esse fenômeno é decorrente do acúmulo de seiva 
orgânica (ou elaborada), decorrente da retirada do 
floema, e da consequente impossibilidade de descida 
dessa seiva.
d) As raízes ficarão sem nutrientes e com o tempo 
seus tecidos morrerão, ocasionando a morte de toda 
a planta.
4. 
a) Sim, é possível. Caso a solução conste, principal-
mente, de água e íons minerais, o inseto terá sugado 
a seiva inorgânica do xilema; e caso seja composta 
de nutrientes orgânicos, ficará claro que se trata da 
seiva orgânica do floema.
b) Pois o inseticida foi aplicado no solo e sua absor-
ção pelas raízes e transporte para todas as regiões da 
planta, pelos vasos do xilema, e ainda ser consumido 
pelos insetos, demanda certo tempo. Além disso, tam-
bém decorre tempo desde a ingestão do inseticida 
até a efetiva morte dos pulgões, que declinam acen-
tuadamente.
5. 
a) Por apresentarem altas taxas de fixação de carbo-
no, os ambientes I e III são bem iluminados, e com 
altas taxas de fotossíntese; enquanto II é um ambien-
te menos iluminado, fato que dificulta a fotossíntese.
b) Plantas que possuem ponto de compensação bai-
xo, assim a taxa de fotossíntese supera a taxa de res-
piração, mesmo em ambientes pouco iluminados.
c) Em janeiro a taxa fotossintética é maior que a res-
piratória, então a planta cresce e pode armazenar 
nutrientes; e em agosto acontece o inverso – a taxa 
respiratória é maior que a fotossintética, logo a plan-
ta consome suas reservas.
Caso essa situação se mantenha, com o consumo de 
reservas possivelmente o vegetal irá morrer.
d) Através do floema, são transportados das folhas 
(locais de maior pressão osmótica) para o restante da 
planta (com menor pressão osmótica).
6. À pressão positiva da raiz.
7. Gutação e hidatódios.
8. Transporte da seiva bruta.
9. Substâncias orgânicas que percorrem vasos liberianos.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. 
a) Floema, composto por células vivas e crivadas.
b) O ramo 1, pois seu xilema foi completamente blo-
queado, logo a condução de água em direção às fo-
lhas foi impedida, e como esses órgãos perdem água 
por transpiração acabarão murchando primeiro. 
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. D 3. B
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. 
a) O sangue humano apresenta duas porções, uma 
parte celular, com hemácias, leucócitos e plaquetas, e 
a porção líquida, o plasma com água, proteínas, ga-
ses dissolvidos, nutrientes, entre outras substâncias; e 
a seiva vegetal pode conter nutrientes minerais (seiva 
bruta), além da água ou orgânicos (seiva elaborada).
b) Podem ser citadas as hemácias ou eritrócitos que 
realizam o transporte de gases respiratórios, princi-
palmente o oxigênio; e os leucócitos que atuam na 
defesa imunológica do organismo.
2. 
a) Afetará o transporte de seiva mineral das raízes 
para as folhas e também o processo de fotossíntese, 
o qual depende de água para ser realizado.
b) Porque o tecido xilemático maduro é formado por 
células mortas, logo isso se dá antes da infecção 
ocorrer.
c) Consiste no sequenciamento das bases nitrogena-
das (nucleotídeos) do DNA de um organismo.
3. 
a) Período A.
b) Período C.
c) A baixa concentração de gás carbônico estimula a 
abertura dos estômatos, e o aumento de sua concen-
tração estimula o fechamento estomático.
d) O aumento da intensidade luminosa provoca, ge-
ralmente, a abertura dos estômatos e a diminuição 
ocasiona o seu fechamento. 
4. 
a) Essa reposição ocorre por meio da absorção de 
água através dos pelos absorventes da raiz; quanto 
maior a transpiração, maior será a absorção, pois a 
transpiração resulta numa tensão na água presente 
no xilema devido à coesão das moléculas de água 
(teoria da coesão-tensão de Dixon), provocando essa 
maior absorção.
b) Através pelos absorventes presentes na epiderme a 
água penetra na raiz, atravessa então as células do cór-
tex – parênquima e endoderme, por onde passa pela 
membrana plasmática –, assim como pelo periciclo e 
chega ao xilema. Ao ser transportada, pode atravessar 
as paredes e os espaços intercelulares (via apoplasto) 
ou a membrana plasmática (via simplasto).
15
 HorMônios vegetaisAULAS 
47 e 48
E.O. AprEndizAgEm
1. Sabe-se que os hormônios vegetais são substâncias 
orgânicas, simples ou complexas, que atuam em baixís-
simas concentrações, que estimulam, inibem ou modifi-
cam, de algum modo, processos fisiológicos específicos 
e que atuam à distância ou não do seu local de síntese. 
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira e 
assinale a opção que contém a sequência correta.
I. Auxina
II. Giberelina
III. Ácido abscísico
IV. Etileno
V. Citocinina
( ) divisão e crescimento celular
( ) amadurecimento de frutos
( ) estímulo à germinação de sementes
( ) alongamento de caule e tropismos
( ) inibição da germinação de sementes
a) V, II, III, IV, I.
b) II, V, I, IV, III.
c) V, IV, II, I, III.
d) V, IV, III, I, II.
e) II, I, IV, V, III.
2. (UERN) A exportação de frutas frescas pelo Brasil en-
frenta barreiras que dificultam a ampliação e, às vezes, a 
manutenção do mercado. Como exemplo, temos o tempo 
de envelhecimento das partes vegetais. Qual é o hormô-
nio que retarda o envelhecimento dos órgãos vegetais? 
a) auxina.
b) giberelina.
c) citocinina.
d) etileno.
3. (UFPB) Uma prática bastante conhecida na cultura 
do abacaxi (Ananas comosus) no estado da Paraíba é o 
controle químico da diferenciação floral, realizado por 
volta do décimo segundo mês de cultivo. O método, 
além de antecipar e homogeneizar a floração, promo-
ve economia de mão de obra no controle de pragas e 
na colheita.
Na prática, consiste na adição de pedras de carbureto 
de cálcio na base das folhas que contêm água, resultan-
do na liberação de um gás que se difunde nos espaços 
entre as células.
Com base no exposto, a função de indução da floração 
promovida pelo gás liberado durante o processo é a 
mesma do hormônio vegetal denominado: 
a) giberelina.
b) auxina.
c) ácido abscísico.
d) ácido indol acético.
e) etileno.
4. (UFJF) Para a sua sobrevivência, as plantas vascula-
res precisam superar condições ambientais adversas. 
Alguns problemas encontradospelas plantas e as so-
luções utilizadas por elas para superar tais limitações 
são apresentados a seguir.
Problema:
I. Proteção contra agentes lesivos e contra a perda de 
água
II. Sustentação
III. Preenchimento de espaços
IV. Transporte de materiais
V. Execução de movimentos orientados
Solução:
1) Esclerênquima e colênquima
2) Fitormônios
3) Xilema e floema
4) Epiderme e súber
5) Parênquimas
A associação correta entre o Problema e a Solução en-
contrada pelas plantas é: 
a) I-1; II-3; III-5; IV-4; V-2.
b) I-2; II-4; III-3; IV-1; V-5.
c) I-3; II-5; III-2; IV-1; V-4.
d) I-4; II-1; III-5; IV-3; V-2.
e) I-5; II-2; III-4; IV-3; V-1.
5. (UFPI) Os hormônios vegetais são substâncias or-
gânicas que desempenham funções na regulação do 
crescimento vegetal. Cada hormônio exerce múltiplas 
funções reguladoras, afetando diferentes aspectos do 
desenvolvimento. Com relação às giberelinas e citocini-
nas, é correto afirmar, respectivamente, que: 
a) mantêm a dormência do fruto; aumentam a senes-
cência foliar.
b) inibem a abscisão foliar; estimulam o fechamento 
dos estômatos.
CompetênCias: 4 e 8 Habilidades: 13, 14, 15 e 29
16
c) promovem a germinação de sementes; inibem a 
senescência foliar.
d) inibem a dormência das sementes; promovem o 
amadurecimento dos frutos.
e) inibem o alongamento do caule; promovem a ger-
minação das sementes.
6. (UFMS) Os fitormônios são compostos orgânicos pro-
duzidos pelas plantas e que, em pequenas concentra-
ções promovem, inibem ou modificam o crescimento 
vegetal. Com relação ao efeito da citocinina, é correto 
afirmar que: 
a) promove o amadurecimento dos frutos.
b) inibe a floração.
c) promove a divisão celular.
d) inibe o crescimento do caule.
e) promove a queda das folhas.
7. (UFJF) O malte, um dos componentes mais impor-
tantes na fabricação da cerveja, é produzido durante o 
processo de germinação das sementes de cevada. Qual 
hormônio vegetal pode interferir diretamente no rendi-
mento do processo de produção do malte? 
a) auxina.
b) citocinina.
c) giberelina.
d) etileno.
e) ácido abscísico.
8. (UFG) O proprietário de um viveiro de plantas deseja 
incrementar seu lucro com o aumento da produção de 
mudas provenientes de brotação. Para tanto, solicitou a 
orientação de um especialista que recomendou o trata-
mento com o hormônio vegetal: 
a) ácido abscísico, para propiciar o fechamento es-
tomático.
b) auxina, para promover o enraizamento de estacas.
c) citocinina, para estimular a germinação.
d) etileno, para intensificar a maturação dos frutos.
e) giberelina, para induzir a partenocarpia.
9. (UFMG) Analise os esquemas I e II, em que estão 
representadas diferentes situações de crescimento de 
uma mesma espécie vegetal:
A partir dessa análise, é CORRETO afirmar que a mu-
dança observada nas plantas do esquema II decorre de: 
a) redirecionamento dos hormônios de crescimento.
b) aumento da concentração dos hormônios de dor-
mência.
c) estimulação dos hormônios de envelhecimento.
d) produção de hormônios de amadurecimento.
E.O. FixAçãO
1. (UECE) As auxinas são fitormônios fundamentais ao 
desenvolvimento das plantas. Esses hormônios, além 
de serem encontrados nos vegetais, também podem ser 
encontrados em fungos, bactérias e algas. 
Sobre as auxinas, pode-se afirmar corretamente que: 
a) estão relacionadas exclusivamente com o cresci-
mento do caule, das folhas, e das raízes, o que já re-
presenta enorme importância para o desenvolvimen-
to dos vegetais.
b) regulam apenas a abscisão foliar, a dominância 
apical e a partenocarpia.
c) sua aplicação em plantas frutíferas é utilizada para 
a produção em larga escala, pois quando inoculadas 
no ovário das flores, ocorre a produção de frutos par-
tenocárpicos.
d) quando existentes em baixas concentrações no ápi-
ce das plantas, inibem o crescimento das gemas late-
rais, em um fenômeno chamado de dominância apical.
2. (UFTM) O gráfico mostra a liberação de açúcar a partir 
do endosperma da semente de cevada em germinação, 
quando tratada com GA3, um tipo de hormônio vegetal.
O aleurona é um tecido que ocorre nas sementes e pro-
duz amilases. Sobre a germinação das sementes de ce-
vada, foram feitas as seguintes afirmações:
I. A giberelina é importante por induzir a camada de 
aleurona a produzir enzimas hidrolíticas, corroborando 
o crescimento do embrião.
II. O uso da giberelina pela indústria de cerveja pode re-
dundar em significativos aumentos da produção, mes-
mo com endosperma sem aleurona.
III. O amido contido no endosperma é a forma molecu-
lar direta que supre as necessidades do embrião.
17
IV. O endosperma, por ser triploide, tem sua capacidade 
de armazenamento de açúcar ampliada.
É correto apenas o que se afirma em: 
a) I.
b) II.
c) I e II.
d) I e III.
e) II e IV.
3. (UEL) Considere o experimento sobre o efeito inibi-
dor de hormônio vegetal no desenvolvimento das ge-
mas laterais, apresentado na figura a seguir.
Com base na figura e nos conhecimentos sobre fisiolo-
gia vegetal, considere as afirmativas a seguir.
I. A ausência de hormônio produzido pelo meristema 
apical do caule exerce inibição sobre as gemas late-
rais, mantendo-as em estado de dormência.
II. As gemas laterais da planta-controle estão inibi-
das devido ao efeito do hormônio produzido pela 
gema apical.
III. O hormônio aplicado na planta decapitada inibe as 
gemas laterais e, consequentemente, a formação de ra-
mos laterais.
IV. A técnica de poda das gemas apicais tem como obje-
tivo estimular a formação de novos ramos laterais.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
4. (UEMG) A sabedoria popular é pródiga em vários 
exemplos de atitudes que apresentam resultado satis-
fatório, mesmo sem o devido conhecimento biológico 
que explique corretamente aquele resultado. Uma des-
sas atitudes pode ser observada nas fazendas, onde se 
costuma pendurar na cozinha, sobre o fogão à lenha, 
cachos de bananas verdes para que elas amadureçam 
mais depressa, o que realmente acontece.
Utilizando seus conhecimentos sobre fisiologia vegetal 
e considerando o fenômeno mencionado acima, só está 
CORRETO afirmar que: 
a) o calor do fogão acelera as reações químicas necessárias 
para o processo de amadurecimento das bananas.
b) a queima da lenha libera muito CO2, que acelera o 
processo de fotossíntese, levando ao amadurecimen-
to rápido das bananas.
c) a queima da madeira libera um hormônio gasoso, 
o etileno, que provoca o amadurecimento dos frutos.
d) o calor do fogão impede o desenvolvimento de 
fungos e outros parasitas que prejudicam o processo 
de amadurecimento das bananas.
5. (PUC-MG) Tradicionalmente, os tomates são colhi-
dos ainda verdes para que sua firmeza seja mantida 
no transporte. Antes de chegarem às prateleiras, os 
tomates são pulverizados com etileno para acelerar o 
amadurecimento e torná-los vermelhos. O tomate Flavr 
Savr foi desenvolvido pela empresa de biotecnologia 
Calgene para amadurecer no pé mantendo a firmeza de 
sua pele. Dessa forma, o tomate pode ser transportado 
já maduro e apresenta um maior tempo de prateleira.
Os pesquisadores utilizaram a metodologia “anti-sen-
se” (veja o quadro a seguir) para diminuir os níveis da 
enzima poligalacturonase, cuja expressão gênica é in-
duzida pelo etileno. Essa enzima promove a hidrólise 
de componentes da parede celular, o que compromete 
a firmeza dos frutos.
Genes com expressão 
induzida por etileno
Sequência parcial
Genes da 
Poligalacturonase
...TACTCCCTAGGCTACGGTATGCATTAC...
Gene anti-sense 
introduzido
...ATGAGGGATCCGATGCCATACGTAATG...
Assinale a alternativa INCORRETA. 
a) Essa metodologia visa reduzir os níveis de etileno 
nos frutos evitando seu amadurecimento.
b) O RNAm do gene “anti-sense” é capaz de parear 
com o RNAm da poligalacturonase, impedindo sua 
expressão.
c) O maior tempode prateleira a que o texto se refere 
se deve aos baixos níveis da enzima poligalacturonase.
d) A tecnologia “anti-sense” para genes necessários 
à síntese do etileno poderia ser utilizada para se evi-
tar o amadurecimento de frutos.
6. (PUC-MG) Por meio de estudos com cultura de teci-
dos em plantas, os botânicos descobriram substâncias 
com grande poder de estimular a divisão celular em 
tecidos vegetais. Essas substâncias foram denominadas 
citocininas. As citocininas formam-se primeiramente 
nas raízes e movem-se para outras partes da planta. 
São efeitos das citocininas, EXCETO: 
a) estimular o crescimento de gemas laterais, que se 
transformam em ramos.
b) estimular o processo de senescência de folhas, ace-
lerando a abscisão foliar.
c) aumentar a expansão de pedaços cortados de folha.
d) provocar a germinação de certas sementes que exigem 
luz quando essas são mantidas no escuro constante. 
18
7. (Fatec) Um pesquisador, a fim de demonstrar a influência de hormônios no crescimento vegetal, realizou uma ex-
periência com plantas de mandioca tratadas com diferentes concentrações de soluções aquosas de auxinas A e B. Os 
resultados obtidos estão representados na tabela a seguir.
Legenda:
Crescimento Sinal
acelerado +
lento -
normal o
Condições da Experiência Crescimento da raíz Crescimento do caule
Somente com água o o
Concentração baixa de auxina A + o
Concentração baixa de auxina B o o
Concentração alta de auxina A - +
Concentração alta de auxina B o -
Observando os resultados, o pesquisador chegou à seguinte conclusão: 
a) O efeito das auxinas A e B depende do órgão em que atuam.
b) A ação da auxina é diretamente proporcional à concentração de auxina usada.
c) A ação da auxina depende da espécie vegetal considerada na experiência.
d) Os resultados obtidos independem do tipo de auxina utilizada.
e) Os resultados obtidos com a auxina B são os mesmos que foram obtidos apenas com água.
8. (PUC-MG) O experimento a seguir mostra a ação de 
fitormônio que ocorre nos vegetais.
Analisando o experimento de acordo com seus conheci-
mentos, é CORRETO afirmar que: 
a) a auxina é substância inibidora da fotossíntese.
b) a produção de hormônio que evita a abscisão ocor-
re na folha.
c) quanto mais velha é a folha, maior será a produção 
de auxina em sua superfície.
d) apenas plantas decíduas são capazes de produzir 
auxina nas folhas jovens.
9. (PUC-MG) O experimento mostra a produção de nova 
planta a partir da retirada de células somáticas da raiz 
de cenoura.
É correto afirmar, EXCETO: 
a) A célula diferenciada da raiz de cenoura contém o 
genoma inteiro da cenoura.
b) A nova planta produzida é um clone da inicial.
c) As células diferenciadas da raiz de cenoura ainda 
guardam o poder de ser totipotente.
d) O poder de desdiferenciar que ocorre durante o 
experimento é resultado da recombinação gênica.
10. (UFV) A cultura de tecidos vegetais constitui uma 
forma de regeneração de plantas a partir de fragmen-
tos de tecido denominados explantes. Os explantes são 
transferidos para meio de cultura que contém fitormô-
nios ou reguladores de crescimento. O uso destas subs-
tâncias em concentrações adequadas induz a formação 
de raízes, ramos e folhas, regenerando-se uma planta 
com a mesma constituição genética do explante. Dentre 
as afirmativas abaixo, assinale a INCORRETA: 
a) Mutações somáticas podem ocorrer durante a re-
generação.
b) A adição de citocinina ao meio irá regenerar uma 
planta estéril.
c) A formação de raízes pode ser induzida pela adição 
de auxina ao meio.
d) A regeneração da planta independe da ocorrência 
de meiose.
e) A planta regenerada a partir do explante constitui 
um clone. 
E.O. COmplEmEntAr
1. (PUC-SP) Na coluna da esquerda, numeradas de I a 
V, temos características apresentadas para certas subs-
tâncias; na coluna da direita encontramos nomes de 
substâncias, precedidos por letras de A a E.
I. É utilizada na etapa puramente química da fotossíntese.
II. Armazena energia e é produzida principalmente na 
respiração mitocondrial.
19
III. É sintetizada em locais específicos de alguns cro-
mossomos e entra na constituição do nucléolo.
IV. É liberada pela hipófise e estimula as células inters-
ticiais do testículo.
V. É liberada pela queima de serragem acelerando o 
amadurecimento de frutos.
A. Hormônio luteinizante
B. Etileno
C. Trifosfato de adenosina
D. Gás carbônico
E. RNA ribossômico
Assinale a alternativa que apresenta uma relação corre-
ta entre as duas colunas. 
a) I-D; II-E; III-C; IV-A; V-B.
b) I-E; II-C; III-E; IV-A; V-B.
c) I-C; II-D; III-A; IV-B; V-E.
d) I-C; II-A; III-B; IV-E; V-D.
e) I-D; II-C; III-E; IV-A; V-B.
2. (UEL) “Nos vegetais superiores, a regulação do metabolismo, o crescimento e a morfogênese muitas vezes dependem 
de sinais químicos de uma parte da planta para outra, conhecidos como hormônios, os quais interagem com proteínas 
específicas, denominadas receptoras.”
taiz, l.; zeiger, e. Fisiologia vegetal. 3. ed. Porto alegre: artmed, 2004.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre hormônios vegetais, relacione as colunas.
1 Auxina A
Afeta o crescimento e a diferenciação das raízes; estimula a divisão e o crescimento celular; estimula a germi-
nação e a floração; retarda o envelhecimento. 
2 Giberelina B
Promove o amadurecimento dos frutos; antagoniza ou reduz os efeitos da auxina; promove ou inibe, dependen-
do da espécie, o crescimento e o desenvolvimento de raízes, folhas e flores. 
3 Citocinina C
Estimula o alongamento de caule e raiz; atua no fototropismo, no geotropismo, na dominância apical e no 
desenvolvimento dos frutos. 
4 Etileno D
Promove a germinação de sementes e brotos; estimula a elongação do caule, o crescimento das folhas, a flo-
ração e o desenvolvimento de frutos. 
Assinale a alternativa que contém todas as relações corretas. 
a) 1-a, 2-b, 3-c, 4-d.
b) 1-b, 2-a, 3-d, 4-c.
c) 1-c, 2-d, 3-a, 4-b.
d) 1-d, 2-c, 3-b, 4-a.
e) 1-c, 2-a, 3-d, 4-b.
3. (FGV) Uma muda de laranjeira crescia vistosa no 
quintal da casa. Contudo, uma das folhas fora seria-
mente danificada por insetos que dela se alimenta-
ram. Restou não mais que um quarto da folha origi-
nal, presa a um ramo com inúmeras folhas íntegras. 
Considerando a ação do hormônio auxina na absci-
são foliar, espera-se que a folha danificada: 
a) desprenda-se do galho em razão da lesão induzir 
uma maior produção de auxina. Concentrações eleva-
das de auxina na folha danificada, em relação à con-
centração no ramo, determinarão a abscisão foliar.
b) desprenda-se do galho em razão da lesão reduzir 
a produção de auxina. Concentrações mais baixas de 
auxina na folha danificada, em relação à concentra-
ção no ramo, determinarão a abscisão foliar.
c) permaneça presa ao ramo em razão da lesão reduzir a 
produção de auxina. Concentrações mais baixas de au-
xina na folha danificada, em relação à concentração no 
ramo, inibem a formação da zona de abscisão.
d) permaneça presa ao ramo em razão da lesão 
induzir uma maior produção de auxina. Concen-
trações elevadas de auxina na folha danificada, em 
relação à concentração no ramo, inibem a formação 
da zona de abscisão.
e) permaneça presa ao ramo em razão da auxina pro-
duzida pelas folhas íntegras ser levada pelos vasos 
condutores até o pecíolo da folha danificada, favore-
cendo a formação da zona de abscisão.
4. (UFC) O gráfico adiante mostra o resultado de um 
experimento, em que se observa o efeito do aumento 
na concentração de auxina sobre o crescimento de raí-
zes, gemas e caules e sobre a produção do gás etileno, 
que também afeta o crescimento vegetal. Através da 
análise do gráfico, pode-se concluir corretamente que:
20
a) nos caules, concentrações muito baixas de auxina já 
apresentam efeito inibitório, quando comparado às raí-
zes e gemas.
b) a extrema sensibilidade das raízes à auxina está 
correlacionada ao forte efeito inibitório do etileno so-
bre o crescimento radicular.
c) os caules respondem de maneira bastante satisfató-
ria à auxina, apresentando um crescimento exponencialcom o aumento na concentração deste hormônio.
d) a resposta à auxina é similar tanto em caules como 
em raízes e gemas sendo, todavia, a concentração óti-
ma do hormônio muito menor em caules.
e) o crescimento do caule é extremamente inibido por 
concentrações de auxina que promovem o alonga-
mento em raízes e gemas.
5. (Mackenzie) Carros frigoríficos são usados para trans-
portar frutos a grandes distâncias sem que amadure-
çam. Isso é possível, pois a baixa temperatura:
a) Acelera o processo de respiração e aumenta a auxina.
b) Inibe a síntese do gás etileno e reduz a respiração.
c) Aumenta a quantidade de ácidos e interrompe a 
fotossíntese.
d) Inibe a decomposição de clorofila e aumenta a pro-
dução de etileno.
e) Inibe a respiração e acelera a fotossíntese.
E.O. dissErtAtivO
1. (UFPR) Pinhão-manso (Jatropha curcas) é uma planta cujas sementes podem ser usadas para a fabricação de biocom-
bustível. Por isso, cientistas têm estudado formas de maximizar sua produção. O uso de hormônios vegetais artificiais é 
uma via de obtenção de rendimento maior nesses casos. Pesquisadores testaram a influência de um desses hormônios 
(Ethrel) na razão entre flores masculinas e femininas por inflorescência e no rendimento de sementes por planta. Os 
resultados encontrados por eles estão apresentados nos gráficos abaixo. 
Et. = Ethrel; ppm = partes por milhão; g = gramas.
a) O uso do hormônio Ethrel é uma alternativa viável para aumentar a produção de biocombustível pelo uso do pinhão-
-manso? Justifique sua resposta. 
b) Qual a correlação que pode ser estabelecida entre a razão de flores masculinas e femininas e a produção de sementes 
nessa planta? 
2. (UFG) Considere o experimento apresentado a seguir.
Três plantas jovens, de mesma espécie e idade, mantidas em condições ambientais controladas e ideais de luz, tem-
peratura, nutrição e umidade, foram submetidas a três procedimentos.
Planta I: mantida intacta.
Planta II: remoção do meristema apical.
Planta III: remoção do meristema apical e, no local da remoção, aplicação de pasta de lanolina com um hormônio vegetal.
Ao final do período experimental, foram obtidos os seguintes resultados:
Planta I: o crescimento vertical foi mantido e as gemas laterais permaneceram dormentes.
Planta II: o crescimento vertical diminuiu ou cessou e ocorreu crescimento de ramos provenientes do desenvolvimen-
to de gemas laterais.
Planta III: as gemas laterais permaneceram dormentes.
Com base nos resultados desse experimento,
a) cite o hormônio usado na planta III e o local em que ele é produzido na planta;
b) explique uma aplicação prática para o procedimento utilizado na planta II. 
21
3. (UFTM) Em 1881, Charles Darwin e seu filho Francis es-
tudaram a influência da luz sobre coleóptilos. Para isso, uti-
lizaram um coleóptilo intacto, outro com o ápice cortado, 
outro com o ápice encoberto com papel opaco, outro com 
o ápice encoberto com papel transparente e outro com a 
base encoberta com papel opaco, como mostra a figura.
a) Qual substância é responsável pela curvatura dos 
coleóptilos? Explique como essa substância, na pre-
sença de luz, promove essa curvatura.
b) Explique por que o coleóptilo que teve o ápice en-
coberto com papel opaco não se curva em direção à 
fonte de luz e indique como ficará a direção do seu 
crescimento. 
4. (UFC) A figura a seguir mostra os resultados de um ex-
perimento que compara o crescimento do caule (A) e das 
raízes (B) de plantinhas de milho normais (tipo selvagem) e 
mutantes (que não produzem ácido abscísico – ABA), trans-
plantadas para dois tipos de substratos. Um grupo, forma-
do pelos dois tipos de planta, foi colocado em substrato 
sob condições de suprimento hídrico ideal (SH), e outro 
grupo, também contendo os dois tipos de planta, foi co-
locado em substrato sob condições de deficit hídrico (DH).
Com base na análise dos gráficos acima, responda o 
que se pede a seguir.
a) Qual o efeito do ABA no crescimento do caule e da 
raiz, sob condições de deficit hídrico?
b) A mudança no crescimento da planta sob condição 
de deficit hídrico, induzida pelo ABA, sugere altera-
ções em dois processos fisiológicos, envolvidos no 
balanço hídrico da planta. Que alterações são essas? 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO. 
No ciberespaço o sujeito libera-se das coerções da 
identidade, metamorfoseia-se, de forma provisória ou 
permanente, no que ele quer, sem temer que o real o 
desminta. Sem rosto, não corre mais o risco sem po-
der ser visto, está livre de toda responsabilidade, tendo 
agora apenas uma identidade volátil. Não há mais o ris-
co de ser traído ou reconhecido por seu corpo. A rede 
favorece uma pluralidade de “eus”, o jogo libera-o de 
qualquer responsabilidade e favorece a todo instante 
a possibilidade de desaparecer. A identidade é uma su-
cessão de “eus” provisórios, um disco rígido que con-
tém uma série de arquivos que podem ser acessados 
ao sabor das circunstâncias. É uma máscara formidável, 
isto é, um estímulo ao relaxamento de toda civilidade. 
Toda responsabilidade desaparece. Um crime virtual 
não deixa vestígios. O ciberespaço é instrumento da 
multiplicação de si, uma prótese da existência.
novaes, a. o Homem-máquina: a CiênCia maniPula o CorPo. 
são Paulo: ComPanHia das letras, 2003. P. 130. 
5. (UFG) O texto menciona que no ciberespaço “A iden-
tidade é uma sucessão de ‘eus’ provisórios, um disco 
rígido que contém uma série de arquivos que podem 
ser acessados ao sabor das circunstâncias.”
No mundo biológico real, os arquivos acessados obede-
cem a uma sequência cronológica, geneticamente pro-
gramada, por meio dos processos de renovação da vida 
até o envelhecimento, como, por exemplo, a maturação 
do fruto. Explique a importância deste exemplo, no ciclo 
de vida dos vegetais, e indique o hormônio responsável 
pelo seu desencadeamento. 
6. (UEG) Os hormônios vegetais controlam o crescimen-
to e o desenvolvimento das plantas ao interferir na di-
visão, no alongamento e na diferenciação das células. 
A remoção da gema apical de uma planta promove o 
desenvolvimento das gemas laterais.
Sobre esse assunto, faça o que se pede.
a) Qual o fenômeno responsável pela inibição do de-
senvolvimento das gemas laterais causada pela pre-
sença da gema apical?
b) Qual o hormônio vegetal envolvido nessa inibição? 
7. (UFG) As folhas e o caule são órgãos vegetais que de-
sempenham papel relevante nas trocas gasosas entre 
as plantas e o meio ambiente. Além disso, esses órgãos 
também participam do processo de reprodução vegeta-
tiva em certas plantas.
a) Identifique uma estrutura foliar envolvida nesse 
fluxo gasoso e explique como ocorre esse processo.
22
b) Explique a ação de um hormônio vegetal que pos-
sibilita a reprodução vegetativa em certas plantas. 
8. (UFES) Uma prática comum em agricultura é a poda 
de árvores frutíferas. Numa laranjeira, por exemplo, a 
formação de novos ramos contribui para a produção de 
mais flores e mais frutos.
Com base nas figuras apresentadas acima e em seus 
conhecimentos biológicos, responda aos itens a seguir.
a) Qual é a denominação do fenômeno evidenciado 
nas figuras 1 e 2?
b) Qual é o hormônio vegetal envolvido no fenômeno 
em questão e representado no gráfico?
c) A partir da interpretação do gráfico, explique o fe-
nômeno em análise. 
9. Observe a frase abaixo e em seguida assinale a alter-
nativa que contém as palavras que a completam:
“A ____________ é um hormônio vegetal que estimula 
o alongamento celular do ________ e da raiz, atua no 
__________ e no geotropismo, e no desenvolvimento 
de ________.”
10. As plantas, assim como os animais, possuem em seu 
corpo substâncias que regulam seu desenvolvimento e 
crescimento: os hormônios. Qual hormônio vegetal está 
relacionado com o fechamento estomático?
E.O. EnEm
1. (Enem) A produção de hormônios vegetais (como a au-
xina, ligada ao crescimento vegetal) e sua distribuição 
pelo organismo são fortemente influenciadas por fatores 
ambientais. Diversos são os estudos que buscam compre-
ender melhor essas influências.O experimento seguinte 
integra um desses estudos.
O fato de a planta do experimento crescer na direção 
horizontal, e não na vertical, pode ser explicado pelo 
argumento de que o giro faz com que a auxina se 
a) distribua uniformemente nas faces do caule, esti-
mulando o crescimento de todas elas de forma igual.
b) acumule na face inferior do caule e, por isso, deter-
mine um crescimento maior dessa parte.
c) concentre na extremidade do caule e, por isso, iniba 
o crescimento nessa parte.
d) distribua uniformemente nas faces do caule e, por 
isso, iniba o crescimento de todas elas.
e) concentre na face inferior do caule e, por isso, iniba 
a atividade das gemas laterais.
2. (Enem PPL) O Brasil tem investido em inovações tec-
nológicas para a produção e comercialização de maçãs. 
Um exemplo é a aplicação do composto volátil 1-metil-
ciclopropeno, que compete pelos sítios de ligação do 
hormônio vegetal etileno nas células desse fruto. 
disPonível em: HttP://revistaseletroniCas.PuCrs.
br. aCesso em: 16 ago 2012 (adaPtado).
Com base nos conhecimentos sobre o efeito desse hor-
mônio, o 1-metilciclopropeno age retardando o(a): 
a) formação do fruto.
b) crescimento do fruto.
c) amadurecimento do fruto.
d) germinação das sementes.
e) formação de sementes no fruto.
E.O. UErJ 
ExAmE dE QUAliFiCAçãO
1. (UERJ) Em algumas plantas transgênicas, é possível 
bloquear a produção de um determinado fito-hormônio 
capaz de acelerar a maturação dos frutos. Com o objetivo 
de transportar frutos transgênicos por longas distâncias, 
sem grandes danos, o fito-hormônio cuja produção deve 
ser bloqueada é denominado: 
a) etileno.
b) giberelina.
c) ácido abscísico.
d) ácido indolacético.
E.O. UErJ 
ExAmE disCUrsivO
1. (UERJ) Fito-hormônios são substâncias que desempe-
nham importantes funções na regulação do metabolis-
mo vegetal.
Os frutos sem sementes, denominados partenocárpicos, 
por exemplo, são produzidos artificialmente por meio 
da aplicação dos fito-hormônios denominados auxinas.
a) Descreva a atuação das auxinas na produção arti-
ficial de frutos sem sementes.
23
b) Cite um fito-hormônio que influencie o mecanismo 
iônico de abertura e fechamento dos estômatos folia-
res e explique sua atuação nesse mecanismo. 
E.O. ObJEtivAs 
(UnEsp, FUvEst, UniCAmp E UniFEsp)
1. (Unesp) Em uma aula de biologia, a professora pegou 
três sacos de papel permeável e colocou, em cada um 
deles, um par de frutas, segundo a tabela.
Saco 1 Saco 2 Saco 3
Banana verde X X
Mamão verde X X
Banana madura X
Mamão maduro X
Todas as frutas estavam íntegras e com bom aspecto. 
Cada saco foi fechado e mantido em um diferente canto 
da sala de aula, que tinha boa ventilação e temperatura 
em torno de 30°C.
Na semana seguinte, os sacos foram abertos e os alunos 
puderam verificar o grau de maturação das frutas.
Pode-se afirmar que, mais provavelmente: 
a) as frutas maduras dos sacos 2 e 3 haviam apodre-
cido, e as frutas verdes dos sacos 1, 2 e 3 iniciavam, 
ao mesmo tempo, seus processos de maturação.
b) as frutas verdes dos três sacos haviam amadure-
cido ao mesmo tempo e já iniciavam o processo de 
apodrecimento, enquanto as frutas maduras dos sa-
cos 2 e 3 já se mostravam totalmente apodrecidas.
c) as frutas maduras dos sacos 2 e 3 haviam apodrecido, 
e as frutas verdes dos sacos 1, 2 e 3 continuavam verdes.
d) as frutas verdes dos sacos 2 e 3 haviam amadure-
cido, e as frutas verdes do saco 1 estavam em início 
de maturação.
e) as frutas dos três sacos se encontravam tal como 
no início do experimento: as frutas verdes dos sacos 
1, 2 e 3 ainda estavam verdes e as frutas maduras dos 
sacos 2 e 3 estavam no mesmo ponto de maturação.
E.O. dissErtAtivAs 
(UnEsp, FUvEst, UniCAmp E UniFEsp)
1. (Unicamp) Sabe-se que uma planta daninha de nome 
“striga”, com folhas largas e nervuras reticuladas, inva-
sora de culturas de milho, arroz, cana e de muitas outras 
espécies de gramíneas na Ásia e na África, é a nova dor 
de cabeça dos técnicos agrícolas no Brasil. Sabe-se tam-
bém que algumas auxinas sintéticas são usadas como 
herbicidas porque são capazes de eliminar dicotiledô-
neas e não agem sobre monocotiledôneas.
a) Qual seria o resultado da aplicação de um desses her-
bicidas o combate à “striga” invasora em um canavial? 
E em uma plantação de tomates? Explique sua resposta.
b) Indique uma auxina natural e mencione uma de 
suas funções na planta.
gAbAritO
E.O. Aprendizagem
1. C 2. C 3. E 4. D 5. C
6. C 7. C 8. B 9. A
E.O. Fixação
1. C 2. A 3. E 4. C 5. A
6. B 7. A 8. B 9. D 10. B
E.O. Complementar
1. E 2. C 3. B 4. B 5. B
E.O. Dissertativo
1. 
a) Sim, pois o uso desse hormônio artificial aumenta 
a produtividade de sementes em plantas; e o pinhão-
-manso é uma semente usada na produção do bio-
combustível.
b) A razão diminuiu, portanto aconteceu aumento 
no número de flores femininas e, consequentemente, 
ocorre aumento na produção das sementes. 
2. 
a) O hormônio utilizado é o AIA, produzido em te-
cidos meristemáticos apicais, em folhas jovens e em 
embriões de sementes.
b) A remoção da gema apical pela poda quebra a do-
minância apical. Então o crescimento longitudinal é 
interrompido e é estimulado o desenvolvimento dos 
ramos laterais no caule. Esse procedimento de poda é 
utilizado em jardinagem. 
3. 
a) O AIA, uma auxina. Devido a iluminação o AIA se 
desloca para o lado menos iluminado do coleóptilo, 
onde estimula o alongamento celular, e consequen-
temente o crescimento do vegetal, determinando sua 
curvatura em direção à luz.
b) Pois o papel opaco não permite o estímulo lumi-
noso desse coleóptilo, logo o AIA fica igualmente 
24
distribuído nessa região, resultando em crescimento 
vertical sem curvatura, do vegetal. 
4. 
a) Sob essas condições esse hormônio inibe o cres-
cimento do caule e estimula o crescimento da raiz, 
órgão responsável pela captação hídrica.
b) Diminuição da transpiração – decorrente do fecha-
mento dos estômatos – e aumento da superfície para 
absorção de água no solo – decorrente do aumento 
do comprimento das raízes.
5. Junto ao amadurecimento do fruto ocorre a maturação 
de semente(s) presentes em seu interior; assim ao estarem 
maduros os frutos servem para atrair animais, possibilitado 
a dispersão de sementes, e, permitindo a conquista de novos 
ambientes pela espécie. Além disso, para que o fruto amadu-
reça é necessário a presença do hormônio etileno. 
6. 
a) O fenômeno da dominância apical, mediado por au-
xinas, que inibem o desenvolvimento das gemas laterais. 
b) AIA (auxina).
7. 
a) Pode ser citada uma dentre as seguintes estruturas 
foliares: estômatos, cloroplastos ou mitocôndrias.
Os estômatos são compostos por duas células esto-
máticas, capazes de abertura e fechamento, decor-
rentes de mecanismos fisiológicos – influenciados 
pela disponibilidade hídrica e luminosa – que permi-
tem as trocas gasosas com o meio.
Os cloroplastos são responsáveis pela fotossíntese, 
para tal captam gás carbônico e liberam oxigênio.
As mitocôndrias realizam o processo de respiração celu-
lar, a para tal captam oxigênio e liberam gás carbônico.
b) Auxinas e citocininas. As auxinas induzem o alon-
gamento das células vegetais por meio de divisões 
mitóticas das gemas caulinares; e as citocininas ati-
vam a divisão mitótica nesse tecido. 
8. 
a) Dominância apical.
b) AIA (auxina).
c) Quando em pequena concentração, o AIA estimula 
o crescimento das raízes, no entanto não produz efei-
to sobre o crescimento das gemas laterais ou apical; 
quando em média concentração, estimula o crescimen-
to das gemas laterais, no entanto inibe o crescimento 
das raízes e exerce pouco efeito sobre as células do 
caule; e em alta concentração estimula o crescimento 
caulinar (gema apical), porém inibe o crescimento da 
raiz e também das gemas laterais do caule. 
9. Giberelina, fruto, amadurecimento dos frutos, folhas.
10. Ácido abscísico.
E. O. Enem
1. A 2. C
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. A
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. 
a) A aplicação do hormônioantes da fecundação, 
acelera o desenvolvimento do ovário floral, assim ori-
gina o fruto sem que ocorra a formação de sementes.
b) O ABA (ácido abscísico). Ele influencia o mecanis-
mo de fechamento dos estômatos através da diminui-
ção da turgescência das células-guarda, que culmina 
no fechamento dos estômatos. 
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. 
a) Por se tratarem de monocotiledôneas, num cana-
vial apenas a erva daninha seria eliminada; enquanto 
que na plantação de tomates – dicotiledôneas – se-
riam eliminadas a erva daninha e também os toma-
teiros.
b) O AIA (ácido indol-acético) é uma auxina natural 
que apresenta como uma de suas principais funções 
a capacidade de estimular o alongamento celular, re-
sultando no crescimento do vegetal. 
25
 MoviMentos vegetaisAULAS 
49 e 50
E.O. AprEndizAgEm
1. (UERN) Pode-se observar na figura o aprisionamento 
de um inseto, pelas folhas articuladas da espécie de plan-
ta carnívora do gênero Dionaea. Esse movimento, em 
resposta do toque feito pelo animal, é um exemplo de:
a) tropismo.
b) nastismo.
c) geotropismo.
d) tigmotropismo.
2. (UEMA) Sabendo-se que os movimentos dos vegetais 
respondem à ação de hormônios, de fatores ambientais, 
de substâncias químicas e de choques mecânicos, ob-
serve as informações abaixo sobre esses movimentos 
relacionando-os às plantas 1 e 2.
Movimentos dos vegetais: 
 § Tigmotropismo é o encurvamento do órgão vege-
tal em resposta ao estímulo mecânico. 
 § Gravitropismo é também chamado de geotropismo 
por muitos. O fator que estimula o crescimento do 
vegetal é a força da gravidade da terra, podendo 
ser negativo e positivo. 
 § Hidrotropismo é o movimento orientado para a 
água, enquanto que o quimiotropismo é o movi-
mento orientado para determinadas substâncias. 
 § Fototropismo é a resposta do vegetal quando o estí-
mulo é a luz. Os caules tendem a crescer em direção 
à luz, assim apresentando fototropismo positivo. 
Fonte: santos, F. s. dos; aguilar. j. b. v.; oliveira, 
m. m. a. de. Ser protagoniSta, biologia ensino médio, 
2º ano. são Paulo: edições sm, 2010. (adaPtado) 
Os movimentos que ocorrem nas plantas 1 e 2 são, res-
pectivamente: 
a) hidrotropismo e fototropismo.
b) fototropismo e hidrotropismo.
c) fototropismo e gravitropismo.
d) tigmotropismo e gravitropismo.
e) gravitropismo e hidrotropismo.
3. (UFPB) Os seres vivos apresentam diversas caracterís-
ticas que lhes permitem, por exemplo, apresentar uma 
grande diversidade morfológica e sobreviver em dife-
rentes ambientes.
Uma dessas características está ilustrada na figura a se-
guir, que mostra a Dionaea muscipula, um tipo de plan-
ta insetívora, que captura e digere insetos como forma 
de obtenção de energia.
O mecanismo pelo qual a D. muscipula captura o inseto 
pode ser definido como: 
a) reação.
b) catabolismo.
c) metabolismo.
d) canibalismo.
e) fototropismo. 
CompetênCias: 4 e 8 Habilidades: 13, 14 e 28
26
4. (UFG) Mesmo após o término da viagem, Darwin con-
tinuou intensamente seus estudos. Em um deles, junta-
mente com seu filho Francis, observou o crescimento de 
plantas jovens em direção a um estímulo luminoso, su-
gerindo, então, a existência de um agente regulador do 
crescimento. Os relatos feitos por Darwin a esse respei-
to colaboraram para a base de estudos que culminou 
em suporte para o desenvolvimento biotecnológico de: 
a) animais transgênicos.
b) clonagem animal.
c) fertilização in vitro.
d) cultura de tecidos vegetais.
e) frutos partenocárpicos.
5. (UFMG) Considere o processo representado nesta fi-
gura:
É incorreto afirmar que, para esse processo ocorrer, é 
preciso haver, no solo: 
a) matéria orgânica.
b) oxigênio disponível.
c) suprimento hídrico.
d) temperatura adequada.
6. (PUC-MG) A figura a seguir mostra a ‘Drosera’, uma 
planta carnívora, capturando uma mosca, que será di-
gerida para a sua nutrição. Apesar do nome, as plantas 
carnívoras não comem carne.
Sobre a nutrição desses vegetais, é INCORRETO afirmar: 
a) As plantas carnívoras retiram de suas vítimas elemen-
tos nutritivos, como o nitrogênio, que normalmente não 
são encontrados em quantidade suficiente no solo.
b) As proteínas do inseto serão incorporadas à seiva 
elaborada num tipo de nutrição heterotrófica.
c) Plantas não carnívoras também podem absorver, 
através das folhas, água e sais minerais para consti-
tuição da seiva bruta.
d) O gás carbônico continua sendo um nutriente ne-
cessário para a síntese da maior parte da massa or-
gânica desses vegetais.
7. (UFMG) Analise as situações representadas nestas 
figuras:
Considerando-se as informações dessas figuras, é COR-
RETO afirmar que NÃO ocorre tropismo na situação: 
a) IV.
b) I.
c) II.
d) III.
8. (UFV) A figura a seguir representa a espécie ‘Mimo-
sa pudica’. Essa planta, conhecida popularmente como 
“dormideira”, reage ao toque com o movimento de fe-
chamento das folhas, conforme indicado pela seta.
Esse exemplo de reação nas plantas é conhecido como: 
a) geotropismo.
b) nictinastia.
c) fototropismo.
d) sismonastia.
e) tigmotropismo.
9. (UFMG) Observe esta figura:
27
Nessa figura, podem-se observar marcações feitas com 
tinta, por um estudante, no embrião de uma semente 
em germinação, para verificar a taxa de crescimento 
por região.
Após uma semana de observação, ele verificou que a 
taxa de crescimento tinha sido maior nas regiões iden-
tificadas, na figura, pelos algarismos: 
a) I e IV.
b) I e II.
c) II e III.
d) II e IV.
10. (PUC-PR) Observando a planta no vaso, conclui-se 
que se trata de um caso de:
a) fototropismo negativo.
b) quimiotropismo.
c) geotropismo positivo.
d) geotropismo negativo.
e) fototropismo positivo.
E.O. FixAçãO
1. (UFG) A planta sensitiva, Mimosa pudica, responde 
ao toque, um estímulo mecânico, fechando os folíolos. 
Esse fechamento consiste de uma resposta iônica que 
promove a queda da pressão osmótica devido à: 
a) entrada de sódio, que induz a saída de água, oca-
sionando a redução da turgescência celular.
b) saída de potássio, que induz a entrada de água, 
ocasionando a redução da turgescência celular.
c) saída de sódio, que induz a saída de água, ocasio-
nando o aumento da turgescência celular.
d) entrada de potássio, que induz a entrada da água, 
ocasionando o aumento da turgescência celular.
e) saída de potássio, que induz a saída de água, oca-
sionando a redução da turgescência celular.
2. (Fatec) Os hormônios vegetais são substâncias orgâ-
nicas produzidas em determinadas partes da planta e 
transportadas para outros locais, onde atuam, em pe-
quenas quantidades, no crescimento e no desenvolvi-
mento daquelas. Assim, uma planta colocada em um 
ambiente pouco iluminado, submetida a uma luz unila-
teral, por exemplo, uma janela entreaberta, apresenta 
seu desenvolvimento conforme o esquema a seguir.
Acerca desse desenvolvimento e da ação dos hormô-
nios vegetais foram feitas as seguintes afirmações:
I. Esse crescimento é resultado da ação direta de hor-
mônios vegetais conhecidos como citocininas, que es-
timulam as divisões celulares e o desenvolvimento das 
gemas laterais, fazendo com que o caule cresça em di-
reção à fonte de luz.
II. Nessa planta, o hormônio conhecido como auxina 
fica mais concentrado do lado menos iluminado, o que 
faz com que as células desse lado alonguem-se mais do 
que as do lado exposto à luz, provocando a curvatura 
da planta para o lado da janela entreaberta.
III. O movimento de curvatura apresentado por essa 
planta é denominado tigmotropismo e pode ser expli-
cado pela ação do hormônio giberelina, que se concen-
tra no lado iluminado do caule, como uma resposta ao 
estímulo luminoso da janela entreaberta.
Dessas afirmações, somente está (estão) correta(s): 
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.
3. (UFU) O esquema a seguir mostra o movimento dos 
folíolos de ‘Mimosa pudica’, comumente chamada de 
“sensitiva” ou “dormideira”, que ao ser tocada reage 
dobrando os folíolos para cima.
Com relação ao movimento