AULA 1 - PROC PSICO BÁSICOS PERCEP APREND E MEMÓRIA-RAFAEL RODRIGUES

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PROC. PSICO. BÁSICOS: PERCEP., APREND. E MEMÓRIA - ARA1061
Prof. Rafael Rodrigues
Rafael Rodrigues
Psicólogo clínico junguiano, professor de pós-graduação do Instituto Saber, palestrante e pesquisador em Psicologia, Neurociências, Psicopatologia e Drogas. Fundador da Ensō - Desenvolvimento Humano. Psicoterapeuta associado ao CEJAA.
Pós-graduando em Teoria e Prática Junguiana na CETI/FIP(SOLARIS). Pós-graduado em Neurociências Aplicada à Aprendizagem pelo IPUB -UFRJ. Graduado em Psicologia na UVA. Bacharel em Marketing pela UniverCidade.
Atualmente estudo PAP(Psicoterapia assistida por psicodélicos) e respiração holotrópica para tratamento de depressão e TEPT.
Ementa:
PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS. PROCESSOS ATENCIONAIS.
SENSAÇÃO E PERCEPÇÃO. MEMÓRIA: CLASSIFICAÇÕES, CONCEITOS E
FATORES. APRENDIZAGEM.
Objetivo:
Identificar o papel dos processos psicológicos básicos na cognição, com base a suas respectivas funções e fisiologia, a fim de avaliar como se integram entre si e como modulam o comportamento humano;
Investigar a relação entre o sistema nervoso e os processos psicológicos básicos, fundamentando-se nas evidências das neurociências cognitivas e comportamentais, para identificar as bases biológicas da atenção, da percepção, da memória e da aprendizagem;
Debater as teorias clássicas da psicologia no estudo da atenção, da percepção, da memória e da aprendizagem; analisando as evidências científicas apontada nesses estudos, para avaliar as diversas abordagens teóricas da cognição humana;
Ementa:
PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS. PROCESSOS ATENCIONAIS.
SENSAÇÃO E PERCEPÇÃO. MEMÓRIA: CLASSIFICAÇÕES, CONCEITOS E
FATORES. APRENDIZAGEM.
Objetivo:
Analisar as alterações da atenção, da percepção, da memória e da aprendizagem, baseando-se nos achados empíricos da neuropsicologia, para investigar os efeitos de alterações nos processos psicológicos básicos no comportamento humano;
Planejar e executar pesquisas que tenham como a variável dependente a atenção e/ou a percepção e/ou a memória e/ou a aprendizagem, apoiando-se em metodologias de pesquisa de natureza básica, para desenvolver habilidades e competências no emprego do método científico.
Ementa
1. PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
1.1 IDENTIFICANDO OS PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
1.2 INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS NOS ESTUDOS DOS PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
2. PROCESSOS ATENCIONAIS
2.1 BASES ANATÔMICAS ATENCIONAIS
2.2 O PROCESSO ATENCIONAL
2.3 A NEUROPSICOLOGIA DA ATENÇÃO
2.4 ALTERAÇÕES DA ATENÇÃO
3. SENSAÇÃO E PERCEPÇÃO
3.1 SENSAÇÃO E PERCEPÇÃO: DEFINIÇÃO E ASPECTOS HISTÓRICOS
3.2 OS TIPOS DE PERCEPÇÃO
3.3 BASES NEURAIS DA PERCEPÇÃO
3.4 ALTERAÇÕES DA SENSOPERCEPÇÃO
4. MEMÓRIA: CLASSIFICAÇÕES, CONCEITOS E FATORES (CRÉDITO DIGITAL)
4.1 TIPOS E FORMAS DE MEMÓRIA
4.2 OS MECANISMOS DE FORMAÇÃO DA MEMÓRIA
4.3 AS MEMÓRIAS DE CURTA E LONGA DURAÇÃO
4.4 A MODULAÇÃO DAS MEMÓRIAS
5. APRENDIZAGEM
5.1 TEORIAS DE APRENDIZAGEM
5.2 AS PERSPECTIVAS DE PIAGET E VYGOTSKY	
Bibliografia Básica
BEAR, M. F.; CONNORS, B. W.; PARADISO, M. A. Neurociências, Desvendando o Sistema Nervoso.. 4 Ed.. Porto Alegre:: Artmed, 2017.. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582714331/cfi/0!/4/4@0.00:0.00
ILLERIS, K. et all. Teorias Contemporâneas da Aprendizagem.. 7. ed.. Porto Alegre:: Artmed,, 2013.. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582713969/cfi/1!/4/4@0.00:62.4
IZQUIERDO, I. Memória.. 3 Ed.. Porto Alegre:: Artmed, 2018.. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582714928/cfi/6/4!/4/4/2/2@0:0
Bibliografia Complementar
EYSENCK, M. W.; KEANE, M. T. Manual de psicologia cognitiva.. 7. ed.. Porto Alegre:: Artmed,, 2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582713969/cfi/1!/4/4@0.00:62.4
LEFRANÇOIS, G. R. Teorias da aprendizagem, o que o professor disse. 2. Ed.. São Paulo:: Cengage Learning, 2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522125067/cfi/1!/4/4@0.00:0.00
NOLEN-HOEKSEMA, S. et al. Introdução a Psicologia: Atkinson & Hilgard.. 2. Ed.. São Paulo:: Cengage Learning,, 2018. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522127177/cfi/1!/4/4@0.00:60.8
SCHIFFMAN, H. R. Sensação e Percepção.. 5 Ed.. Rio de Janeiro:: LTC, 2005. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2374-8/cfi/8!/4/4@0.00:0.00
STERNBERG, R. J; STERNBERG, K. Psicologia cognitiva.. 7. Ed.. São Paulo:: Cengage Learning,, 2016.. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522126781/cfi/1!/4/4@0.00:60.2
Procedimentos de Avaliação
AV1 - Contemplará os temas abordados na disciplina até a sua realização e será assim composta:
Prova individual com valor total de 7 (sete) pontos;
Atividade acadêmica avaliativa com valor total de 3 (três) pontos: Atividade em grupo
Cada grupo vai identificar um (a) psicólogo (a) clínico e/ou um (a) neuropsicólogo (a) que atue com crianças e adolescentes para uma curta entrevista sobre os processos atentivos e sua relação com as queixas escolares. Os tópicos da entrevista são: 1. Como avaliar a atenção. 2. Quais as alterações da atenção mais observadas na queixa escolar. 3. Qual o papel da psicologia nessas demandas.
O produto das entrevistas deverá ser apresentado para o professor de forma impressa ou digital.
Procedimentos de Avaliação
AV2 - Contemplará todos os temas abordados pela disciplina até sua realização
AVD - Avaliação digital do(s) tema(s) / tópico(s) vinculado(s) ao crédito digital no valor total de 10 (dez) pontos ou AVDs - Avaliação digital do(s) tema(s) / tópico(s)vinculado(s) ao crédito digital no valor total de 10 (dez) pontos.
AV3 Contemplará todos os temas abordados pela disciplina. Será composta por uma prova no formato PNI - Prova Nacional Integrada, com total de 10 pontos, substituirá a AV1 ou AV2 e não poderá ser utilizada como prova substituta para a AVD.
Procedimentos de Avaliação
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda:
atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus das avaliações presenciais e digitais, sendo consideradas a nota da AVD ou AVDs e apenas as duas maiores notas obtidas dentre as três etapas de avaliação (AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o grau final do aluno na disciplina;
obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações presenciais e em uma das avaliações digitais (AVD ou AVDs);
frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
Calendário Acadêmico
	Agosto	16/08/2021	segunda-feira	Início do semestre letivo - Veteranos (Presencial e Online)
	Outubro	07/10/2021	quinta-feira	AV1 PRESENCIAL e entrega trabalho AV1
	Novembro	11/11/2021	quinta-feira	Início da AVD
	Novembro	18/11/2021	Quinta-feira	AV2 PRESENCIAL
	Dezembro	02/12/2021	quinta-feira	Início da AVDS
	Dezembro	02/12/2021	terça-feira	AV3 PRESENCIAL
	Dezembro	15/12/2021	quarta-feira	Fim do semestre letivo - Presencial e Online
PROC. PSICO. BÁSICOS: PERCEP., APREND. E MEMÓRIA - ARA1061
1. PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
1.1 IDENTIFICANDO OS PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
1.2 INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS NOS ESTUDOS DOS PROCESSOS
PSICOLÓGICOS BÁSICOS
Prof. Rafael Rodrigues
Leitura
Leia o texto: Investigação da estrutura e composição das funções executivas: análise de modelos teóricos. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-36872015000200011&lng=pt&nrm=iso
Acesso em: 12/11/20.
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Problema:
Seguindo a premissa de que a psicologia cognitiva é o estudo de como as pessoas percebem, aprendem, lembram-se de algo e pensam sobre informações, como podemos articular cognição com o comportamento humano, buscando descrever como cada processo cognitivo participa da modulação do comportamento?
A psicologia Fisiológica
Jean Pierre Flourens (1794/1867)
O cérebro controla os Processos Mentais Superiores (PMS), partes do mesencéfalo controlam os reflexos visuais e auditivos, o cerebelo a coordenação e o bulbo raquidianocontrola as batidas do coração, respiração e outras funções vitais. 
Processos Mentais Superiores
PMS
Sensação 
Percepção 
Pensamento 
Linguagem 
Memória 
Atenção
Motivação 
Emoção 
Aprendizagem 
Cognição 
Subjetividade 
Consciência 
Mente
Cérebro 
Neurociência é o estudo do Sistema Nervoso, suas funcionalidades, estrutura ...
2% da massa corpórea = 1,3kg
20% de toda energia disponível do corpo
86 bilhões de neurônios
média de 10 mil conexões(sinapses)
Sinapse
Neurodesenvolvimento...
O NeuroDesenvolvimento
Ligações sinápticas
O Córtex Pré-Frontal...
Córtex Pré-Frontal (CPF)
A área pré-frontal corresponde à parte não motora do lobo frontal, onde foram apresentadas as evidências de sua participação no controle do comportamento emocional. 
O córtex Pré-Frontal (CPF) ocupa ¼ do córtex humano, estabelece conexões reciprocas com praticamente todo o encéfalo
Córtex Pré-Frontal
Córtex Dorso Lateral –Planejamento, Memória operacional, Flexibilidade mental – DL Esquerdo; Abstração, Atenção
Córtex Órbito-Frontal – Regula a emoção, Conduta, Relações afetivas e sociais, Decisão afetiva, Recompensa
Córtex Ventro-Medial – Inibição, Decisão e solução de conflitos, Atenção de controle inibitório, Regula a agressão, Motivação, Consciência e percepção
dACC (dorsolateral) – manipulação cognitiva dos dados da memoria operacional
vACC e oFC (ventromedial e orbitofrontal) – envolvida com o planejamento de ações e do raciocínio, com o ajuste social do comportamento e com aspectos de processamento emocional
Ventrolateral – encarregada da memória operacional
Desenvolvimento moral
Córtex Pré-Frontal (CPF)
A área pré-frontal corresponde à parte não motora do lobo frontal, onde foram apresentadas as evidências de sua participação no controle do comportamento emocional. 
Desenvolvimento moral
Córtex dorso-lateral – relacionado aos processos associativos da F. E.
Córtex Orbitofrontal – relacionado ao comportamento socialmente orientado (Cérebro ético)
Córtex mesial – reorientação da atenção, detecção de erros no esquema corporal.
CPF
Córtex dorso-lateral – relacionado aos processos associativos da F. E.
Córtex Orbito Frontal – relacionado ao comportamento socialmente orientado (Cérebro ético)
Córtex mesial – reorientação da atenção, detecção de erros no esquema corporal.
Funções Executivas
Organização e planejamento da ação;
Comportamento orientado para metas;
Manutenção da disposição para agir;
Verificação e regulação da ação (auto-regulação);
Inibição seletiva do comportamento (controle inibitório)
Capacidade de mudar o plano de ação diante de mudanças na tarefa (flexibilidade mental)
Memória operacional
Atenção seletiva e vigilante;
Resolução de problemas;
Controle emocional;
Metacognição.
Função Executiva
Refere-se àqueles processos pelos quais um indivíduo melhora sua atuação em tarefas complexas, com vários componentes.
Capacidade de pensar em um objetivo concreto e ser capaz de organizar os meios para sua execução, de prever suas conseqüências, e valorizar as possibilidades de êxito, de concentrar-se nos pontos chave, de refletir sobre se está realizando o plano segundo as metas traçadas e modificá-las se necessário. 
As FE são descritas como um conjunto de habilidades integradas que direcionam o comportamento, fazem avaliações ou atualizações dos estímulos e comportamentos, e também são envolvidos com a solução de problemas. (Seabra; Laros; Macedo, 2014)
Funções Executivas
Maturação SNC
Amadurecimento
Prevendo consequências
Antecipar problemas, ou mais do que isso, antecipar as consequências das próprias ações é função de uma parte específica do cérebro: o córtex órbito-frontal. Esta área é uma das últimas a terminar de amadurecer no cérebro adolescente. O córtex órbitofrontal só termina de amadurecer aos 18-19 anos de idade e desenvolver sua função plenamente por volta dos 25/30 anos (CONTROLE EMOCIONAL). 
HARDWARE PRONTO COM 18-19 ANOS E O SOFTWARE ENTRE 25-30 ANOS
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F.E. – FUNÇÕES EXECUTIVAS
O que são?
Funções executivas (FE) são habilidades que permitem o controle top-down do comportamento, da cognição e da emoção.
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F.E. – FUNÇÕES EXECUTIVAS
3 FE´s básicas:
inibição - a capacidade de o sujeito inibir respostas dominantes ou automáticas quando julgar necessário, de maneira controlada
memória de trabalho - manutenção, manipulação ativa e atualização da informação
flexibilidade cognitiva - capacidade de mudar o foco atencional ou curso de ação
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F.E. – FUNÇÕES EXECUTIVAS
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F.E. – FUNÇÕES EXECUTIVAS
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Aprenda +
Assista ao vídeo " A poderosa revelação pelo derrame de Jill Bolte Taylor", onde você verá o que acontece com nossa a cognição quando o cérebro sofre um AVC.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UyyjU8fzEYU
Atividade Autônoma Aura
Questão 1:
01. Os autores da neuropsicologia propõem múltiplos processos executivos que atuam de forma hierarquizada. No geral três aspectos das funções executivas se destacam, são eles:
Alternativas:
a. Memória Operacional, controle inibitório e flexibilidade cognitiva
b. Memória Operacional, Memória de Trabalho e Memória de Curto Prazo
c. Controle inibitório, flexibilidade cognitiva e a sensopercepção
d. Controle inibitório, flexibilidade cognitiva e Memória de Curto prazo
e. Sensopercepção, memória, linguagem
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Atividade Autônoma Aura
Questão 2:
Os componentes executivos podem ser divididos em frios e quentes. São componentes Frios:
Alternativas:
a. Planejamento, Monitoramento e Julgamento moral
b. Julgamento moral, Teoria da Mente, Tomada de decisões
c. Experiências de recompensa e punição, Julgamento moral e Fluência
d. Planejamento, Organização e Memória de Trabalho
e. Memória de Trabalho, Controle Inibitório e Teoria da Mente
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