PROJETOS E PRÁTICAS AÇÕES PEDAGÓGICAS

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O SUPERVISOR ESCOLAR COMO ELABORADOR 
EM ATIVIDADES DE LAZER NO INTERVALO DO 
ENSINO FUNDAMENTAL
Márcia Dinísia Sabocinski
1885645
Polo de Jaciara – MT 
•Tema: O papel do supervisor escolar na elaboração de atividades de
entretenimento e lazer no período de intervalo do ensino fundamental escolar;
• Situação-problema: Diante da dificuldade do pleno aprendizado dos alunos, que
se distraem com facilidade, sugere-se que o supervisor se encarregue de
promover atividades físicas e mentais por meio de jogos, no período do intervalo;
• Justificativa: a prática de jogos, orientadas pelo supervisor e professores,
estimulam a cognição e o aprendizado, amplia a socialização e o divertimento,
ao passo que, desenvolve hábitos saudáveis nas crianças.
• Público-alvo: o alvo do projeto são os discentes do ensino fundamental juntamente dos
supervisores e professores da instituição escolar;
• Objetivo geral: propor a interação do estudante com o supervisor e o corpo docente
através da prática de esportes que estimulem a cognição e a socialização;
• Objetivos específicos: Estabelecer vínculos do supervisor com os alunos do ensino
fundamental. Estimular a cognição dos estudantes por meio de jogos e fornecer um
momento de descontração. Propiciar a socialização dos discentes nas equipes
participantes.
• Percurso metodológico: O supervisor tem o papel de ser interlocutor do corpo administrativo docente
da instituição de ensino com o corpo de discentes. Assim, para Pereira e Ribeiro (2018), o conceito a
ser trabalhado pelo supervisor/coordenador vai muito além das técnicas de pedagogia, ao assumir tal
função, este assume, por consequência, uma missão que requer gerenciamento de pessoas,
liderança e pensamento crítico de modo a buscar garantir o bom andamento do processo
educacional. Portanto, formulou-se a ideia da prática de jogos físicos (como vôlei, futebol e basquete)
e mentais (como dama e xadrez) na intenção de fazer o bom uso da energia e vitalidade dos alunos,
direcionando-a para atividades que estimularão o pensamento lógico, o trabalho em equipe, a
socialização e à saúde. Dessa forma, o supervisor tem a missão escolar de fornecer meios
alternativos para a melhoria do aluno em sala de aula, bem como a melhoria do seu desempenho na
educação coletiva brasileira.
• Recursos: Para tanto, a escola deve prover bolas, redes,
traves, tabuleiros, mesas, cadeiras, bem como um local
apropriado para a realização dos jogos;
• Cronograma: A realização das atividades poderá ser uma ou
duas vezes na semana, no horário do intervalo.
• Produto final: a realização de jogos como vôlei, futebol, dama e
xadrez na programação do intervalo escolar, sendo possível
trabalhar com campeonatos e torneios entre os grupos;
• Avaliação: de acordo com os objetivos do projeto, a avaliação final
se dará no aumento do rendimento e desempenho escolar dos
alunos que optaram por participar. Espera-se o aumento gradativo
das notas em provas e trabalhos ofertados.
• Referências:
• LIMA, Josivaldo de Souza et. al. Associação entre práticas de atividade física e
desempenho acadêmicos de estudantes chilenos do ensino fundamental e médio.
Revista Brasileira de Ciência dos Esportes. p. 41, ed. nº 2, 2019;
• PEREIRA, Luciana Silva & RIBEIRO, Marly Francisco. O papel do pedagogo na
supervisão escolar. Monografia de Pedagogia. p. 11, Vitória, ES, 2018;
• SÁTIRO, Renan da Silva. Benefício das práticas de atividades físicas em crianças no
âmbito escolar. Monografia de Educação Física. p. 41, Senhor do Bom Jardim, BA,
2021;
• WENDLER, Rosiméri Ferreira. Supervisor escolar: o articulador do processo pedagógico.
Pós-graduação em Gestão Educacional. p. 32, Sobradinho, RS, 2015.