DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA

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Prova Online 
DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Ao refletimos sobre a amplitude da deficiência auditiva que se pauta 
pela plasticidade neuronal, esclarecendo que o sistema auditivo é 
formado pelo órgão sensorial da audição, pelas vias auditivas do sistema 
nervoso e por estruturas cerebrais que recebem, analisam e interpretam 
as informações sonoras. Portanto, um diagnóstico audiológico realizado 
durante o primeiro ano de vida possibilita a intervenção médica e/ou 
fonoaudiológico, ainda no período crítico de maturação e plasticidade 
funcional do sistema nervoso central, permitindo um prognóstico 
favorável em relação ao desenvolvimento global da criança. A 
capacidade de plasticidade dos neurônios que compõem os sistemas 
sensoriais é fundamental durante a fase inicial da vida, tanto no período 
intrauterino quanto no neonatal, garantindo a consolidação do seu 
desenvolvimento (AZEVEDO, 1997). 
 
 
Por sua vez, o Comitê Brasileiro sobre Perdas Auditivas na Infância 
(CBPAI, 2000) recomenda a implantação da triagem auditiva neonatal 
universal para todas as crianças do nascimento até os três meses de 
idade (SMITH, 2003). Essa triagem neonatal é obrigatória e gratuita nos 
hospitais e maternidades públicos desde 2010, o teste da orelhinha é, 
normalmente, aplicado em recém-nascidos. Esse processo é rápido e 
não provoca desconforto a criança, 
E o que pode acusar esse exame? 
 
 
a ) 
 Eventuais anormalidades no ouvido médio/bigorna, região do ouvido repleta de células 
ciliadas. 
 
 
 
 
b ) 
 Eventuais anormalidades no nervo auditivo, região do ouvido repleta de células ciliadas. 
 
 
 
 
c ) 
 Eventuais anormalidades na cóclea, região do ouvido repleta de células ciliadas. 
 
 
 
 
d ) 
 Eventuais anormalidades no osso temporal auditivo, região do ouvido repleta de células 
ciliadas. 
 
 
 
 
e ) 
 Eventuais anormalidades no ouvido interno/tímpano, região do ouvido repleta de células 
ciliadas. 
 
 
 
QUESTÃO 2 
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabelece em 
seu art. 205, "[...] a educação, direito de todos e dever do estado e da 
família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, 
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho." Além disso, a 
Carta Magna de 1988 deixa claro, que um dos princípios do ensino será 
"igualdade de condições para o acesso e permanência na escola" 
(BRASIL, 1988). 
Este documento legal também deixa claro que o dever do estado com a 
educação será efetivado mediante a garantia de "atendimento 
educacional especializado aos portadores de deficiência" 
preferencialmente em que local? 
 
 
 
a ) 
 Na rede de sistema único de ensino. 
 
b ) 
 Na rede regular de ensino. 
 
c ) 
 Na rede especial de ensino público. 
 
d ) 
 Na rede regular de saúde pública. 
 
e ) 
 Na rede particular de ensino. 
QUESTÃO 3 
A educação das crianças surdas passou por várias tentativas de reabitá-
las ao paradigma ouvinte. Como não podiam escutar, houve uma grande 
mobilização por parte de alguns médicos e educadores que, em 
diferentes épocas, buscaram desenvolver a fala e a linguagem escrita 
dessas pessoas, como único método para o aprimoramento das crianças 
surdas. Um divisor de águas dessa tentativa foi o II Congresso 
Internacional de Educação para Surdos, realizado em 1880 em Milão, na 
Itália. 
 
O que determinou mundialmente esse evento? 
 
 
 
a ) 
 Legitimou mundialmente as línguas gestuais nos processos ensino e aprendizagem da 
pessoa surda. 
 
b ) 
 Impediu a utilização das línguas de sinais nos processos ensino e aprendizagem da 
pessoa surda. 
 
c ) 
 Impediu a utilização da modalidade bilinguismo nos processos de ensino e aprendizagem 
da pessoa surda. 
 
d ) 
 A partir deste evento, a comunicação total torna-se mundialmente o paradigma 
educacional para as pessoas surdas. 
 
e ) 
 Determinou mundialmente a utilização das linguas de sinais e linguas orais auditivas nos 
processos ensino e aprendizagem da pessoa surda. 
QUESTÃO 4 
A seguir, mostraremos alguns exemplos de objetos que podem auxiliar 
no processo de significações por meio da estimulação visual como: 
 
 
Qual o nome deste objeto/equipamento e qual é seu objetivo? 
 
 
a ) 
 Chocalho sinalizador: dá orientação de espaço para a criança. 
 
b ) 
 Chocoalho sensorial: desenvolver a visão e iniciar o aprendizado das cores. 
 
c ) 
 Pote musical: desenvolver habilidade para apreensão e a visão. 
 
d ) 
 Chocalho terapêutico: estimular a eficiência visual. 
 
e ) 
 Pote de contraste: despertar a curiosidade e o prazer de ver e buscar. 
QUESTÃO 5 
A sociedade vigente vivencia mudanças e avanços significativos no que 
tange as interações com as pessoas surdas. Entender a inclusão desses 
indivíduos equivale a pensar em comunicação como fator imprescindível 
para expressão do pensamento, percepção e interação com o universo 
que cerca a todos os cidadãos brasileiros, e, portanto, é questão 
primordial para que tal inclusão aconteça efetivamente. De acordo com o 
Decreto Federal n° 5.626 de 22 de dezembro de 2005, a pessoa surda 
passa a ter que tipo de direito com essa normatização? 
 
 
a ) 
 Preservar a cultura da comunidade surda. 
 
b ) 
 Garantir a inclusão dos portadores de deficiência auditiva. Nas escolas brasileiras. 
 
c ) 
 Acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educacionais especiais. 
 
d ) 
 O atendimento especializado aos alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
e ) 
 A presença do tradutor/intérprete de Língua de Sinais em espaços sociais. 
QUESTÃO 6 
Para que uma sala de aula possa ser considerada inclusiva, o que deve 
ser ajustado com o objetivo de mudar a realidade existente dos alunos 
deficientes? 
 
 
a ) 
 O professor deve compreender os processos psicológicos e pedagógicos como processos 
compartilhados por todos. 
 
b ) 
 Recursos pedagógicos que se adequem e facilitem a aprendizagem. 
 
c ) 
 Viabilizar a participação do aluno e do professor nas diferentes práticas vivenciadas na 
escola. 
 
d ) 
 Desenvolvimento humano, que pode ser entendido como o produto final do trabalho 
escolar. 
 
e ) 
 Comprometimento do profissional da educação que atua nesse espaço. 
 
QUESTÃO 7 
A cegueira é uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções 
elementares da visão, que afeta de modo irremediável a capacidade de 
perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um 
campo mais ou menos abrangente. Ela pode ocorrer desde o nascimento 
de uma criança, neste caso é denominada cegueira congênita, ou ocorrer 
posteriormente como a cegueira adventícia, popularmente conhecida 
como adquirida, em decorrência de causas orgânicas ou acidentais. Em 
alguns casos, a cegueira pode associar-se à perda da audição, chamada 
de surdocegueira ou a outras deficiências. Muitas vezes, a perda da 
visão ocasiona a retirada do globo ocular, e a consequente necessidade 
de uso de próteses oculares em um dos olhos ou em ambos. 
Em geral quais são as causas mais comuns que levam a cegueira 
infantil? 
 
 
 
a ) 
 Catarata, diabetes, descolamento de retina e glaucoma. 
 
b ) 
 Rubéola, sarampo, glaucoma congênito e hipovitaminose. 
 
c ) 
 Retinopatias, causas acidentais, tracoma dentre outras causas. 
 
d ) 
 Sarampo, tracoma, diabete e descolamento de retina. 
 
e ) 
 Descolamento de retina, glaucoma, retinopatias e causas acidentais. 
QUESTÃO 8 
A abordagem Comunicação Total considera o surdo com características 
diferentes da filosofia Oralista. Dessa forma, o surdo não é visto apenas 
como portador de uma doença de ordem médica, que poderia ser 
eliminada, considerada a surdez como uma marca que comprometia 
suas relações sociais e seu desenvolvimento afetivo e cognitivo. 
Acreditava-se que somente o aprendizado por meio do oralismo nãoera 
suficiente para o pleno desenvolvimento da criança surda. 
 
Qual a premissa que norteou a abordagem educacional Comunicação 
Total durante sua vigência? 
 
 
 
a ) 
 Somente os recursos tecnológicos de comunicação seriam utilizados em benefício da 
comunicação da pessoa surda par desenvolver essa metodologia. 
 
b ) 
 Era privilegiado um único recurso ou instrumento comunicativo pois, assim, o surdo teria 
mais habilidade com esse recurso em seu benefício para se comunicar de forma plena. 
 
c ) 
 A Comunicação Total defendia somente a utilização dos recursos fundamentados nos 
códigos manuais para a surdez. 
 
d ) 
 Era indiferente saber qual o recurso ou instrumento comunicativo o surdo utilizaria em seu 
benefício para se comunicar, o importante era se expressar. 
 
e ) 
 A Comunicação Total defendia somente a utilização dos recursos linguísticos sempre 
sinalizados para os surdos e familiares. 
QUESTÃO 9 
Os brinquedos/equipamentos adaptados para as crianças pequenas com 
deficiência visual, cegueira ou baixa visão, refletiu-se muito sobre a sua 
relevância em produzi-los ou adaptar os existentes, pelos pais e/ou 
responsáveis e cuidadores, profissionais interessados na estimulação do 
desenvolvimento dessas crianças. 
Quais os motivos que levam o pais e reponsáveis a desenvolverem os 
materias adaptados para crianças com cegueira ou baixa visão? 
 
 
 
a ) 
 Em especial para o bom desenvolvimento na área neuromotora, que, em geral, mostra-se 
mais prejudicada pela deficiência visual. 
 
b ) 
 Para que as pessoas envolvidas neste processo utilizem sua criatividade e elaborem 
materiais ricos considerando a demanda da criança. 
 
c ) 
 É muito complexo criar brinquedos para cada necessidade concreta, mas deve-se facilitar, 
em todos os sentidos, a plena incorporação e desenvolvimento da criança, seja qual for a 
sua condição dela. 
 
d ) 
 Devemos atentar para que o mesmo brinquedo com os objetos de uma criança vidente 
venha a ser o brinquedo de uma criança cega como: amarelinha, pular elástico, cabo de 
guerra, passa anel, cabra-cega. 
 
e ) 
 São materiais recicláveis encontrados no lar, podem ser utilizados na confecção dos 
brinquedos com suas adaptações, sendo assim econômicos e, portanto, extensíveis à 
população carente. 
QUESTÃO 10 
A educação especial é uma categoria que perpassa os segmentos, as 
fases e o universo da educação brasileira, assistindo estudantes 
portadores de necessidades especiais, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
Segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência 
(ONU, 2006), em seu art.1º define deficiência como sendo: 
 
 
a ) 
 A deficiência é um conceito em evolução devido à alteração das suas funções intelectuais, 
físicas, motoras e psicológicas 
 
 
 
 
b ) 
 A deficiência é um conceito que resulta da interação entre pessoas com a mesma 
deficiência, é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura 
psíquica, fisiológica ou anatômica. 
 
 
 
 
c ) 
 A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com várias 
deficiências, e geralmente precisa de um tipo de atendimento especializado, seja para fins 
terapêuticos, como fisioterapia, estimulação motora e psicológica. 
 
 
 
 
d ) 
 A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com 
deficiência. 
 
 
 
 
e ) 
 A deficiência é um conceito que faz referência à deficiência física, à deficiência sensorial, 
à deficiência cognitiva, à deficiência intelectual, às doenças crônicas e pode ser aplicada 
referindo-se a qualquer pessoa que vivencie uma deficiência continuamente.