Questionário I I- PLANEJAMENTO EDUC - LETRAS

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Questionário II – Planejamento Educacional 
 
A obra de Bobbitt espelha o desejo de racionalização técnica e instrumental desejado pela economia ao propor um currículo metodicamente organizado, medido, controlado e 
avaliado. No Brasil, essa cultura curricular ficou conhecida como tecnicismo e se manteve nas décadas de 1960 e 1970 como uma renovação do pensamento escolanovista anterior. Se 
percorrermos historicamente a teoria curricular, podemos analisar o currículo escolar a partir de dois grandes eixos: 
• a aprendizagem e a avaliação escolar. 
• as concepções tradicionais ou conservadoras e as concepções críticas. 
• a visão escolanovista e a visão tecnicista. 
• os conteúdos externos e os conteúdos internos. 
• a prática escolar e o pensamento pedagógico. 
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Observe e assinale a alternativa correspondente as afirmativas abaixo: 
I – O currículo escolar, em linhas gerais, define o que será aprendido pelos alunos em cada etapa da sua formação, definindo os conteúdos e as atividades a serem executadas pelo 
estudante durante seu percurso educativo. 
II – No entanto, é necessário que as instituições elaborem e adotem seus currículos com base no que rege a legislação e o planejamento educacional no seu sentido mais amplo. 
• As afirmativas I e II estão corretas e possuem relação entre elas. 
• As afirmativas I e II estão corretas mas não possuem relação entre elas. 
• As afirmativas I e II estão incorretas. 
• A afirmativa I está correta e a afirmativa II está incorreta. 
• A afirmativa I está incorreta e a afirmativa II está correta. 
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Marque a alternativa que apresenta corretamente as características da interdisciplinaridade. 
• Estabelece o diálogo entre os campos do saber e transpassa os limites das disciplinas. 
• O conhecimento é visto como uma totalidade. 
• Tem relação com o conceito de complexidade e baseia-se no princípio de que a parte não somente está dentro do todo, como o próprio todo também está dentro das 
partes. 
• Envolve as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo relações entre as áreas do conhecimento. 
• O trabalho é realizado sob a perspectiva de um currículo fragmentado e unificado. 
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Uma das metas do Plano Nacional de Educação é a elaboração de uma Base Nacional Comum Curricular para alinhar os conhecimentos essenciais aos quais todos os estudantes 
brasileiros deverão ter acesso e se apropriar ao longo da Educação Básica. De acordo com a BNCC, qual o principal objetivo das 10 competências propostas pela Base? 
• Visar o desenvolvimento integral do sujeito a partir da criação de uma base curricular que priorize a área da linguagem. 
• Articular a construção dos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores que contribuirão para o desenvolvimento integral do sujeito. 
• Nortear os currículos do Ensino Fundamental e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum. 
• Elaborar um currículo que priorize e leve em consideração exclusivamente os saberes e influências que ultrapassam os muros da escola. 
• Fixar conteúdos pré-estabelecidos que precisam ser contemplados pelas instituições de ensino ao elaborarem seus currículos. 
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Ao analisar as identidades contemporâneas, pode-se destacar alguns elementos importantes e determinantes para a sua formação. 
Pensando nos aspectos que fazem parte desse processo, associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas. 
I. Negação 
II. Relação 
III. Diferença 
IV. Poder 
V. Alteridade 
( ) Serve para a comparação dos aspectos que constituem a relação com os outros, quando é possível identificar os traços que tornam as pessoas únicas e singulares. 
( ) Os humanos são seres sociais e é por meio das experiências e das trocas que realizam com as pessoas e as instituições que produzem suas identidades. 
( ) Entre os grupos sociais e suas culturas existem diferenças acentuadas de força política que beneficiam mais alguns do que outros. 
( ) Todos precisam do outro para poderem se tornar quem são, para definir os valores e aprender sobre os significados da vida. 
( ) Ao afirmar algo sobre você, você estará ao mesmo tempo negando aquilo que não é, isso o ajuda a definir suas características identitárias. 
Assinale a alternativa correta. 
• III, II, IV, V, I. 
• I, II, III, IV, V. 
• V, IV, III, II, I. 
• II, III, I, IV, V. 
• IV, V, I, III, II. 
 
O aluno aprende melhor quando entende o significado dos conhecimentos trabalhados na escola. De acordo com Hernández e Ventura (1998), o que a escola Pompeu Fabra, de 
Barcelona, assumiu em sua prática inicial de trabalho com projetos? 
• A realização da avaliação formativa durante o desenvolvimento do projeto de trabalho. 
• A seleção dos conteúdos das disciplinas aprovada pelos alunos. 
• A integração do conhecimento inicial do aluno ao trabalho. 
• A aplicação da autoavaliação para o aluno verificar o seu comprometimento. 
• A aplicação de uma atividade avaliativa como verificação da aprendizagem. 
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O desenvolvimento de um currículo por projetos se fundamenta em propostas construtivistas de aprendizagem. Este pressuposto prevê qual estrutura de desenvolvimento dos 
alunos? 
• Linear. 
• Por estágios. 
• Cumulativo. 
• Hierárquico. 
• Multidisciplinar. 
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A globalização tem como grande objetivo levar o aluno a aprender a interpretar a realidade que vivência, já sua concepção e práticas, em geral, associam-se a três eixos principais: 
• forma de sabedoria, referência epistemológica, concepção curricular 
• referência epistemológica, alienação 
• alienação, concepção curricular 
• concepção curricular, alternativa 
• alternativa, alienação 
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Os projetos de trabalho desenvolvem a memória compreensiva, fazendo os estudantes perceberem como as informações coletadas e tratadas servem de base para estruturar novos 
conhecimentos, aprendizagens e suas possíveis relações. Já a avaliação tem como principal objetivo? 
• Analisar todo o processo percorrido ao longo do projeto, notando como as aprendizagens ocorrem e propondo a tomada de decisões quanto ao seu desenvolvimento ou 
possíveis adaptações para que os alunos consolidem ao máximo suas aprendizagens. 
• Analisar área. 
• Analisar o processo percorrido somente ao início do projeto. 
• Analisar o processo somente ao final do projeto. 
• Analisar impossíveis adaptações para que os alunos consolidem ao mínimo suas aprendizagens. 
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Este caráter que amplia a função da escola e a dimensão do currículo, fazendo-o inovar a partir de uma visão globalizada, bem como ressignificar as práticas docentes e o papel do 
professor, será reforçado nos quatro pilares da educação propostos por Delors et al. (1998), no relatório feito para a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a 
Cultura (UNESCO), intitulado “Educação: Um futuro a descobrir”. O que se remete o pilar “O aprender a conhecer”? 
• Hoje em dia, um dos maiores desafios da educação. 
• Se relaciona mais com as questões de formação indicadoras. 
• Remete à exclusão dos conhecimentos ao seu uso na vida cotidiana, que servem para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna. 
• Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida cotidiana, que servem para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais 
digna. 
• Que envolve “espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade” (DELORS et al., 1998, p. 99).