Questionário II Planejamento Educacional

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➜ Questionário II – Planejamento Educacional 
 
1°) Sacristán (2013) diz que o currículo recebeu o papel decisivo de ordenar 
os conteúdos a ensinar; um poder regulador que se somou à capacidade 
igualmente reguladora de outros conceitos. São eles: 
• Desenvolvimento, aprendizagem e avaliação escolar. 
• O grau, o método e a turma. 
• Organização escolar, ensino e aprendizagem. 
• Conteúdos externos, internos e estranhos. 
• Escolaridade, prática escolar e pensamento pedagógico. 
 
2°) Conforme aponta Sacristán (2013), o currículo configura-se como 
construção complexa e pode-se dizer que a grande polêmica nesta 
construção encontra-se no fato de: 
• como se concebe o espaço escolar e o que espera-se do encontro entre o 
indivíduo e a cultura externa à escola. 
• compreender as polêmicas em torno do conteúdo e organização escolar. 
• existir contraposições entre as polaridades nas orientações pedagógicas e 
curriculares. 
• a decisão do texto do currículo se configurar na reprodução ou assimilação 
cultural. 
• a diversidade de culturas com que o currículo deve trabalhar permear as 
escolhas no processo de escolarização. 
 
3°) Marque a alternativa que apresenta corretamente as características da 
interdisciplinaridade. 
• Estabelece o diálogo entre os campos do saber e transpassa os limites das 
disciplinas. 
• O conhecimento é visto como uma totalidade. 
• Tem relação com o conceito de complexidade e baseia-se no princípio de que a 
parte não somente está dentro do todo, como o próprio todo também está dentro 
das partes. 
• Envolve as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo 
relações entre as áreas do conhecimento. 
• O trabalho é realizado sob a perspectiva de um currículo fragmentado e 
unificado. 
 
4°) Uma das metas do Plano Nacional de Educação é a elaboração de uma 
Base Nacional Comum Curricular para alinhar os conhecimentos 
essenciais aos quais todos os estudantes brasileiros deverão ter acesso e 
se apropriar ao longo da Educação Básica. De acordo com a BNCC, qual o 
principal objetivo das 10 competências propostas pela Base? 
• Visar o desenvolvimento integral do sujeito a partir da criação de uma base 
curricular que priorize a área da linguagem. 
• Articular a construção dos conhecimentos, habilidades e a formação de 
atitudes e valores que contribuirão para o desenvolvimento integral do 
sujeito. 
• Nortear os currículos do Ensino Fundamental e seus conteúdos mínimos, de 
modo a assegurar formação básica comum. 
• Elaborar um currículo que priorize e leve em consideração exclusivamente os 
saberes e influências que ultrapassam os muros da escola. 
• Fixar conteúdos pré-estabelecidos que precisam ser contemplados pelas 
instituições de ensino ao elaborarem seus currículos. 
 
5°) Ao analisar as identidades contemporâneas, pode-se destacar alguns 
elementos importantes e determinantes para a sua formação. 
Pensando nos aspectos que fazem parte desse processo, associe a 
primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação 
entre elas. 
I. Negação 
II. Relação 
III. Diferença 
IV. Poder 
V. Alteridade 
( ) Serve para a comparação dos aspectos que constituem a relação com 
os outros, quando é possível identificar os traços que tornam as pessoas 
únicas e singulares. 
( ) Os humanos são seres sociais e é por meio das experiências e das trocas 
que realizam com as pessoas e as instituições que produzem suas 
identidades. 
( ) Entre os grupos sociais e suas culturas existem diferenças acentuadas 
de força política que beneficiam mais alguns do que outros. 
( ) Todos precisam do outro para poderem se tornar quem são, para definir 
os valores e aprender sobre os significados da vida. 
( ) Ao afirmar algo sobre você, você estará ao mesmo tempo negando 
aquilo que não é, isso o ajuda a definir suas características identitárias. 
Assinale a alternativa correta. 
• III, II, IV, V, I. 
• I, II, III, IV, V. 
• V, IV, III, II, I. 
• II, III, I, IV, V. 
• IV, V, I, III, II. 
 
6°) O aluno aprende melhor quando entende o significado dos 
conhecimentos trabalhados na escola. De acordo com Hernández e 
Ventura (1998), o que a escola Pompeu Fabra, de Barcelona, assumiu em 
sua prática inicial de trabalho com projetos? 
• A realização da avaliação formativa durante o desenvolvimento do projeto de 
trabalho. 
• A seleção dos conteúdos das disciplinas aprovada pelos alunos. 
• A integração do conhecimento inicial do aluno ao trabalho. 
• A aplicação da autoavaliação para o aluno verificar o seu comprometimento. 
• A aplicação de uma atividade avaliativa como verificação da aprendizagem. 
 
7°) O desenvolvimento de um currículo por projetos se fundamenta em 
propostas construtivistas de aprendizagem. Este pressuposto prevê qual 
estrutura de desenvolvimento dos alunos? 
• Linear. 
• Por estágios. 
• Cumulativo. 
• Hierárquico. 
• Multidisciplinar. 
 
8°) A globalização tem como grande objetivo levar o aluno a aprender a 
interpretar a realidade que vivência, já sua concepção e práticas, em geral, 
associam-se a três eixos principais: 
• forma de sabedoria, referência epistemológica, concepção curricular 
• referência epistemológica, alienação 
• alienação, concepção curricular 
• concepção curricular, alternativa 
• alternativa, alienação 
 
9°) Os projetos de trabalho desenvolvem a memória compreensiva, fazendo 
os estudantes perceberem como as informações coletadas e tratadas 
servem de base para estruturar novos conhecimentos, aprendizagens e 
suas possíveis relações. Já a avaliação tem como principal objetivo? 
• Analisar todo o processo percorrido ao longo do projeto, notando como as 
aprendizagens ocorrem e propondo a tomada de decisões quanto ao seu 
desenvolvimento ou possíveis adaptações para que os alunos consolidem 
ao máximo suas aprendizagens. 
• Analisar área. 
• Analisar o processo percorrido somente ao início do projeto. 
• Analisar o processo somente ao final do projeto. 
• Analisar impossíveis adaptações para que os alunos consolidem ao mínimo suas 
aprendizagens. 
 
10°) Este caráter que amplia a função da escola e a dimensão do currículo, 
fazendo-o inovar a partir de uma visão globalizada, bem como ressignificar 
as práticas docentes e o papel do professor, será reforçado nos quatro 
pilares da educação propostos por Delors et al. (1998), no relatório feito 
para a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a 
Cultura (UNESCO), intitulado “Educação: Um futuro a descobrir”. O que se 
remete o pilar “O aprender a conhecer”? 
• Hoje em dia, um dos maiores desafios da educação. 
• Se relaciona mais com as questões de formação indicadoras. 
• Remete à exclusão dos conhecimentos ao seu uso na vida cotidiana, que servem 
para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna. 
• Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida 
cotidiana, que servem para sua leitura de mundo e para alcançar uma 
condição de vida mais digna. 
• Que envolve “espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, 
responsabilidade pessoal, espiritualidade” (DELORS et al., 1998, p. 99).