POLÍTICA EDUCACIONAL E ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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POLÍTICA EDUCACIONAL E ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
TEMPORADA 1
. 
Qual das opções abaixo apresenta um documento que teve grande influência na formulação do texto da Constituição Federal de 1988?
Resposta correta
A. 
Carta de Goiânia.
2. 
A Constituição Federal de 1988 é documento base para diferentes leis promulgadas por diferentes esferas governamentais. Conhecer o que suas disposições asseguram para o campo educacional oportuniza estabelecer relações entre nossa legislação. Assim, marque a opção abaixo que traz um trecho do artigo 205 da Constituição:
Você não acertou!
A. 
O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 dispõe que “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". Os trechos que apontam os princípios que formam a base educacional dizem respeito ao artigo 206. Já o que apresenta informações sobre a gratuidade, a faixa etária e o atendimento do educando está disposto no artigo 208.
Resposta correta
B. 
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 dispõe que “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". Os trechos que apontam os princípios que formam a base educacional dizem respeito ao artigo 206. Já o que apresenta informações sobre a gratuid
3. 
A Lei de Diretrizes e Bases, Lei 9394/96, é organizada por meio de títulos que correspondem a diferentes abrangências do nosso sistema de ensino em território nacional. Qual dos títulos abaixo corresponde à seção Organização da educação nacional?
Resposta incorreta
A. 
Título II.
O título IV aborda as formas de organização da educação nacional nas instituições públicas e privadas. O título II trata dos princípios e fins da educação nacional. O título VII corresponde aos assuntos relativos aos recursos financeiros. Já os títulos VIII e IX tratam respectivamente das disposições gerais e transitórias.
Você não acertou!
B. 
Título VII.
O título IV aborda as formas de organização da educação nacional nas instituições públicas e privadas. O título II trata dos princípios e fins da educação nacional. O título VII corresponde aos assuntos relativos aos recursos financeiros. Já os títulos VIII e IX tratam respectivamente das disposições gerais e transitórias.
Resposta incorreta
C. 
Título VIII.
O título IV aborda as formas de organização da educação nacional nas instituições públicas e privadas. O título II trata dos princípios e fins da educação nacional. O título VII corresponde aos assuntos relativos aos recursos financeiros. Já os títulos VIII e IX tratam respectivamente das disposições gerais e transitórias.
Resposta incorreta
D. 
Título IX.
O título IV aborda as formas de organização da educação nacional nas instituições públicas e privadas. O título II trata dos princípios e fins da educação nacional. O título VII corresponde aos assuntos relativos aos recursos financeiros. Já os títulos VIII e IX tratam respectivamente das disposições gerais e transitórias.
Resposta correta
E. 
Título IV.
4. 
Os Planos Nacionais de Educação fazem parte da legislação relacionada à nossa educação básica nacional. Qual das opções abaixo apresenta o PNE que contou com uma participação efetiva de entidades não governamentais e da sociedade civil?
Resposta incorreta
A. 
O plano vinculado à Constituição de 1937.
O terceiro PNE, que constitui a Lei n.º 13.005, contou com uma participação maior de entidades ligadas à educação tanto na formulação quanto no acompanhamento do estabelecimento das metas. As opções que afirmam a existência um plano vinculado à Constituição de 1937 e que se promulgou dois anos após entrar em vigor a LDB 9394/96 são falsas; e a primeira e a segunda versão do PNE não se relacionam com essa movimentação dos setores não governamentais tão atuantes quanto ao PNE com prazo de vigência de 2014 até 2024.
Resposta correta
B. 
O plano que resultou na Lei n.º 13.005/2014.
O terceiro PNE, que constitui a Lei n.º 13.005, contou com uma participação maior de entidades ligadas à educação tanto na formulação quanto no acompanhamento do estabelecimento das metas. As opções que afirmam a existência um plano vinculado à Constituição de 1937 e que se promulgou dois anos após entrar em vigor a LDB 9394/96 são falsas; e a primeira e a segunda versão do PNE não se relacionam com essa movimentação dos setores não governamentais tão atuantes quanto ao PNE com prazo de vigência de 2014 até 2024.
5. 
Em consonância com nossa legislação, políticas públicas educacionais são formuladas, tais como as presentes nos programas e ações que foram firmados e aprovados no evento que resultou na agenda de 2030, de que o Brasil participou. Aponte abaixo a opção que apresenta um dos programas que compõem essa agenda:
Resposta correta
A. 
apoio à alfabetização e à educação de jovens e adultos.
1. 
Em relação ao conceito de globalização, assinale a alternativa correta.
Resposta correta
A. 
Fenômeno que impulsionou um processo de integração de ordem econômica, social, cultural, educacional e política, ampliando a comunicação e as relações entre os países do globo.
2. 
Existem diferentes relações entre a globalização e as políticas educacionais. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma delas.
Você não acertou!
A. 
Com a forte tendência da globalização, as políticas educacionais consolidaram-se e reafirmaram-se mundialmente na luta por um ensino democrático e qualitativo.
A partir da globalização e da ressignificação do papel do Estado, as políticas educacionais passam a estabelecer novas conexões, sendo pautadas por outros interesses, tais como avaliação de desempenho e tendências do mercado. 
Resposta incorreta
B. 
A partir da globalização, as políticas públicas passaram a investir em organização de currículos, partilhando saberes universais e buscando seguir tendências dos sistemas de ensino dos países mais desenvolvidos.
A partir da globalização e da ressignificação do papel do Estado, as políticas educacionais passam a estabelecer novas conexões, sendo pautadas por outros interesses, tais como avaliação de desempenho e tendências do mercado. 
Resposta incorreta
C. 
A partir da globalização, as políticas educacionais passaram a se valer da tecnologia, a fim de transformar os espaços escolares em ambientes modernos e com tecnologias inovadoras.
A partir da globalização e da ressignificação do papel do Estado, as políticas educacionais passam a estabelecer novas conexões, sendo pautadas por outros interesses, tais como avaliação de desempenho e tendências do mercado. 
Resposta incorreta
D. 
A partir da globalização, as políticas educacionais passaram a contar com investimento de um fundo internacional, garantindo, ao Estado, o uso desses recursos para ampliar as oportunidades dos cidadãos por meio da educação.
A partir da globalização e da ressignificação do papel do Estado, as políticas educacionais passam a estabelecer novas conexões, sendo pautadas por outros interesses, tais como avaliação de desempenho e tendências do mercado. 
Resposta correta
E. 
A partir da globalização, as experiências sociais pessoais foram transformadas pelas novas relações entre espaço e tempo, modificando, também, as organizações no campo das políticas educacionais.
3. 
A partir da internacionalização da educação básica,programas e projetos de outros países passaram a ser reformulados e aplicados no Brasil por meio de qual órgão?​​​​​​​
Resposta incorreta
A. 
Assessoria Internacional.
O INEP teve como um de seus objetivos a promoção de estudos, pesquisas e avaliações sobre o sistema educacional brasileiro. A Assessoria Internacional representa o Ministério da Educação nos eventos que se dedicam a tratar de temas educacionais, reunindo organizações de diversos países. A ONU, o Mercosul e o Banco Mundial não são responsáveis pela implementação de programas e projetos de outros países, pois têm outras atribuições dentro do campo educacional.
Você não acertou!
B. 
Organização das Nações Unidas (ONU).
O INEP teve como um de seus objetivos a promoção de estudos, pesquisas e avaliações sobre o sistema educacional brasileiro. A Assessoria Internacional representa o Ministério da Educação nos eventos que se dedicam a tratar de temas educacionais, reunindo organizações de diversos países. A ONU, o Mercosul e o Banco Mundial não são responsáveis pela implementação de programas e projetos de outros países, pois têm outras atribuições dentro do campo educacional.
Resposta incorreta
C. 
Banco Mundial.
O INEP teve como um de seus objetivos a promoção de estudos, pesquisas e avaliações sobre o sistema educacional brasileiro. A Assessoria Internacional representa o Ministério da Educação nos eventos que se dedicam a tratar de temas educacionais, reunindo organizações de diversos países. A ONU, o Mercosul e o Banco Mundial não são responsáveis pela implementação de programas e projetos de outros países, pois têm outras atribuições dentro do campo educacional.
Resposta correta
D. 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
O INEP teve como um de seus objetivos a promoção de estudos, pesquisas e avaliações sobre o sistema educacional brasileiro. A Assessoria Internacional representa o Ministério da Educação nos eventos que se dedicam a tratar de temas educacionais, reunindo organizações de diversos países. A ONU, o Mercosul e o Banco Mundial não são responsáveis pela implementação de programas e projetos de outros países, pois têm outras atribuições dentro do campo educacional.
Resposta incorreta
E. 
Mercosul.
O INEP teve como um de seus objetivos a promoção de estudos, pesquisas e avaliações sobre o sistema educacional brasileiro. A Assessoria Internacional representa o Ministério da Educação nos eventos que se dedicam a tratar de temas educacionais, reunindo organizações de diversos países. A ONU, o Mercosul e o Banco Mundial não são responsáveis pela implementação de programas e projetos de outros países, pois têm outras atribuições dentro do campo educacional.
4. 
Assinale a alternativa que se refere a uma atribuição da Assessoria Internacional, órgão vinculado ao Ministério da Educação.
Resposta incorreta
A. 
Ampliar a oferta de cursos de Educação Profissional e Tecnológica, por meio de programas, projetos e ações de assistência técnica e financeira.
A Assessoria Internacional atua junto ao Ministério da Educação na negociação de acordos educacionais bilaterais e multilaterais. 
As alternativas que apontam como funções a ampliação da oferta de cursos profissionalizantes, a concessão de bolsas, o gerenciamento do sistema informatizado do MEC e a realização de exames são incorretas, pois são atribuições de outros órgãos vinculados ao Ministério da Educação. ​​​​​​​
Você acertou!
B. 
Planejar e organizar as viagens internacionais oficiais do Ministro de Estado e demais setores do Ministério, preparando os subsídios necessários para a participação das autoridades em visitas oficiais, negociações, comitês, seminários, conferências, assembleias e outros eventos educacionais internacionais.
A Assessoria Internacional atua junto ao Ministério da Educação na negociação de acordos educacionais bilaterais e multilaterais. 
As alternativas que apontam como funções a ampliação da oferta de cursos profissionalizantes, a concessão de bolsas, o gerenciamento do sistema informatizado do MEC e a realização de exames são incorretas, pois são atribuições de outros órgãos vinculados ao Ministério da Educação. ​​​​​​​
Resposta incorreta
C. 
Conc
5. 
Sobre o papel do Estado no contexto de globalização da política educacional, pode-se afirmar que:​​​​​​​
Resposta correta
A. 
o Estado passou a ser subordinado ao mercado capitalista.
1. 
Ao percorrer a história da educação, em qual período ficou evidenciado em um documento a regulamentação de condições remuneratórias para professores?
Resposta incorreta
A. 
Na Constituição de 1824.
Em 15 de outubro de 1827, foi promulgado um decreto que descentraliza a responsabilidade pela oferta da educação para as províncias, regulamentando condições remuneratórias para a contratação de professores públicos. 
Resposta incorreta
B. 
Em 1961, com a promulgação da LDB Lei n.º 4.024.
Em 15 de outubro de 1827, foi promulgado um decreto que descentraliza a responsabilidade pela oferta da educação para as províncias, regulamentando condições remuneratórias para a contratação de professores públicos. 
Você não acertou!
C. 
Em 1932, por reivindicação do documento Manifesto dos Pioneiros.
Em 15 de outubro de 1827, foi promulgado um decreto que descentraliza a responsabilidade pela oferta da educação para as províncias, regulamentando condições remuneratórias para a contratação de professores públicos. 
Resposta correta
D. 
Em 1827, por meio de um decreto.
Em 15 de outubro de 1827, foi promulgado um decreto que descentraliza a responsabilidade pela oferta da educação para as províncias, regulamentando condições remuneratórias para a contratação de professores públicos. 
Resposta incorreta
E. 
Em 1996, com promulgação da LDB Lei n.º 9.394/96.
Em 15 de outubro de 1827, foi promulgado um decreto que descentraliza a responsabilidade pela oferta da educação para as províncias, regulamentando condições remuneratórias para a contratação de professores públicos. 
2. 
A relevância dos órgãos de participação e representação dos profissionais da educação foi tema de discussões e lutas para que estivesse regulamentada na legislação vigente. Qual legislação garantiu ao servidor público civil o direito à livre associação sindical?
Você acertou!
A. 
A Constituição Federal de 1988 garantiu o direito à livre associação sindical, o que favoreceu as transformações de associações de professores e demais profissionais da educação em sindicatos.
. 
Assinale a alternativa que apresenta um órgão que passou a integrar o Ministério da Educação em 1995, com o objetivo de colaborar com as formulações de políticas educacionais e exercer funções normativas, deliberativas e de assessoramento ao MEC.
Você acertou!
A. 
Conselho Nacional de Educação
. 
O campo educacional conta com variados elementos que participam das práxis pedagógicas e administrativas das instituições escolares. A partir dessa temática, assinale a alternativa que conceitua corretamente os Conselhos Escolares.
Resposta correta
A. 
É o órgão colegiado que participa da tomada de decisões realizadas no interior de uma escola.
O Conselho Escolar é um órgão colegiad
5. 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as especificidades da função consultiva exercida pelos Conselhos Escolares.
Resposta incorreta
A. 
Por meio dessa função, os Conselhos Escolares têm como missão decidir sobre o projeto político pedagógico e outras demandas voltadas para a administração pedagógica das instituições de ensino.
A função consultiva exercida pelos Conselhos Escolares visa a discutir a respeito de temas encaminhados por setores das instituições de ensino para, após, serem examinadas e obterem pareceres com sugestões ou soluções, sendo, depois, devolvidas e analisadas pelas direções dessas instituições. 
Você não acertou!
B. 
Tem como objetivos principais a elaboração de normas e regimentos internos das instituições escolares, decidindo sobre temas referentes ao seu funcionamento nos aspectos pedagógico, administrativo ou financeiro.
A função consultiva exercidapelos Conselhos Escolares visa a discutir a respeito de temas encaminhados por setores das instituições de ensino para, após, serem examinadas e obterem pareceres com sugestões ou soluções, sendo, depois, devolvidas e analisadas pelas direções dessas instituições. 
Resposta incorreta
C. 
Volta-se para a análise das propostas das direções de instituições escolares a respeito de demandas administrativas e financeiras, assegurando o cumprimento das normas relativas ao uso dos recursos para a qualidade social escolar.
A função consultiva exercida pelos Conselhos Escolares visa a discutir a respeito de temas encaminhados por setores das instituições de ensino para, após, serem examinadas e obterem pareceres com sugestões ou soluções, sendo, depois, devolvidas e analisadas pelas direções dessas instituições. 
Resposta incorreta
D. 
Atuam na promoção da participação de segmentos representativos das instituições de ensino de modo integrado, participativo e democrático assegurando a qualidade social escolar.
A função consultiva exercida pelos Conselhos Escolares visa a discutir a respeito de temas encaminhados por setores das instituições de ensino para, após, serem examinadas e obterem pareceres com sugestões ou soluções, sendo, depois, devolvidas e analisadas pelas direções dessas instituições. 
Resposta correta
E. 
Têm caráter de assessoramento, visando à análise de questões encaminhadas por variados segmentos das instituições escolares, apresentando sugestões ou soluções para as demandas enviadas.
A função consultiva exercida pelos Conselhos Escolares visa a discutir a respeito de temas encaminhados por setores das instituições de ensino para, após, serem examinadas e obterem pareceres com sugestões ou soluções, sendo, depois, devolvidas e analisadas pelas direções dessas instituições. 
5 d
. 
Visa a assegurar determinado direito de cidadania para vários grupos da sociedade ou para determinado segmento social, cultural, étnico ou econômico. Configura-se como ações e decisões tomadas pelos governos (nacionais, estaduais ou municipais) com a participação, direta ou indireta, de entes públicos ou privados. Essa descrição se refere ao conceito de:
Resposta incorreta
A. 
política educacional.
As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
Você acertou!
B. 
política pública.
As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
Resposta incorreta
C. 
educação. 
As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
Resposta incorreta
D. 
direito. 
As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
Resposta incorreta
E. 
Constituição Federal. 
As políticas públicas afetam a todos os cidadãos, de todas as escolaridades, independente de sexo, raça, religião ou nível social. Com o aprofundamento e a expansão da democracia, as responsabilidades do representante popular se diversificaram. É comum dizer que sua função é promover o bem-estar da sociedade, que, por sua vez, está relacionado a ações bem desenvolvidas e à sua execução em áreas como saúde, educação, meio ambiente, habitação, assistência social, lazer, transporte e segurança. Sendo assim, deve-se contemplar a qualidade de vida como um todo. É a partir desse princípio que, para atingir resultados satisfatórios em diferentes áreas, os governos (federal, estaduais ou municipais) se utilizam das políticas públicas.
A Política Educacional em muito contribui para o cenário da educação brasileira, de modo a promover a democracia, assegurar direitos, propor deveres e diversos outros aspectos que vão transformando e possibilitando uma educação significativa e para todos. Sabendo disso, aponte qual é o principal documento da Política Educacional brasileira.
Resposta incorreta
A. 
Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
A Lei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
Você não acertou!
B. 
Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 
A Lei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
Resposta incorreta
C. 
Currículo Escolar. 
A Lei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classeou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
Resposta incorreta
D. 
Plano Político-Pedagógico - PPP.
A Lei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
Resposta correta
E. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 9.394/96.
A Lei n.º 9.394/1996 estabelece as diretrizes da educação nacional (LDB) e reconhece o direito à educação básica como direito público subjetivo, o que facilita a busca por sua exigência e concretização. No artigo 5.º, prevê que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo (BRASIL, 1996).
2 de
. 
O conjunto de etapas pelas quais uma política pública passa até que seja colocada em prática é chamado de ciclo de políticas públicas. Dessa maneira, a definição pelo governo de quais questões têm mais importância social ou urgência para serem tratadas é reconhecida como:
Resposta incorreta
A. 
formulação de alternativas.
A fase da agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente.
Você não acertou!
B. 
identificação do problema. 
A fase da agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente.
Resposta correta
C. 
formação da agenda.
A fase da agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente.
Resposta incorreta
D. 
tomada de decisão. 
A fase da agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente.
Resposta incorreta
E. 
implementação. 
A fase da agenda se caracteriza pelo planejamento, consistindo em perceber os problemas existentes que merecem maior atenção. Essa percepção precisa ser consistente com o cenário real em que a população se encontra. Nessa fase, os seguintes aspectos são analisados: a existência de dados que mostram a condição de determinada situação, a emergência e os recursos disponíveis. O reconhecimento dos problemas que precisam ser solucionados de imediato ganham espaço na agenda governamental; entretanto, nem tudo que está na agenda será solucionado imediatamente. 
3 de 5 p
. 
A partir das regulações da Política Educacional, pode-se almejar uma educação baseada na gestão democrática, pois, nesse contexto, a principal função de um gestor escolar é promover o atendimento às necessidades educacionais de sua comunidade. Nessa perscpectiva, compreende-se como gestão democrática:
Resposta incorreta
A. 
a melhoria da qualidade em todos os níveis e nas diversas modalidades de ensino.
A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
Resposta incorreta
B. 
o desenvolvimento de valores, atitudes e comportamentos.
A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
Resposta incorreta
C. 
o respeito aos grupos socialmente excluídos.
A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
Você acertou!
D. 
o fato de que as decisões sejam descentralizadas e não dependam apenas das determinações dos gestores. 
A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
Resposta incorreta
E. 
o desenvolvimento das ações, fazendo valer as legislações referentes aos processos educativos.
A Política Educacional interfere no cotidiano da comunidade escolar, tendo como finalidade o sucesso escolar de seu grupo. Promove, ainda, um espaço cômodo para a construção reflexiva e significativa do saber, de forma conjunta com a sociedade. Nesse aspecto, a Política Educacional contribui com a educação, visando a uma gestão democrática, que está na participação efetiva da comunidade, nas discussões, nas sugestões e nas decisões de interesse educacional.
5. 
Quando se fala em Política Educacional, é preciso considerar, também, as políticas de financiamento à educação brasileira por parte do governo. Nessa perspectiva, vale ressaltar que os recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) tornam-se indispensáveis para garantiras ações dos governos com os alunos. Portanto, os recursos do FUNDEB são destinados para onde?
Resposta correta
A. 
Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação básica pública.
Os recursos do FUNDEB
TEMPORADA 2
Tendo em vista que a origem da política é uma invenção grega (polis) e romana (civita), podemos dizer que isso se deu a partir da criação das cidades organizadas. Nessa perspectiva, é correto afirmar que:
Resposta incorreta
A. 
esses espaços eram marcados por conflitos e guerras, provocando a sua constante destruição e reconstrução.
A criação da polis e da civita inaugura a ideia da instituição coletiva e pública que era o Estado, por meio do qual era possível viver e participar da vida coletiva das cidades. Haviam conflitos, mas eles eram resolvidos pela política, não pela guerra. Além disso, na polis, o povo (demo) participava do governo (cracia), constituindo-se uma democracia, o que afasta a ideia de opressão. Plebeus e patricius eram habitantes das civitas e tinham formas diferentes de participação na vida pública.
Você acertou!
B. 
as cidades eram espaços coletivos que correspondiam à ideia de Estado ou ao conjunto de instituições públicas.
A criação da polis e da civita inaugura a ideia da instituição coletiva e pública que era o Estado, por meio do qual era possível viver e participar da vida coletiva das cidades. Haviam conflitos, mas eles eram resolvidos pela política, não pela guerra. Além disso, na polis, o povo (demo) participava do governo (cracia), constituindo-se uma democracia, o que afasta a ideia de opressão. Plebeus e patricius eram habitantes das civitas e tinham formas diferentes de participação na vida pública.
Resposta incorreta
C. 
há uma diferença entre a polis e a civita que corresponde à forma de governo, pois a primeira era uma oligarquia e a segunda uma democracia.
A criação da polis e da civita inaugura a ideia da instituição coletiva e pública que era o Estado, por meio do qual era possível viver e participar da vida coletiva das cidades. Haviam conflitos, mas eles eram resolvidos pela política, não pela guerra. Além disso, na polis, o povo (demo) participava do governo (cracia), constituindo-se uma democracia, o que afasta a ideia de opressão. Plebeus e patricius eram habitantes das civitas e tinham formas diferentes de participação na vida pública.
Resposta incorreta
D. 
os habitantes da polis eram divididos em classes sociais e, dessa forma, podemos afirmar que a política era uma forma de opressão.
A criação da polis e da civita inaugura a ideia da instituição coletiva e pública que era o Estado, por meio do qual era possível viver e participar da vida coletiva das cidades. Haviam conflitos, mas eles eram resolvidos pela política, não pela guerra. Além disso, na polis, o povo (demo) participava do governo (cracia), constituindo-se uma democracia, o que afasta a ideia de opressão. Plebeus e patricius eram habitantes das civitas e tinham formas diferentes de participação na vida pública.
Resposta incorreta
E. 
como e
. 
 A mídia propaga diferentes informações sobre a política nacional, regional e local. São mostrados e difundidos fatos, opiniões e, até mesmo, tendências. Para Barros Filho (2018, p.10), “o que política quer dizer não é neutro ou indiferente. Por isso é objeto de luta”. Assim, é preciso olhar para o que recebemos pelos mais diversos meios com criticidade.
Nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:
Resposta incorreta
A. 
A política e toda forma de manifestação são sempre mentira, dessa forma, não podemos acreditar na política.
A mídia é um espaço de informação, contudo, é também uma empresa na qual a comunicação é um negócio; dessa forma há uma profissionalização da política — ainda que não divulguem mentiras, também não devem ser cegamente confiáveis. É pelo senso comum que as pessoas apreendem esse jogo político, sem a compreensão crítica. No entanto, a mídia não é ingênua.
Você acertou!
B. 
Há nos meios de comunicação uma profissionalização da política e todos vivem disso e para isso em meio à opinião pública.
A mídia é um espaço de informação, contudo, é também uma empresa na qual a comunicação é um negócio; dessa forma há uma profissionalização da política — ainda que não divulguem mentiras, também não devem ser cegamente confiáveis. É pelo senso comum que as pessoas apreendem esse jogo político, sem a compreensão crítica. No entanto, a mídia não é ingênua.
Resposta incorreta
C. 
A mídia é apenas um dos canais por onde a política se manifesta, no entanto é o único que se pode confiar.
A mídia é um espaço de informação, contudo, é também uma empresa na qual a comunicação é um negócio; dessa forma há uma profissionalização da política — ainda que não divulguem mentiras, também não devem ser cegamente confiáveis. É pelo senso comum que as pessoas apreendem esse jogo político, sem a compreensão crítica. No entanto, a mídia não é ingênua.
Resposta incorreta
D. 
O senso comum, devido à ingenuidade frente ao jogo político, acaba por interpretar as notícias da mídia da melhor forma.
A mídia é um espaço de informação, contudo, é também uma empresa na qual a comunicação é um negócio; dessa forma há uma profissionalização da política — ainda que não divulguem mentiras, também não devem ser cegamente confiáveis. É pelo senso comum que as pessoas apreendem esse jogo político, sem a compreensão crítica. No entanto, a mídia não é ingênua.
Resposta incorreta
E. 
A mídia, a política e o senso comum são ingredientes das práticas ingênuas e pouco refletidas.
A mídia é um espaço de informação, contudo, é também uma empresa na qual a comunicação é um negócio; dessa forma há uma profissionalização da política — ainda que não divulguem mentiras, também não devem ser cegamente confiáveis. É pelo senso comum que as pessoas apreendem esse jogo político, sem a compreensão crítica. No entanto, a mídia não é ingênua.
2
3. 
O Brasil, de acordo com a Constituição Federal de 1988, tem uma organização política prevista em lei. Analise as assertivas a seguir e indique as verdadeiras.
I – O Brasil está organizado em três poderes dependentes uns dos outros, que são: poder executivo, legislativo e judiciário.
II – A ordem interna e a defesa externa estão sob a responsabilidade das forças armadas, que também compõem a organização política do país.
III – O Brasil, desde a Proclamação da República em 1889, é uma república democrática.
IV – A história do Brasil passa pela constante manutenção de uma política pautada nos princípios democráticos.
São verdadeiras as assertivas:
Resposta incorreta
A. 
I e II.
O Brasil é uma república democrática desde 1889, apesar de não ter se mantido assim, como em 1937, com o Estado Novo, ou no Golpe Militar de 1964, períodos em que os princípios democráticos foram rompidos. No entanto, na organização, temos os três poderes independentes, mas interligados, e com as forças armadas, responsáveis pela ordem interna e defesa externa.
Você não acertou!
B. 
I, II e III.
O Brasil é uma república democrática desde 1889, apesar de não ter se mantido assim, como em 1937, com o Estado Novo, ou no Golpe Militar de 1964, períodos em que os princípios democráticos foram rompidos. No entanto, na organização, temos os três poderes independentes, mas interligados, e com as forças armadas, responsáveis pela ordem interna e defesa externa.
Resposta correta
C. 
II e III.
O Brasil é uma república democrática desde 1889, apesar de não ter se mantido assim, como em 1937, com o Estado Novo, ou no Golpe Militar de 1964, períodos em que os princípios democráticos foram rompidos. No entanto, na organização, temos os três poderes independentes, mas interligados, e com as forças armadas, responsáveis pela ordem interna e defesa externa.
Resposta incorreta
D. 
I, II e IV.
O Brasil é uma república democrática desde 1889, apesar de não ter se mantido assim, como em 1937, com o Estado Novo, ou no Golpe Militar de 1964, períodos em que os princípios democráticos foram rompidos. No entanto, na organização, temos os três poderes independentes,mas interligados, e com as forças armadas, responsáveis pela ordem interna e defesa externa.
Resposta incorreta
E. 
I, II, III e IV.
O Brasil é uma república democrática desde 1889, apesar de não ter se mantido assim, como em 1937, com o Estado Novo, ou no Golpe Militar de 1964, períodos em que os princípios democráticos foram rompidos. No entanto, na organização, temos os três poderes independentes, mas interligados, e com as forças armadas, responsáveis pela ordem interna e defesa externa.
4. 
A política é uma invenção que, ao longo da história, foi se organizando pelas lutas e ideologias de grupos que se organizaram a partir de ideias próprias. Em meio a esses movimentos, é comum ouvirmos as expressões direita e esquerda na política.
I – A direita é representada pelos partidos políticos mais sérios e que desejam organizar a sociedade de forma livre.
II – Originadas das disputas entres os aristocratas e os burgueses na Revolução Francesa, as expressões se perpetuaram na política até os dias de hoje.
III – A direita e a esquerda se subdividem de acordo com as ideologias políticas.
IV – São formas extremistas de análise das concepções políticas e, portanto, exercem pouca interferência na prática.
Analise as assertivas e assinale a alternativa verdadeira:
Você acertou!
A. 
II e III.
5. 
As ideologias políticas surgiram historicamente, frutos de lutas em diferentes momentos, por isso cada uma tem valores próprios que as caracteriza. Para melhor conhecê-las, relacione as duas colunas a seguir:
I – Liberalismo.
II – Socialismo.
III – Conservantismo.
IV – Nazi-fascismo.
V – Comunismo.
1 – Representa a extrema-direita e a luta pela limpeza étnica, na qual as raças inferiores são eliminadas.
2 – Busca manter a ordem de origem e, por isso, mantém-se sempre no centro.
3 – Sua defesa é pelo fim da propriedade privada e igualdade entre os homens; na Europa, aproximou-se do liberalismo.
4 – Representa a forma mais radical; surgiu a partir de 1917, ocupa a extrema-esquerda e despreza a democracia.
5 – Defende os direitos individuais e a propriedade privada; uma de suas vertentes se voltou ao bem-estar social.
A correta relação entre as colunas é:
Você acertou!
A. 
I - 5; II - 3; III - 2; IV - 1; V - 4.
O liberalismo defende a propriedade privada e os direitos individuais, já o socialismo luta pelo fim da propriedade privada e, com as mudanças ocorridas na Europa, criou o social-democrata e se aproximou do liberalismo, ou seja, uma vertente centro-esquerda. O radicalismo foi incorporado com a Revolução Russa de 1917, formando a extrema-esquerda e, na extrema-direita, há o nazi-fascismo. O centro é marcado pelo conservantismo, que buscava manter a antiga ordem.
Resposta incorreta
B. 
I - 4; II - 2; III - 1; IV - 5; V - 3.
O liberalismo defende a propriedade privada e os direitos individuais, já o socialismo luta pelo fim da propriedade privada e, com as mudanças ocorridas na Europa, criou o social-democrata e se aproximou do liberalismo, ou seja, uma vertente centro-esquerda. O radicalismo foi incorporado com a Revolução Russa de 1917, formando a extrema-esquerda e, na extrema-direita, há o nazi-fascismo. O centro é marcado pelo conservantismo, que buscava manter a antiga ordem.
Resposta incorreta
C. 
I - 3; II - 1; III - 4; IV - 2; V - 5.
O liberalismo defende a propriedade privada e os direitos individuais, já o socialismo luta pelo fim da propriedade privada e, com as mudanças ocorridas na Europa, criou o social-democrata e se aproximou do liberalismo, ou seja, uma vertente centro-esquerda. O radicalismo foi incorporado com a Revolução Russa de 1917, formando a extrema-esquerda e, na extrema-direita, há o nazi-fascismo. O centro é marcado pelo conservantismo, que buscava manter a antiga ordem.
Resposta incorreta
D. 
I - 2; II - 4; III - 3; IV - 1; V - 5.
O liberalismo defende a propriedade privada e os direitos individuais, já o socialismo luta pelo fim da propriedade privada e, com as mudanças ocorridas na Europa, criou o social-democrata e se aproximou do liberalismo, ou seja, uma vertente centro-esquerda. O radicalismo foi incorporado com a Revolução Russa de 1917, formando a extrema-esquerda e, na extrema-direita, há o nazi-fascismo. O centro é marcado pelo conservantismo, que buscava manter a antiga ordem.
Resposta incorreta
E. 
I - 1; II - 5; III - 2; IV - 3; V - 4.
O liberalismo defende a propriedade privada e os direitos individuais, já o socialismo luta pelo fim da propriedade privada e, com as mudanças ocorridas na Europa, criou o social-democrata e se aproximou do liberalismo, ou seja, uma vertente centro-esquerda. O radicalismo foi incorporado com a Revolução Russa de 1917, formando a extrema-esquerda e, na extrema-direita, há o nazi-fascismo. O centro é marcado pelo conservantismo, que buscava manter a antiga ordem.
5 de 5 perguntas
1. 
Um conceito, mais orientado para uma abordagem econômica, define gestão como o processo de tomada de decisão sobre como utilizar recursos limitados de modo a otimizar determinados objetivos. Recursos, objetivos e decisão são considerados como elementos-chave da gestão. Tendo em vista esses elementos, é CORRETO afirmar que:
Resposta incorreta
A. 
Os recursos (terra, capital e trabalho) são por definição ilimitados.
Ainda que a exploração do espaço já seja uma realidade, o planeta Terra tem recursos naturais esgotáveis e impõe outras limitações à utilização desses recursos, mesmo para os renováveis, para o bem da sua própria sustentabilidade.
Resposta correta
B. 
Os fatores naturais dizem respeito aos recursos de base.
Os fatores naturais dizem respeito aos recursos de base. Por exemplo, numa interpretação ampla do termo "terra", um dos tipos agregados de fatores a que nos referimos engloba todos os fatores naturais: a terra propriamente dita, mas também todos os recursos naturais, incluindo nomeadamente a água, os minerais, a energia, entre outros.
Você não acertou!
C. 
Para que as atividades sejam desempenhadas de forma eficiente, é necessário tomar decisões. Decidir é gerir considerando somente as necessidades e problemas detectados.
As decisões são tomadas a partir da análise dos recursos de que se dispõe e dos objetivos estipulados. Não se consideram apenas as necessidades e os problemas.
Resposta incorreta
D. 
Computadores, fatores técnicos e institucionais estão relacionados com a eficiência da produção.
Os fatores técnicos e institucionais dizem respeito aos recursos capital e trabalho.
Resposta incorreta
E. 
Para tomar alguma decisão sobre uma questão ou problema que se lhe coloca, o técnico deve recolher e organizar a informação de forma a identificar formas ou respostas alternativas à questão.
Cabe ao gestor tomar frente da análise e das tomadas de decisão.
2. 
As políticas que traduzem as intenções da instituição, ao serem transformadas em práticas, materializam-se na gestão. Uma boa educação requer fazer investimentos. Entretanto, "a dimensão financeira, que é um componente fundamental da gestão, tende a ser ignorada na formulação de promessas e planos. Por isso mesmo é que um grande contingente de boas intenções se desvanece na medida em que avança o cotidiano da gestão" (VIEIRA, 2007, p. 59).
Sobre a dimensão financeira da gestão, é CORRETO afirmar que:
Resposta correta
A. 
O fracasso de diversos programas ocorreu porque os planos de educação tendem a pecar por dois problemas: de um lado, o excesso de propostas; de outro, a falta de previsão orçamentária.
Uma gestão
3. 
Em uma gestão eficiente, tanto nas funções administrativas quanto pedagógicas, deve-se buscar um relacionamento próximo e tranquilo com a equipe de trabalho, mobilizando os supervisores e os professores para o cumprimento dos objetivos educacionais estabelecidos na escola.
No processo de ensino e de aprendizagem, é fundamental que os alunos sintam-se interessados em sua própria aprendizagem. Nesse sentido, a interação entre o gestor e os alunos é importante.
Marque a opção que dialoga CORRETAMENTE com essa premissa.
Você não acertou!
A. 
O número de alunos nasturmas, o estado de conservação do prédio e a adequação das instalações, recursos didáticos existentes, existência e qualidade da biblioteca; todos esses são elementos que enfatizam a necessidade de se ter uma boa gestão administrativa.
Esses elementos reforçam a relação da infraestrutura com o desempenho escolar, não necessariamente com a gestão.
Resposta incorreta
B. 
Oferecer aos professores a participação em cursos de capacitação, treinamento e atualização.
A questão da formação dos professores é também importante para a percepção da eficácia de uma escola, porém o foco da discussão refere-se ao relacionamento estabelecido entre o gestor e a equipe.
Resposta incorreta
C. 
Estimular a participação dos pais, a inserção da escola na comunidade e a inserção dos pais na administração da escola.
O bom relacionamento com a comunidade escolar é fundamental para uma gestão eficiente, porém o foco do enunciado refere-se ao relacionamento interpessoal no ambiente escolar interno: professores, funcionários e alunos.
Resposta incorreta
D. 
Uma escola eficaz cumpre o programa de ensino estabelecido.
A afirmativa, embora correta, em sua essência, não dialoga com o contexto do enunciado.
Resposta correta
E. 
O problema do clima interno das escolas tem como foco a questão da organização do ambiente escolar, ou seja, a existência ou não de um clima propício ao ensino-aprendizagem.
Um ambiente de trabalho organizado é destacado na afirmativa como de grande importância para o aumento do rendimento do trabalho e da motivação de toda a equipe.
3 de 5 perguntas
. 
Gestão pode ser compreendida como processo, atividade, técnica e prática de conduzir uma ação, ideia, intenção ou organização na direção dos objetivos estabelecidos. Abrange múltiplos aspectos, com destaque para os papéis, as funções e os objetos (pessoas, instituições, materiais, bens e serviços). Traçando um panorama histórico, a administração se divide em três blocos históricos, a saber:
a) Teorias tradicionais de gestão;
b) Teorias modernas de gestão;
c) Teorias emergentes de gestão.
Sobre essas categorias, é CORRETO afirmar que:
Resposta incorreta
A. 
A teoria tradicional de gestão foi pensada por Frederick Winslow Taylor e Henri Fayol. Esses autores criaram os primeiros passos da Gestão Primitiva, no período da Revolução Industrial.
Os autores mencionados são responsáveis pela sistematização da teoria tradicional clássica.
Você acertou!
B. 
Nas teorias as modernas, destacam-se a Administração Por Objetivos (APO), defendida por Peter Drucker, que sustenta: “A administração e os administradores constituem necessidades específicas de todas as entidades, da maior à menor”. Portanto, o gestor é um elemento indispensável na entidade.
Não há instituição que sobreviva sem administrador.
Resposta incorreta
C. 
A chamada administração estratégica trata da gestão como um processo interativo e contínuo. Estrategicamente busca ser integrada ao ambiente para a manutenção da organização como um todo.
A administração participativa requer o engajamento das pessoas em seu trabalho.
Resposta incorreta
D. 
Das teorias emergentes, destacamos a abordagem sociotécnica da gestão, que considera a empresa como uma instituição aberta que se configura a partir da relação de dois subsistemas: a tecnologia e a equipe de trabalho.
A organização é formada por dois subsistemas: o subsistema técnico (que são as máquinas, os equipamentos, os técnicos etc.) e o subsistema social (que são os indivíduos e grupos de indivíduos, seus comportamentos, capacidades, cultura, sentimentos e tudo de humano que os acompanha).
Resposta incorreta
E. 
A administração virtual utiliza a tecnologia da informação para atender as necessidades e criar um sistema rápido para atendimento.
A organização virtual é baseada nas informações em tempo real, por meio da telecomunicação e da informática.
5. 
Compreender a instituição como um sistema é uma abordagem contemporânea da gestão. Numa visão mais superficial, pode-se afirmar que os sistemas possuem três componentes principais:
• Parte física: instalações, materiais, equipamentos que constituem a infraestrutura do sistema.
• Tecnologia (o como fazer): conjunto de procedimentos operacionais (especificações de tarefas, atividades, rotinas) próprios de cada sistema.
• Elemento humano: pessoas que operam o sistema.
(Adaptado de: http://www.drb-assessoria.com.br/1guiadodiretoremdezlicoes.pdf)
Sobre esses três componentes, é CORRETO afirmar que:
Resposta incorreta
A. 
Todo sistema é composto por um conjunto de partes que interagem entre si, integrando-se para atingir um objetivo ou resultado. Sendo assim, a estrutura física é um subsistema, pois não é capaz de interagir nos processos da instituição.
A estrutura física potencializa ou limita as atividades da instituição, sendo assim, ela participa dos processos institucionais.
Você não acertou!
B. 
Os objetivos do sistema podem ser elaborados a partir do relato das necessidades do cliente e/ou usuário, em que uma equipe de projeto pode especificar efetivamente um sistema de informação, suas funções, desempenho, interfaces, restrições, etc., conforme as fases e subfases de uma metodologia de desenvolvimento de sistemas ou software. Nesta etapa, o "como fazer" é estanque, subordinado ao gestor da instituição.
O como fazer é complexo e dinâmico. Ele depende dos objetivos do sistema, e está sujeito também à própria estrutura tecnológica que a instituição detém.
Resposta incorreta
C. 
Para se definir os objetivos de um sistema, deve-se pensar nas necessidades da empresa. Cabe ao gestor, portanto, tomar as decisões operacionais e tecnológicas.
Os objetivos devem ser apontados por todos os envolvidos, incluindo o cliente e/ou usuário.
Resposta incorreta
D. 
O ambiente externo de uma instituição é composto por pessoas, máquinas, recursos logísticos, conhecimento e tecnologias apreendidas. Todos esses elementos fazem parte do ambiente externo da instituição.
O ambiente externo de sistema é um conjunto de elementos que interfere direta ou indiretamente no seu funcionamento, estando normalmente fora dele.
Resposta correta
E. 
A parte física, a tecnologia e a dimensão humana são componentes que, embora tenham uma natureza diferente, atuam diretamente na instituição, configurando os processos e a própria instituição. São, portanto, parte importante da gestão.
Os três componentes possuem o mesmo valor ontológico na configuração da instituição.
5 de 5 pergun
1. 
A escola, o professor, a família e o aluno são os grandes grupos de fatores associados ao desempenho escolar. Há uma discordância sobre o peso relativo desses fatores, mas é inegável que a escola ocupa hoje uma posição de destaque. E a gestão destaca-se por coordenar todo o sistema que envolve a instituição escolar e seus subsistemas: a comunidade escolar, os professores, os demais profissionais da escola e os alunos. Compreendendo a escola como um sistema, é CORRETO afirmar que:
Resposta incorreta
A. 
Um sistema é um conjunto de funções ou atividades que interagem segundo um objetivo, e toda instituição se configura como um sistema.
Na maioria das vezes, os membros de uma instituição escolar não têm clareza sobre os objetivos da instituição. Sem objetivos claros, a instituição age de forma fragmentada e desordenada, gerando muitos conflitos internos.
Resposta incorreta
B. 
Dentro de um sistema existe interdependência entre seus componentes. Eles são suficientes para realizar os objetivos institucionais.
Para realizar os objetivos institucionais, os componentes do sistema precisam ser administrados. Daí a importância do papel da gestão.
Você não acertou!
C. 
A primeira tarefa da gestão é definir, ou redefinir, o objetivo da escola. Felizmente, esses objetivos estão claros no Projeto Político da Escola, de modo que pais, professores, alunos e demais funcionários têm acesso e clareza quanto à razão da existência da escola.
Infelizmente, não há clareza quanto ao que se pretende, a razão de ser da escola. Com isso, o trabalho da gestão é enfatizar eredefinir os objetivos institucionais.
Resposta correta
D. 
Em todas as decisões, há a interdependência entre os múltiplos componentes do sistema.
2. 
Cada componente de um sistema é avaliado pela sua atuação, sua contribuição para a instituição. Muitas vezes essa premissa não é considerada, causando conflitos na instituição e perda de objetividade nos processos. Aponte uma das causas possíveis:
Resposta incorreta
A. 
O critério menos pessoal é mais utilizado nas escolas. A forma como o indivíduo atua na instituição é o que mais pesa no cotidiano do trabalho.
No cotidiano da instituição, a simpatia e os laços de amizade, ou até mesmo familiares, são os critérios que mais pesam na tomada de decisão.
Você acertou!
B. 
O tratamento deve ser imparcial. É preciso, por meio de um diagnóstico estratégico, procurar os culpados das mazelas da instituição.
Encontrar culpados para as mazelas da instituição não demonstra a competência da gestão. Quanto maior o poder de um gestor, maior sua responsabilidade sobre os processos.
Resposta incorreta
C. 
Um passo significativo é reconhecer que as falhas do sistema decorrem fundamentalmente das ações administrativas.
Embora haja muitas causas para os problemas na instituição, nenhuma exime a direção de responsabilidade.
Resposta incorreta
D. 
O papel da gestão é criar cond
3. 
A parte física, com suas instalações, materiais e equipamentos que constituem a infraestrutura do sistema de uma escola, é objeto de ações da gestão. Sobre as ações de intervenção na parte física, é CORRETO afirmar que:
Você não acertou!
A. 
A gestão escolar não pode deixar de lado o conhecimento da sua infraestrutura. Entretanto, os fatores que lhe são externos podem ser desconsiderados já que não podem ser controlados.
Conhecer as condições de trabalho e o contexto social, econômico e político é um instrumento importante para estabelecer quais são os limites e as possibilidades de uma escola, entendendo melhor a sua realidade.
Resposta incorreta
B. 
Por meio de investimentos na parte física, pode-se melhorar prédios, instalações, equipamentos, materiais de trabalho. Entretanto, essa ação não tem efeito imediato na estrutura física da instituição.
A melhoria na parte física tem um efeito imediato na estrutura física, porém isso em si não garante melhoria no processo de ensino e de aprendizagem.
Resposta incorreta
C. 
A diminuição das turmas, de 13 a 20 estudantes, vem sendo associada a um rendimento mais positivo, principalmente quando os alunos têm uma origem socioeconômica menos favorecida. Essa redução do tamanho das turmas produz resultados na melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.
A redução das turmas deve ser acompanhada de um treinamento dos novos professores que serão contratados (menos alunos implicam mais turmas e mais docentes) e dos antigos professores, para que saibam como trabalhar com um menor número de estudantes.
Resposta correta
D. 
A preocupação com a parte física refere-se a elementos como: número de alunos nas turmas; estado de conservação do prédio e a adequação das instalações; recursos didáticos existentes e existência e qualidade da biblioteca.
Tais elementos podem interferir diretamente no desempenho escolar.
Resposta incorreta
E. 
As políticas públicas dizem respeito à organização das escolas, não à parte física.
As políticas públicas abrangem todas as dimensões da escola.
4. 
Existem estilos diferentes de gestão escolar. Encontramos gestões mesquinhas, fechadas, autoritárias, voltadas para o passado, que repetem rotinas, que são incapazes de evoluir. Outras fazem mudanças cosméticas, de fachada, sem mexer no essencial. Há, finalmente, aquelas que possuem uma visão integrada, aberta, flexível das pessoas, dos seus objetivos, do seu futuro. Identificar as necessidades prioritárias de uma instituição é uma função importante da gestão escolar. Sobre a realização desse tipo diagnóstico, é CORRETO afirmar que:
Resposta correta
A. 
Refere-se à identificação do problema ou à situação observada em uma organização ou sistema educacional que pode ser tomada como ponto de partida para a formulação de um projeto, tendo em vista a busca de soluções para este.
Esses elementos co
5. 
Para desenvolver uma análise sistêmica visando à identificação de problemas, é preciso considerar alguns elementos:
a) Identificar em que sistema pretende atuar e quais são seus contornos.
b) Identificar as entradas e saídas do sistema em consideração.
c) Identificar os principais processos e componentes do sistema em consideração.
d) Fazer análises que abarquem vários aspectos do sistema em foco, considerando os que se tenha maior conhecimento e experiência, identificando problemas, necessidades, desafios etc.
e) Aplicar as 7 questões fundamentais: O que? Como? Onde? Quando? Por quê? Para quê? Quem?
Sobre esses aspectos, é CORRETO afirmar que:
Você não acertou!
A. 
Identificar em que sistema pretende atuar e quais são seus contornos implica compreender os processos internos, as ações dos professores no ensino, a avaliação, os processos de comunicação com a comunidade, a relação com as famílias.
Implica compreender de que tipo de sistema de ensino a instituição faz parte (sistema educacional público, privado, ensino a distância etc.), e quais as características e demandas.
Resposta incorreta
B. 
Identificar os principais processos e componentes do sistema em consideração compreende a análise de contexto (ambiente) em que se situa o sistema.
Este sistema tem como principais componentes ou partes: a infraestrutura física, os professores, os alunos, os técnicos educacionais, o método pedagógico, os componentes curriculares, a legislação do ensino etc.
Resposta correta
C. 
Identificar as entradas e saídas do sistema em consideração consiste em definir o que a instituição considera como conhecimentos, informações, métodos, suprimentos etc., além de ter como saída os alunos com conhecimento, competências, habilidades, valores.
Identificar as entradas e saídas do sistema em consideração implica identificar que conhecimentos, informações, valores são estabelecidos e aqueles que se deseja construir.
Resposta incorreta
D. 
Fazer análises que abarquem vários aspectos do sistema em foco, considerando os que têm maior conhecimento e experiência, identificando problemas, necessidades, desafios etc., é o mesmo que analisar a infraestrutura física, os professores, os alunos, os técnicos educacionais, o método pedagógico, os componentes curriculares, a legislação do ensino.
Análise de contexto (ambiente) em que se situa o sistema (comunidade atendida pelo sistema educacional, por exemplo); análise de processos que ocorrem no sistema, ou as suas entradas ou saídas; deficiências ou problemas do sistema em realizar sua missão ou seu objetivo etc.
Resposta incorreta
E. 
Aplicar as questões fundamentais – O que? Como? Onde? – implica a análise de processos que ocorrem no sistema ou a de suas entradas ou saídas.
Implica considerar os seguintes aspectos:
O que? – o problema; o tema; o assunto; a questão;
Por que? – a motivação; os fundamentos; a justificativa;
Para quê? – a finalidade; os resultados; os objetivos;
Quando? Onde? – o cenário; o contexto; a situação; o ambiente;
Como? – o plano de trabalho; os métodos; os meios; a metodologia;
Quem? – os responsáveis; os envolvidos; os interessados; a quem afeta.
1. 
O cenário econômico e político nacional na década de 1960, por ocasião da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961, era o da existência de um processo de industrialização tardio, onde o desenvolvimento nacional favorecia o jogo de poderes entre alguns grupos ideológicos fortes no Brasil, entre eles destacamos a presença da Igreja e das oligarquias agrárias. Nesse contexto, aponte a afirmativa que apresenta divergências de ideias da época que repercutiam diretamente na criação de um sistema nacional de educação:
Você não acertou!
A. 
Causava discórdia entre os grupos na época, o entendimento de que a educação deveria continuar a ser elitizada, facilitandoo acesso de famílias de classe média.
A primeira LDB, de 1961, tramitou no Congresso Nacional desde 1948, ou seja, foram quase treze anos de muitas discussões em torno da educação e da necessidade da criação de um sistema de ensino nacional. O Brasil vivia, na época, um quadro tardio de industrialização e urbanização, o que exigia a escolarização básica, nos anos iniciais, para que o grande contingente de analfabetos existentes pudesse desempenhar bem suas funções nessas empresas. Buscava-se uma escola que se estendesse a todos, inclusive aos mais pobres, rompendo com uma tradição de educação elitizada. Também havia divergências entre uma educação que fosse regulada e controlada pela União ou ficasse atrelada aos estados, porém, corria-se, neste último caso, que as oligarquias presentes nesses estados se apossassem da educação para atender às suas finalidades. Por fim, defendia-se uma educação pública laica que permitisse e respeitasse a todos, o que causava discórdia entre os grupos cristãos que buscavam um modelo de educação enraizado nos valores da igreja católica. Cabe salientar que a escola pública seguiu laica, enquanto que as escolas de natureza privada mantiveram seu caráter confessional desde então.
Resposta correta
B. 
Alguns intelectuais da época defendiam que a educação pública deveria ter uma ênfase cristã, enquanto outros entendiam que a educação pública deveria ser laica.
A primeira LDB, de 1961, tramitou no Congresso Nacional desde 1948, ou seja, foram quase treze anos de muitas discussões em torno da educação e da necessidade da criação de um sistema de ensino nacional. O Brasil vivia, na época, um quadro tardio de industrialização e urbanização, o que exigia a escolarização básica, nos anos iniciais, para que o grande contingente de analfabetos existentes pudesse desempenhar bem suas funções nessas empresas. Buscava-se uma escola que se estendesse a todos, inclusive aos mais pobres, rompendo com uma tradição de educação elitizada. Também havia divergências entre uma educação que fosse regulada e controlada pela União ou ficasse atrelada aos estados, porém, corria-se, neste último caso, que as oligarquias presentes nesses estados se apossassem da educação para atender às suas finalidades. Por fim, defendia-se uma educação pública laica que permitisse e respeitasse a todos, o que causava discórdia entre os grupos cristãos que buscavam um modelo de educação enraizado nos valores da igreja católica. Cabe salientar que a escola pública seguiu laica, enquanto que as escolas de natureza privada mantiveram seu caráter confessional desde então.
Resposta incorreta
C. 
Enquanto um grupo político defendia a escola mais atrelada ao controle da União, outro defendia que ela deveria ser regulada pelas oligarquias que comandavam os estados.
A primeira LDB, de 1961, tramitou no Congresso Nacional desde 1948, ou seja, foram quase treze anos de muitas discussões em torno da educação e da necessidade da criação de um sistema de ensino nacional. O Brasil vivia, na época, um quadro tardio de industrialização e urbanização, o que exigia a escolarização básica, nos anos iniciais, para que o grande contingente de analfabetos existentes pudesse desempenhar bem suas funções nessas empresas. Buscava-se uma escola que se estendesse a todos, inclusive aos mais pobres, rompendo com uma tradição de educação elitizada. Também havia divergências entre uma educação que fosse regulada e controlada pela União ou ficasse atrelada aos estados, porém, corria-se, neste último caso, que as oligarquias presentes nesses estados se apossassem da educação para atender às suas finalidades. Por fim, defendia-se uma educação pública laica que permitisse e respeitasse a todos, o que causava discórdia entre os grupos cristãos que buscavam um modelo de educação enraizado nos valores da igreja católica. Cabe salientar que a escola pública seguiu laica, enquanto que as escolas de natureza privada mantiveram seu caráter confessional desde então.
Resposta incorreta
D. 
O cenário de industrialização e urbanização brasileira, que o Brasil apresentava na época, exigia uma educação que preparasse profissionais em nível superior, o que gerava conflitos.
A primeira LDB, de 1961, tramitou no Congresso Nacional desde 1948, ou seja, foram quase treze anos de muitas discussões em torno da educação e da necessidade da criação de um sistema de ensino nacional. O Brasil vivia, na época, um quadro tardio de industrialização e urbanização, o que exigia a escolarização básica, nos anos iniciais, para que o grande contingente de analfabetos existentes pudesse desempenhar bem suas funções nessas empresas. Buscava-se uma escola que se estendesse a todos, inclusive aos mais pobres, rompendo com uma tradição de educação elitizada. Também havia divergências entre uma educação que fosse regulada e controlada pela União ou ficasse atrelada aos estados, porém, corria-se, neste último caso, que as oligarquias presentes nesses estados se apossassem da educação para atender às suas finalidades. Por fim, defendia-se uma educação pública laica que permitisse e respeitasse a todos, o que causava discórdia entre os grupos cristãos que buscavam um modelo de educação enraizado nos valores da igreja católica. Cabe salientar que a escola pública seguiu laica, enquanto que as escolas de natureza privada mantiveram seu caráter confessional desde então.
Resposta incorreta
E. 
Havia um choque entre aqueles que entendiam que a escola não deveria ser pública, e sim desenvolvida por organizações privadas.
A primeira LDB, de 1961, tramitou no Congresso Nacional desde 1948, ou seja, foram quase treze anos de muitas discussões em torno da educação e da necessidade da criação de um sistema de ensino nacional. O Brasil vivia, na época, um quadro tardio de industrialização e urbanização, o que exigia a escolarização básica, nos anos iniciais, para que o grande contingente de analfabetos existentes pudesse desempenhar bem suas funções nessas empresas. Buscava-se uma escola que se estendesse a todos, inclusive aos mais pobres, rompendo com uma tradição de educação elitizada. Também havia divergências entre uma educação que fosse regulada e controlada pela União ou ficasse atrelada aos estados, porém, corria-se, neste último caso, que as oligarquias presentes nesses estados se apossassem da educação para atender às suas finalidades. Por fim, defendia-se uma educação pública laica que permitisse e respeitasse a todos, o que causava discórdia entre os grupos cristãos que buscavam um modelo de educação enraizado nos valores da igreja católica. Cabe salientar que a escola pública seguiu laica, enquanto que as escolas de natureza privada mantiveram seu caráter confessional desde então.
2. 
Tanto a Reforma Universitária de 1968 quanto a Lei 5692 de 1971, que reformou o ensino de 1º e 2º graus, desenvolveram-se a partir dos acordos realizados entre o Ministério da Educação e a United States Agency for International Development (USAID). Assinale a alternativa que apresenta o contexto e a finalidade desses acordos:
Resposta correta
A. 
Os acordos MEC-USAID buscavam aumentar a oferta da educação primária necessária para a mão de obra e reforçar a relação de dependência econômica norte-americana.
3. 
As políticas públicas educacionais costumam ser permeadas pelos discursos e teorias presentes em cada época histórica, sendo uma dessas a Teoria do Capital Humano, criada por Theodore Schultz, professor de economia da Universidade de Chicago, na década de 1970. Essa teoria, porém, na atualidade, apresenta-se com um sentido diferente do original. Aponte a afirmativa que apresenta a melhor definição da Teoria do capital humano e a sua diferença em relação ao entendimento atual:
Você não acertou!
A. 
A Teoria do capital humano focava no desenvolvimento do sujeito em todas as áreas, incluindo a educação e, na atualidade, intensifica o desenvolvimento financeiro.
A Teoria do capital humano foi criada para calcular o impacto da educação no desenvolvimento de uma nação e para servir ao Estado emsuas ações de governança. A partir dela, a educação passou a ser entendida como a alavanca para o desenvolvimento e o progresso das nações. É uma teoria de origem liberal, que promove o ideário capitalista. Essa teoria se reconfigura, acompanhando a própria transformação do capitalismo e, com a globalização, começa a se deslocar do uso do Estado para o indivíduo, responsabilizando esse pelo empresariamento de si e pelos seus esforços em “investir em si mesmo” para manter seu emprego ou conseguir posições melhores, que caracterizam a noção de empregabilidade tão difundida na contemporaneidade.
Resposta incorreta
B. 
A Teoria do capital humano surgiu para explicar como as questões culturais repercutiam no intelecto dos sujeitos e, atualmente, busca alternativas para a diversidade.
A Teoria do capital humano foi criada para calcular o impacto da educação no desenvolvimento de uma nação e para servir ao Estado em suas ações de governança. A partir dela, a educação passou a ser entendida como a alavanca para o desenvolvimento e o progresso das nações. É uma teoria de origem liberal, que promove o ideário capitalista. Essa teoria se reconfigura, acompanhando a própria transformação do capitalismo e, com a globalização, começa a se deslocar do uso do Estado para o indivíduo, responsabilizando esse pelo empresariamento de si e pelos seus esforços em “investir em si mesmo” para manter seu emprego ou conseguir posições melhores, que caracterizam a noção de empregabilidade tão difundida na contemporaneidade.
Resposta correta
C. 
A Teoria do capital humano surgiu para ser utilizada pelo Estado, justificando seus investimentos em educação, e, atualmente, passou a focar esse investimento no indivíduo.
4. 
Observe atentamente a descrição destes dois contextos:
1. Trata-se do momento onde são verificadas todas as ações dos grupos interessados na construção da política pública, podendo ser grupos sociais e instituições nacionais e institucionais.
2. Preocupa-se com as questões de ordem discursiva, com a linguagem utilizada, que deve ser acessível e de fácil entendimento a todos para que evite problemas em sua interpretação.
Assinale a alternativa que apresenta estes dois contextos de análise das políticas públicas educacionais, respectivamente:
Resposta incorreta
A. 
O contexto da prática e o contexto da produção de textos.
Os autores Bowe e Ball (1992) criaram uma metodologia para a análise de políticas públicas educacionais, que envolve os seguintes contextos e suas características: contexto de influência, onde são verificadas as movimentações de grupos sociais e instituições nacionais e internacionais que manifestaram interesse na criação da política educacional e, dessa forma, influenciaram seu surgimento; o contexto da produção de textos, que está associado com a parte da construção discursiva dessas políticas, com a adequação de uma linguagem clara e de fácil compreensão nas suas narrativas; e o contexto da prática, que analisa como as políticas educacionais são implementadas, como foram interpretadas, e se de fato foram cumpridas ou atendidas plenamente naquilo que propunham.
Resposta incorreta
B. 
O contexto da produção de textos e o contexto de influência.
Os autores Bowe e Ball (1992) criaram uma metodologia para a análise de políticas públicas educacionais, que envolve os seguintes contextos e suas características: contexto de influência, onde são verificadas as movimentações de grupos sociais e instituições nacionais e internacionais que manifestaram interesse na criação da política educacional e, dessa forma, influenciaram seu surgimento; o contexto da produção de textos, que está associado com a parte da construção discursiva dessas políticas, com a adequação de uma linguagem clara e de fácil compreensão nas suas narrativas; e o contexto da prática, que analisa como as políticas educacionais são implementadas, como foram interpretadas, e se de fato foram cumpridas ou atendidas plenamente naquilo que propunham.
Resposta correta
C. 
O contexto de influência e o contexto da produção de textos.
Os autores Bowe e Ball (1992) criaram uma metodologia para a análise de políticas públicas educacionais, que envolve os seguintes contextos e suas características: contexto de influência, onde são verificadas as movimentações de grupos sociais e instituições nacionais e internacionais que manifestaram interesse na criação da política educacional e, dessa forma, influenciaram seu surgimento; o contexto da produção de textos, que está associado com a parte da construção discursiva dessas políticas, com a adequação de uma linguagem clara e de fácil compreensão nas suas narrativas; e o contexto da prática, que analisa como as políticas educacionais são implementadas, como foram interpretadas, e se de fato foram cumpridas ou atendidas plenamente naquilo que propunham.
5. 
Juliana é casada com Rodolfo. Eles têm dois filhos: Pedro, de 5 anos e Paulo, de 19 anos de idade. Juliana e Rodolfo ainda estudam, procurando concluir seu ensino fundamental. Pedro está matriculado em uma turma de pré-escola. O filho mais velho, Paulo, já frequenta a universidade atualmente. Considerando as características próprias e particulares da organização do sistema educacional brasileiro, assinale a alternativa que apresenta corretamente as etapas e níveis de ensino que envolvem a educação escolar de Juliana e Rodolfo, de Pedro e, por fim, de Paulo, respectivamente:
Você acertou!
A. 
Ensino fundamental, educação básica; educação infantil, educação básica; educação superior.
TEMPORADA 3:
1. 
Cury (2007), em seu artigo "A Educação Básica no Brasil", buscou averiguar a delicada situação da Educação Básica no Brasil, partindo de sua reformulação na década de 90 até os dias atuais. Sobre a reformulação, marque a alternativa que indica qual dos fatores abaixo influiu diretamente na melhoria ou na manutenção da Educação Básica.
Resposta incorreta
A. 
Fatores internacionais.
Embora o Brasil perceba as mudanças internacionais e as copie, nossa preocupação ainda reflete os interesses nacionais.
Resposta correta
B. 
Fatores econômicos.
2. 
No texto de Cury, “A Educação Básica no Brasil”, o autor ressalta o papel que o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef) teve no desenvolvimento da Educação Básica no Brasil após a segunda metade da década de 90. De acordo com o texto, quais das atribuições a seguir fazem parte do Fundef, que fora transformado em 2007 para Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb)?
Resposta correta
A. 
Investir no salário dos professores.
3. 
Ainda sobre o Fundef, que veio para alterar os padrões de oferta e distribuição de recursos para a Educação Básica, nem tudo saiu como esperado. Qual foi o MAIOR equívoco de planejamento do Fundef levantado por Cury e que eventualmente acabou por transformá-lo em Fundeb?
Resposta incorreta
A. 
Não conseguir arcar com o prometido plano de carreira dos professores.
Embora haja problemas com o pagamento de salário dos professores, este não foi o erro principal do Fundo.
Você acertou!
B. 
Privilegiar o Ensino Fundamental em detrimento de outros Ensinos.
4. 
O artigo de Cury sobre a Educação Básica traz dados quantitativos importantes, especialmente sobre o Ensino Médio. Baseando-se nos números apontados pelo autor e na interpretação desses, qual das afirmativas abaixo é um reflexo estatístico sobre o Ensino Médio no Brasil no final da década de 90 e início dos anos 2000?
Você não acertou!
A. 
Pouco mais de um terço da população entre 15 e 19 anos está matriculada no Ensino Médio.
Dos 16,5 milhões de habitantes, 5,9 estava matriculada.
Resposta incorreta
B. 
Mais da metade dos alunos do Ensino Médio são adultos que voltaram a estudar.
Dos 6,9 milhões de matrículas, 3,8 milhões são de adultos.
Resposta correta
C. 
As matrículas no ensino privado diminuíram entre 1997 e 2001.
5. 
Com base na Lei nº 9.394/96 (artigos 11, 21, 22 e 205), citada no texto de Cury, a Educação Básica foi reformulada para