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LÍNGUA PORTUGUESA
01 - Educação financeira chega ao ensino infantil e fundamental em 2020
 Antonia, auxiliar de escritório, todos os dias compra uma balinha ou um chocolate, no ponto de ônibus,
na volta do trabalho, que custa R$ 0,50. "Eu não dava importância para aquele gasto. Imagina, R$ 0,50
não é nada! Mas eu nunca consegui economizar um centavo”. Fazendo as contas, esses centavos viram
R$ 11 em um mês e R$ 132 em um ano.
 São situações como essa, retirada de livro didático disponível online, que ensinam estudantes de
escolas em várias partes do país a terem consciência dos próprios gastos e a ajudar a família a lidar com
as finanças. A chamada educação financeira, cuja oferta hoje depende da estrutura de cada rede de
ensino passa a ser direito de todos os brasileiros, previsto na chamada Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).
 “É uma grande oportunidade, uma grande conquista para a comunidade escolar do país”, diz a
superintendente da Associação de Educação Financeira do Brasil (AEF-Brasil), Claudia Forte. “A
educação financeira busca a modificação do comportamento das pessoas, desde pequeninas, quando
ensina a escovar os dentes e fechar a torneira para poupar água e economizar. Isso é preceito de
educação financeira”.
 A BNCC é um documento que prevê o mínimo que deve ser ensinado nas escolas, desde a educação
infantil até o ensino médio. Educação financeira deve, pela BNCC, ser abordada de forma transversal
pelas escolas, ou seja, nas várias aulas e projetos. Parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE),
homologado pelo Ministério da Educação (MEC), prevê que as redes de ensino adequem os currículos da
educação infantil e fundamental, incluindo esta e outras competências no ensino, até 2020.
 A educação financeira nas escolas traz resultados, de acordo com a AEF-Brasil. Pesquisa feita em
parceria com Serasa Consumidor e Serasa Experian, este ano, mostra que um a cada três estudantes
afirmou ter aprendido a importância de poupar dinheiro depois de participar de projetos de educação
financeira. Outros 24% passaram a conversar com os pais sobre educação financeira e 21% aprenderam
mais sobre como usar melhor o dinheiro.
Desafios
 Levar a educação financeira para todas as escolas envolve, no entanto, uma série de desafios, que
vão desde a formação de professores, a oferta de material didático adequado e mesmo a garantia de
tempo para que os professores se dediquem ao preparo das aulas.
 De acordo com o presidente da União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Luiz Miguel
Garcia, os municípios, que são os responsáveis pela maior parte das matrículas públicas no ensino infantil
e fundamental, focarão, em 2020, na formação dos docentes, para que eles possam levar para as salas de
aula não apenas educação financeira, mas outras competências previstas na BNCC.
 “Tivemos um grande foco na construção dos currículos e, agora, neste ano, [em 2020], entramos no
processo de formação. Educação financeira, inclusão, educação socioemocional, todos esses elementos
vão chegar de fato na sala de aula a partir da discussão que fizermos agora”, diz. Segundo ele, a
implementação será concomitante à formação, já em 2020.
 De acordo com Garcia, não há um levantamento de quantos municípios já contam com esse ensino.
“Não existe uma orientação geral com relação a isso. São iniciativas locais. Não tenho como quantificar,
mas não é algo absolutamente novo”, diz.
Ensinar a escolher
 A educação financeira é pauta no Brasil antes mesmo da BNCC. Em 2010 foi instituída, por exemplo, a
Estratégia Nacional de Educação Financeira (Enef), com o objetivo de promover ações de educação
financeira no Brasil. Na página Vida e Dinheiro, da entidade, estão disponíveis livros didáticos que podem
ser baixados gratuitamente e outros materiais informativos para jovens e para adultos.
 As ações da Enef são coordenadas pela AEF-Brasil. Claudia explica que a AEF-Brasil foi convocada
pelo Ministério da Educação (MEC) para disponibilizar materiais e cursos para preparar os professores e,
com isso, viabilizar a implementação da educação financeira nas escolas.
 As avaliações mostram que o Brasil ainda precisa avançar. No Programa Internacional de Avaliação de
Estudantes (Pisa) 2015, o Brasil ficou em último lugar em um ranking de 15 países em competência
financeira. O Pisa oferece avaliação em competência financeira de forma optativa aos países integrantes
do programa. O resultado da última avaliação dessa competência, aplicada em 2018, ainda não foi
divulgado.
 Os resultados disponíveis mostram que a maioria dos estudantes brasileiros obteve desempenho
abaixo do adequado e não conseguem, por exemplo, tomar decisões em contextos que são relevantes
para eles, reconhecer o valor de uma simples despesa ou interpretar documentos financeiros cotidianos.
Disponível
em: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2019-12/educacao-financeira-chega-ao-ensino-infan
til-e-fundamental-em2020>. Acesso em: 13 fev. 2020. Fragmento.
“Levar a educação financeira para todas as escolas envolve, no entanto, uma série de desafios”
Todos os recursos coesivos a seguir têm o mesmo valor semântico do termo em
destaque, EXCETO:
A) Mas.
B) Todavia.
C) Contudo.
D) Porquanto.
02 - Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE um substantivo abstrato:
A) Importância.
B) Estrada.
C) Trilhas.
D) Ouro.
03 - Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas CORRETAMENTE, de acordo
com a norma padrão da Língua Portuguesa:
A) viajar (verbo) – viagem (substantivo).
B) viajem (substantivo) – vajem (substantivo).
C) vagem (substantivo) – viajem (substantivo).
D) viajar (verbo) – viajem (substantivo).
04 - Dados oficiais sobre a variação de casos do coronavírus por dia
Os dados do gráfico confirmam que a tendência no número de casos de infecção pelo coronavírus
é de:
A) Queda em relação ao dia 4 de fevereiro.
B) Crescimento a partir do dia 4 de fevereiro.
C) Queda progressiva desde o registro dos primeiros casos.
D) Aumento constante desde o registro dos primeiros casos.
05 - A relação entre as orações, estabelecida pela conjunção destacada,
está INCORRETAMENTE identificada entre parênteses, em:
A) Se os animais não morrerem em consequência dos testes, serão mortos e terão seus órgãos
analisados. (CONDIÇÃO),
B) Os animais podem ser oriundos de criadores especializados ou podem ser criados dentro dos
laboratórios, em lugares chamados biotérios. (ALTERNÂNCIA).
C) Um animal pode nascer, viver e morrer dentro de um mesmo laboratório, muitas vezes dentro de
uma mesma sala onde outros experimentos estão acontecendo. (ADIÇÃO).
D) Para esses testes, os animais têm, obrigatoriamente, que ser contidos, pois os procedimentos são
dolorosos e invasivos. (CONCLUSÃO).
06 - Assinale a alternativa que MELHOR explica a acentuação da palavra pátio.
A) É uma proparoxítona.
B) É uma oxítona terminada em ditongo.
C) É uma paroxítona terminada em ditongo.
D) É uma oxítona terminada em –o.
07 - Universidades públicas realizam mais de 95% da ciência no Brasil
 Quem minimamente acompanha a questão da produção científica no Brasil e do financiamento da
pesquisa em ciência, tecnologia e inovação sabe que, ao lado da meta tão longamente sonhada da
aplicação de 2% do PIB no setor, um bom equilíbrio entre investimentos públicos e privados nessas
atividades constitui o segundo grande objeto de desejo de boa parte dos estrategistas e gestores da área –
além, é claro, da parcela da comunidade científica nacional bem antenada às políticas de CT&I.
 Isso se apresentou desde a redemocratização do país, na segunda metade dos anos 1980. O espelho
em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas. O pensamento que então se
espraiava, muito distante de recentíssimas tentações obscurantistas, era o de que o desenvolvimento
científico e tecnológico constituía condição sine qua para um verdadeiro desenvolvimento socioeconômico
e para a implantação de uma sociedade mais justa.
 Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco maisde 0,7% do PIB em investimentos totais em
ciência e tecnologia e a participação do setor privado, quer dizer, de empresas, ressalte-se, nesse bolo,
mal ultrapassava a marca de 20%. De lá para cá, o país fez uma reviravolta nesses números, avançou
muito, e pode-se mesmo dizer que cresceu espetacularmente, quando a métrica é o volume de artigos
científicos indexados em bases de dados internacionais, um indicador mundialmente consagrado. Essa
produção científica praticamente dobrou do começo para o fim da primeira década do século XXI. E
continuou sua ascensão consistente (dados disponíveis até 2016). 
 A expansão notável, fruto de algumas políticas muito bem estruturadas que estão a merecer outros
comentários no Ciência na rua, foi baseada na capacidade de produzir ciência das universidades públicas
brasileiras, com a Universidade de São Paulo (USP) e a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp),
ou seja, duas grandes universidades estaduais paulistas, mais algumas grandes universidades federais,
como a do Rio de Janeiro (UFRJ), a de Minas Gerais (UFMG) e a do Rio Grande do Sul (UFRGS), na
liderança desse processo. Mais de 95% dessa produção científica do Brasil nas bases internacionais
deve-se, assim, à capacidade de pesquisa de suas universidades públicas.
 [...]
 [...] O presidente da Academia Brasileira de Ciências, Luiz Davidovich, físico, professor da UFRJ,
pesquisador dos mais respeitados por seus brilhantes trabalhos em emaranhamento quântico, [...] relata
[...] que, “de acordo com recente publicação feita por Clarivate Analytics a pedido da CAPES, o Brasil, no
período de 2011-2016, publicou mais de 250.000 artigos na base de dados Web of Science em todas as
áreas do conhecimento, correspondendo à 13.ª posição na produção científica global (mais de 190
países)”. As áreas de maior impacto, prossegue, “correspondem a agricultura, medicina e saúde, física e
ciência espacial, psiquiatria, e odontologia, entre outras”.
 Davidovich ressalta que “todos os estados brasileiros estão representados” nessa produção, “o que
mostra uma evolução em relação a períodos anteriores e o papel preponderante desempenhado pelas
universidades públicas que estão presentes em todos os estados”. 
 Outro ponto fundamental de sua fala: “Mais de 95% das publicações referem-se às universidades
públicas, federais e estaduais. O artigo lista as 20 universidades que mais publicam (5 estaduais e 15
federais), das quais 5 estão na região Sul, 11 na região Sudeste, 2 na região Nordeste e 2 na
Centro-Oeste”.
 Essas publicações, destaca o presidente da ABC, “estão associadas a pesquisas que beneficiam a
população brasileira e contribuem para a riqueza nacional. Graças a essas pesquisas, o petróleo do
pré-sal representa atualmente mais de 50% do petróleo produzido no país, a agricultura brasileira
sofisticou-se e aumentou sua produtividade, epidemias, como a do vírus da zika, são enfrentadas por
grupos científicos de grande qualidade, novos fármacos são produzidos, alternativas energéticas são
propostas, novos materiais são desenvolvidos e empresas brasileiras obtêm protagonismo internacional
em diversas áreas de alto conteúdo tecnológico, como cosméticos, compressores e equipamentos
elétricos”.
 A realidade que os dados mostram
 Coordenador do projeto Métricas, da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo
(Fapesp), o professor Jacques Marcovich, ex-reitor da USP (1997-2001), enviou a pedido do Ciência na
Rua duas tabelas também muito reveladoras da produção científica das universidades brasileiras. A
primeira, baseada no Leiden Ranking, “mostra que das 20 universidades que mais publicam no Brasil, não
há nenhuma privada”, ele comentou.
 A segunda, modificada do capítulo de autoria de Solange Santos na obra coletiva Repensar a
Universidade (Repensar a universidade: desempenho acadêmico e comparações internacionais,
organizado por Jacques Marcovitch, 256 pp, São Paulo, ComArte, 2018, disponível para download),
mostra resultados de todas as universidades no Brasil em rankings internacionais e, ele observa,
“aparecem apenas as PUCs em termos de privadas, e em posições relativamente baixas”.
 Uma terceira tabela, mais extensa e bastante atualizada, foi obtida pelo diretor científico da Fapesp,
professor Carlos Henrique de Brito Cruz, a partir da base de dados Incites. O que ele observa é que, “das
100 universidades brasileiras que mais publicaram artigos científicos no quinquênio 2014-2018, há 17
privadas. A melhor colocada é a PUC Paraná, em 37º lugar”.
Todos os termos destacados apresentam função anafórica no Texto 1, EXCETO:
A) ... um bom equilíbrio entre investimentos públicos e privados nessas atividades...
B) O espelho em que todos miravam era obviamente o das nações mais desenvolvidas.
C) Na época, o Brasil andava ali pela casa de pouco mais de 0,7% do PIB...
D) Essa produção científica praticamente dobrou do começo para o fim...
08 - A questão diz respeito ao conteúdo do TEXTO 1. Leia-o atentamente ante de respondê-la.
TEXTO I
Nossos dias melhores nunca virão?
Ando em crise, mas não é muito grave: ando em crise com o tempo. Que estranho “presente” é este que
vivemos hoje, correndo sempre por nada, como se o tempo tivesse ficado mais rápido do que a vida (da
maneira que seria se o tempo...).
As utopias liberais do século 20 diziam que teríamos mais ócio, mais paz com a tecnologia. Acontece que
a tecnologia não está aí para distribuir sossego, mas para incrementar competição e produtividade, não só
das empresas, mas a produtividade dos humanos. Tudo sugere velocidade, urgência, nossa vida está
sempre aquém de alguma tarefa. A tecnologia nos enfiou uma lógica produtiva de fábricas, fábricas vivas,
chips, pílulas para tudo. Temos de funcionar, não de viver. Por que tudo tão rápido? Para chegar aonde?
Antes, tínhamos passado e futuro; agora, tudo é um “enorme presente”. E este “enorme presente” é
reproduzido com perfeição técnica cada vez maior, nos fazendo boiar num tempo parado, mas incessante,
num futuro que “não para de não chegar”.
Antes, tínhamos os velhos filmes em preto-e-branco, fora de foco, as fotos amareladas, que nos davam a
sensação de que o passado era precário e o futuro seria luminoso. Nada. Nunca estaremos no futuro. E,
sem o sentido da passagem dos dias, da sucessibilidade de momentos, de começo e fim, ficamos também
sem presente, vamos perdendo a noção de nosso desejo, que fica sem sossego, sem noite e sem dia.
Estamos cada vez mais em trânsito, como carros, somos celulares, somos circuitos sem pausa, e cada
vez mais nossa identidade vai sendo programada. O tempo é uma invenção da produção. Não há tempo
para os bichos.
Há alguns anos, eu vi um documentário do cineasta Mika Kaurismaki e do Jim Jarmusch sobre um filme
que o Samuel Fuller ia fazer no Brasil, em 1951. Ele veio, na época, e filmou uma aldeia de índios no
interior do Mato Grosso. A produção não rolou e, em 92, Samuel Fuller, já com 83 anos, voltou à aldeia e
exibiu para os índios o material colorido de 50 anos atrás. E também registrou os índios vendo seu
passado na tela. Eles nunca tinham visto um filme e o resultado é das coisas mais lindas e assustadoras
que já vi. Eu vi os índios descobrindo o tempo. Eles se viam crianças, viam seus mortos, ainda vivos e
dançando. Seus rostos viam um milagre. A partir desse momento, eles passaram a ter passado e futuro.
Foram incluídos num decorrer, num “devir” que não havia. Hoje, esses índios estão em trânsito entre algo
que foram e algo que nunca serão. O tempo foi uma doença que passamos para eles, como a gripe. E
pior: as imagens de 50 anos é que pareciam mostrar o “presente” verdadeiro deles. Eram mais naturais,
mais selvagens, mais puros naquela época. Agora, de calção e sandália, pareciam estar numa espécie de
“passado” daquele presente. Algo decaiu, piorou, algo involuiu neles.
Fui atrás de velhos filmes de 8mm que meu pai rodou há 50 anos também. Queria ver o meu passado, ver
se havia ali alguma chave que explicasse meu presente hoje, que prenunciasse minha identidadeou
denunciasse algo que perdi, ou que o Brasil perdeu. Em meio às imagens trêmulas, riscadas, fora de foco,
vi a precariedade de minha pobre família de classe média, tentando exibir uma felicidade familiar que até
existia, mas precária, constrangida; e eu ali, menino comprido feito um bambu no vento, já denotando a
insegurança que até hoje me alarma. Minha crise de identidade já estava traçada. E não eram imagens de
um passado bom que decaiu, como entre os índios. Era um presente atrasado, aquém de si mesmo.
Vendo filmes americanos dos anos 40, não sentimos falta de nada. Com suas geladeiras brancas e
telefones pretos, tudo já funcionava como hoje. O “hoje” deles é apenas uma decorrência contínua
daqueles anos. Mudaram as formas, o corte das roupas, mas eles, no passado, estavam à altura de sua
época. A Depressão econômica tinha passado, como um trauma, e não aparecia como o nosso
subdesenvolvimento endêmico. Para os americanos, o passado estava de acordo com sua época. Em 42,
éramos carentes de alguma coisa que não percebíamos. Olhando nosso passado é que vemos como
somos atrasados no presente. Nos filmes brasileiros antigos, parece que todos morreram sem conhecer
seus melhores dias.
E nós, hoje, continuamos nesta transição entre o atraso e uma modernização que não chega nunca?
Quando o Brasil vai crescer? Quando cairão afinal os “juros” da vida? [...] Nosso atraso cria a utopia de
que, um dia, chegaremos a algo definitivo. Mas, ser subdesenvolvido não é “não ter futuro”; é nunca estar
no presente.
JABOR, Arnaldo. Disponível em: http://www.paralerepensar.com.br/a_jabor_nossodias.htm>. Acesso em: 6
set. 2016. (Fragmento adaptado)
Leia este trecho. “Nosso atraso cria a utopia de que, um dia, chegaremos a algo definitivo. Mas, ser
subdesenvolvido não é “não ter futuro”; é nunca estar no presente.” Para manter a relação estabelecida
entre os períodos, o termo destacado NÃO pode ser substituído por
A) Logo.
B) Todavia
C) Contudo.
D) Entretanto.
09 - Assinale a alternativa em que a justificativa do uso do acento gráfico está CORRETA para cada
palavra:
A) PÓ – proparoxítona terminada em –o.
B) DEPÓSITO – regra da proparoxítona.
C) MACEIÓ – paroxítona terminada em –o.
D) JILÓ – paroxítona terminada em –o.
10 - Atualize-se sobre o Coronavírus: Quais são os sintomas?
 Existe tratamento? O que as autoridades têm feito?
 Os coronavírus são a causa de 5 a 10 por cento das infecções do trato respiratório alto adquiridas na
comunidade e também têm papel importante quanto à gravidade das manifestações clínicas em crianças e
adultos.
 Um novo tipo de coronavírus (nCoV-2019), detectado inicialmente na cidade de Wuhan, província de
Hubei, na China, é responsável pela morte de mais de 50 pessoas e já atinge diversos países: Arábia
Saudita, Austrália, EUA, Coreia do Sul, França, Japão, Macau, Malásia, Nepal, Cingapura, Tailândia,
Taiwan e Vietnã. Ainda não há casos confirmados no Brasil.
 No passado, outros coronavírus causaram síndromes de repercussão na saúde pública. Em 2002 -
Síndrome Respiratória Aguda (SARS) e em 2012 - Síndrome Respiratória do Oriente Médio (MERS).
 O quadro clínico caracteriza-se por febre, tosse e dificuldade de respirar, sintomas esses comuns a
várias outras viroses, daí a dificuldade de se estabelecer o diagnóstico diferencial.
 O período de incubação do vírus é de até 14 dias.
 A transmissão inicial provável foi o contato de seres humanos com frutos do mar e animais vivos
vendidos em um mercado público na província de Hubei. Embora já se conheça, o potencial de
transmissão inter-humano ainda se encontra em investigação.
 São considerados casos suspeitos os pacientes com sintomas da doença e que tenham viajado para
área de transmissão ativa do vírus (províncias de Hubei e a província de Guangdong) nos últimos 14 dias
do início da manifestação clínica.
 A confirmação do diagnóstico é feita por exames sofisticados de biologia molecular realizados em
laboratórios especializados.
 Não existe tratamento específico e tampouco vacina preventiva. São utilizados medicamentos
sintomáticos e os casos mais graves devem ser encaminhados aos serviços de saúde.
 A taxa de mortalidade ainda não é conhecida.
 A prevenção é feita através de medidas de higiene habitual: evitar aglomerações e contato próximo
com pessoas com infecções respiratórias agudas; lavar frequentemente as mãos antes e depois das
refeições e, especialmente, após contato direto com doentes; evitar a transmissão através da tosse e do
espirro praticando a “etiqueta da tosse”, ou seja, usar lenços de papel descartáveis para cobrir o nariz e a
boca lavando as mãos logo em seguida.
 Até o momento, não há restrições para viagens internacionais.
“Embora já se conheça, o potencial de transmissão inter-humanos ainda se encontra em investigação.”
A palavra em destaque funciona como um recurso coesivo de mesmo sentido que:
A) “todavia”.
B) “portanto”.
C) “conforme”.
D) “conquanto”.
11 - A guia Referências do Word apresenta diversos recursos para criação de documentos mais
formais. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta INCORRETAMENTE um recurso dessa
guia:
A) Nota de Rodapé.
B) Novo Comentário.
C) Referência Cruzada.
D) Sumário.
12 - Análise as seguintes afirmativas concernentes à inserção de gráficos em documentos
do Word:
I- Oferece um número reduzido de tipos de gráficos se comparado ao Excel.
II- A inserção é facilitada pela execução simultânea com janela do Excel.
III- É executada a partir da seleção da guia Inserir.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A) I e II apenas.
B) I e III apenas.
C) II e III apenas.
D) I, II e III.
13 - As normas para apresentação de trabalhos de uma instituição estabelecem que os documentos
devem ter margens superior e esquerda de 3cm e inferior e direita de 2cm, e que os textos devem
ser digitados com fonte Arial tamanho 12 e com espaçamento entre linhas de 1,5.
Considerando o editor de textos Word, analise as seguintes afirmativas referentes a essas normas:
I- Para configurar as margens, deve-se selecionar a guia Layout da Página.
II- A configuração do espaçamento entre linhas pode ser feita na guia Página Inicial ou na guia Layout da
Página.
III- Para configurar a fonte, deve-se selecionar a guia Layout da Página.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A) I e II apenas.
B) I e III apenas.
C) II e III apenas.
D) I, II e III.
14 - Um auxiliar administrativo utilizando o MS - Word, pretende alterar o “Estilo da Fonte” do texto
que acabou de digitar.
São opções disponíveis para alterar o “Estilo da Fonte” utilizando o Word, EXCETO:
A) Negrito.
B) Normal.
C) Itálico.
D) Negrito realçado.
15 - No MS-Excel ao digitar na célula B5 a fórmula =SE(B10>=90;B10*10;B10*100) e apertar ENTER,
o resultado gerado será de:
Dado: O valor da célula B10 é 92.
A) 920.
B) 900.
C) 9200.
D) 9000.
16 - Observe as proposições a seguir:
P: O turismo em Itabira aumenta.
Q: Os EUA têm crescimento econômico ou o dólar aumenta.
R: O desemprego cresce.
S: R → ~P
A proposição S é equivalente à:
A) Ou os EUA têm crescimento econômico e o dólar aumenta ou o desemprego cresce.
B) Se o turismo em Itabira aumenta, então o desemprego não cresce.
C) O turismo em Itabira aumenta e o desemprego cresce.
D) Se os EUA têm crescimento econômico então o turismo em Itabira aumenta.
17 - Adriana descobriu que ao decompor um número em ordens, cada algarismo que compõe este
número, possui na verdade dois valores, o absoluto e o relativo. Adriana, montou então, um
número com quatro algarismos, no qual o algarismo 7 aparece com o valor relativo de 70 e o
algarismo 2 aparece com o valor relativo de 200.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o número que Adriana montou.
A) 271.
B) 721.
C) 1271.
D) 1721.
18 - Dois colegas se encontraram em uma caminhada e marcaram de sair depois que terminassem
para conversarem. O primeiro gastou 9 minutos para completar um percurso, o segundo gastou 15
minutos. Se os dois marcaram de encontrar no mesmo ponto em que se viram a primeira vez,
assinalea alternativa que apresenta em quantos minutos após o início os dois irão se encontrar.
IMPORTANTE: Sabe-se que os dois não pararam até se encontrarem novamente.
A) 45 minutos.
B) 15 minutos.
C) 30 minutos.
D) 18 minutos.
19 - Os números 4 2 , 82 e 62 representam os tamanhos de três pedaços de tecidos que precisam ser
cortados em tamanhos iguais, sendo que esses tamanhos precisam ser os maiores possíveis.
Os três pedaços de tecidos foram medidos em metros. Nesse contexto, assinale a alternativa que
apresenta quantos metros DEVE ter cada pedaço.
A) 8 metros.
B) 2 metros.
C) 4 metros.
D) 16 metros.
20 - João, Renato, Carla e Denise são mineiros, todos eles passaram em um Concurso Público e
cada um deles foi mandado para uma cidade diferente, todas em Minas Gerais. Analise as
afirmativas a seguir:
João não vai morar em Uberlândia nem em Tapira; Renato não vai morar em Tapira; Denise vai
morar em Almenara.
Assinale a alternativa que apresenta o nome de quem irá morar em Uberlândia.
A) João.
B) Renato.
C) Carla.
D) Denise.
21 - Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.
I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o
trabalho.
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e
espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas
os casos de maus tratos envolvendo seus alunos.
Está correto o que se afirma em
A) I, somente.
B) II, somente.
C) I e II, somente.
D) II e III, somente.
E) I, II e III.
22 - No que diz respeito ao crime de tortura, assinale a alternativa correta.
A) o crime de tortura é afiançável
B) o crime de tortura é suscetível de anistia
C) a condenação deve acarretar a perda do cargo público e a interdição para seu exercício pelo triplo
do prazo da pena aplicada
D) constitui crime de tortura submeter alguém, sob sua guarda, com emprego de grave ameaça, a
intenso sofrimento mental, como forma de aplicar castigo pessoal
E) o crime de tortura é suscetível de graça
23 - A Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e proclamada pela Assembléia Geral
das Nações Unidas (Resolução 217 A III) em 10 de dezembro 1948, destaca:
I. Todo ser humano tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.
II. Todo ser humano tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecido como pessoa perante a lei.
III. Todo ser humano acusado de um ato delituoso tem o direito de ser presumido culpado até que a sua
inocência tenha sido provada de acordo com a lei.
IV. Todo ser em julgamento público pode ter asseguradas todas as garantias necessárias à sua defesa
dependendo do delito praticado.
V. Todo ser humano tem direito, em plena igualdade, a uma justa e pública audiência por parte de um
tribunal independente e imparcial, para decidir seus direitos e deveres ou fundamento de qualquer
acusação criminal contra ele.
Assinale a alternativa correta:
A) I, II, V apenas
B) II, III, IV, apenas
C) II, IV apena
D) III apenas
E) I, II, III apenas
24 - Com relação aos direitos e deveres individuais e coletivos previstos na Constituição Federal,
assinale a alternativa correta.
a) É inviolável o sigilo da correspondência, salvo por ordem da autoridade policial.
b) É assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário
ao exercício profissional.
c) Não haverá prisão civil por dívida, salvo a do responsável pelo inadimplemento de obrigações
tributárias.
d) No caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de propriedade
particular, vedando-se ao proprietário a indenização ulterior.
e) A criação de associações e de cooperativas dependerá de autorização do Poder Público.
25 - O Artigo 71 do Estatuto da Criança e do Adolescente assegura que a criança e o adolescente
têm direito à informação, cultura, lazer, esportes, diversões, espetáculos, produtos e serviços,
desde que seja respeitada
A) a condição peculiar de sujeito em desenvolvimento.
B) a prevenção em casos de ameaça ou de violação dos direitos.
C) a garantia de acesso e de frequência obrigatória ao ensino regular.
D) a igualdade de condições para a efetividade desses direitos.
26 - Assinale a alternativa correta. No crime de tortura, a pena aumenta de um sexto até um terço se
o crime é cometido:
A) contra pessoa maior de 50 (cinquenta) anos
B) mediante rapto
C) por agente público
D) mediante extorsão
E) mediante violência ou grave ameaça
27 - Analise os itens abaixo e responda a seguir.
I. Todo ser humano tem o direito de fazer parte no governo de seu país diretamente ou por intermédio de
representantes livremente escolhidos.
II. Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país.
III. A vontade do povo será a base da autoridade do governo; esta vontade será expressa em eleições
periódicas e legítimas, por sufrágio universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a
liberdade de voto.
Assinale a alternativa correta sobre os itens analisados.
A) Os itens I, II e III estão corretos.
B) Apenas os itens I e II estão corretos.
C) Apenas os itens II e III estão corretos.
D) Apenas os itens I e III estão corretos.
28 - O poder constituinte originário é o poder de elaborar uma nova Constituição, dando forma a
um novo Estado. Esse poder possui algumas características que, tradicionalmente, o definem.
Assinale a alternativa que apresenta, CORRETAMENTE, as características do poder constituinte
originário reconhecido pela jurisprudência pátria, e que adota a corrente positivista.
A) Extrajurídico, inicial, autônomo, condicionado, e permanente.
B) Político, primário, ilimitado, incondicionado, e temporário.
C) Extrajurídico, inicial, autônomo, incondicionado, e permanente.
D) Político, primário, ilimitado, condicionado, e temporário.
29 - São objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil, EXCETO:
A) Construir uma sociedade livre, justa e solidária.
B) Potencializar o desenvolvimento nacional.
C) Erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais.
D) Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras
formas de discriminação.
30 - Márcio é empregado de uma empresa privada brasileira. Estava a serviço da empresa na Itália,
onde casou-se com uma italiana, e tiveram o primeiro filho naquele país. Márcio fez o registro de
nascimento do seu filho na embaixada brasileira em Roma, com a intensão de que seu filho tivesse
nacionalidade brasileira. Segundo a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, quanto
a sua nacionalidade, o filho de Márcio é considerado:
A) Brasileiro nato, porque apesar de nascer em território estrangeiro, seu pai é brasileiro e o registrou
em repartição brasileira competente.
B) Estrangeiro, pois nasceu fora do Brasil, e apesar de seu pai ser brasileiro, não estava a serviço da
República Federativa do Brasil.
C) Estrangeiro, pois nasceu em território italiano e sua mãe tem nacionalidade italiana.
D) Brasileiro naturalizado, pois seu pai é brasileiro, mas nasceu fora do território brasileiro.
31 - A característica dos direitos humanos que implica o reconhecimento de que os direitos
humanos não se perdem pela passagem do tempo, é a
A- imprescritibilidade.
B- irrenunciabilidade.
C- inalienabilidade.
D- indivisibilidade.
E- relatividade.
32 - A teoria das gerações dos direitos humanos foi lançada pelo jurista Karel Vasak, que, em
Conferência proferida no Instituto Internacional de Direitos Humanos de Estrasburgo (França,
1979), classificou os direitos humanos em três gerações, cada uma com características próprias.
Posteriormente, determinados autores defenderam a ampliação da classificação de Vasak para
quatro ou até cinco gerações. A respeito dos direitos de terceira geração, tem-se, como exemplos,
A- o direito à intimidade, à segurança e à habitação.B- o direito à liberdade, à igualdade e à propriedade.
C- o direito à liberdade, à igualdade e à fraternidade.
D- o direito à saúde, à educação e à previdência social.
E- o direito à paz, à autodeterminação e ao meio ambiente equilibrado.
33 - Os direitos humanos são denominados com variados termos.
Assinale a alternativa que não é aceita contemporaneamente, por expressar uma ideia ultrapassada
sobre o tema.
A- direitos naturais
B- direitos fundamentais
C- direitos da pessoa humana
D- direitos humanos fundamentais
E- direitos essenciais da humanidade
34 - Assinale a alternativa incorreta sobre os princípios ou especificidades dos direitos humanos.
A- A indivisibilidade dos direitos humanos se refere a que não se pode cindi-los e que devem ser
reconhecidos e protegidos unitariamente.
B- A inalienabilidade dos direitos humanos se caracteriza por vedar a sua disposição pecuniária com o
objetivo de venda.
C- A imprescritibilidade dos direitos humanos reconhece que o seu exercício se dá no tempo, devendo ser
exigido sob pena de perecimento.
D- A irrenunciabilidade dos direitos humanos se refere à vedação da própria pessoa de permitir violações a
esses direitos.
E- A proibição do retrocesso representa que os direitos humanos já concretizados e alcançados não
podem mais ser suprimidos.
35 - A teoria das gerações ou dimensões dos direitos humanos expõe perspectivas desses direitos
em que se incluem em cada geração ou dimensão determinados direitos e princípios.
Conforme essa divisão clássica da doutrina, é correto afirmar:
A- os direitos de segunda geração ou dimensão se referem aos direitos civis e políticos, compreendendo
os direitos de liberdade, englobando as liberdades clássicas, negativas ou formais.
B- os direitos de quinta geração ou dimensão consistem na possibilidade de participação na formação da
vontade do Estado, retratando os direitos à democracia e à informação.
C- os direitos de quarta geração ou dimensão se caracterizam por condensar os direitos e liberdades civis,
políticas, econômicas, sociais e culturais.
D- os direitos de terceira geração ou dimensão consubstanciam como titulares a coletividade, consagrando
o princípio da solidariedade e incluindo direitos como o da paz, ao desenvolvimento, ao meio ambiente
equilibrado.
E- os direitos de primeira geração ou dimensão são aqueles relativos aos direitos econômicos, sociais e
culturais, em que se acentua o princípio da igualdade.
36 - De acordo com a doutrina, a inerência dos Direitos Humanos
A- estabelece que o conteúdo de um direito pode se vincular ao conteúdo de outro ou, ainda, que pode ser
desmembramento de outros.
B- depende do reconhecimento por parte de um Estado, ou da existência do vínculo de nacionalidade,
para a proteção de seus indivíduos.
C- tem por objetivo exigir que o Estado também invista nos direitos sociais, zelando pelo chamado mínimo
existencial.
D- consiste no reconhecimento de que todos os direitos possuem a mesma proteção jurídica, em razão de
sua essencialidade implícita.
E- é a qualidade de pertencimento desses direitos a todos os membros da espécie humana, sem qualquer
distinção.
37 - A Lei Estadual n° 869/1952 trata da aposentadoria do funcionário público ocupante de cargo de
provimento efetivo. Sobre a aposentadoria, assinale a alternativa incorreta:
a) O funcionário, ocupante de cargo de provimento efetivo, será aposentado quando verificada a sua
invalidez para o serviço público
b) O funcionário, ocupante de cargo de provimento efetivo, será aposentado quando inválido em
consequência de acidente ou agressão, não provocada, no exercício de suas atribuições, ou doença
profissional
c) O funcionário, ocupante de cargo de provimento efetivo, será aposentado quando acometido de
tuberculose ativa, alienação mental, neoplasia maligna, cegueira, ou outra doença que o incapacite para o
exercício da função pública
d) O funcionário, ocupante de cargo de provimento efetivo, será aposentado compulsoriamente, aos
80 anos de idade A aposentadoria dependente de inspeção médica e só será decretada depois de
verificada a impossibilidade de
e) readaptação do funcionário
38 - De acordo com a Lei Estadual nº 869/1952 e suas alterações posteriores (Estatuto dos
Funcionários Públicos Civis do Estado de Minas Gerais), assinale a alternativa correta:
a) Readmissão é o reingresso no serviço público do funcionário em disponibilidade
b) A transferência e a remoção por permuta serão processadas a pedido escrito de apenas um dos
interessados
c) Reversão é o ato pelo qual o aposentado reingresse no serviço público, após verifcação, em
processo, de que não subsistem os motivos determinantes da aposentadoria
d) A reversão, que decorrerá de decisão administrativa ou sentença judiciária passada em julgado, é o
ato pelo qual o funcionário demitido reingressa no serviço público, com ressarcimento dos prejuízos
decorrentes do afastamento
e) A reversão será obrigatoriamente para o mesmo cargo
39- De acordo com a Lei Estadual nº 15.302/2004, NÃO é requisito necessário à progressão do
Agente de Segurança Socioeducativo:
A - Encontrar-se em efetivo exercício
B - Ter recebido duas avaliações satisfatórias de desempenho individual desde a sua progressão anterior,
nos termos das normas legais pertinentes.
C - Ter cumprido o interstício de dois anos de efetivo exercício no mesmo grau.
D - Comprovação da escolaridade mínima exigida para o grau ao qual o servidor pretende a progressão,
se houver.
40 - Assinale a opção correta acerca da Lei Estadual n.º 15.302/2004, que instituiu a carreira de
agente de segurança socioeducativo.
A - A participação do agente de segurança socioeducativo em cursos de formação e aperfeiçoamento
dependerá de disponibilidade orçamentária e financeira para a realização desses cursos.
B - Considere a seguinte situação hipotética.
Rogério foi aprovado no concurso para agente de segurança socioeducativo do estado de Minas Gerais e
tomará posse em novembro de 2008. Atualmente, ele exerce o cargo de gerente administrativo em uma
empresa privada no período noturno. Rogério já se certificou de que como agente de segurança trabalhará
nos períodos matutino e vespertino. Nessa situação, caso queira, a partir de novembro de 2008, Rogério
poderá continuar exercendo os cargos de gerente e de agente de segurança em razão da compatibilidade
de horários.
C - Considerando que um candidato aprovado em concurso para agente de segurança socioeducativo
possua, há mais de 2 anos, uma condenação transitada em julgado por porte de maconha, isso não o
impedirá de ingressar no cargo de agente.
D - Agente de segurança socioeducativo que estiver em licença para tratar de interesses particulares fará
jus à progressão na carreira, como os demais que estiverem em exercício.
41- Os três objetivos das medidas socioeducativas, segundo expressamente anunciados na Lei
12.594/12, são:
A- proteção integral, socioeducação e ressocialização do adolescente.
B- promoção social do adolescente, reinserção social do adolescente e defesa social.
C- desaprovação da conduta infracional, responsabilização do adolescente e integração social do
adolescente.
D- gestão dos riscos de reincidência, reparação dos danos pessoais e sociais decorrentes da conduta e
garantia de direitos do adolescente.
E- reeducação, proteção social e tratamento psicossocial do adolescente.
42- Considerando-se a Lei nº 12. 594/2012, compete à União:
I. Formular e coordenar a execução da política nacional de atendimento socioeducativo.
II. Instituir e manter processo de avaliação dos sistemas de atendimento socioeducativo, seus
planos, entidades e programas.
III. Contribuir para a qualificação e ação em rede dos sistemas de atendimento socioeducativo.
Está(ão) CORRETO(S):
A- Somente os itens I e II.
B- Somente os itens I e III.
C- Somente os itens II e III.
D- Todos os itens.
E- Nenhum dos itens.
43- A impugnação do Plano Individual de Atendimento, no âmbito da execução das medidas
socioeducativas, conforme previsão expressa da Lei n° 12.594/2012 (Lei do Sinase),
A- no que ultrapassaos aspectos meramente formais, deve ser fundamentada em laudo técnico.
B- uma vez admitida, obriga a designação de audiência para oitiva do adolescente, seus pais e técnicos do
programa.
C- suspende o prazo de reavaliação obrigatória da medida socioeducativa até que seja decidido o mérito
da impugnação.
D- não suspenderá a execução do plano individual, salvo determinação judicial em contrário.
E- precede a homologação da guia de execução nas medidas socioeducativas privativas de liberdade.
44 - Nos termos da Lei n.º 12.594/2012, a função de fiscalização do Sistema Nacional de
Atendimento Socioeducativo é exercida
A- pela justiça da infância e da juventude.
B- pelo Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente.
C- pelo Ministério Público.
D- pela Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República.
E- pelo conselho tutelar.
45 - Suponha que um adolescente de 17 anos esteja cumprindo medida de internação em
estabelecimento próprio e deseje receber a visita de sua companheira, com quem vive
comprovadamente em união estável, e de seu filho, de apenas seis meses de idade, fruto dessa
união, sendo observados o dia e o horário próprios definidos pela direção do programa de
atendimento. Nessa hipótese, com base na Lei 12.594/2012, o agente socioeducativo deverá:
A- admitir a visita tanto da companheira do adolescente quanto de seu filho.
B- admitir a visita da companheira do adolescente, mas proibir a visita do filho, já que ele é menor de 1
(um) ano de idade.
C- proibir a visita tanto da companheira do adolescente quanto de seu filho, já que apenas os pais do
adolescente infrator podem visitá-lo.
D- proibir a visita da companheira do adolescente, já que apenas a esposa efetivamente casada pode
visitá-lo.
E- proibir a visita íntima da companheira do adolescente.
46 - Quanto ao procedimento para aplicação das medidas socioeducativas de prestação de
serviços à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade ou internação, a Lei 12.594/2012 dispõe
que:
A- será constituído um processo de execução para cada grupo de cinco adolescentes.
B- o processo de execução deverá ser autuado facultativamente com cópia da certidão de antecedentes.
C- o processo de execução deverá ser autuado obrigatoriamente com cópia de estudos técnicos
realizados durante a fase de conhecimento.
D- durante a instrução do processo de execução, o plano individual é aprovado, não cabendo a realização
de nenhuma avaliação ou perícia complementar.
E- durante a instrução do processo de execução, o plano individual é aprovado, devendo ser homologado,
sem direito à impugnação.
47 - Conforme disposto na Lei 12.594/2012, a execução das medidas socioeducativas reger-se-á
pelos seguintes princípios, EXCETO:
A- proporcionalidade em relação à ofensa cometida.
B- legalidade, não podendo o adolescente receber tratamento mais gravoso do que o conferido ao adulto.
C- individualização, considerando-se idade, capacidades e circunstâncias pessoais do adolescente.
D- intervenção judicial e imposição das medidas como regra, favorecendo à audiência, o mais breve
possível, com o juiz da vara da infância e juventude.
E- não discriminação do adolescente, notadamente em razão de etnia, gênero, nacionalidade, classe
social, orientação religiosa, política ou sexual, ou associação ou pertencimento a qualquer minoria ou
status.
48 - Considerando a Lei 12.594/2012, para o exercício da função de dirigente de programa de
atendimento em regime de semiliberdade ou de internação, além dos requisitos específicos
previstos no respectivo programa de atendimento, é necessário:
A- I - formação de nível superior compatível com a natureza da função;
II - comprovada experiência no trabalho com adolescentes de, no mínimo, 2 (dois) anos; e
III - reputação ilibada.
B- I - formação de nível superior compatível com a natureza da função;
II - comprovada experiência no trabalho com crianças ou adolescentes de, no mínimo, 4 (quatro) anos; e
III - reputação ilibada.
C- I - formação de nível médio compatível com a natureza da função;
II - comprovada experiência no trabalho com crianças ou adolescentes de, no mínimo, 6 (seis) anos; e
III - reputação ilibada.
D- I - formação de nível superior em qualquer área; e
II - comprovada experiência no trabalho com adolescentes de, no mínimo, 1 (um) ano.
E- apenas ensino médio completo.
49 - Segundo a Lei 12.594/2012, que criou o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo
(SINASE), compete à União estabelecer diretrizes sobre a organização e funcionamento das
unidades e programas de atendimento e as normas de referência destinadas ao cumprimento das
medidas socioeducativas de internação e semiliberdade. Por outro lado, quem tem competência
para criar, desenvolver e manter programas para a execução das referidas medidas
socioeducativas de semiliberdade e internação é (são) o(s):
A- Estados.
B- Municípios.
C- Ministério Público.
D- Conselho Tutelar.
E- Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.
50 - O Sinase, instituído pela Lei nº 12.594/2012, refere-se ao
A- Serviço de Informações e Acompanhamento Socioeducativo.
B- Serviço Integrado de Atenção ao Socioeducando.
C- Serviço Interdisciplinar de Apoio ao Socioeducando.
D- Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo.
E- Sistema Nacional de Acompanhamento Socioeducativo.
51- A visita do cônjuge, companheiro, pais ou responsáveis, parentes e amigos a adolescente a
quem foi aplicada medida socioeducativa de internação observará dias e horários próprios
definidos pelo(a):
A- Conselho Tutelar.
B- Direção do programa de atendimento.
C- Ministério Público.
D- Autoridade judiciária.
E- Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente.
52- O período da adolescência é dividido em 3 etapas: pré-puberdade, puberdade e pós-puberdade.
Sobre esse período de desenvolvimento, assinale a alternativa INCORRETA..
A- Podemos perceber que na fase da puberdade com início da maturação das glândulas sexuais força o
surgimento da libido.
B- Na puberdade por um certo tempo ocorre uma reativação do complexo de édipo e de comportamentos
sexuais infantis.
C- Muitas meninas ficam apavoradas com a primeira menstruação, acreditando ser resultado da
masturbação ou de doenças graves.
D- Os adolescentes afastam-se do jugo dos pais pela desvalorização de seus atributos. Esta
desvalorização não ocorre apenas de atitudes paternas atuais, mas de outros motivos inconscientes.
E- Quando o jovem não consegue afirmar sua identidade no final da adolescência, em geral é porque não
conseguiu sintetizar e interagir as diversas identificações que seu ego realizou no decorrer do
desenvolvimento.
53- A puberdade precoce caracteriza-se como central quando é dependente de gonadotrofinas.
Sobre a puberdade precoce central (PPC), assinale a afirmativa INCORRETA.
A- Pode ocorrer em associação com uma diversidade de lesões do SNC, mas 80-90% das crianças não
terão uma causa identificável.
B- Há indícios que apontam para risco aumentado de desenvolvimento de síndrome metabólica e
carcinoma de mama em adultos que apresentaram PPC idiopática.
C- Também denominada puberdade precoce verdadeira é tida, sempre, como uma precocidade
isossexual, ou seja, o desenvolvimento é adequado ao sexo e a idade óssea está acelerada.
D- O predomínio feminino da PPC é específico, sobretudo, para a categoria idiopática e, portanto, a
exclusão de neoplasia do SNC por método de imagem só está indicada na vigência de sinais neurológicos.
E- Além das importantes consequências psicológicas, a única consequência da PPC idiopática não tratada
é o compromisso potencial e significativo da estatura na idade adulta, devido à fusão precoce das zonas
de crescimento epifisárias.
54- Segundo critérios de Tanner, a primeira manifestação da puberdade no sexo feminino é:
A- menarca.
B- adrenarca.
C- pubarca.
D- telarca.
E- ciclos anovulatórios.
55- Conceitua-se puberdade precoce ou precocidade sexual quando ocorre o desenvolvimento de
caracteres sexuais secundários antes dos
A- 7 anos nas meninas e dos 8 anos nos meninos.
B- 8 anosnas meninas e dos 10 anos nos meninos.
C- 9 anos nas meninas e dos 12 anos nos meninos.
D- 8 anos nas meninas e dos 9 anos nos meninos.
E- 7 anos nas meninas e dos 10 anos nos meninos.
56- Assinale a alternativa correta. A puberdade é um período relativamente curto de vida, com
duração de dois a quatro anos, e os estudiosos da psicologia do desenvolvimento a dividem nas
seguintes fases:
A- estágio pubescente e estágio pós-pubescente.
B- estágio pré-pubescente e estágio pubescente.
C- o estágio pré-pubescente; o estágio pubescente e o estágio pós-pubescente.
D- estágio pré-aborrecente, estágio pubescente e estágio pré-adulto.
E- estágio pubescente, estágio pré-adulto e estágio adulto.
57- A mudança da voz na puberdade é um dos marcos mais importantes da passagem da infância
para a vida adulta sendo mais evidente nos homens.
A faixa etária em que ocorre esta mudança é:
A- entre 10 e 13 anos
B- entre 15 e 18 anos
C- entre 13 e 15 anos
D- entre 9 e 12 anos
58- Na mediação, a orientação construcionista social para a comunicação sugere uma terceira meta
para a mediação denominada
A- transmissão.
B- sumarização.
C- conscientização.
D- objetivação.
E- compreensão.
59- Atuar na perspectiva da mediação de conflitos pressupõe uma visão de mundo e o desejo de se
construir uma sociedade de paz.
Assinale a alternativa correta, considerando a conceituação da mediação de conflitos.
A- Cultura da paz na perspectiva da mediação é conviver com os conflitos ou até provocá-los, se for o
caso, para fazer com que cada um assuma seus compromissos na efetivação da ordem democrática.
B- A paz, como bem reforça o senso comum, é a ausência de guerras e a submissão calada à ordem
instituída.
C- Mediar conflitos é fazer calar a parte mais fraca, para garantir a palavra daquele que está com a razão.
D- Dialogar significa reconhecer a outra pessoa como um ser humano, capaz de pensar, mas o mediador
reconhece que as pessoas em conflito são incapazes de fazer acordos e cumpri-los dentro do prazo
determinado.
E- Mediação é, necessariamente, conciliação.
60- A mediação de conflitos
A- busca fazer com que as pessoas cumpram as normas impostas, já que as relações se baseiam na
desigualdade entre os gêneros, entre pais e filhos e outras.
B- é uma técnica extrajudicial para resolver conflitos, excluindo, no entanto, as situações que envolvam
família e filhos.
C- apoia-se nos paradigmas das ciências contemporâneas e, ao invés de trabalhar com verdades
absolutas, tem o objetivo de aceitar a complexidade dos fenômenos interpessoais.
D- valoriza aquele que é mais forte e com condições de melhor se impor na lógica adversarial, tendo como
objetivo sempre eliminar a presença do Judiciário, já que a homologação dos acordos mediados é
dispensável.
E- não pode ser usada pelo Poder Judiciário pois não garante o sigilo entre os mediados e nem o
manuseio dos conflitos de forma a contribuir para a superação das diferenças.
GABARITO
01D - 02A - 03A - 04A - 05D - 06C - 07B - 08A - 09B - 10D - 11B - 12C - 13A - 14D - 15A - 16B - 17C
18A - 19D - 20B - 21B - 22D - 23A - 24B - 25A - 26C - 27A - 28C - 29B - 30A - 31A - 32E - 33A - 34C -
35D 36E - 37D - 38C - 39D - 40A - 41C - 42D - 43D - 44B - 45A - 46C - 47D - 48A - 49A - 50D - 51B -
52A - 53D 54D - 55D - 56C - 57C - 58C - 59A - 60C