prova Produção de Materiais Autoinstrutivos para ead

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Disciplina: Produção de Materiais Autoinstrutivos para EAD 
Peso da Avaliação10,00 
Qtd. de Questões20 
Nota9,50 
1 
Os estudantes de cursos superiores a distância, como o censo 2016/2017 da 
ABED (Censo EAD.BR 2016 - Relatório Analítico de aprendizagem a 
distância no Brasil) fala, são, geralmente, “trabalhadores que estudam” e não 
“estudantes que trabalham”. Isso significa que estudar é apenas uma parte da 
sua vida, e não o foco principal. Até porque, com uma idade média de 27 anos 
na matrícula e 34 anos na conclusão, podemos inferir que são pessoas que já 
têm algumas obrigações e não podem se dedicar integralmente às aulas. 
 
Quando falamos sobre estudantes na modalidade a distância, qual a alternativa 
correta? 
A 
A idade média de conclusão da graduação é de 24 anos nos estudantes de 
cursos superiores na modalidade EAD. 
B 
 A idade média dos estudantes dos cursos superiores na modalidade a 
distância vem aumentando ao longo das últimas duas décadas. 
C 
 Metade dos estudantes de cursos de graduação a distância estudam e 
trabalham, enquanto a outra metade apenas estuda. 
D 
 O censo 2016/2017 da ABED afirma que estudantes de cursos de graduação a 
distância, são trabalhadores que estudam e não estudantes que trabalham. 
2 
Segundo Medina (MEDINA, John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12 
Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle: 
Pear Press, 2014., p. 90): O cérebro processa o significado antes dos detalhes. 
Apresentar em primeiro lugar a essência, o conceito central, é como dar a uma 
pessoa com sede um copo cheio de água. E o cérebro gosta de hierarquia. 
Começar com conceitos gerais é algo que naturalmente conduz à explicação 
da informação de maneira hierárquica. É preciso apresentar a ideia geral 
primeiro. Por isso é interessante apresentarmos o significado, o contexto, 
antes dos fatos. 
 
Segundo Medina (2014), o nosso cérebro gosta de conduzir a explicação da 
informação de maneira hierárquica, preferindo que, seja apresentado: 
A 
 Primeiro um conceito geral e depois os fatos. 
B 
Primeiro os fatos e depois o conceito geral. 
C 
 Apenas um conceito geral, organizado de forma hierárquica. 
D 
 Apenas os fatos, organizados de forma hierárquica. 
3 
No Brasil, desde o início do século XX, diversas iniciativas foram tomadas 
para criar cursos a distância. E isso foi feito por meio das mais diversas 
mídias, como, rádio, cartas, TV e, atualmente, tendo um grande foco nas 
tecnologias digitais. Dentro das várias alternativas que temos, algumas das 
mais utilizadas durante a primeira metade do século passado foram as “ondas 
do rádio” e a distribuição de material didático impresso por correspondência, 
justamente o formato do primeiro registro relacionado à EAD que temos: um 
curso de datilografia por correspondência, anunciado no Jornal do Brasil. E, 
por não termos registros anteriores podemos afirmar que esse é o primeiro 
caso, mas sim, que é o primeiro registro de uma iniciativa de educação a 
distância no Brasil. 
 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) No Brasil, devido à falta de registros, é difícil determinar precisamente um 
início para EAD. 
( ) Em 1904, nos classificados do Jornal do Brasil, temos o primeiro registro 
de um curso a distância no país. Um anúncio na seção de classificados 
oferecia um curso de datilografia por correspondência. 
( ) Em 1934 foi instalada, no Rio de Janeiro, a primeira Rádio Escola do país. 
( ) Em 1941 surge o Instituto Universal Brasileiro, oferecendo cursos 
profissionalizantes. 
( ) O SENAC, que até hoje atua na Educação a Distância, patrocinou em 1947, 
a segunda Universidade do Ar, que oferecia cursos comerciais radiofônicos. 
 
Dentre as alternativas, marque a que apresenta a sequência CORRETA. 
A 
 F - V - V - F - F. 
B 
V - V - V - V - V. 
C 
 F - F - F - F - F. 
D 
 V - F - V - F - V. 
4 
A escrita é uma representação da linguagem falada. Logo, quem nunca 
escutou, dificilmente terá a mesma compreensão durante uma leitura de 
alguém que consegue inferir tons e ritmos de fala ao texto. No entanto, se a 
língua primária dessa pessoa for Libras, por exemplo, ela poderá compreender 
de forma mais completa quando exposta ao conteúdo por meio da linguagem 
de sinais. Isso porque, a Libras não é apenas uma “versão em sinais” da língua 
portuguesa. Ela é uma língua com características próprias, desenvolvida para 
uma comunicação completa. Dito isso, sempre que possível, promova a 
acessibilidade de seus vídeos, através da Língua Brasileira de Sinais (ou da 
língua de sinais apropriada, já que diferentes países têm diferentes linguagens 
de sinais 
 
A melhor maneira de promover a acessibilidade em vídeos, para pessoas 
surdas ou com deficiência auditiva é por meio do uso de: 
A 
 Legendas. 
B 
 Usar o sistema de closed captions. 
C 
 Um intérprete de Libras. 
D 
 Transcrição do vídeo. 
5 
Existem questões da aprendizagem multimídia que estão ligadas à teoria da 
carga cognitiva, que é algo bastante útil na hora de pensarmos o quanto de 
conteúdo por vez podemos apresentar para os alunos. "A carga cognitiva 
refere-se ao trabalho mental imposto à memória de trabalho em determinado 
instante" (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São 
Paulo: Saraiva Educação, 2018, p.1199). 
 
Sobre o que é carga cognitiva, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
É o trabalho mental imposto a memória de longo prazo em determinado 
instante. 
B 
É a nossa capacidade de armazenar informações no cérebro. 
C 
É a nossa capacidade de lidar com memórias positivas e negativas. 
D 
 É a necessidade de esforço imposta a memória de trabalho. 
6 
Segundo Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. 
São Paulo: Saraiva Educação, 2018 posição 293), “a educação a distância 
(EAD) se caracteriza pela separação espacial e temporal entre quem aprende e 
quem ensina. A comunicação entre alunos e tutores é indireta, mediada por 
recursos tecnológicos e midiáticos”, ou seja, não há sincronicidade nas 
interações e nem uma proximidade espacial com alunos e professores, 
participando do processo em locais diferentes. 
 
Sobre Educação a Distância, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Quando alunos assistem aulas em vídeo. 
B 
 Quando alunos e professores estão em espaços separados. 
C 
 Quando alunos e professores estão em locais e em tempos distintos. 
D 
Quando professores e alunos não conversam. 
7 
Libras não é apenas uma “versão em sinais” da língua portuguesa. Ela é uma 
língua com características próprias, desenvolvida para uma comunicação 
completa. Dito isso, sempre que possível, promova a acessibilidade de seus 
vídeos, através da Língua Brasileira de Sinais (ou da língua de sinais 
apropriada, já que diferentes países têm diferentes linguagens de sinais). 
 
Sobre a Língua Brasileira de Sinais, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Ela é uma língua complementar ao português. 
B 
 Ela é uma língua incompleta. 
C 
 Ela é uma língua com características próprias. 
D 
Ela é uma versão da língua portuguesa. 
8 
Para fazermos uma diferenciação bastante simplista, mas que propicie fácil 
compreensão: a memória de trabalho é como se fosse um tipo de “memória 
temporária”. Ela funciona como uma espécie de antessala no seu cérebro: 
aquela memória será codificada de maneira “mais fraca”, para que depois o 
“seu cérebro decida” se ela é importante o suficiente para ser transformada em 
uma memória de longo prazo. Ou seja, é como se a memória de trabalho fosse 
uma sala de espera, onde as memórias permanecem por um tempo, até que o 
cérebro possa processá-las, definindo quais serão armazenadas na “sala 
principal” (a memória a longo prazo) e quais ficarão de fora. 
 
Sobre a memória de longo prazo, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
É aquela memória codificada de maneira “mais fraca” no cérebro, e que 
poderá ser lembrada após longos períodos. 
B 
É aquela memóriacodificada de maneira “mais forte” no cérebro, e que 
poderá ser lembrada após longos períodos. 
C 
É aquela memória codificada de maneira “mais forte” no cérebro, e que 
poderá ser lembrada de maneira imediata. 
D 
É aquela memória codificada de maneira “mais fraca” no cérebro, e que 
poderá ser lembrada de maneira imediata. 
9 
A expressão “vale nota” é utilizada em referência a uma preocupação comum 
dos alunos, sobre eles estarem sendo avaliados quantitativamente, ou não. 
Sobre a necessidade de atingir uma pontuação mínima para “provarem” que 
podem seguir com os seus estudos, essa não é a função dos pré-testes. Eles 
servem como um evento de aprendizagem, que auxilia os alunos a 
compreenderem mais sobre os seus conhecimentos em relação aos conteúdos 
que serão abordados futuramente, e poderem aprender durante o teste e o 
feedback desses testes. E não para “provarem” que aprenderam. 
 
Assinale a alternativa CORRETA em relação aos pré-testes: 
A 
 Ferramenta de avaliação e não “vale nota”. 
B 
 Ferramenta de avaliação e “vale nota”. 
C 
 Evento de aprendizagem e “vale nota”. 
D 
 Evento de aprendizagem e não “vale nota”. 
10 
Segundo pesquisa (TIC Domicílios 2017) da Cetic (Centro de Estudos sobre 
as Tecnologias da Informação e da Comunicação), de 2017, 92% dos 
domicílios brasileiros possuem um telefone celular, contra 23% que possuem 
computador de mesa e 29% que possuem computadores portáteis, como 
tablets. 
 
Ao criar materiais didáticos autoinstrutivos, é preciso levar em conta os 
dispositivos em que os alunos irão acessar as aulas. Segundo a Cetic (TIC 
Domicílios 2017)), o mais provável é que os alunos tenham qual dispositivo 
em suas casas? 
A 
 Smartphone. 
B 
 Computador. 
C 
 Notebook. 
D 
 Tablet. 
11 
E a contextualização, segundo Medina (MEDINA, John. Brain Rules 
(Updated and Expanded): 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, 
Home, and School. Seattle: Pear Press, 2014., p. 83), é responsável em grande 
parte pelo sucesso em criar uma memória melhor codificada no cérebro. 
Sabemos que a informação é melhor lembrada quando é elaborada, 
significativa e contextual. A qualidade da codificação - nos primeiros 
momentos da aprendizagem - é um dos maiores preditores do sucesso do 
aprendizado posterior. 
 
Por que é importante apresentarmos a contextualização de um conceito 
apresentado? 
A 
 Para aumentar a quantidade de texto. 
B 
 Porque está definido assim nas diretrizes apresentadas pelo MEC. 
C 
 Para que o cérebro possa processar e codificar a informação com mais 
qualidade. 
D 
 Para testarmos a atenção dos alunos. 
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Embora a EAD tenha características próprias, podemos fazer uso das 
experiências do ensino presencial, uma delas, é a busca por uma proximidade 
com o aluno. O uso de escrita formal e acadêmica tem os seus propósitos, 
mas, com certeza, criar uma aproximação entre as partes, não é um deles. Por 
isso, ao utilizarmos a linguagem dialógica, uma escrita que busca estabelecer 
um diálogo simulado com o aluno, conseguimos dar um passo a mais no 
estabelecimento da proximidade desejada. 
 
A linguagem a ser utilizada na escrita do material deve ser: 
A 
 Fria e distante, buscando distanciar professores de alunos. 
B 
 Estritamente formal e acadêmica, com vocabulário culto e rebuscado. 
C 
 Dialogada utilizando vocabulário próximo ao dos alunos. 
D 
 Totalmente jornalística. 
13 
A criação de Personas é uma técnica que serve como base para a criação do 
material autoinstrutivo. Não serve para excluir os alunos que não se encaixam 
nessa Persona, mas sim, para servir como norte, buscando um material que 
atinja a maioria dos estudantes. 
 
O que é a criação de Personas? 
A 
É uma técnica que visa criar uma personalidade fictícia que represente a 
maioria dos alunos, contendo as principais características comuns a eles. 
B 
 É uma técnica que visa criar um aluno ideal, que será o alvo do curso, ao 
mesmo tempo, que busca excluir quem não se encaixa. 
C 
 É uma técnica que visa criar um controle do conteúdo de acordo com a 
personalidade da instituição de ensino. 
D 
 É uma técnica que visa criar uma personalidade fictícia que represente os 
professores do curso, criando a uniformidade do conteúdo. 
14 
No livro Brain Rules, do autor John Medina, o mesmo discorre que: “O 
cérebro é um processador sequencial, incapaz de prestar atenção a duas coisas 
ao mesmo tempo. Negócios e escolas elogiam a multitarefa, mas a pesquisa 
mostra claramente que ela reduz a produtividade e aumenta os erros” 
(MEDINA, John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12 Principles for 
Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle: Pear Press, 
2014., p. 101). 
 
Com base na fala de Medina (2014) podemos entender que que, para aumentar 
a produtividade o melhor é: 
A 
 Evitarmos focar em uma atividade por vez. 
B 
 Sempre focar em uma atividade por vez. 
C 
Quando pudermos, fazer várias coisas ao mesmo tempo. 
D 
 Sempre fazer várias coisas ao mesmo tempo. 
15 
Existe um mito de que cada pessoa “aprende através de um formato como, 
vídeo, texto etc.”. Claro que existem diferenças, e cada indivíduo terá mais 
facilidade em aprender com determinados estímulos. Mas isso não significa 
que ele aprenderá apenas com um, e quando exposto aos outros formatos de 
conteúdo, deixará de se apropriar do conhecimento. Na verdade, o ideal é que 
os alunos sejam expostos a diversos tipos de estímulos, tendo acesso ao 
conteúdo em vídeo, texto, audiovisual etc. 
 
Escolha a afirmação correta sobre a forma com que os alunos aprendem: 
A 
 Os alunos aprendem apenas das seguintes formas: visualmente, auditivamente 
ou através de prática. 
B 
 Os alunos aprendem melhor quando recebem diversos estímulos. 
C 
Alunos “visuais” jamais aprenderam nada ao ouvirem algo. 
D 
 Os alunos que aprendem através de um único estímulo têm resultados piores 
em testes. 
16 
Para atender a personalização de diversos alunos, o ideal não é um conteúdo 
criado em diversos formatos, mas sim, que eles se complementem entre si nos 
mais diversos formatos e mídias, permitindo que o aluno possa receber mais 
de um estímulo durante o seu aprendizado e, dessa maneira, decodificar e reter 
a informação com muito mais significado. 
 
Qual é a mídia mais adequada para a EAD? 
A 
 O material em vídeo é melhor, pois os jovens estão mais acostumados com 
ele. 
B 
 O melhor é ter materiais em diversas linguagens e formatos e, assim, prover 
vários estímulos e oportunidades aos alunos. 
C 
 O material impresso ainda é o melhor material, pois permite que o aluno faça 
anotações. 
D 
 O material interativo é melhor, pois os mais jovens estão acostumados com a 
interatividade dos dispositivos e jogos digitais atuais. 
17 
Cada formato de conteúdo, exige uma forma de escrita diferente, pois cada 
formato tem as suas características próprias. Essas características se 
relacionam a questões como linguagem, adequação ao formato e até mesmo 
ao fluxo de trabalho para a criação da forma final do conteúdo, por exemplo: a 
transformação de um roteiro em um vídeo. Por isso, roteiros têm as suas 
características próprias, e não são como uma dissertação. Além disso, a equipe 
responsável por transformar o roteiro em vídeos, precisa de instruções para 
compreender as ideias e intenções de quem escreveu. 
 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Escrever o roteiro de um vídeo ou podcast é o mesmo que escrever uma 
dissertação, pois utiliza as mesmas técnicas. 
 
( ) Escrever um roteiro de vídeo exige técnicas e formatações próprias, mas 
um podcast deve ser escrito como uma dissertação. 
 
( ) Materiais interativos nunca precisam de descrições apuradas, porque uma 
equipe de especialistas em design será responsável por isso. 
 
( ) Nenhuma das opções é verdadeira. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
A 
 V – F - F – V. 
B 
 F – F - V – F. 
C 
 F – F - F –V. 
D 
 F – V - F – V. 
18 
Segundo censo da ABED 2016/2017 (Censo EAD.BR 2016 - Relatório 
Analítico de aprendizagem a distância no Brasil), os dois principais motivos 
para a evasão (empatados em primeiro lugar), são "Questões Financeiras" e 
"Falta de tempo". 
 
Levando em conta o censo 2016/2017 da ABED, quais são os principais 
motivos para que os alunos dos cursos na modalidade EAD não finalizem os 
seus estudos? 
A 
Falta de Tempo e Não Adaptação a Modalidade. 
B 
 Questões Financeiras e Não Adaptação a Modalidade. 
C 
 Questões Financeiras e Falta de Tempo. 
D 
 Falta de Tempo e Internet Ruim. 
19 
Ao escrevermos de forma pessoal, como se estivéssemos conversando com o 
aluno, estimulamos a criação de um elo entre estudante e educador, pois, 
dessa maneira, é possível estabelecermos um diálogo. 
 
Sobre como deve ser a escrita do material didático autoinstrutivo, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
 O seu texto deve ser informal, mas não deve buscar um diálogo com o aluno. 
B 
 O seu texto precisa ser escrito em uma linguagem formal. 
C 
 O texto precisa ser escrito em uma linguagem acadêmica que demonstre 
autoridade. 
D 
 O texto precisa ser escrito em uma linguagem dialógica que se aproxime de 
uma conversa. 
20 
Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: 
Saraiva Educação, 2018, posição 1537): “[...] Na verdade, você precisa 
superar as limitações das mídias e fazer ouvir a sua voz como autor. Por trás 
do texto, do áudio, do vídeo, das imagens, os alunos precisam ouvir, enxergar 
e sentir que há alguém preocupado com a sua compreensão, seu 
desenvolvimento, sua aprendizagem”. 
 
Qual a importância do Diálogo Didático Simulado? 
A 
 Para que o aluno se sinta mais feliz ao ter acesso a um conteúdo mais “leve” e 
menos acadêmico. 
B 
 Para que o aluno perceba que há alguém preocupado com a sua compreensão 
e aprendizado. 
C 
 Para que o aluno possa encontrar uma maneira de conversar com outros 
alunos. 
D 
 Para que o aluno perceba as limitações da mídia, e note as diferenças entre os 
cursos a distância e os presenciais.