RELATORIO TECNOLOGIA.

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Uninter – Centro Universitário Internacional	Comment by Professora Simone: Olá Bruna! Espero que esteja bem!Sou a professora Simone Dias Gramacho e vou estar corrigindo seu relatório. Farei alguns apontamentos caso julgue necessário.
Bruna Terezinha Bogoni
OS DESAFIOS DE ENSINAR EM MEIO A UM MUNDO IMENSO EM TECNOLOGIA
Videira
	2022	
BRUNA TEREZINHA BOGONI
RU: 1701245
OS DESAFIOS DE ENSINAR EM MEIO A UM MUNDO IMENSO EM TECNOLOGIA
Relatório de estágio supervisionado Híbrido-Extensão da disciplina Gestão Escolar apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional-UNINTER.
VIDEIRA
2022
SUMÁRIO	Comment by Professora Simone: SumárioIntroduçãoDesenvolvimentoEstado da ArteCampo Externo remoto-Análise Imagética2.2.1Cotexto2.2.2Roteiro2.2.3Ambiente/Espaço2.2.4Personagem2.2.5Reflexão interdisciplinares 2.2.6Relações com sua formação acadêmica pedagógica2.2.7Ficha técnica2.3Material didático: criação e reflexão2.4Prática do campo e as teorias: práxis3.Considerações Finais4.Referências
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................04
2DESENVOLVIMENTO.............................................................................................05
2.1A FERRAMENTA INTERNET...............................................................................05
2.2MOTIVAR ALUNOS..............................................................................................07
2.3SABER LIDAR COM A TECNOLOGIA.................................................................08
2.4ENSINO HIBRÍDO E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA................................................09
2.5 O PAPEL DO PROFESSOR NA ERA DIGITAL...................................................10
3CONCLUSÃO..........................................................................................................19
REFERÊNCIAS..........................................................................................................21
1 INTRODUÇÃO	Comment by Professora Simone: 1. Introdução Na introdução, você deve descrever uma apresentação geral do Projeto de Extensão realizado em seu Polo de Apoio Presencial. (1 a 2 páginas). A introdução deve apresentar, de forma breve, todos os itens de sua produção conceitual e, obrigatoriamente, deve conter: ‘ Objetivos do Projeto de Extensão como estágio. ‘ Em qual Polo de Apoio Presencial foi realizado (caracterize a partir de dados do IBGE e outros centros de pesquisa, mencionando a importância do Polo em sua região e o público atingido em seu Projeto de Extensão). ‘ Justificativa da escolha desse formato. ‘ Justificativa da importância do Projeto de Extensão para a comunidade.
	Esse relatório de Estágio, está sendo apresentado ao curso de licenciatura em pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER, dentro da disciplina: Estágio Supervisionado-Gestão Escolar. O mesmo foi constituído a partir de um evento de extensão universitária, devido a não poder ser feito de forma presencial, devido a pandemia do COVID 19.
O mesmo está composto de 05 passos.
· Termo de compromisso;
· Plano de estágio-projeto de extensão;
· Ficha de frequência;
· Ficha de análise de filme e ou documentário;
· Relatório do estágio.
 No plano de estágio escolhi produzir um curso on-line, sobre os desafios de ensinar em meio ao um mundo imerso em tecnologia, voltado para o público em geral. Sendo esses os conteúdos do curso: Educação e tecnologia, Os desafios do uso da tecnologia em sala de aula, vantagens e desvantagens da inserção da tecnologia na formação das crianças e os pais que não tem tempo para seus filhos.
 O presente relatório tem por principal objetivo entender, quais as dificuldades de trabalhar com as crianças em sala de aula, tendo em vista um mundo cheio de tecnologias e atrativos tirando todo o foco da criança em sala.
	Transmitir conteúdos para uma geração que já nasceu conectada e cercada de informações é uma tarefa complexa e desafiante, pois antes o estudante era apenas um ouvinte em sala de aula, hoje deseja participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem, afinal de contas, ele acredita que é capaz de gerenciar o seu próprio conhecimento, e de fato ele é capaz disso, mas os professores precisam estar preparados para que isso de fato possa ocorrer.
Em razão do surgimento da internet e das novas tecnologias, o papel do professor mudou. Hoje, é o aluno que está no centro do processo de ensino-aprendizagem e é ele que conduz a maneira como o conhecimento é construído. Cabe, então, ao docente o papel de mediar e colaborar para a construção desse conhecimento, o aluno é o protagonista da sua história dentro da sala de aula, e o professor deve estar preparado para recebê-lo, e fazer com o que toda a informação chegue de forma correta e simplificada, de uma forma prazerosa e de fácil compreensão para o aluno.
O fato é que as metodologias de ensino tradicionais são desmotivadoras e cansativas para os jovens dos dias atuais. O professor tem como desafio alfabetizar-se nas tecnologias inovadoras e descobrir-se um facilitador do processo educacional, reinventando um conjunto de ações didático-pedagógicas, só assim o aluno se sentirá motivado a largar seu celular, seu notebook, e querer ir para a escola para realmente aprender.
2 DESENVOLVIMETO	Comment by Professora Simone: 2. Desenvolvimento Inicie a escrita do desenvolvimento com um texto de dois até cinco parágrafos indicando quais itens compõem o desenvolvimento de sua pesquisa. Descreva as atividades realizadas ao longo do estágio, observando a sequência apresentada a seguir:
2.1 A FERRAMENTA INTERNET
A internet não é uma mera distração. Quando bem utilizada, apresenta-se como uma ferramenta aliada de grande valia para estimular os alunos. Pense no vasto material de que ela dispõe. São inúmeros conteúdos, como vídeos, imagens, áudios etc., que podem ser consumidos durante as aulas para facilitar a apreensão dos conteúdos, hoje em dia todos os jovens e crianças tem acesso a pelo menos um celular com internet, então tudo o que se busca de conteúdo para aprender ou para qualquer coisa, se encontra lá, principalmente no google.
Os professores precisam entender que hoje em dia tudo gira em torno das tecnologias, e que na maioria das vezes o que será apresentado em sala de aula não é significativo para as crianças, pois se elas querem ler, elas leem no celular, uma conta elas resolvem no celular, alguma dúvida de uma prova, questão ou qualquer que seja o assunto, eles encontram no celular.
Hoje em dia o professor precisa ser que um mero professor, ele precisa entender de tecnologia, ele precisa estudar, buscar se atualizar, tentar ficar sempre a frente dos seus alunos, buscando sempre meios diversificados para levar o conhecimento até eles.
É visto que há muita dificuldade de aceitação das tecnologias em sala de aula, mas é preciso entender que a internet é uma ferramenta maravilhosa quando se sabe usa-la.
Todo aquele professor que fica parado no tempo, nunca irá conquistar seus alunos, porque aquilo que ele não aprender em sala, ele não vai achar significativo pesquisar na internet para aprender.
Se os professores desejam que seus alunos encarem os estudos com uma nova perspectiva, é primordial que eles apostem em tecnologia na educação. Assim, é possível garantir que eles assumam o papel de protagonistas no processo de ensino-aprendizagem e que estejam mais preparados para os desafios do mundo atual.
O mundo de hoje é marcado pelo grande avanço da tecnologia, principalmente no que diz respeito à informática. Em todo o mundo a informática passou a ser um instrumento de trabalho e uma fonte metodológica para ensino. A sociedade vive visualmente dirigida, onde se torna notório que as novas tecnologias têm influenciado -3- o comportamento das crianças e jovens que se encontram na idade escolar (SOUZA, 2008). A internet torna-se gradativamente, um meio comum de trocas de informações, de acesso de especialista, de criançase jovens, de formação de equipes de trabalho, de construção de relações de amizades, independente da distância geográfica. Diferente das tecnologias surgidas nos últimos anos, a internet rompe não só as barreiras geográficas, mas também de tempo e espaço, permitindo que as informações sejam em tempo real e este novo cenário social, tecnológico e cultural está cada vez mais familiar para todos (SANTOS 1998). 
Por isso a importância de sempre se aperfeiçoar, e tentar buscar novos horizontes para ensinar, fora dos muros da escola o mundo é atrativo e colorido, apresenta uma série de oportunidades e convida o aluno a fazer múltiplas descobertas. Nesse contexto, tornar a experiência em sala de aula interessante é algo realmente desafiador, mas não impossível.
O conceito de tecnologia educacional, como o do uso dos equipamentos tecnológicos aplicados aos processos de ensino e aprendizagem, é um campo de conhecimento que busca compreender a prática pedagógica e as metodologias utilizadas pelos professores com uso de tecnologias. As tecnologias educacionais surgem com as transformações econômicas no cenário mundial, período o qual as inovações tecnológicas estavam em processo de ascensão e as novidades tecnológicas estavam sendo criadas para atender o mercado (CASTELLS, 2002).
É preciso inovar dia após dia, os professores tem tudo em suas mãos, é preciso um pouco de dedicação, e assim os alunos terão gosto de ir até a escola e querer aprender aquilo que os professores estão repassando.
[...] as redes eletrônicas estão estabelecendo novas formas de comunicação e de interação em que a troca de ideias grupais, essencialmente interativas, não leva em consideração as distâncias físicas e temporais. A vantagem é que as redes trabalham com grande volume de armazenamento de dados e transportam grandes quantidades de informação em qualquer tempo e espaço e em diferentes formatos (DORIGONI; SILVA 2013, p.14).
	É por isso a necessidade do professor estar sempre buscando, inovando, chamando a atenção de seus alunos, para que que aprendizagem de sala seja mais atrativa que o mundo lá fora cheio de tecnologias, nada é impossível, mas o professor precisa buscar, mostrar interesse em mudar a visão do aluno, e dedicar-se sempre mais na sua profissão.
	Comment by Professora Simone: 2.1. Estado da Arte Estado da Arte é uma metodologia de pesquisa para verificar pesquisas científicas realizadas que se relacionam com o tema do Plano de Ação de seu estágio, a fim de contribuir com a fundamentação teórica para sua Produção Conceitual. Como fazer? ‘ Passo 1 - Acessar a base de dados da Capes ou o Google Acadêmico. ‘ Passo 2 - No tema do seu Plano de Ação, separe palavras- -chaves que o definem, o que, nessa metodologia, chamamos de descritores. ‘ Passo 3 - Na busca da base de dados, digitar o descritor entre “aspas”. Você verificará que aparecerão diversos artigos, dissertações ou teses com essa palavra ou expressão. ‘ Passo 4 - Filtrar temas da área de conhecimento da Educação e um período de tempo, por exemplo: 2010 a 2020. ‘ Passo 5 - Entre os trabalhos que restaram, escolher temas que conversam com seu tema. ‘ Passo 6 - Abrir os resumos e ver aqueles que contribuem em teoria e pesquisa prática para seu tema. ‘ Passo 7 - Elaborar o texto de desenvolvimento, relacionando seu Plano de Ação com os aprendizados gerados nessa pesquisa do Estado da Arte. (1 a 2 páginas)
2.2 MOTIVAR OS ALUNOS
Uma boa maneira de fazer isso é oferecer um ensino contextualizado, com elementos que fazem parte da vida do estudante e conteúdos que claramente façam sentido para eles. Trata-se de tornar a disciplina aplicável em situações reais, trazer o conhecimento comum, o conhecimento de casa, e transforma-lo no conhecimento cientifico, mostrando a criança que o que ela sabe é importante sim, e que faz toda a diferença na sala, fazê-la se sentir importante e protagonista do seu aprendizado.
a formação do professor deve ocorrer de forma permanente e para a vida toda. Sempre surgirão novos recursos, novas tecnologias e novas estratégias de ensino e aprendizagem. O professor precisa ser um pesquisador permanente, que busca novas formas de ensinar e apoiar alunos em seu processo de aprendizagem (JORDÃO, 2009, p.12).
O professor é aquele que transmite o conhecimento, então ele precisa buscar entender que ele precisa sempre estar a frente dos alunos, das tecnologias, ele precisa estudar e buscar meios para facilitar esse processo em sala de aula.
Outro jeito de motivar os estudantes é por meio do ensino gamificado. Os jogos, através de seus desafios, rankings, pontuações e prêmios, são capazes de aumentar a motivação, melhorar a atenção e promover a participação mais ativa dos estudantes na proposta pedagógica.
2.3 SABER LIDAR COM A TECNOLOGIA
Um dos maiores desafios da escola é aprender a lidar com a tecnologia e transformá-la em aliada da educação. Os professores foram, são e continuarão sendo mediadores indispensáveis no aprendizado, o que não descarta a necessidade de aprender a lidar com a tecnologia. É preciso transformar as ferramentas tecnológicas em ensino-aprendizado. Além disso, elas devem ser usadas como meio e não como fim na educação, claro que no início tudo é muito novo, desafiador, mas os professores nunca serão substituídos, pois a através deles que tudo acontece, mas eles precisam sempre estar em constante mudança e aprendizado, para chamar a atenção de seus alunos na hora da aprendizagem, para isso, a importância de transformar os computadores, os dispositivos móveis e a internet em coadjuvantes do ensino-aprendizagem, usando-os para a pesquisa, a troca de informações, a interação entre os estudantes, o esclarecimento de dúvidas, as leituras complementares, os grupos de estudo, e tudo mais que estiver ao alcance dos professores;
Talvez o maior desafio do sistema educacional na era digital seja conseguir reter a atenção do aluno na sala de aula. O perfil do aluno inserido na era digital independe de classe social, já que a maioria das pessoas têm acesso a um smartphone ou mesmo lanhouse hoje em dia. Com o acesso ilimitado a informações, o aluno pode adquirir conhecimento de maneiras diversas e além da sala de aula, por isso o desafio do professor se torna maior.
Essas novas tecnologias trouxeram grande impacto sobre a Educação, criando novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e especialmente, novas relações entre professor e aluno. Existe hoje grande preocupação com a melhoria da escola, expressa, sobretudo, nos resultados de aprendizagem dos seus alunos. Está informado é um dos fatores primordiais nesse contexto. Assim sendo, as escolas não podem permanecer alheias ao processo de desenvolvimento tecnológico ou à nova realidade, sob pena de perder-se em meio a todo este processo de reestruturação educacional (FERREIRA, 2014, P. 15).
Como citado acima, o professor precisa estar sempre a frente, buscando, se aperfeiçoando, criando novas estratégias, fazendo seus alunos quererem sempre aprender mais.
Para resolver esse problema, o mais recomendado é tornar o local de ensino mais moderno, com recursos que prendam a atenção e despertem interesse. Mas não basta trocar o quadro a giz por lousa digital ou o caderno por um notebook. O professor deve estar preparado para usar a tecnologia de forma atrativa, e sempre estar a frente para conseguir chamar a atenção dos seus alunos, os games por exemplo são uma realidade na vida de crianças e adolescentes e eles podem deixar aulas e estudo muito mais atraentes.
2.4 ENSINO HÍBRIDO E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
A educação à distância já é uma realidade e muitas instituições já oferecem essa modalidade como opção de ensino. Eles estão se expandindo rapidamente e se modernizam cada vez mais, com disciplinas e atividades mais dinâmicas e atrativas, e é somente através das tecnologias que as aulas acontecem, e os alunos aprendem através delas.
Com o avanço da era digital, também ficará cada vez mais comum o ensino híbrido, porque ele se caracteriza por combinar atividades online epresenciais, esse é um exemplo de bom uso da tecnologia e de como um sistema educacional poder usar a era digital a seu favor, afinal fazer uso das tecnologias para aprender, é algo muito significativo, claro quando bem explorado e bem utilizado.
A evolução tecnológica não se restringe apenas aos novos usos de determinados equipamentos e produtos. Ela altera comportamentos. A ampliação e a banalização do uso de determinada tecnologia impõem-se à cultura existente e transformam não apenas o comportamento individual, mas o de todo o grupo social. (...) as tecnologias transformam suas maneiras de pensar, sentir e agir. Mudam também suas formas de se comunicar e de adquirir conhecimentos (KENSKI, 2010, p. 21).
	Pois todo e qualquer conhecimento que se adquire de forma prazerosa, é algo que se leva para o resto da vida, e é através desse meio que os professores devem repensar suas aulas e suas estratégias de ensino.
2.5 O PAPEL DO PROFESSOR NA ERA DIGITAL
Antes, o professor era a pessoa que determinava o conteúdo que o aluno estudaria, pois era a pessoa que tinha acesso ao conhecimento, hoje o seu papel mudou, e mudou para melhor, mais do que um mero professor, alguém que tem acesso ao conhecimento e compartilha com o aluno, o professor deve ser alguém que ajude a inovar, pensar e, principalmente, aprender a aprender, buscando sempre o melhor para o seu aluno
Ser um professor na era digital pode ser um verdadeiro desafio, pois precisa-se gastar mais tempo para estudar, fazer um bom planejamento de aulas e ter escolas com ao menos o mínimo de recursos tecnológicos, além de professores capacitados para usar essas tecnologias, é preciso ter professores engajados e com vontade de fazer diferença na vida dos alunos.
A educação digital de professores é extremamente importante, já que é o fator básico para uma instituição de ensino conseguir se inserir na era digital. Atualmente, mesmo adolescentes de baixa renda têm acesso à tecnologia. E professores inseridos nessa realidade não significa apenas saber mexer em smartphones e tablets, mas sim aproveitá-los da melhor maneira para educação.
As tecnologias digitais são, sem dúvida, recursos muito próximos dos alunos, pois a rapidez de acesso às informações, a forma de acesso randômico, repleto de conexões, com incontáveis possibilidades de caminhos a se percorrer, como é o caso da internet, por exemplo, estão muito mais próximos da forma como o aluno pensa e aprende. Portanto, utilizar tais recursos tecnológicos a favor da educação torna-se o desafio do professor, que precisa se apropriar de tais recursos e integrá-los ao seu cotidiano de sala de aula (JORDÃO, 2009, p.10).
Para isso, os professores devem entender o impacto da era digital no aluno, sua função e como criar aulas atraentes, para que os alunos possam estar lá na sala com vontade de aprender, e não apenas estarem lá porque são obrigados a estarem.
	Por isso pensou-se em um trabalho que se tenta mostrar o quão é importante a tecnologia estar associada a aprendizagem, as informações que os professores devem mostrar aos seus alunos.
	Foi realizado um trabalho através do WhatsApp, onde professores puderam opinar sobre a real dificuldade de se ensinar em um mundo onde a tecnologia tomou conta.
 Texto sobre o documentário, análise imagética
 O documentário A tecnologia na Educação Inclusiva procura retratar o trabalho feito pela Unesp de Presidente Prudente dentro de algumas escolas de Araçatuba-SP, trabalho esse que visa capacitar professores para o uso das tecnologias em sala de aula, especialmente com os alunos de inclusão.
 Contexto: 
 O documentário tem como tema central, os trabalhos educativos inclusivos realizados na Escola Professora Carmelha Mello Fonseca, mostrando um pouco como o projeto é desenvolvido, e os resultados do mesmo. Tendo esse documentário um cunho educacional.
 Roteiro:
 O documentário começa com a fala de Márcia Duarte Faria, Secretaria Municipal de Educação, falando que o projeto visa capacitar os professores para usar a tecnologia em favor dos alunos de inclusão, a mesma faz todo um relato de como esse trabalho acontece, depois temos as falas de Mariana Savioli, Elaine França e Marcia Ap Almeida, ambas orientadoras educacionais de escolas participantes do projeto. Por fim, a professora Anelise Prado Alves, faz um relato sobre uma atividade tecnológica que vem usando em sua turma, que possui um aluno surdo.
 Ambiente/Espaço:
 Todo o documentário se passa dentro da Escola Professora Carmelha Mello Fonseca, nas cenas o que predomina são as explicações da pesquisadora e das orientadoras, e também da professora Anelise, de como esse trabalho é realizado dentro da escola.
 Personagens:
 As pessoas que aparecem no documentário são basicamente a pesquisadora, as orientadoras, a professora e algumas crianças, que estão nos laboratórios de tecnologia e na sala de aula.
 Reflexões interdisciplinares: 
 Assistindo esse documentário, o que pude refletir é sobre a importância dos professores estarem preparados para fazer uso das mais diferentes formas de tecnologia, em beneficio de seus alunos, mais especificamente os de inclusão, visto que esses podem estar aprendendo de forma mais lúdica e assim aprenderem mais e melhor, dentro de suas possibilidades.
 Relações com a formação acadêmica-pedagógica:
 A partir desse documentário pude aprender sobre como é importante os professores terem mais formações sobre como usar a tecnologia em sala de aula, e mais importante ainda, com os alunos de inclusão.
DESCRIÇÃO REFLEXIVA SOBRE A AÇÃO REALIZADA E O VÍDEO PRODUZIDO.
 Em meu projeto de extensão, comecei montando um grupo de WhatsApp, onde coloquei oito pessoas de meu convívio, algumas delas professoras. Essas pessoas foram os “alunos” do meu curso on-line, que teve como tema Os desafios de ensinar num mundo imerso na tecnologia. Escolhi essa temática, por ser um tema muito pertinente nos dias atuais, onde professores e pais são sabem como ensinar crianças e adolescentes que convivem quase 24h por dia com as mais variadas formas de tecnologia.
 Com esse curso on-line em formato de vídeos, e disponibilizado através do WhatsApp, busquei trazer em foco esse assunto que deveria ser mais discutido nas escolas e porque não dizer nas casas dos alunos também. Tive como público, pessoas de variadas profissões e ambientes, justamente por isso.
	Comment by Professora Simone: 2.3. Material: criação e reflexão O item Material (criação e reflexão) é destinado à apresentação do material que você produziu no processo de realização do estágio. Esse material deve ter relação com seu Projeto de Extensão. Por exemplo: ‘ Se seu projeto de extensão estiver relacionado ao ensino escolar, pode ser um material didático manipulável. Exemplos: jogos, história em quadrinhos, livro de bolso, fotonovela, cordel etc. A ideia é ser um produto que possa ser utilizado durante a docência ou em alguma atividade docente em que, ao final, haja a constituição de um produto. ‘ Se seu projeto de extensão estiver voltado à intervenção social, esse material concreto pode ser um mapa interativo, uma planilha interativa, um gráfico interativo, um podcast, um vídeo. ‘ Se seu projeto de extensão for de natureza teórico-conceitual, esse material concreto pode ser uma apresentação animada no Prezi, um podcast, um vídeo.Em todos os casos, você deverá inserir, neste item, a apresentação do material concreto (fotos, links para acesso) e a explicação de seu conteúdo ou da forma de utilização. Também é necessário elaborar um texto refletindo sobre as atividades desenvolvidas no estágio, desde o início até a elaboração do produto manipulável. Lembre-se de relacioná-lo com os autores e as referências lidas na linha de pesquisa. (1 a 2 páginas) 2.4. Práxis e relatório de evidênciasNeste subitem, você deve elaborar um texto descrevendo e refletindo acerca da experiência de realização de seu Projeto de Extensão, apresentando o respectivo Relatório de Evidências. Aborde, no relatório, os seguintes dados de identificação do Projeto de Extensão: ‘ Nome da ação. ‘ Ementa – breve resumo da atividade. ‘ Período de realização. ‘ Número de inscritos e participantes. ‘ Lista de participação, conforme consta. ‘ Dados de repercussão a partir de print das telas, caso aconteça de forma remota. ‘ Fotos da atividade e dos materiais. Caso coloque fotos das pessoas participantes, terá de obter direito de imagem, ou seja, a(s) pessoa(s) que aparece(m) nas fotos deve(m) preencher e assinar o Termo de Concessão de Direito de Imagem. Depois, elabore um texto discursivo retratando seu Projeto de Extensão, desde o momento da elaboração até a execução final. Não se esqueça de analisar a experiência vivida, contemplando reflexões, pois o texto não deve ser somente descritivo.
PRINTS DOS VÍDEOS PRODUZIDOS E DOS COMENTÁRIOS RECEBIDOS PELOS PARTICIPANTES DO GRUPO DE WHATSAPP
3 CONCLUSÃO
O processo educativo demanda muita atualização, até porque novos desafios estão sempre surgindo para as escolas, e eles precisam estar atentos a isso tudo, os métodos educativos estão em constante adaptação, originando novas maneiras de ensinar e aprender. 
Dessa forma, o papel da escola e do corpo docente é de se manter sempre dispostos a atualizar e melhorar suas práticas pedagógicas, sendo que uma forma de se alcançar isso é por meio da formação continuada dos professores, e os professores estarem sempre buscando novas formas de ensinar, utilizando assim as tecnologias a seu favor em sala de aula.
O processo de ensino-aprendizagem não é estático, e nós estamos vivenciando um período de mudança de paradigmas, pois o modelo tradicional de ensino tem sido posto à prova diante dos avanços das tecnologias de informação e comunicação e as tecnologias eletrônicas tem definido, em boa parte, o nosso modo de pensar e de agir, fazendo também que os professores repensem as suas práticas.
A escola é um espaço formal de educação e está sendo cobrada quanto à inserção dos recursos tecnológicos na prática pedagógica. O que defendemos com o texto é a ideia de que a inserção dos recursos tecnológicos nas escolas depende em boa parte da atuação dos docentes, e que o professor unindo a sua sabedoria a tecnologia, vai transformar a vida dos alunos.
E para que o professor se sinta preparado para trabalhar com as novas tecnologias é necessário qualificação, somente desta forma o docente poderá se descobrir como parceiro do estudante e um facilitador do processo de ensino aprendizagem. 
O aluno de hoje é um nativo digital, parece possuir habilidades natas para lidar com as tecnologias. As escolas que entenderam esse cenário e criaram condições para incorporar as conquistas tecnológicas à educação dinamizaram a didática e a metodologia e tem contribuído para formar cidadãos críticos, éticos, autônomos e emancipados. Embora os limites para a incorporação dos recursos tecnológicos à educação sejam de toda ordem, como visto, tudo indica que o caminho do ensino passa pelo universo tecnológico, e que somente acontecerá de fato a aprendizagem se todos trabalharem juntos, e transformar os conteúdos essenciais a vida do discente de uma maneira mais prazerosa e descontraída.
REFERÊNCIAS	Comment by Professora Simone: As referências devem seguir as normas da ABNT, são em texto justificado e espaçamento simples, com um espaço entre os itens, não se enumera e não se coloca em tópicos. Coloque em ordem alfabética de sobrenome. E nunca utilize Wikipédia como fonte de trabalhos acadêmicos, pois, não é de fonte segura. Outra coisa, mantenha sempre o padrão de fonte e tamanho que o resto da atividade. Só referencie livros que foram citados no corpo da atividade. Não esquecer de nenhum. Exemplos: Nas referências a livro a extração dos dados é a seguinte.SOBRENOME EM MAIUSCULO DO AUTOR. Nome com somente as iniciais em maiúsculo. Título do livro em negrito. Edição. Cidade: nome da editora, ano, quantidade total de páginas. As referências a site o modo de extração dos dados é da seguinte maneira. SOBRENOME EM MAIUSCULO DO AUTOR. Nome com somente as iniciais em maiúsculo. Tema do artigo em negrito. Disponível em: LINK do site – acesso em __/__/__
https://escolasdisruptivas.com.br/tecnologia-educacional/desafios-dos-professores/ acesso em 29/01/2022 as 15:10 hs
https://www.somospar.com.br/os-desafios-da-escola-no-mundo-contemporaneo/ acesso em 29/01/2022 as 08:35 hs
https://wakke.co/desafios-sistema-educacional-era-digital/ acesso em 27/01/2022 as 20:30 hs
CASTELLS, M. A sociedade em Rede. A era da informação: economia, sociedade e cultura. V. 2 3 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 
DORIGONI, G. M. L.; DA SILVA, J. C. Mídia e Educação: o uso das novas tecnologias no espaço escolar. v. 10, p. 12, 2013.
FERREIRA, M. J. M. A. Novas tecnologias na sala de aula. Monografia do Curso de Especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares. Universidade Estadual da Paraíba, Pró-Reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância, Departamento da PROEAD, Sousa, PB, 2014.
JORDÃO, T. C. Formação de educadores: a formação do professor para a educação em um mundo digital. In: Tecnologias digitais na educação. MEC, 2009.
KENSKI, V. M. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância. 9. ed. Campinas: Papirus, 2010
SANTOS, N. Espaços Virtuais de Ensino Aprendizagem. São Paulo: Infolink, 1998. 
SOUZA, I. R. L; MAGALHÂES, H. P. de. Intersecções entre culturas midiáticas e cibercultura e game cultura. Revista Cultura Midiática, ano 01, n. 01, julh/dez 2008. 
21
3 1. FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME 
Documentário: A tecnologia na educação inclusiva 
 
Título Original: 
 A tecnologia na educação inclusiva 
 
Ano: 
2013 
País: Brasil Idioma: Português Duração: 12 minutos e 10 
segundos 
Gênero: 
 Documentário 
Cor: 
Vídeo em cores 
Idade recomendada: 
Não consta 
Palavras-chave: 
Tecnologia, educação, objetos educacionais 
Direção: 
 Não consta 
Produção: 
Univesp TV 
Elenco Principal: As professoras e orientadoras da escola, juntamente com a pesquisadora Elisa 
Tomoe, e também uma turma da escola, em especifico. 
 
Informações de Produção
1
: O documentário foi produzido pela Univesp TV. 
Restrições: Sem restrições 
 
Sinopse: O documentário se passa na Escola Professora Carmelha Mello Fonseca em 
Araçatuba-SP, onde a Univesp TV foi conhecer a parceria entre a Une sp de Presidente Prudente 
e a prefeitura de Araçatuba , onde é realizado um trabalho de formação dos professores para a 
educação inclusiva, e são criados e usados objetos educacionais , quem explica todo esse 
processo são as pesquisadoras Elisa Schlunzen e Danielle Santos. 
 
 
 
 
Conteúdos Explícitos
2
: O uso da 
tecnologia como aliada na educaç ão 
inclusiva. 
 
 
 
Conteúdos Implícitos
3
: Novas formas de ensinar 
alunos sem deficiências. 
Interdisciplinaridade com outras áreas
4
: Além de auxiliar os alunos de inclus ão, fazer uso 
desses recursos tecnológicos ajuda muitos as crianças que n ão tem deficiência, pois estas se 
sentem atraídas por uma maneira nova de aprender os conteúdos escolares. 
Observações: 
 
 
 
1
 Informações de produção: são informações como locações, custos de produção, adaptações de livros, entre outras e que possibilitam ao professor 
contextualizar o uso da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com outras áreas; 
2
 Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem dificuldades. Podem 
representar um desdobramento do Assunto; 
3
 Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, 
implicitamente, da história. Podemsurgir em diálogos, ações, figurinos, ce nários, músicas ou outras formas. 
4
 Interdisciplinaridade com outras áreas : relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre ou, pode 
ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário. 
3
1. FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME 
	Documentário: A tecnologia na educação inclusiva
	
	Título Original: 
 A tecnologia na educação inclusiva
	Ano: 
2013
	País: Brasil
	Idioma: Português
	Duração: 12 minutos e 10 segundos 
	Gênero: 
 Documentário 
	Cor:
Vídeo em cores 
	Idade recomendada: 
Não consta
	Palavras-chave: 
Tecnologia, educação, objetos educacionais 
	Direção: 
 Não consta 
	Produção: 
Univesp TV
	Elenco Principal: As professoras e orientadoras da escola, juntamente com a pesquisadora Elisa Tomoe, e também uma turma da escola, em especifico.
 
	Informações de Produção[footnoteRef:1]: O documentário foi produzido pela Univesp TV. [1: Informações de produção: são informações como locações, custos de produção, adaptações de livros, entre outras e que possibilitam ao professor contextualizar o uso da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com outras áreas;] 
	Restrições: Sem restrições 
 
	Sinopse: O documentário se passa na Escola Professora Carmelha Mello Fonseca em Araçatuba-SP, onde a Univesp TV foi conhecer a parceria entre a Unesp de Presidente Prudente e a prefeitura de Araçatuba, onde é realizado um trabalho de formação dos professores para a educação inclusiva, e são criados e usados objetos educacionais, quem explica todo esse processo são as pesquisadoras Elisa Schlunzen e Danielle Santos.
 
 
 
 
	Conteúdos Explícitos[footnoteRef:2]: O uso da tecnologia como aliada na educação inclusiva. [2: Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem dificuldades. Podem representar um desdobramento do Assunto;] 
 
 
	Conteúdos Implícitos[footnoteRef:3]: Novas formas de ensinar alunos sem deficiências. [3: Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.] 
	Interdisciplinaridade com outras áreas[footnoteRef:4]: Além de auxiliar os alunos de inclusão, fazer uso desses recursos tecnológicos ajuda muitos as crianças que não tem deficiência, pois estas se sentem atraídas por uma maneira nova de aprender os conteúdos escolares. [4: Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.] 
	Observações: