Atividade Objetiva 2 - Aprendizagem Motora e Psicomotricidade

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10/02/2022 15:13 Teste: Atividade Objetiva 2
https://famonline.instructure.com/courses/20367/quizzes/89593/take 1/7
Atividade Objetiva 2
Iniciado: 10 fev em 15:10
Instruções do teste
Importante:
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você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto e observe a tirinha abaixo:
 
A psicomotricidade e a Educação Física estão intimamente interligadas, uma vez
que são duas metodologias que visam trabalhar com o corpo em movimento
proporcionando à criança o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo social, por
meio das atividades motoras. Por meio do movimento, a criança desenvolve a
cognição, já que as experiências corporais modificam o intelecto, a vida afetiva e
as ações motoras do indivíduo. Dessa forma, é de fundamental importância que
os profissionais que lidam com a população da educação infantil estejam
preparados e qualificados para criar estratégias e atividades que auxiliem o
desenvolvimento das potencialidades e/ou diminuir as defasagens psicomotoras
de seus alunos.
 
Fonte: Aquino, M. F. S.; Browne, r. a. v.; Sales, m. m.; Dantas, r. a. e. A
Psicomotricidade como ferramenta da Educação Física na Educação Infantil.
Revista Brasileira de Futsal e Futebol, Edição Especial: Pedagogia do Esporte,
São Paulo, v. 4, n.14, p.245-257. Jan – Dez, 2012. Disponível em:
http://www.rbff.com.br/index.php/rbff/article/view/145. Acesso em: 07 set. 2020
 
 
TODAS AS RESPOSTAS ESTÃO CORRETAS
NOTA 1/1
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O comportamento da criança é, no final das contas, uma forma de captar o meio,
estabelecer uma relação objetiva, a realização da tarefa motora, em forma de adaptação
contínua com o meio, princípio da aprendizagem motora.
A partir desta percepção do meio e de uma multiplicidade de estímulos que se
depositam diante da aprendizagem, cabe uma elaboração de um plano de ação em
relação ao conteúdo da aprendizagem.
O movimento humano ocorre sempre na instância de um movimento que é situado,
dentro de uma determinada situação que confere uma relação significativa entre a
situação, portanto, no campo da ação, o situacional é mais relevante que a
subjetividade.
O movimento é responsável pela estruturação do sistema nervoso como um processo
decorrente da interação da criança com o meio, independente das questões da
subjetividade.
É pelo movimento que a criança expressa a sua dimensão interior, ou seja, a sua
subjetividade. Nesse sentido, a subjetividade é essa dimensão do eu, dimensão
fundamental para falarmos de comportamento.
 
Fonte: Disponível em:
https://jogandobrincando.blogspot.com/2010/09/tirinha_3148.html?m=0. Acesso
em: 07 set. 2020.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
 
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O bebê desenvolve ações reflexas que se organizam conforme a orientação
céfalo-caudal e próximo-distal. Nos quatro primeiros meses de vida, o bebê
aprende a controlar os músculos oculomotores. Entre o terceiro e quinto mês,
controla músculos que lhe permitem equilibrar a cabeça e, a partir dos cinco até
dez meses, o bebê terá maior controle dos músculos do tronco, o que permitirá
enfrentar o desafio de se pôr em pé e caminhar. Aos poucos, se desenvolvem:
força, destreza e autonomia nos movimentos.
 
Fonte: Moraes, S.; MALUF, M. F. M. Psicomotricidade no contexto da
neuroaprendizagem: contribuições à ação psicopedagógica. Rev.
Psicopedag v. .32, n. 97, 2015. Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
84862015000100009. Acesso em: 07 set. 2020.
 
Considerando a abordagem psicobiológica e, nesse sentido, o papel do corpo e
do movimento no desenvolvimento do bebê, avalie as afirmações abaixo:
 
I. O desenvolvimento neurológico céfalo-caudal, ou seja, um desenvolvimento da
cabeça em direção as mãos, é fundamental para o desenvolvimento das
habilidades manuais.
 
II. Manipular objetos e desenvolver aspectos viso-motores e táteis representam a
possibilidade de desenvolvimentos cognitivo-afetivos que acompanham essas
ações.
 
III. O desenvolvimento próximo-distal, isto é, do centro do corpo para as
extremidades do corpo, é fundamental para as habilidades locomotoras, como a
marcha e, assim, para a noção espacial.
 
IV. A estruturação tônico-postural, a elevação do corpo contra a gravidade,
estabilizações corporais estão reunindo condições neurológicas e corporais
importantes ao desenvolvimento do bebê.
 
É correto o que se afirma apenas em: 
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II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I e II, apenas.
0,2 ptsPergunta 3
organização da estruturação da coordenação motora do corpo.
capacidade que o ser humano possui de se expressar corporalmente.
relação recíproca e indissociável entre organismo e o meio envolvente.
visão multidisciplinar das disciplinas como fisiologia e biomecânica.
condição de integrar as coordenações motoras amplas e finas.
Leia o texto a seguir:
 
Estudar a motricidade no seu conjunto, significa essencialmente situar essa
temática no campo da expressão humana, inserida em processo ontogenético de
evolução ascendente, como desenvolvimento das manifestações motoras em um
vasto sistema de referências, tanto biológicas como sociais.
 
Fonte. FONSECA, V. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retrogênese. 3.
ed. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009.
 
A expressão humana não se explica pela anatomia, fundamentalmente explica-se
pela,
0,2 ptsPergunta 4
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Leia o texto abaixo:
 
A unidade temática Brincadeiras e Jogos explora aquelas atividades voluntárias
exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela
criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi
combinado coletivamente, bem como pela apreciação do ato de brincar em si.
Essas práticas não possuem um conjunto estável de regras e, portanto, ainda
que possam ser reconhecidos jogos similares em diferentes épocas e partes do
mundo, esses são recriados, constantemente, pelos diversos grupos culturais.
Mesmo assim, é possível reconhecer que um conjunto grande dessas
brincadeiras e jogos é difundido por meio de redes de sociabilidade informais, o
que permite denominá-los populares.
 
Fonte: BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Conselho Nacional de Secretários de Educação. Versão Final, 2019. Disponível
em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_
Acesso em: 07 set. 2020.
 
Considerando o sentido das brincadeiras e jogos no contexto do desenvolvimento
da criança, avalie as afirmações a seguir:
I. Jogos de Precisão. Nesta categoria de jogos, as crianças desenvolvem suas
habilidades manipulativas arremessando objetos com a finalidade de acertar
alvos, além de acionarem as respostas motoras, integram aspectos afetivos como
socialização.
 
II. Para além dos jogos sem interação, há uma outra categoria de jogos, os jogos
com interação, como, por exemplo, os jogos de perseguição que são importantes
estratégias pedagógicas para o desenvolvimento das relações mediadas pela
afetividade.
 
III. Os jogos sem Interação, atuam não apenas na dimensão das habilidades
locomotoras, como a corrida, mas integram, ações estratégicas e noção espacial
que inclui duração, velocidade, intervalos e ritmos.
 
É correto o que se afirma em:
10/02/2022 15:13 Teste: Atividade Objetiva 2
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I e II, apenas.
III, apenas.
I e III,apenas.
I, apenas.
II, apenas.
 co eto o que se a a e
0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
A criança toma contato com o mundo por meio dos movimentos. É por um
verdadeiro diálogo tônico que a criança se introduz na cultura. Durante muito
tempo, a forma de contato que a criança estabelece com o mundo é realizada
particularmente com a mãe, por meio de um verdadeiro diálogo corporal e
gestual. Wallon justifica que todo o movimento da criança tem uma potência
psíquica. O movimento é essencialmente deslocamento no espaço e tem formas
de conexão com o desenvolvimento psicológico da criança.
 
Fonte. FONSECA, V. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retrogênese. 3.
ed. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009.
 
Considerando as emoções na estruturação tônica, visto que em função de
necessidades, interesses e motivações, o corpo oferece dados que são
importantes nos processos pedagógicos, como o professor deve lidar com essa
questão, avalie as afirmações abaixo:
 
I. O professor, ao considerar que as relações emocionais e corpóreas estão
intimamente relacionadas, deve fazer uso de processos avaliativos que possam
permitir que essas emoções sejam melhor controladas pelas crianças, pois as
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Salvo em 15:13 
II e III, apenas.
I e III, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
respostas instintivas, viscerais e homeostáticas, consideradas de sobrevivência,
são profundamente somáticas.
II. O professor deve considerar que as flutuações de tônus estão estreitamente
relacionadas as questões afetivas, dessa maneira, entre o tônus e o campo da
afetividade há uma relação de profunda interação.
III. A criança hipertônica tende a ter maior mobilidade. Já a criança mais
hipotônica, tende a ter uma menor mobilidade. Nesse sistema de orientação
tônica, a criança hipotônica tende mais para uma coordenação da preensão. Já a
criança hipertônica tende a ter mais facilidade para a marcha e, naturalmente,
para conquistar os espaços.
É correto o que se afirma em: 
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