GESTAO ESCOLAR (1)

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CENTRO UNIVERSITARIO
 INTERNACIONAL UNINTER
 FABIANA JANICE ZURAVSKI, 741208, 2017
ESTAGIO SUPERVISIONADO-GESTAO EDUCACIONAL
 DOIS VIZINHOS
 2021
 
 CENTRO UNIVERSITARIO
 INTERNACIONAL UNINTER
 FABIANA JANICE ZURAVSKI, 741208, 2017
 RELATORIO DE ESTAGIO
Relatório de Estágio Supervisionado – Gestão Educacional apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
 
 DOIS VIZINHOS
 2021
 
Sumario
1.0 introdução......................................................................................04
2.0 desenvolvimento...........................................................................05
2.1 estado da arte................................................................................05
2.2 Campo externo remoto – Análise Imagética...............................07
2.2.1 Contexto......................................................................................07
2.2.2 Roteiro........................................................................................07
2.2.3 Ambiente/espaço.......................................................................07
2.2.4 Personagens..............................................................................08
2.2.5 Reflexões interdisciplinares.....................................................08
2.2.6 Relações com sua formação acadêmica pedagógica............08
2.2.7 Ficha técnica..............................................................................09
2.3 Material didático: criação e reflexão...........................................10
2.4 Prática do campo e as teorias: práxis........................................11
3.0 Considerações finais...................................................................12
4.0 Referências..................................................................................13
1.0 Introdução
A palavra lúdico, vem do latim “ludus” que significa jogar, brincar, etc. nesse estágio tem como objetivo criar uma integração grupal dos alunos, para que aprendam a trabalhar em grupo e desenvolvam senso de união. Atividades lúdicas proporcionam um senso de vivencia aqui-agora, juntando pensamento, ação e sentimento. Após estudos de psicomotricidade, o lúdico se tornou uma ferramenta essencial no desenvolvimento humano, mostrando as necessidades básicas do corpo e da mente. 
As escolas tradicionalmente, não tem um modo de ensino lúdico, pois estão mais centradas na transmissão de conteúdo. Fazendo com que queixas a respeito disso sejam muito mais frequentes vindas dos futuros educadores, ou até mesmo dos que já exercem a profissão a mais tempo. Por isso, por meio deste estagio, trago como objetivo incluir o lúdico na metodologia de sala de aula, não só como uma atividade esporádica, mas sim como uma atividade do cotidiano, que faça parte do plano de aula fixo, e rotineiro 
Estágio supervisionado educação infantil foi realizado no cemei sorriso de criança situada à rua _das palmeiras número886, no bairro lacticínio, CEP 85685000, localizada na cidade de Nova Prata do Iguaçu, no estado Pr. O contato com a escola pode ser realizado por meio do telefone (46)35458053 A escola oferta atendimento no ensino educação infantil no período matutino, vespertino. A instituição atende a um total de 80 alunos, desse total 0 são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período, de 13 de outubro a 21 de 2021 sendo observada a turma de pré l com alunos de 4 a 5anos. 
Uma das atividades desenvolvidas, foi a colagem de mosaicos com restos de papel evea. Além de desafiar a criatividade e imaginação das crianças é uma otima forma de reaproveitar materiais que seriam descartados.
A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe. (Jean Piaget)
2.0 Desenvolvimento
É fato que a ludicidade é uma necessidade, não só uma diversão, e se deve recorrer em toda vivencia humana, não só na infância, pois estimula vários campos da vida, como melhores interações socias, uma melhor expressão, comunicação, coordenação motora, raciocínio logico, percepção do espaço, consciência corporal, linguagem, criatividade, imaginação, memorização, familiaridade com números, gosto pela leitura e empatia.
Existem vários vídeos no YouTube, com músicas e atividades prontas para se usar em sala de aula. Mas as possibilidades são infinitas, como colagem, roda-cutia, seu mestre mandou, entre outras. Uma atividade bem diferente é uma brincadeira com os sentidos. Consiste em vendar os alunos e dar uma fruta, ou um objeto para ela tentar descobrir o que é.
2.1 Estado da arte
	Trabalhos encontrados
	Número de analisados
	Tema analisado
	Ano da pesquisa
	2014-1
2016-1
2018-1
2020-2
	4
	(tex1) Ludicidade: Um Instrumento Pedagógico na Prática Docente
	2018
	
	
	(tex2) A ludicidade como mecanismo da alfabetização
	2020
	
	
	(tex3) O jogo como instrumento potencializador do conhecimento
	2016
	
	
	(tex4) A importância da ludicidade no desenvolvimento infantil
	2020
	(tex1) Assim, a ludicidade se bem utilizada no ambiente escolar colabora de forma significativa para a aprendizagem das diferentes áreas do conhecimento, fazendo com que a criança aprenda brincando 
	(tex2) Também os jogos e as brincadeiras ajudam as crianças a vivenciarem regras preestabelecidas, aprenderem a esperar a sua vez e também a ganhar e a perder. Com isso, incentivam a autoavaliação da criança, que poderá constatar por si mesma os avanços que é capaz de realizar, fortalecendo, sua autoestima. 
	(tex3) O jogo utilizado em sala de aula é aquele que tem como o objetivo de 
proporcionar determinadas aprendizagens, potencializando 
 as habilidades e 
competências da criança específicas para a constituição do ato de aprender. Para 
tanto, deve ser um material diferenciado, mesmo com características lúdicas (Cunha, 
1988), do material pro 
piamente pedagógico, mas deve servir de apoio para 
alcançar objetivos educacionais. Para Gomes (2001) o jogo é uma alternativa para a 
melhoria da performance dos alunos durante o processo de ensino e aprendizagem, 
desta forma, 
serve como mediador entre o conteúdo e o ato de aprender. 
	(tex4) O lúdico é um adjetivo utilizado para referir-se a jogos e brincadeiras que geram divertimento feito de forma espontânea, estimulando a criatividade e desenvolvendo conhecimentos, as brincadeiras são uma forma de a criança expressar seus pensamentos e vontades, de agir de maneira natural, pois é algo que está ligado ao seu instinto, é algo sincero, o lúdico é parte da criança. 
Com a modernidade e a quantidade de pesquisas feitas no campo educacional vemos que o jogo lúdico tem ocupado espaço nas salas de aula, tem tido bons resultados com esse método de ensino, porém sabemos que o os recursos disponíveis para as organizações investimentos neste método ainda são escassos. Daí surge a necessidade de compreender e encontrar caminhos para resolver o problema, A dificuldade que os professores das escolas enfrentam em priorizar o jogo educativo como método essencial para o desenvolvimento de alunos da pré-escola. Lúdico é um adjetivo usado para se referir a jogos e brincadeiras que criam alegrias espontâneas estimulam a criatividade e desenvolvem o conhecimento. Porque é algo que está ligado aos seus instintos é algo sincero lúdico que faz parte da criança. 
Devemos, portanto, respeitar os indivíduos em suas característicasde acordo com a idade maturidade e interações sociais o que torna difícil entender a evolução infantil. Portanto entender como mobilizar tanto a ação corporal quanto a espiritual pois o brincar permite que a criança perceba o mundo por meio de sua observação uma experiência que lhe dá espontaneidade e criatividade fazendo com que o sujeito interaja com outros objetos socialmente presente. Portanto para conceber a criança existindo no mundo com os outros é de extrema importância conhecer suas vivências subsequentes, ou seja, considerar sua história, vê-la como seres humanos sujeitos à sua totalidade. 
As crianças que brincam ao ar livre por diversão são crianças que aprendem a ser criativas desde tenra idade refletem convivem e resolvem problemas de brincar, através das brincadeiras as crianças aprendem a viver em diferentes situações que ajudam na vida E NO seu futuro. 
Segundo Ferran o brincar é uma atividade fundamental e vital para que o aprendizado aconteça. Com ela procuramos trabalhar dentro de limites e abrir horizontes porque é graças a ela que os filhos se desenvolvem em todas as vertentes. Educadores devem incluir jogos no processo de alfabetização incluindo formas diferentes avaliar a ciência do conhecimento aumentar potenciais de aprendizagem interagir com experiências criativas e estratégias de ensino-aprendizagem por meio de jogos e melhorar as práticas lúdicas. 
Por meio do brincar há o desenvolvimento de habilidades de aprender a fazer aprender a conviver aprender a conhecer e aprender a fazer; aprender a aceitar perdas testar hipóteses descobrir sua espontaneidade criativa possibilitando o exercício da concentração atenção e socialização. Jogar é essencial para que a criatividade se expresse e para que as crianças usem todo o potencial do para se encontrarem. É por meio da brincadeira que as crianças constroem sua identidade ganham autonomia aprendem a enfrentar os medos do e explorar seus limites expressar seus sentimentos e melhorar suas interações. jogo de situação em seu cotidiano compreender e aprender a respeitar as regras limites e papéis de cada um na vida real; capaz de imaginar criar agir e interagir ajudando a compreender a realidade 
Sabemos que tudo o que acontece ao nosso redor passa por mudanças não é diferente do desenvolvimento de uma criança. Cada criança é única singular e precisa de diferentes períodos de tempo e espaço na sua evolução, mas nem sempre é vista por este ângulo pela ótica do seu desenvolvimento ao longo da sua longa história como se sempre tivesse vindo do mesmo ponto de vista da mesma forma e do mesmo curso.
2.2 Campo externo remoto – Análise Imagética
2.2.1 Contexto
O filme tem como tema central, a ação docente, e a relação entre aluno e educador. É um filme de certa forma político e social, o ambiente predominante é o urbano, tem agrupamentos sociais, como família e escola
2.2.2 Roteiro
O filme começa com Matilda descobrindo seus poderes, e indo à biblioteca buscar livros. Logo no início descobrimos que os pais são extremamente negligentes com Matilda, tanto na questão escolar, quanto nos cuidados com suas necessidades básicas. Os indícios de ficção, são os poderes de matilda, a forma como a diretora pune, de maneira extremamente cruel os alunos. Há uma unidade na narrativa, e todos os fatos ocorrem logicamente, seguindo uma sequência cronológica de fatos simultâneos.
2.2.3 Ambiente/espaço
Os locais apresentados são a casa de matilda, a escola, a oficina do pai da matilda e a casa da diretora. Os dois locais centrais são a escola e a casa da diretora os locais são detalhadamente apresentados, e causam impactos psicológicos, que influenciam na construção da narrativa
2.2.4 Personagens
Dos aspectos psicológicos dos personagens principais temos: Matilda, a personagem principal, que se destaca por ser muito inteligente para sua idade, é amorosa com seus amigos, e pessoas de quem ela gosta. Agatha Trunchbull, a diretora, logo de cara podemos perceber que ela é altamente autoritária, e não simpatiza muito com as crianças. Srta. Honey é uma excelente professora, ela ama ensinar e é gentil com seus alunos. Harry, pai de matilda, é um homem rustico, irritado e golpista, ele e a mãe dela, não compreende a menina.
Todos esses elementos, desencadeiam os acontecimentos ao longo do filme, trazendo reflexões a respeito do comportamento de cada um e seu papel na história
2.2.5 Reflexões interdisciplinares
Por não ter apoio dos pais, matilda acaba criando uma ligação de afeto com sua professora, quem vem por adota-la no final do filme. A Str. Honey tinha uma metodologia diferente dos outros professores, e ela quebrava as regras impostas pela diretora autoritária, para ensinar seus alunos da melhor forma possível. Sempre tentava levar eles para lugares diferentes da sala de aula, para que todos se sentissem confortáveis
2.2.6 Relações com sua formação acadêmica pedagógica
Os aspectos relacionados ao curso, são como a professora cria diferentes formas criativas de ensinar. Mostra que devemos dar mais liberdade para a imaginação, nossa e das crianças. Trabalhar com nossa criatividade, e a das crianças, é muito importante para a formação de pessoas proativas na comunidade.
2.2.7 Ficha técnica
	Nome/título do filme ou documentário ou espaço cultural: Matilda
	Ano (produção do filme/documentário ou inauguração do espaço cultural): 1996
	País de origem: Estados Unidos
	Palavras-chave: magia, escola, pais, educação
	idade recomendada filme/documentário ou público e tipo de interação possível com o acervo do espaço cultural: livre para todos os públicos
	Gênero filme/documentário: Comédia Família Fantasia
	Cor filme/documentário: colorido
	Direção filme/documentário: Danny DeVito
	Idioma filme/documentário: inglês (original), português Brasil
	Elenco principal filme/documentário:
Brian Levinson (I)Michael "Mikey" Wormwood
Danny DeVito Harry Wormwood/ Narrador
Embeth Davidtz Srtª Jennifer "Jenny" Honey
Mara Wilson Matilda Wormwood
Pam Ferris Agatha Trunchbull
Rhea Perlman Zinnia Wormwood
Gregory R. Goliath Luther
Jacqueline Steiger Amanda Thripp
Jean Speegle HowardSrª Phelps
Jimmy Karz Bruce Bogtrotter
Jon Lovitz Apresentador de TV
Marion Dugan Cozinheira
Paul Reubens Agente Bob
R.D. Robb Roy
Sara Magdalin Matilda aos 4 anos
Tracey Walter Agente Bill
Trevor Coppola Cliente do restaurante
	Duração do filme/documentário ou da visita ao espaço cultural: 98 minutos
	Sinopse do filme/documentário ou resumo do que é possível conhecer no espaço cultural: Matilda Wormwood é uma criança brilhante de apenas seis anos, que cresceu em meio a pais grosseiros e ignorantes. Seu pai Harry trabalha como vendedor de carros, enquanto que sua mãe Zinnia é dona de casa. Ambos ignoram a filha, a ponto de esquecerem de matriculá-la na escola. Desta forma Matilda fica sempre em casa ou na livraria, onde costuma estimular sua imaginação. Após uma série de estranhos eventos ocorridos em casa, quando Matilda descobre que possui poderes mágicos, Harry resolve enviá-la à escola. O local é controlado com mão de ferro pela diretora Agatha Trunchbull, o que faz com que Matilda apenas se sinta bem ao lado da professora Honey, que tenta ajudá-la o máximo possível.
	Observações: apesar do cenário ser sombrio, o filme é super leve e nos mostra que tudo bem ser diferente, e que essas diferenças podem ser positivas
2.3 Material didático: criação e reflexão
Do ponto de vista pedagógico a palavra jogo deixa o sentido competitivo e se aproxima de sua origem etimológica latina no sentido de brincadeira ou mais precisamente entretenimento jogo passatempo. Assim os jogos para crianças podem até incluir um concurso ou outro especificamente, mas são essencialmente destinados a estimular o desenvolvimento e a aprendizagem e seriam mais definidos se se dissesse que representam relações interpessoais entre dois ou mais objetos que são feitos de acordo com determinadas regras.
O jogo não é algo sem objetivo o professor enquanto brinca ou brinca com a criança está sempre observando pois teráque analisar que mudanças deverá fazer na próxima vez que for jogar com os infantes. Por meio da brincadeira ocorre o controle do raciocínio lógico e motor das crianças. A aprendizagem das crianças se dá no brincar por meio do qual a criança pode ampliar sua capacidade de inventar novos jogos criando condições para desenvolver uma variedade de jogos em experiências de conversar com outra criança ou com um professor ou com sua família.
Atividades divertidas e emocionantes são ideais para despertar o interesse das crianças pela importância de preservar o planeta. Uma boa opção é trabalhar com a reciclagem que permite explorar por meio de seu potencial criativo a reutilização de matérias-primas e os impactos positivos desse tipo de ação no meio ambiente.
Construir brinquedos com sucata é uma maneira simples e envolvente de mostrar às crianças que materiais comuns descartados podem ser transformados em objetos úteis e interessantes. Além de desenvolver a criatividade esse tipo de atividade contribui para a conscientização de importantes valores de conservação ambiental e é fundamental na formação de cidadãos ecologicamente responsáveis e conscientes. 
 A reciclagem na educação infantil de fato mostra o quanto é importante que todos contribuam para a proteção do meio ambiente. Por meio dessas atividades as crianças podem se conscientizar de seu papel como agentes e agentes da mudança ambiental e perceber os efeitos de suas atitudes no mundo em que vivem.
Criar e brincar com os seus próprios brinquedos vai incentivar o seu filho a levar uma vida mais ativa e divertida, além de promover a saúde física a coordenação a flexibilidade e é sempre divertido quando os familiares estão envolvidos. 
 Considerando eventos atuais onde pais e filhos precisaram passar mais tempo juntos o brincar tornou-se parte da rotina, usar a imaginação e a criatividade foi fundamental, então poder criar brinquedos com seus filhos como jogos de memória quebra-cabeças aviões e carros de papelão. É um exercício para soltar a imaginação. Fotos de família podem se transformar em quebra-cabeças fortalecendo laços afetivos. Brinquedos sensoriais também são aceitos por eles: uma caixa de sapatos com diferentes objetos com diferentes texturas vai ser divertido e ajudar a aumentar a cognição.
2.4 Prática do campo e as teorias: práxis
Esse conceito mostrou a diferença entre usar um objeto como brinquedo ou como jogo. o jogo por sua vez envolve intenções lúdicas; muitas vezes não literalmente (por exemplo a boneca não é literalmente a filha da criança, mas "é como se fosse"); incentiva a diversão e a flexibilidade de pensamento, mas mantém o controle entre os jogadores e, portanto, as relações interpessoais dentro de certas regras. Outra consideração importante em torno da ideia de brincar envolve o aprendizado
 A ideia de “jogos de entretenimento” e “jogos de ensino” pode não existir mais no educador pois se o brincar for aplicado em relação ao crescimento da criança de forma equilibrada ele irá treinar e colocar em ação. desafios à sua experiência favorece as suas relações interpessoais defende as regras do pecado será sempre um jogo educativo ainda que possa ensinar e entreter simultaneamente. Jogos em organizados ajudam a criança a fazer novas descobertas desenvolver e enriquecer sua personalidade e é brincando que ela aprende a tirar da vida o que vive sore si mesma. Nesse sentido toda a essência do jogo está encapsulada em suas regras pois opera de acordo com determinadas regras e tem plena consciência de sua essência de que vivemos em e nos relacionamos com o mundo.
Material de relevância para a organização de práticas pedagógicas na educação infantil foi lançado pelo MEC em 2009 e se intitula Práticas cotidianas na educação infantil: bases para a reflexão sobre as orientações curriculares (BRASIL, 2009c). baseado neste documento entendo que: O respeito incondicional ao brincar e ao brincar é uma das funções mais importantes da educação infantil não só porque na infância essa prática social se manifesta com maior intensidade, mas justamente por ser a primeira experiência de sentir o mundo e experimentar aprender a criar e inventar a linguagem através do exercício alegre da liberdade de expressão. Como tal não é apenas um domínio específico da criança, mas uma expressão cultural específica da pessoa. (BRASIL, 2009c, p. 70)
Ao proporcionar a criança um contexto lúdico requer, antes, reconhecer que, entre outras possibilidades, crianças "• cantam; pintam; modelam;desenham;constroem objetos; manuseiam revistas, jornais e livros; ouvem histórias; dramatizam." (Organizadora Josilda Maria Belther, , Educação infantil)
Nesta base as crianças podem brincar com tintas cores sons água palavras figuras pincéis etc. explorando o mundo material e cultural que as rodeia. Além disso nesses jogos as crianças vão expressar o que está acontecendo em sua imaginação sensações e sensações existentes sem contar sonhos e ideias.
Para proporcionar essa possibilidade de explorar essa diversidade de ambientes e brincadeiras é necessário que creches e instituições de ensino se organizem pois é preciso prever a existência de brinquedos e materiais modificados. uma estrutura para as atividades. "Ainda mais importante que materiais e espaços, é indispensável a presença de adultos sensíveis, sempre atentos e aptos a transformar o local de modo a deixá-lo convidativo para a ludicidade." (Organizadora Josilda Maria Belther, , Educação infantil)
3 Considerações finais
Para concluir, as experiencias vividas em sala de aula são de grande importância, pois mostram um jeito diferente e divertido de aprender, com jogos e brincadeiras e sem desmerecer o jeito tradicional de ensinar. Ressalta-se que nem todas as atividades proporcionadas com o uso do jogo são percebidas positivamente pelos alunos, por isso os diagnósticos sociais, econômicos e culturais são essenciais para identificar o perfil de um aluno e poder aceitar novas propostas que ajudam o a aprender. O que muitos pais não sabem, é que a única tarefa de uma criança é brincar, alguns querem pular etapas, e começar a querer alfabetizar seus filhos antes dos 6 anos de idade. Oque pode acabar o prejudicando mais futuramente em questões psicológicas. 
Friedmann (1996, p. 41) pressupõe que os jogos divertidos permitem uma situação educacional cooperativa e interativa, ou seja, quando alguém joga, executa as regras simultaneamente, desenvolvendo ações cooperativas e interativas para estimular a convivência em grupo. Por meio do brincar, é possível estabelecer um processo de ensino-aprendizagem colaborativo e interativo que permite a socialização e possibilitará aos alunos uma adaptação à vida em sociedade de forma excelente e gratificante. De acordo com 
(Vygotsky, 1984, p. 27) É na interação com atividades que utilizam símbolos e brinquedos que os alunos aprendem a agir no domínio cognitivo, pois a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades reais, tanto pela vivência de uma situação imaginária quanto pela capacidade de seguir as regras. Ao brincar de forma lúdica, a criança se relaciona com as pessoas e objetos ao seu redor, aprendendo o tempo todo com suas experiências. São essas experiências, em interação com as pessoas de seu grupo social, que podem propiciar a apropriação da realidade, da vida e de toda a sua integralidade. (KISHIMOTO, 1996, p.146).
Utilizando a brincadeira como método de ensino na primeira infância, os professores desenvolverão nos alunos a criatividade, a socialização, a participação, a espontaneidade, as regras e a frustração, a fim de aumentar a autoestima das crianças na idade adulta. Outro recurso extremamente importante para o desenvolvimento da criança na educação infantil é a brincadeira, pois desperta a curiosidade, desenvolve a concentração, a atenção, a motivação e a criatividade. Segundo o Referencial Curricular para a Educação Infantil (1998, p.25) “as brincadeiras que compõem o repertório infantil e que variam conforme a cultura regional apresenta-se como oportunidadesprivilegiadas para desenvolver habilidades no plano motor”.
O ato do brincar traz muitos benefícios para quem participa dessa atividade, pois, contribui para o desenvolvimento físico, social, intelectual, respeito ao outro, a criança supera os desafios através da brincadeira ou jogo, além disso, os educando aprendem a serem cooperativos, aprendem regras, a lidar com seus limites, enfim, não é somente uma atividade que proporciona alegria, prazer, divertimento, direta ou diretamente está trabalhando na formação do sujeito, para que ele aprenda a conviver com os outros, a respeitar, a aceitar as pessoas que são diferentes, independente que tenham ou não alguma deficiência (SOARES 2010 , p. 12).
4.0 Referencias
RECREAÇÃO. LUDICIDADE COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO, Profª. Esp. Anne Almeida. Disponível em: https://www.cdof.com.br/recrea22.htm. acesso em: 24 de dezembro de 2021 as 14h27min
O pensador: Frases de Vigotsky e Piaget. Disponível em: https://www.pensador.com/frases_de_vigotsky_e_piaget/ acesso em: 23 de dezembro de 2021 as 12h14min 
A ludicidade na educaçao infantil: como aplicar brincadeiras no ensino? Disponivel em: https://educacaoinfantil.aix.com.br/ludicidade/ acesso em: 26 de dezembro de 2021 as 15h23min
A importância do lúdico na educação infantil. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-ludico-na-educacao-infantil.htm. Acesso em 27 de dezembro de 2021 as 08h41min